中班语言活动教案：《小壁虎借尾巴》
《小壁虎借尾巴》优秀教案三篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案三篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1教学目的要求：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。
2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学思路：先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。
接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。
教学用具：小壁虎挂图、录音带等。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。
（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。
壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。
虎：半包围结构，第三笔是横钩）2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。
它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。
它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。
它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。
所以叫“壁虎”。
壁虎是益虫，我们应该保护它。
3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。
（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。
借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。
“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
幼儿园中班教案《小壁虎借尾巴》含反思
幼儿园中班教案《小壁虎借尾巴》含反思一、教学目标1.能够认识小壁虎一种淺色的爬行动物和生活环境；2.能尝试用简单的方法使小壁虎受到保护，并懂得珍惜动物；3.能够认识《小壁虎借尾巴》这本书，并理解故事中的道理；4.提高幼儿们的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学准备1.小壁虎模型或图片；2.持有《小壁虎借尾巴》故事书；3.课件、教具、活动游戏。
三、教学流程1. 师生互动环节1.寒暄问候：教师问候每位幼儿，并叫出班中一位幼儿接受夸奖和简单提问。
2.儿歌唱唱唱环节：学唱小壁虎歌曲，引起幼儿的兴趣和好奇心。
小小小小壁虎，懒懒懒懒躺床上。
龙头龙身，蝎尾蝎尾，爬啊爬啊爬啊爬，叽叽呱呱叫不停。
3.互动小游戏：老师使用模型或图片向幼儿介绍小壁虎的特点和生活环境，并要求幼儿触摸小壁虎，感受触感，了解体型及特征。
2. 教学内容1.阅读故事：讲述《小壁虎借尾巴》故事，引导幼儿有一定的阅读理解能力。
2.故事延伸：通过故事的讲述，向幼儿展示如何爱护动物，如何尊重生命，以及珍惜生命。
3.小结环节：简单回顾以及感悟珍惜生命的意义。
3. 课堂练习1.教学互动设计：通过一些口头的互动，增进师生之间的互动。
2.画画比赛设计：让幼儿们通过绘画或手工，创造小壁虎的故事情节，展现自己的想象力和创造力。
注意事项：1.应对幼儿认知度，简单易懂，内容通俗易懂；2.增添一些生动活泼的点，让幼儿更感兴趣；3.让幼儿主动参与，增强课堂互动性；4.锻炼幼儿们的自我判断力，引导幼儿表达自己的观点，增进自信心和自主性；5.合理掌握时间，尽可能充分发挥幼儿的学习热情。
四、反思分享在本节课中，我采用了总体运用零碎手段的方法进行课程设置。
故事阅读和伦理教育是本节课的主要内容。
通过小壁虎这个形象生动的故事人物，展现了一个珍惜生命，尊重生命的教育意义。
在小赛事比赛中，我发现一些幼儿缺乏自信心，容易退缩。
在接下来的教学活动中，我增加了一些个人表演的活动，并逐步引导幼儿去尝试，让想法和自信心得到养成和提高。
中班语言活动故事小壁虎借尾巴教案
中班语言活动故事《小壁虎借尾巴》教案一、活动目标1. 理解故事内容，感知小壁虎借尾巴的过程。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象创造力。
3. 学会关心他人，懂得分享和帮助他人的重要性。
4. 培养幼儿的倾听、表达和交流能力。
二、活动准备1. 故事课件或图书《小壁虎借尾巴》2. 小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子头饰3. 尾巴图片若干4. 绘画材料（如水彩笔、蜡笔等）三、活动重难点1. 活动重点：理解故事内容，感知小壁虎借尾巴的过程。
2. 活动难点：学会关心他人，懂得分享和帮助他人的重要性。
四、活动过程1. 导入：邀请幼儿观看故事课件或图书《小壁虎借尾巴》。
2. 讲述故事：引导幼儿倾听故事，感知小壁虎借尾巴的过程。
3. 讨论故事：提问幼儿关于故事的问题，如：“小壁虎为什么借尾巴？它先后借给了谁？为什么被拒绝了？”等。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养表现力和合作意识。
5. 绘画环节：邀请幼儿用水彩笔、蜡笔等绘画材料，画出自己喜欢的故事场景。
6. 总结：引导幼儿讲述自己绘画的场景，总结故事中的道理，如“我们要学会关心他人，懂得分享和帮助他人。
”五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励幼儿关心他人，帮助家人做家务等。
2. 环境创设：在班级环境中布置“关爱他人”主题墙，展示幼儿的作品和表现。
3. 区域活动：在角色区设置“关爱他人”情境，让幼儿扮演不同角色，体验关爱与被关爱的情感。
4. 教学活动：开展“关爱他人”主题活动，如诗歌朗诵、歌曲演唱等，培养幼儿关爱他人的意识。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，是否积极发言、认真听讲。
2. 评价幼儿对故事情节的理解和表达能力，是否能流畅地讲述故事主要内容。
3. 关注幼儿在角色扮演中的表现，是否能进入角色，表现出角色的特点。
4. 评估幼儿在绘画环节的创作能力，观察绘画作品是否能体现出故事场景。
5. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中关爱他人的行为表现。
幼儿园中班语言教案《小壁虎借尾巴》
幼儿园中班语言教案《小壁虎借尾巴》一、教学目标1.理解故事内容，懂得壁虎尾巴可以再生的特点。
2.通过观察图片，培养幼儿的观察力和想象力。
3.培养幼儿合作完成故事表演的能力。
4.教育幼儿关爱大自然，保护小动物。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，学会讲述故事。
2.教学难点：通过故事，培养幼儿关爱小动物的情感。
三、教学准备1.故事课件：《小壁虎借尾巴》2.图片：小壁虎、小蛇、老牛、燕子等3.头饰：小壁虎、小蛇、老牛、燕子等4.故事剧本：《小壁虎借尾巴》四、教学过程1.导入教师出示小壁虎的图片，引导幼儿观察并说出小壁虎的特点。
2.讲述故事教师讲述故事《小壁虎借尾巴》，让幼儿了解故事情节。
故事内容：有一天，小壁虎在墙角捉蚊子，一不留神，尾巴被蛇咬断了。
小壁虎疼得眼泪汪汪，它决定去借一条尾巴。
小壁虎先后遇到了小蛇、老牛和燕子，它们都愿意借尾巴给小壁虎。
可是，小壁虎发现，借来的尾巴都不合适。
小壁虎回到家里，发现自己的尾巴已经长出来了。
3.故事讨论1.小壁虎为什么要借尾巴？2.小壁虎遇到了哪些动物？它们为什么愿意借尾巴给小壁虎？3.小壁虎为什么不用借尾巴了？4.观察图片，讲述故事教师出示图片，引导幼儿观察并讲述图片中的内容。
幼儿分组，每组选择一张图片，合作完成故事的讲述。
5.故事表演教师分发头饰，让幼儿扮演故事中的角色，进行故事表演。
五、教学反思1.教师在讲故事时，要注意语气、表情的变化，以吸引幼儿的注意力。
2.在讨论环节，教师要引导幼儿积极参与，鼓励幼儿表达自己的观点。
3.在故事表演环节，教师要关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
六、教学延伸1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解故事内容，协助幼儿完成故事表演。
2.环保教育：组织幼儿参观大自然，了解小动物的生活环境，培养幼儿关爱大自然的情感。
3.语言表达：鼓励幼儿讲述自己喜欢的小动物的故事，提高幼儿的语言表达能力。
重难点补充：教学重点：教师在讲故事时，通过提问和引导，确保幼儿能够理解小壁虎失去尾巴后的情感和它借尾巴的原因。
《小壁虎借尾巴》教案15篇
《小壁虎借尾巴》教案15篇《小壁虎借尾巴》教案1一、导入新课大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕捉什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要保护它。
）今天，我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。
板书课题：小壁虎借尾巴齐读课题。
质疑：读了课题，你想知道什么？教师归疑：（幻灯片出示）我把刚才大家的疑问归纳为三点：我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论，看谁学得好。
二、整体感知，理清思路。
首先，请小朋友们观看课文动画。
要求：边看边思考这三个问题。
说一说：看了动画，你知道了什么？我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。
我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。
（教师板书：断画三种动物的简笔画）说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。
小结：看得出大家都认真看动画了。
那么。
小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。
三、学习课文1、自己读读课文，标出自然段。
边读边想：每个自然段讲了什么。
回答：课文有几个自然段？（7个自然段）2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。
板书：挣断（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。
3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？找一找。
（3、4、5）（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用-----线划出来。
（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。
他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。
你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一第一课时一、导入新课，示题质疑1、借助课件，了解壁虎。
2、揭示课题，板书课题。
3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、自读课文，认识生字1、借助图画独立读课文。
2、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
3、出示卡片，检查读音。
A。
指名读B。
打乱顺序分组读C。
去掉拼音读D。
齐读4、全班交流识记方法。
三、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、指名分段读，要求读正确、流利。
3、指名读，检查读书情况。
4、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察，说说如何记住这六个字。
2、学生口头组词，理解字义。
3、教师范写、学生练写。
4、学生说出结构及笔顺。
5、展示学生写字本，师生共同点评。
五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）2、学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的。
对话。
3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A。
指名读，并评议。
B。
学生自由读C。
分角色读D。
表演读。
4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A。
师范读生评议B。
学生自由读C。
指名读，再评议D。
分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？6、出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。
7、学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文1、边读边想象。
2、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
3、分角色朗读全文。
三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》教案篇二教学目标1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点识字和写字。
教具准备图片、生字卡。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
三、课时安排3课时。
四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。
根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。
3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。
五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。
3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。
(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。
2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。
(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。
(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。
)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。
用自己的话说说图上内容。
图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。
《小壁虎借尾巴》教案(15篇)
《小壁虎借尾巴》教案(15篇)《小壁虎借尾巴》教案1目标确定依据1、基于课程标准的相关要求1、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
学情分析一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。
教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。
__生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。
学习目标培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。
情感、态度与价值观：教学重点识字、写字，读好对话语气教学难点了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
评价任务任务一：会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
任务三：了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一一、启发谈话，揭示课题。
1、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。
爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
”（板书：壁虎）2、壁虎是什么样子的呢？（出示课件）边让生观察边相机介绍，借助图片及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。
3、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
（补充课题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。
）4、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？（梳理学生问题）通过谜语激趣及相机观察图片导入，让孩子认识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对课题不同角度的疑问引起对课文的好奇与思索，这将成为学生自主学文的动力。
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中班语言活动教案：《小壁虎借尾巴》
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一、活动目标：
1、1、能认真倾听故事，理解故事的内容。
2、了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。
2、大胆进行角色扮演，感受表演的乐趣。
二、活动准备：
1、课件。
2、小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老牛、燕子头饰。
三、活动过程：
（一）出示断了尾巴的小壁虎那幅图片？
1、引入，激发幼儿的兴趣。
2、提问：
（1）看了图片以后，你发现了什么？
（2）你们知道小壁虎尾巴为什么会断呢？请听下面的故事，让我们一起来找找答案吧！
（二）教师边讲边引导幼儿听故事的前半部分后，提问：
（1）听了故事以后，故事中有哪些小动物？
（2）小壁虎在抓蚊子的时候，发生了一件什么事？
（三）教师讲述后半部分，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？
（1）小壁虎向那些小动物借了尾巴？它借到尾巴了吗？
（2）小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？
（3）小壁虎是怎样和小动物们交流的呢？
（四）教师边放课件边完整讲述故事，激发幼儿进行故事中的角色扮演。
当开始小壁虎没有借到尾巴时，它的心情怎么样？为什么又高兴起来了
呢？
（五）引导个别幼儿戴上头饰进行角色扮演，并感受角色中优美的语言。
总结：原来小壁虎的尾巴断了以后还可以再生，小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。
（六）延伸活动：找找周围小动物尾巴的作用？
故事：《小壁虎借尾巴》
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。
小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”
老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。
他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。
”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
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