学区学习之星、课改之星评选推进高效课堂建设实施方案
高效课堂实施方案(范文模板)
高效课堂实施方案为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实教育局教研室的指示精神，提高教学效率，真正的实现素质教育；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定《※※中学构建高效课堂实施方案》。
一、指导思想以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以细化解读课程标准为基础，针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴“杜郎口教学模式”和兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，坚持以“三环六步教学”教学模式为抓手，认真编写导学案，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教育教学质量和全面实施素质教育。
二、加强领导，聚集课堂1、成立由校长任组长的“构建高效课堂”工作领导小组，由教研组长为组长的实施小组，包科领导具体负责工作的落实使学校的教学工作全面聚集课堂。
①构建高效课堂工作领导小组：②构建高效课堂工作实施小组：组长作为主备人，先收集各科导学案审核，过关签名后交主管领导审核，过关签名交王泽原登记后统一安排印刷。
③工作分工：分管领导督促检查各年级组的各项工作情况完成度。
2、领导小组认真学习“构建高效课堂”有关理论和文件要求，统一思想，提高认识，具体落实操作过程，教导处全面负责，教研组长具体负责本组“构建高效课堂”的相关工作。
3、把实施“构建高效课堂”作为提升学校办学层次的一个抓手，引导教师加深对“高效课堂”意义的理解，围绕“高效”开展教学实践反思活动。
4、领导小组深入课堂听课、评课，对需重点“改进”的教师跟踪听课，发现问题，寻找“亮点”，及时反馈、评析，帮助他们看清自己的长处与不足，不断调整改进策略，争取真正达到改进提高的目的。
5、教研处每学期对教师的“构建高效课堂”进行检查，结合月考、期中、期末考试成绩认真分析教师的课堂教学情况，并进行考核。
课改之星评价方案
贺龙中学课改之星评价方案（草拟稿）一、申报基本条件1、有比较突出的课堂教学改革经验；2、课改过程中成绩突出；3、参与学校的课题研究工作；4、积极撰写教研论文；5、“三主五步”课型成熟。
二、评价细则１、被评为县级课改名优教师加２０分；２、在校内上观摩课一次加３分，上示范课一次加２分，上促进提高课、研讨课、竞赛课加１分，在公开课、过关课一次０.５分。
在校外上相应的课另加1分。
3、在各种教学比武中，获得省、市、县、片、校一等奖分别加8分，5分，3分，2分，1分。
二等奖分别加5分，3分，2分，1分，0.5分。
三等奖分别加3分，2分，1分，0.5分，0.3分。
在学校专门组织的课改教学比武中，一等奖记3分，奖200元；二等奖记2分，奖150元；三等奖记1分，奖100元；参与者记0.5分，奖40元。
4、在各级论文评比中，获得省、市、县、片（校）一等奖分别加4分，3分，2分，1分。
二等奖分别加2分，1.5分，1分，0.5分。
三等奖分别加1.5分，1分，0.5分，0.5分。
反应课改（三主五步教学法）的相关论文，每篇另加1分。
发表论文按相应一等奖记分。
在学校教研室专门组织的课改论文、课改案例、课改心得评比中，一等奖记3分，二等奖记2分，三等奖记1分，优秀奖记0.5分，分别给奖金200元，100元，50元，20元。
5、积极参加课题研究，主持人加4分，一般研究人员加2分，有研究成果的，省、市、县一等奖分别加8分，6分，4分。
二等奖分别加4分，3分，2分。
三等奖分别加3分，2分，1分。
6、积极参加听课评课，没缺席者积极发言者记10分，缺一次扣1分，10分扣完为止。
7、积极参加备课组集体备课，由备课组安排的导学案编写，高质量每篇记2分，一般记1分。
自主上交学校教研室被采用（认可）的每篇记1分。
8、有学科小组评价细则加2分，评价过程详细且能促时学生发展记3分，一般记1分。
及时上传教研室。
9、班主任有班级小组评细则，且内容规范详细上墙记3分，一般记1分。
课改之星评选条件
袁张营小学星级教师之“课改之星”
评选条例与办法
为了大力推动我校教改实验工作向纵深处发展，使广大教师在教改中更好更快的成长，进一步促进我校教育教学质量扎实有效的提高，经研究决定，学校每学期将组织开展“课改之星”评选活动。
一、评选范围
1．本学期的全体科任教师。
2．在校级以上公开教学中获奖教师。
3．教学成绩突出，深受学生、家长好评。
二、评选条件
1．师德表现优良。
2．执着于教改，投身于科研，教学质量优良。
3．承担教改任务，并有为教改作出贡献的典型事例。
4．教学基本功扎实，在教学中能较好地落实课改理念并在教学设计上具有一定的创新。
三、推荐名额
1．语文、数学、英语、综合科各1名；
四、评选办法
1．采取自愿申报与教研组择优推荐相结合的办法组织评选。
2．被推荐对象需承担代表学校的各种教学观摩课。
3．教研组内评优推荐，报学校评审，定为“课改之星”。
五、奖励办法
1．对获得“课改之星”的人员由学校统一进行表彰。
2．获“课改之星”荣誉者作为向上一级教学类活动评选推荐名额，在参加完上一级教学类活动后加记50分。
六、学校评审小组
课改组长：张岭松
语文组长：李雪芹
数学组长：张岭松
英语组长：张小平
成员：全体任课教师。
“课改之星”评价标准
“课改之星”评价标准
1.高度认同“以人为本、以学为本、以生为本”的教育教学理念，关注学生生命成长，把学习时间、空间和权利还给学生，能够正确认识到课堂教学不是为了单纯掌握知识，而是为了培养学生会自主学习。
2.二次备课撰写的导学案符合学生认知规律，目标明确具体，符合“知识问题化，问题探究化，问题层次化，问题情境化”等特点，问题设计具有开放性，重视预设，关注生成。
3.重塑师生关系，是学生学习的合作者、引导者和参与者，教育教学质量成效显著。
4.在课堂教学改革中充当“领头雁”，能够创造性地运用“3维6环”高效课堂教学模式组织教学，积极参与学校及以上示范课、优质课、培训讲座、教学竞赛等。
5.教研成果突出。
在优质课、大比武、教育教学论文、教学案例、教学反思等评比方面，至少有两项荣获校级及以上奖励。
6.课改工作成为自觉，成为常态，民主测评（学生、家长、教师）优秀率达80%以上。
勤奋学习之星评选方案范文（二篇）
勤奋学习之星评选方案范文一、背景勤奋学习是学生取得学业成功的关键因素之一。
作为一所注重学生综合素质培养的学校，我们希望通过勤奋学习之星评选活动，激励和表彰那些在学习方面取得突出成绩的学生，并倡导全体学生向他们学习，争做勤奋学习的范例。
二、目的1. 激励学生勤奋学习：通过评选活动，激励学生努力学习，提高学习动力和积极性。
2. 表彰学业优秀学生：通过评选活动，表彰学业成绩优秀的学生，增加他们的自信心和荣誉感。
3. 倡导学习风气：通过评选活动，倡导大家珍惜学习时间，培养好学习习惯，共同营造良好的学习氛围。
三、评选标准1. 学习成绩：综合考虑学生成绩的优异程度，包括考试成绩、平时作业成绩、参与课堂讨论表现等。
2. 学习态度：重视学习、积极主动、认真负责的态度。
3. 学习方法：有效的学习方法，如合理规划学习时间、善于总结、分析和归纳、善于运用学习策略等。
4. 学习风格：对待学习的态度、方法、习惯等方面的个性化特点。
四、评选程序1. 公布评选通知：在学校官方平台和班级内发布通知，公布勤奋学习之星评选活动的时间、标准、程序等信息。
2. 提名阶段：全体学生可以通过写申请材料或推荐信的形式，提名自己或其他同学参与评选。
提名材料应包含学生的基本信息、个人学习情况、对自己的自述等。
3. 初评阶段：由学校教师评选小组对提名学生进行初步评选，综合考虑学生的学习成绩、学习态度、学习方法和学习风格等方面的表现，筛选出优秀的候选人。
4. 终评阶段：由学校教师评选小组和班级班主任组成终评小组，对初评结果进行终评，并选出每个年级的勤奋学习之星。
5. 颁奖仪式：在学校召开庄重隆重的颁奖仪式，对勤奋学习之星进行表彰，并给予奖励和荣誉。
五、奖励措施1. 颁发荣誉证书：对评选出的勤奋学习之星颁发荣誉证书，以表彰他们的优秀成绩和努力学习精神。
2. 颁发奖金或奖品：对评选出的勤奋学习之星给予一定的奖金或奖品，以表彰他们的努力和成绩突出。
3. 宣传报道：通过学校官方媒体和其他渠道，对勤奋学习之星进行宣传报道，激励和引导其他学生向他们学习。
西街小学实施有效教学 打造高效课堂实施方案
洛南县西街小学“实施有效教学打造高效课堂”实施方案（试行）有效教学是师遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步发展，从而有效的实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。
学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
为了更好的引发学生的学习意向、兴趣。
采用学生易于理解和接受的学习方式，使教学在学生想学、愿学、乐学的基础上，展开明确的教学目的，结合学校实际，特制订本实施方案。
一、指导思想l、结合本校工作实际，全面落实新课程理念，切实减轻学生的课业负担，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正构建高效课堂，实施有效教学，全面提高学校教学质量。
2、以激发学生自主学习、自觉主动学习，培养学生浓厚学习兴趣为根本，遵循教育科学规律，特别突出自主学习，合作学习，探究学习方式在课堂的呈现，营造自主，合作探究的学习氛围与条件，以激发学生实践、思考、主动发展为根本出发点，以培养学生能力为最终目。
3、以全国课改名校经验为指导，以近期来的实践经验为基础开展工作。
二、实施原则和思路l、原则：整体推进、分步实施、重点突破、全面提升2、思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。
努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，树立学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略，努力提高教学质量。
三、实施内容和策略（一）加强领导健全组织为了深入扎实的开展构建高效课堂工作，使这项工作真正步入制度化、规范化的轨道，我校建立了健全的、稳定的工作组织机构。
1、构建高效课堂工作领导小组组长：王毅副组长：秦建军杨锋成员：何宏亮杜景民2、构建高效课堂工作实施小组组长：秦建军副组长：杨锋何宏亮成员：包组领导、教研组长及各科任教师（二）确立目标明确方向高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养，通过针对性研究和评价，达到课堂教学效率的最大化。
XX课改创新星评选方案
X课改创新星评选方案
为了积极推行课程改革，努力实现“为学生成长发展负责”的办学宗旨，提升办学水平，提高教学质量，表扬在教学工作中积极创新，钻研教学教法并取得突出成绩，学校将在每学年对符合条件的优秀教职工进行表彰，并命名为“课改创新标兵”。
一、评选对象
X一线教学岗位教职工
二、评选条件
1、有良好的事业心和责任感，大局意识强，服从安排，勇挑
重担。
2、师德高尚，不搞有偿家教，不接受学生家长吃请。
3、教学成绩突出。
4、积极参加“一师一优课，一课一名师”活动，并在省市各
种教学教研活动评比中获奖等次高。
三、评选办法
1、优质课：获得市级一等奖，省级及以上奖励。
发表论文论
著，在所在学科影响较大。
2、课改创新标兵由教务处上报，学校党总支同意方可生效，
学校颁发荣誉证书，并公开表彰。
X。
学校高效课堂建设实施方案
学校高效课堂建设实施方案高效课堂建设是学校教育教学改革的重要一环，旨在提高教学效果，培养学生创新思维和综合能力。
下面是一份学校高效课堂建设实施方案：一、总体目标通过高效课堂建设，促进学生学习主动性和创造力的发展，提高学习效果，培养学生的综合素质和创新能力。
二、基本原则1.学生为主体，教师为引导者：注重激发学生的学习热情和积极性，让学生成为课堂的主体。
2.注重学生的实际需求：充分了解学生的学习特点和需求，结合实际情况进行课堂设计。
3.多样化的教学手段：采用多样化的教学手段和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.评价与反馈：通过及时的评价和反馈，鼓励学生反思和改进，促进学习效果的提高。
三、具体措施1.培养学生的学习兴趣和主动性：- 创设情境：创设具有吸引力的情境，调动学生的积极参与。
- 多样化的教学资源：利用教材以外的资源，提供多样化的学习材料和信息。
- 鼓励合作学习：通过小组合作学习等方式，培养学生的合作意识和交流能力。
2.灵活运用教学方法：- 问题导向：设立问题导入，引发学生思考，培养学生的解决问题的能力。
- 案例分析：引入真实案例，培养学生分析和解决问题的能力。
- 讨论和互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3.提高课堂效率：- 课堂管理：合理安排课堂时间，提高课堂纪律，确保课堂秩序。
- 灵活运用技术手段：利用多媒体教学工具，提高教学效果和学习兴趣。
- 时间利用：科学安排学习任务，合理分配时间，充分利用课堂时间。
4.评价和反馈：- 及时反馈：课堂结束后及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
- 多样化评价手段：采用不同的评价方式，包括作业、测验、小组活动等。
- 倡导自我评价：鼓励学生进行自我评价和反思，培养学生的自主学习能力。
四、保障机制1.教师培训：组织相关教师培训，提升教师的教学能力和教学理念。
2.课堂观摩：定期组织教师观摩活动，分享教学方法和经验。
五、实施步骤1.立项及组织：成立高效课堂建设工作小组，明确目标和任务。
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学区学习之星、课改之星评选推进高效课堂建设实施方案
1. 进一步提升对高效课堂的认识。
把实施构建“高效课堂”作为提升学校办学水平的一个抓手，引导广大教师加深对“高效课堂”意义的理解，围绕“高效”开展教学实践与反思活动。
2. 进一步完善评价机制，切实树立高效课堂典型。
各校要根据学区修订完善的“课改之星”、“学习之星”评价标准，在学校校务公开栏、班级学习园地建立荣誉墙，对每月评选出的“课改之星”、“学习之星”进行张榜公布，并向学区每月推荐“课改之星”、“学习之星”，充分发挥典型的引领示范作用，并做好舆论宣传引导。
学区包校领导要对此项工作定期、不定期检查，对于未全面开展该项工作、敷衍塞责、支差应付的学校和相关责任人要进行通报批评。
3.继续借力“晒课”、“评课”活动，推动高效课堂研究。
按照《教育科研评价表》之规定“每学期第八周前上传一节优质课（学区人员上传辅导或专题讲座），供本学区教师学习交流。
”，此项考核占10分，未按时上传者得0分。
按照《听课评课评价表》认真做好听课评课工作。
4.深化“草根式”小课题研究，进一步促进教师专业化成长。
“草根式”小课题是“自下而上、土生土长、具有乡土气息”的解决教师教育、教学中遇到的具有共同性问题又具有个体差异的课题。
具有研究范围局部化、研究内容具体化、研究方式简易化、研究周期短期化的特点。
为了切实解
决教师教学的后顾之忧，每位教师（含学区工作人员）每学期必须进行一个“草根式”小课题研究。
请各校组织教职工务必于第十一周将开题报告以学校为单位报学区。
（一）从教育教学的问题及困惑中选题，以下课题仅供教师们参考：
(1)利用日记进行心灵对话的研究
(2)××学科作业设计研究
(3)提高学生背诵兴趣的研究
(4)××学科学生学习困难的成因与对策研究
(5)××学科小组合作学习的实效性研究
(6)在××学科教学中，培养学生搜集信息处理信息能力的研究
(7)××学科教学中学生人文素养（或科学精神）的培养研究
(8)××学科教学中，培养学生独立学习能力的实践与研究
(9)语文课堂上多维对话教学的程序研究
(10)课前提问设计，促进学生轻松进入学习状态的研究。
(11)××学科培养学生之间的互助性学习的研究
(12)教材中的插图对教学内容作用的研究
(13)学生在课堂教学中举手不积极的原因研究
(14)××学科课堂教学中导语设计的研究
(15)××学科教学中，动态实施分层递进教学的研究
(16)××学科课堂合作式竞争学习的实践研究
(17)××学科学困生成因与转化策略的研究实践
(18)激发学生潜能，开展成功教育的研究
（19）感恩教育在学生成长中的作用的研究
（20）如何培养学生快速高效做事的习惯的研究
（21）学生评价方式的探索的研究
（22）如何建设一支得力的班干部队伍的研究
（23）心理效应在班级管理中的应用的研究
（24）家庭教育与学生品质形成的关系的研究
（25）如何做好学生学习兴趣的正向迁移的研究
……
（二）在理论学习中反思课题。
对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
（三）在教育教学实践中升华课题。
要注重从平时的教育教学实践，可采用案例法、观察法、行动研究法等。
“草根式”小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程，研究过程要充实、切实。
原始资料如果不及时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。
况且，所有这些真资料也将成为教师撰写论文最生动有力的素材。
因此，教师要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，教师要随时注意记录、反思和总结。
要特别注重教育教学过程中一些有意义
的细节，对细节的反思与改善，可以提升教学实践水平。
要注意边实践边研究、边研究边实践，反复修正。
每学期2篇的心得体会也要紧紧围绕自己研究的课题进行撰写，不得脱离课题或网络下载现成论文。
（四）多种形式表达研究成果。
对小课题研究的“成果”应该有一种新的认识：参与研究本身就是成果，研究的价值重在研究的经历。
所以教师应该以学习笔记、资料摘记、研究日记、随笔、案例、课例、反思、教育叙事、阶段总结等多种形式，详实地记录研究过程，并建议骨干教师在研究结束时最好能够撰写研究报告或论文。
“草根式”小课题研究倡导的成果表达方式很多，例如：教育叙事、论坛、论文、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。