9、阿长与山海经
《阿长与山海经》教案
总第二十三课时9、阿长与《山海经》学习目标：1. 了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。
2. 体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。
3. 感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。
重点难点：1. 学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写，做到人物刻画的入木三分。
2. 体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化，深入了解阿长的人物形象。
学法指导：1. 熟读课文，从梳理文章思路入手，感悟人物形象及作者感情的变化。
2. 设计语文活动，分组合作交流，培养分析能力和表达能力。
课时安排：三课时第一课时一、预习指导（一）字词积累：1. 查字典、知字音字形。
憎恶．．（zēng）（wù）絮．说（xù）福橘．（jú）惶．急（huáng）骇（hài）掳．去（lǔ）针灸．（jiǔ）疮疤．．（chuāng）（bā）惧惮．（dàn）诘．问（jié）震悚．（sǒng）粗拙．（zhuō）画舫．（fǎng）2. 读课文、理解词义。
切切察察：模拟细碎的说话声。
絮说：絮絮叨叨地说。
辟头：开头。
惶急：惊慌、急切。
烦琐：繁杂琐碎。
掳：抢去。
惧惮：害怕诘问：追问、责问。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙：粗糙拙劣。
渴慕：非常羡慕。
（二）走近作者。
（三）整体感知：1. 速读课文，思考文章选取了哪些材料来写阿长？并试着以此为提纲复述文章。
温馨提示：阿长称呼的来历，外貌特点；长妈妈一些坏毛病（切切察察：睡相不好，喜欢告状等）；长妈妈的一些令人厌烦的规矩（吃福橘等）；长妈妈给我讲长毛的故事；长妈妈给我买来《山海经》。
2. 孰读课文，填空：阿长是一个的人。
（温馨提示：可以用课文中的词句，也可以自己概括；全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说）四、课堂小结阿长本是一个不识字、没文化的卑微之人，怎么与《山海经》扯上联系？必有悬疑，从而埋下伏笔；“我”对长妈妈感情的变化，正是因为长妈妈给“我”买到了梦寐以求的《山海经》，因此阿长与《山海经》有着不可分割的微妙关系。
人教部编版七年级下册语文9《阿长与山海经》学习资料汇编(含精选练习题及参考答案)
2020部编人教版七下语文第九课《阿长与<山海经>》资料汇编文学常识1.《阿长与〈山海经〉》和七年级上学期的《从百草园到三味书屋》同是鲁迅于1926年写的回忆童年生活的回忆性散文，都被收入《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，都是“回忆的记事”。
其中前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
⑴《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。
⑵《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。
⑶《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。
⑷《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。
⑸《无常》通过写无常救人反遭毒打事件，暗示人间恶于鬼界的现实，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，对人世不平的极度愤慨。
⑹《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，也表现出儿童不可抑制的快乐天性及对童年生活的怀念之情。
⑺《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
⑻《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。
⑼《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。
⑽《范爱农》描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉》课文原文、知识点及教案
【导语】鲁迅先⽣的《阿长与⼭海经》所追忆的保姆，她是⼀个粗⼈，没有⽂化、粗俗、好事，是⼀个很不幸的⼈。
但她⼜是⼀个热望⼀⽣平安的劳动妇⼥，质朴善良、热⼼帮助孩⼦解决疑难。
鲁迅先⽣深情地抒写了对她的真挚的怀念。
以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第8课《阿长与〈⼭海经〉》课⽂原⽂ 长妈妈，已经说过，是⼀个⼀向带领着我的⼥⼯，说得阔⽓⼀点，就是我的保姆。
我的母亲和许多别的⼈都这样称呼她，似乎略带些客⽓的意思。
只有祖母叫她阿长。
我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐⿏的却是她的时候，就叫她阿长。
我们那⾥没有姓长的；她⽣得黄胖⽽矮，“长”也不是形容词。
⼜不是她的名字，记得她⾃⼰说过，她的名字是叫作什么姑娘的。
什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。
记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有⼀个⼥⼯，⾝材⽣得很⾼⼤，这就是真阿长。
后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然⽽⼤家因为叫惯了，没有再改⼝，于是她从此也就成为长妈妈了。
虽然背地⾥说⼈长短不是好事情，但倘使要我说句真⼼话，我可只得说：我实在不⼤佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向⼈们低声絮说些什么事。
还竖起第⼆个⼿指，在空中上下摇动，或者点着对⼿或⾃⼰的⿐尖。
我的家⾥⼀有些⼩风波，不知怎的我总疑⼼和这“切切察察”有些关系。
⼜不许我⾛动，拔⼀株草，翻⼀块⽯头，就说我顽⽪，要告诉我的母亲去了。
⼀到夏天，睡觉时她⼜伸开两脚两⼿，在床中间摆成⼀个“⼤”字，挤得我没有余地翻⾝，久睡在⼀⾓的席⼦上，⼜已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
“长妈妈⽣得那么胖，⼀定很怕热吧？晚上的睡相，怕不见得很好吧？……” 母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。
我也知道这意思是要她多给我⼀些空席。
她不开⼝。
但到夜⾥，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着⼀个“⼤”字，⼀条臂膊还搁在我的颈⼦上。
七年级语文上册 第9课《阿长与山海经》教案(新版)新人教版
9 阿长与《山海经》【教学目标】1. 整体把握文章，了解文章的内容。
2. 了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
3. 学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
【教学过程】一、导入新课在你的记忆中，给你印象最深的人物是谁？你能说一下这一个人为什么给你的印象最深吗？二、前提测评1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词和课文诵读情况。
3. 检查学生收集的作者、作品情况。
（1）作者简介鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
鲁迅，出身于破落封建家庭。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
（2）背景资料介绍阿长（?～1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴人,是鲁迅儿时的保姆。
鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。
（3）什么是《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。
三、读课文，了解内容1. 文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。
请同学们在听读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。
（1）长妈妈是一个没有名字的人——长妈妈地位低下。
2024年《阿长与山海经》读书笔记_9
2024年《阿长与山海经》读书笔记2024年《阿长与山海经》读书笔记1在这里，阿长，鹅要对你说，还要说的阔气一点：鲁讯先生的《阿长与山海经》记述式散文，是一篇情感温暖的记述篇，再阅读后，鲁讯先生的可敬可爱，情感真真切切让人更觉得鲁讯先生就在眼前！鲁讯先生以优美的语言，深沉热烈的情感，回忆记述了自己在家庭童年的片断。
在记述文中的语言表达、人物描写无不为至使读者喜爱，读后使人，心情极为开朗温暖。
鲁讯先生童年的可爱，童年也是那样无拘无束，养罢自己的小宠，读自己喜欢的书籍绘画。
画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物……相似我喜欢的海贼王、鼹鼠的故事。
鲁讯先生的可敬，几十年过去了，对自家的一位粗俗、迷信、守旧、愚昧、最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。
在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身的普通保姆长妈妈。
但真诚善良，忠厚的普通保姆长妈妈，还是在鲁讯的心怀中，还是那样的情感真真切切、深情怀念。
通过鲁讯先生的记述文，使我们能更好地规范学习写作记述文，怎样能把记述文写的不跟流水帐似的。
非常精彩的感慨：别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
这一句最能让人感怀。
对一本书的描写法：纸张很黄，图象也很坏，几乎全用直线凑合，精湛的语言多么干练呢！连动物的眼睛也都是长方形的。
长方形极至的描写！谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
童年的表现，在我们童年中是多么的一样呀！在自己童年时，一次期末考试，他说，三门考好了，就给你买你喜欢的东西，一场角逐结束了，三门280分呀，喜欢的东西没买，那心情真个儿的是可恶可恨呢，没几日，撮了一顿（饭店吃饭）没买东西的怨恨也就消失了，切是！再阅读鲁讯先生的阿长与山海经，从书中领悟出来的道理或精湛的思想语言，可以是受文中的内容启发而引起思考与联想，可以是因读书而激发不想做而决心做的事，灵活多样表达怎样写好记述文。
阿长与山海经语言平实形象，文中充满了儿时的回忆，纯真持久，不应该走进去，饭粒落在地上，必须拣起来，万不可钻过去的……。
部编版语文七年级下册第三单元第9课 《阿长与山海经》课件
2.“伟大的神力”在文中出现了两次， 联系上下文，说说其含义的不同。
第一次是阿长所讲的脱下裤子抵挡长 毛炮弹的神力，这里作者以儿童的视 角对阿长的”神力“表示惊讶和诧异， 改变了作者対阿长的认知，第二次是 阿长给作者买来《山海经》，作者感 觉“别人不肯做或者不能做的事，她 却能够做成功”，作者以儿童的视角 表达对阿长的敬佩之情
最让“我”对阿长产生敬意的是什么事 情？
为“我”买回渴慕已久的‘三 哼经’（《山海经》）。
合作探究一
1、买《山海经》一事的起因是什么？ 2、当阿长来问此事时，“我”是怎样
想的？这种想法表现了“我”的什么 心理？ 3、当阿长说买来《山海经》时，我有 什么反应？表现出怎样的心情？
•买《山海经》 的起因是什么？
用“很”修饰“记得”,强调了“记得”的程度。 把“山海经”说成“三哼经”，有力地反衬出长妈妈 这样一个连书名都不懂的农村妇女的“伟大的神力” 。
精读细研
从这些事件中可以看出“阿长”是 这样的人，在这些事件中，童年的 “我”对阿长的态度如何？“我” 的感情是如何变化的？这种写法叫 什么？
事件
人物性格
【解析】A项,“一定很怕热罢”后面的逗号应改为问号;C项,“大陆同胞” 后面的顿号应改为逗号;D项,删去省略号或“等”。
阿长与《山海经》
鲁迅
第二课时
上节课我们认识了一个什么样的长妈 妈？
地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点 迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子。
课文重点写了阿长买《山海经》一事，这 件事作者是怎样叙述的呢？这节课我们来重点 学习一下。
2.文章围绕阿长与《山海经》之间讲述 了怎样的故事？简要概括一下。
阿长得知“我”对《山海经》 “太过于念念不忘”，她告假回家 回来时，为“我”带来了“有画儿 的《山海经》”，“这又使我发生 新的敬意了”。
安徽专版2022春七年级语文下册第3单元9阿长与山海经课件人教
13. 文章最后一段表达了作者怎样的思想感情？这一段在 全文中起到了什么作用？ 表达了“我”对长妈妈深切的怀念、感激之情。 作用是深化了文章的主旨。
三、拓展阅读
请同学们看《点拨训练》第35页第14-17题。
14. 文末说“回味着老宋的故事，觉得生活中没有过不去的沟沟 坎坎”，请你说说文中的老宋遭遇了哪些沟沟坎坎。 ①小区的几户人家遭了贼，老宋遭到指责。②为照 顾生病的老父亲，老宋放弃分配到的工作，回家务农。③ 妻子死后，老宋辛勤抚育一双儿女。④年老后，老宋仍不 辍劳作，为子女减轻负担。(每一点大体意思对即可)
二、精段品读 阅读课文“大概是太过于念念不忘了……永安她
的魂灵！”，完成练习。 10. 为什么“我”不跟阿长说《山海经》的事？这
种想法表现了“我”怎样的心理？ “我”认为她并非学者，说了也无益。表现了
“我”对阿长的心存隔膜及轻视。
11. 赏析下面的句子。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，
4. 下列各项判断与分析中，错误的一项是( D )
A．“长妈妈，已经说过，是• 一个一向带• 领• 着我的女工，说得
阔气一点，就是我的保姆。”这句话中加点的词依次为助
••
••
词、副词、形容词、名词。
B．“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”这句话中的
“她”指长妈妈。
C．“哥儿，有画儿的《三哼经》，我给你买来了！”这句话
7. 文学常识填空。 (1)鲁迅，浙江绍兴人，我国著名的____文__学__家、____思__想__家、
___革__命___家。本文选自《__朝__花__夕__拾__》，这部散文集多侧 面地反映了鲁迅青少年时期的生活。 (2)《山海经》主要记述了我国古代的地理、历史、矿藏、神话、 宗 教 等 内 容 ， 保 存 了 包 括 _《__夸__父__逐__日__》__ 、 《__精__卫__填__海__》__(_答__案__不__唯__一__)__等在内的不少脍炙人口的远古 神话传说。
人教版七年级语文下册第9课《阿长与〈山海经〉》课件
鲁迅
激趣导入：
每个人都有一段值得回味的童年时光，因为那时我们天 真无忧。当代作家冯骥才在他的文章中写道：“我上高中 时在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。 往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就想鲜活花 瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去 一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的 卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的蓝眼睛的小 白猫……还有快手刘。”我们熟悉的文学家、思想家、革 命家鲁迅先生也写过《风筝》《从百草园到三味书屋》等 关于他童年的文章，同学们一定还记得那个将美女蛇的故 事讲得生动而又诡秘的人吧，今天我们就一起来学习鲁迅 先生专门写他一篇文章——阿长与《山海经》。
2、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语 句，讨论括号里的问题。 （1）、但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我 那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 （为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？） 鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它 放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠 “缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踢死了。 阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却 认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋 死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表 达了“我”对阿长的不满和愤怒。
解题： 阿长是鲁迅儿时的保姆。浙江绍兴东浦人，长妈
妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝 的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈 只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子 （乡下叫做‘妈妈’），平时也不回家去，直到临 死。”长妈妈患有羊癫疯，1899年4月，长妈妈发病 身故。 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕 拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事， 如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。 其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。 其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的 保姆个子高大，只是叫惯了，也把东浦的那位叫做长 妈妈。
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【分析课文】
1、默读课文,概括文章围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么?
① “谋杀”我的隐鼠。 ② “切切察察”的毛病。 ③摆成“大”字的睡相。 ④令人厌烦的种种规矩。
⑥讲“长毛”的故事。（重点） ⑦给我买《山海经》。 （重点）
⑤懂得很多“道理”。
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2、文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可 看出“长妈妈”怎样的社会地位？
地位低下 不被人重视
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3、当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种 想法表现了“我”的什么心理?
“我”想“她并非学者，说了也无益”，因为她不识字，没文化，更一 向似乎并不善于关心“我”，也不会理解“我”的心情。认为和她说了没 什么用处, 但既然来问,又不好不说. 可是说者无心,听者有意.
9 阿长与 《山海经 》
鲁迅
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【解题】
阿长，人名，鲁迅家的一个女工；《山海经 》。文章即通过写阿长和《山海经》的关系来体 现阿长的性格特点。
本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，散 文集，收录鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。
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【读准字音】
骇hài然 掳lǔ去 诘jié问
针灸jiǔ 渴慕mù 惧惮dàn
玑jī
霹雳pī lì
悚sǒng 懿yì
孤孀shuāng （没有孩子的寡妇）
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【主要内容】
阿长,鲁迅小时候的保姆。本文一篇纪实性回忆 性散文。记述作者儿时与阿长相处的情景，描写了长 妈妈的善良、朴实而又迷信、唠叨、满肚子麻烦礼节 性格;对寻购赠送自己渴求已久的绘图的《山海经》之 情充满了尊敬和感激。文章用深情的语言表达了对位 劳动妇女的真诚怀念。
③对于阿长所懂得的许多规矩，‘我”也是‘不耐烦的”。
④尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”， 但那后来也“逐渐淡漠”了。 ⑤因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至 连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”。 ⑥文章在你怀里永安她的魂灵最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿”结束，表 达了作者对阿长的深切怀念之情。
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6、说说 阿长是一个怎样的人？ 她是一个地位低下、饶舌多事、不拘小节、淳朴
无知但又热情善良 、关心孩子的人。
7、课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌 ”阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到 作者对阿长的什么样的感情？
“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅先生在具体 的描写中却流露着同情与怀念。
① “我”的反应：“我似乎遇着了一个霹雳，全体 都震悚起来。” ②表现出意外、震惊、感动的心情。
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11、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能 做的事，她却能够做成功。她确实有伟大的神力，” 为什么说“她确实有伟大的神力”？
因为“我”对她能帮“我”这件事没抱过希望，但 她却记住了“我”的渴求，并在告假回家时用自己微薄 的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无法得到的《山海 经》，这在“我”幼小的心灵中无异于“伟大的神力” 。
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凤阳的身份、地位。课 文前一部分采用了“抑”的写法，如“不大佩服他 ”“讨厌”等，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用 “阿长”称呼，名副其实。
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②题目看似矛盾的联系（一个文盲妇女与一本古 典名著）令人好奇；
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不是
文中提到远房叔祖，是为了引出后文中提到的《 山海经》，并因为远房叔祖找不到《山海经》，“ 我”才会对《山海经》魂牵梦萦，之后才有阿长为 我买《山海经》之后的事，从而表达作者对阿长的 敬爱之情。这一切都是为后文服务，为全文中心服 务的。
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10、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买 来了”，“我”有什么反应？表现出什么样的心情？
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8、从整体来看，课文主要运用了什么表现手法？
欲扬先抑
课文先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对 “我”的管束严格、繁多的礼节，是为了突出作者 对长妈妈的敬佩和怀念之请。作者的感情变化贯穿 文章始终，可见，课文是以作者的感情变化为线索 的。
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9、写我的远房叔祖是不是离题太远？为什么？
表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
4、买《山海经》的起因是什么？
（1）“我”渴慕着绘图的《山海经》了。
（2）“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的.”可叔祖那已无处可寻，买 吧，又没有好机会。
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5、“我”对阿长的感情是怎样变化的？
①作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她。 ②对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”。
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【课文结构】
本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开的，全文可分为四个部分。
第一部分（1～2），介绍长妈妈的身份及名字的来由。 第二部分（3～18），写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“ 空前的敬意”到这种敬意消失的过程。 第三部分（19～29），写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。 第四部分（30～31），抒发了“我”对长妈妈深沉的怀念之 情。
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12、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的 宝书。”为什么这么说？
因为这书不仅是“我”渴慕的、过于念念 不忘的，而且还代表一种热爱和关心。
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13、文章的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的什 么感情？
表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。
14、为什么题目上不写“长妈妈”而写阿长？