语文园地七教学设计-人教统编部编语文三上
部编本三上《语文园地七》教学设计及教学反思
部编本三上《语文园地七》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景教材版本：部编本三上《语文园地七》教学内容：第七单元教学目标：通过本单元的学习，使学生能够理解作文题目的要求，积累写作素材和写作经验，培养学生的写作能力和表达能力。
教学重点：激发学生的写作兴趣，掌握作文的基本要素，能够运用所学知识进行创作。
2. 教学步骤（1）导入和热身（10分钟） - 通过展示一些生动有趣的图片和视频，引发学生对写作的兴趣。
- 提出主题问题：“你觉得写作有什么好处？”鼓励学生积极参与，引导学生谈论自己对写作的认识和感受。
（2）课堂讲解（20分钟） - 分析本单元的作文题目，解读题目要求和写作特点。
- 引导学生理解作文的结构和布局，掌握好开头、议论中心、举例和结尾的技巧。
（3）写作实践（40分钟）- 学生进行作文实践，注意根据题目要求进行思考、积累和组织素材。
- 老师在课堂上提供一对一指导和帮助，帮助学生克服写作中的难题和困惑，引导学生进行头脑风暴和创意拓展。
（4）作品展示和点评（20分钟） - 学生自愿向全班展示自己的作品，并进行互相点评和评价。
- 老师对学生的作品进行评论和指导，帮助学生明确自己的优势和不足之处，提出进一步改进的建议。
（5）课堂总结（10分钟） - 老师进行课堂总结，回顾当天的学习内容，强调写作的重要性，并激发学生继续提高写作能力的动力和信心。
二、教学反思本节课的教学设计有以下几个优点：首先，通过导入和热身环节，能够迅速引起学生的兴趣和注意力。
通过展示有趣的图片和视频，可以激发学生的写作兴趣，使他们主动参与到课堂讨论中来。
同时，提出主题问题，可以调动学生的思考和表达能力，为接下来的学习做好铺垫。
其次，课堂讲解环节的设置，使学生能够清晰地了解作文的要求和特点。
通过对作文题目的解读，帮助学生理解题目的意图和要求，避免学生在写作过程中偏离主题。
同时，对作文的结构和布局进行讲解，能够帮助学生掌握好开头、议论中心、举例和结尾的技巧，从而提高作文的整体质量。
三年级上册语文园地七教案7篇
三年级上册语文园地七教案7篇三年级上册语文园地七教案篇1一、文本教学解读语文园地三是拼音学完后的一个全面复习和巩固，安排了3个板块的内容：“用拼音”“字词句运用”“和大人一起读”。
“用拼音”安排了4个小练习：“读一读，把音节读准。
”这是读音相近音节的对比练习。
5组扇面分别呈现：两拼音节和整体认读音节的对比、前后鼻音的对比、平翘舌音的对比、带不同介母的音近音节的对比，以及带有介母和不带介母的对比。
将这些容易混淆的音节一组组比较拼读，可帮助学生区分相似音节，提高拼读的准确性。
“比一比，读一读。
”这是区分形近复韵母ie、ei和iu、ui的练习。
通过两组音节词，引导学生在生动形象的语境中区分、巩固这两组易错易混的形近复韵母，提醒学生牢记它们在音节中声调标注的规律。
“秋游的时候，你想带什么？”这个练习把音节拼读和生活课堂紧密结合，为学生创设了一个秋游的情境，呈现了孩子秋游时可能需要的9种物品的音节词，在提高学生拼读兴趣的同时鼓励学生独立自主。
“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”是通过“读、记、说”复习巩固23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
“说一说你的名字里有哪些声母和韵母”将拼音学习与学生生活连接，在提高学生学习兴趣的同时，鼓励学生在生活中巩固所学。
“字词句运用”安排了2个小练习：“读一读，说一说。
”这个练习是“车”字的“开枝散叶”。
7个词语清晰地分为3组“叶脉”：最左边一组是车的种类，中间一组是与车有关的事物，最右边一组是和车有关的表现动作的词语。
学生在朗读词语中复习生字，感知每组词语的异同，感受汉字的魅力。
“拼一拼，写一写。
”是借助拼音让学生正确拼读的同时，复习“口、日、目、田”4个生字的书写。
这4个字基本笔画相同、结构相同，集中练习，有利于学生在对比中把字写得规范、端正，能初步感受书写的规律。
“和大人一起读”安排了一篇小短文《小鸟念书》。
这篇短文生动活泼，富有童趣。
课堂上，教师可以和学生分角色朗读。
最新部编人教版三年级上册语文《语文园地七》优质教案
语文园地【教学目标】1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。
2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。
3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。
【教学难点】有感情朗读句子，理解古诗大意。
【教学课时】1课时【教学过程】最新春季义务教育阶段教学资源资料件出示11）（1）学生自由朗读，谈感受。
（2）小组交流，说说发现了什么。
（3）小组代表发言，教师评议并小结。
第一句中加点的词语是“河流、大海”，这是水域不断变大的过程。
第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”，如果接着往下说，“小桥的旁边是弯弯的小船”。
（4）朗读积累。
四、书写提示。
板块三：书写提示（课件出示12）1.观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）2.看提示旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：撇捺要舒展）3.写一写（课件出示13）（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。
【设计意图：了解带有撇捺的字的写法是要把撇捺写舒展，养成写字前先观察的良好写字习惯。
】【课堂作业新设计】一、照样子写句子。
例：他高兴得跳了起来。
1.敌人被打得。
2.鸟儿飞得。
3.他将教室打扫得。
二、把“的、地、得”填入括号里。
激烈（）赛跑项目开始了，我们在跑道上飞快（）跑着，跑到终点，我们已经累（）气喘吁吁。
三、我能接着往后写。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，四、默写《采莲曲》。
参考答案一、1.夹着尾巴逃跑了2.比大树高3.干干净净二、的地得三、弯弯的小桥下面是那弯弯的小河，弯弯的小河旁边是那弯弯的小路，弯弯的小路旁边是那弯弯的小树。
四、采莲曲唐代：王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
部编版语文三年级上册语文园地七【教案】
语文园地七教学目标1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
教学重难点1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
教学过程（第1课时）师：我们先来通关第一个板块：交流平台师：我们一起来回顾课文《大自然的声音》，你会选择文中哪些句子进行摘抄呢？说一说理由。
生：我会选择：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
这句话写得很好，运用比喻、拟人的修辞手法，赋予风以人的情感，仿佛如见其人。
师：你选的句子真是优美，理由充分。
师：我们再来一起看看课文《父亲、树林和鸟》课后第三题的要求，先从文中选择句子抄下来，说一说你抄这句话的理由，然后在旁边写写你的感受。
生：我选的句子是：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
这个句子紧扣“像树一般兀立的”这个词语，运用比喻的修辞手法让鸟和树林心存真爱的“父亲”形象跃然纸上，栩栩如生，让人仿佛身临其境。
师：你说的真好，句子分析真是到位！师：那通过刚刚的课文回顾选择摘抄，你知道哪些摘抄方法呢？生：我知道的摘抄方法有：写得好的，形象生动的语句；通过对重点词语的理解写出读后感受。
师：看样子你真是有很多收获呢！师：那么其他同学还有哪些好的摘抄方法呢？大家畅所欲言吧，要注意语言的准确哦！生：读书时，我会画出写得好的语句，记录在摘抄本上。
生：我喜欢归类摘抄。
把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。
生：摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。
生：我会在合适的地方给摘抄的内容注明出处。
师：大家都说的很好，那我们真刀实枪演练一下，看看你是不是真的掌握了呢？师：请你阅读《带刺的朋友》，运用总结出的方法进行摘抄，并说一说理由。
部编人教版三年级语文上册《语文园地七》教案教学设计
部编人教版三年级语文上册《语文园地七》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者的思想感情；学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中；掌握课文中的语言表达方式，提高学生的表达能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等教学方式，培养学生独立思考、合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生热爱生活、热爱自然、关爱他人的情感态度，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课文阅读：学习《语文园地七》中的课文，包括《秋天的雨》、《古诗两首》、《听听，大自然的声音》等，通过阅读，理解课文内容，感受作者的思想感情。
2. 生字词学习：学习本课的生字、新词，掌握其读音、写法和用法，并能运用到实际生活中。
3. 语言表达：学习课文中的语言表达方式，如比喻、拟人等，提高学生的表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受作者的思想感情；学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中；掌握课文中的语言表达方式，提高学生的表达能力。
2. 教学难点：理解课文中的深层次含义，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文挂图、生字卡片等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生对本课的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者的思想感情。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，交流自己的阅读心得，互相学习，共同进步。
4. 全班交流：学生全班交流自己的阅读心得，分享自己的学习成果，提高学生的表达能力。
5. 生字词学习：学生学习本课的生字、新词，掌握其读音、写法和用法，并能运用到实际生活中。
6. 语言表达：学生学习课文中的语言表达方式，如比喻、拟人等，提高学生的表达能力。
部编版三年级上册《语文园地七》语文教案
部编版三年级上册《语文园地七》语文教案一、教学目标1.了解课文中的生词、词语，并能读准、书写正确；2.掌握故事的基本情节，理解故事中人物的和谐、团结等思想；3.通过朗读、演讲等形式，提高口语表达和表演能力；4.开发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点和难点1.故事情节的理解和人物形象的塑造；2.生词的掌握和书写；3.听说读写并重，提高综合语文能力。
三、教学过程设计1. 导入环节1.1 自主学习自主阅读课文《草房子里的欢声笑语》。
1.2 学生介绍老师带领全班齐读《草房子里的欢声笑语》。
让学生介绍自己对这个故事的理解，并引导学生谈谈对这个故事的感受。
2. 了解课文2.1 新词学习老师在黑板上写出课文中出现的生词汇总，由学生依据词义和音形进行掌握和书写。
2.2 朗读课文要求学生跟读课文，并注意节奏和语调的把握。
2.3 分析故事情节老师通过引导，让学生自主总结故事的主要情节，以及故事中主要人物和他们的性格特点。
3. 加深理解3.1 观赏图片老师提供与故事情节相关的图片，让学生分组观看图片，然后自主讨论并总结图片与故事之间的联系和共同点。
3.2 听读故事老师在黑板上讲述故事的情节，要求学生注意听取故事中的人物特点和感情变化。
4. 拓展思维4.1 分析人物老师引导学生分析故事中的人物，以及他们感情变化的原因和对事情的态度。
4.2 填写作业为了检查学生听课的效果，老师布置填写作业：填写故事中人物性格特点的表格。
5. 组织表演5.1 分组练习老师组织学生分组，把故事情节化为不同的场景，并让学生在每个场景里分别扮演不同的角色，进行表演练习。
5.2 班内表演在练习过程中，老师看到哪个小组表现得不错，就让他们有机会上台表演并进行班内评比。
6. 总结反思6.1 学生结对报告老师让学生结对报告，回答教学内容的问题，分享和总结自己的学习经验和收获。
6.2 活动总结由班委或老师组织学生总结今天的活动内容和方法，并展望未来教学的重点和方向。
部编版三年级上册语文园地七教学设计(含设计意图、板书设计)
语文园地七
教学目标
1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
6.全班展示练写的字。
设计意图:在重点指导练习“英”“蒙”两个字后，其他字放手让学生自己练习，以点带面，从扶到放。
教学环节二
想象诵读，聆听采莲曲
1.自由读《采莲曲》。
2.思考：诗人有没有写采莲女的容貌？
3.原来是未见其人，先闻其声。我们结合诗句，再来思考，为什么诗人“看不见”采莲女呢？
4.师生梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
教学难点
能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
教学策略
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。
教学反思
5.我们再一起读一读这首诗，边读边想象画面。
设计意图：以师生问答的形式，让学生根据诗歌大意找到诗中相应的语句，而不是让学生逐字逐句地解释诗句。这样降低了学生的学习难度，同时也不破坏对诗意理解的整体性。
板书设计
语文园地
交流摘抄的基本方法
感受“得”的用法
学习撇、捺笔画的书写
作业设计
练习撇、捺笔画的书写。
教学环节一
认真观察，书写撇、捺
1.请大家仔细观察一下，这8个汉字有没有相同的笔画？
2.指名读泡泡框中的提示语：撇和捺写得舒展，字形就优美。
三年级上册语文园地七教案5篇
三年级上册语文园地七教案5篇三年级上册语文园地七教案篇1学习目标：1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。
交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。
2、交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。
培养学生写日记的良好习惯。
3、发现一些音同或音近、形近字，准确区别。
4、读背农谚歌谣。
5、读词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。
6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。
第一课时口语交际：观察中的发现1、启发谈话：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。
2、前后四位同学为一小组，把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。
3、自由组合，把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。
对谁的发现感兴趣，跟他交流交流。
4、全班交流。
选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。
可以互相问答，呼吸补充，互相评价。
第二课时习作、指导一、交流1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。
现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。
2、同桌交流观察日记。
3、评一评同学的或自己的观察日记。
引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。
二、再写一则观察日记1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。
2、学生起草，教师巡视。
3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。
4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。
5、誊写作文。
第三课时：讲评作文1、教师在批改中挑选优秀习作，让小自己朗读自己的文章。
2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。
3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。
修改誊写展览1、各人修改自己的习作。
2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。
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《语文园地七》教学方案
教材分析
本次园地主要内容是交流摘抄的方法和好处，学习“得”字短语，正确美观地书写带有撇捺的汉字，积累古诗《采莲曲》。
重点是掌握摘抄的知识，积累字词和古诗。
教学目标
1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
3.朗读、背诵古诗《采莲曲》
教学重难点
1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。
3.有感情朗的读句子，理解古诗大意。
教学课时
1课时
教学过程
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
（课件出示）
不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。
春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。
整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。
评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。
（课件出示）
春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。
那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。
（课件出示）
爱读书，是一种美德。
读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
1.学生阅读，交流感受。
2.教师小结。
（课件出示）
摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。
（板书：摘抄）
3.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。
4.教师评议，方法指导（课件出示）
第一，不动笔墨不读书。
（1）圈点勾画。
即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。
”“？”“……”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
（2）作批注。
即在文章旁边写出自己的见解和感受。
可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
（3）写读书笔记。
可作摘抄、编提纲、写体会。
（4）做卡片。
为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
第二，善于摘抄。
一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。
二是提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。
三是感想型笔记，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。
四是评价型笔记，可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
第三，摘抄注意的问题。
一是摘抄内容分门别类。
如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、
好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。
二是边摘抄边背诵，尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，使语言的积累更厚实。
（板书：摘抄分门别类边抄边背）
5.教师小结。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。
培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。
三、词句段运用
板块二：词句段运用
1.读一读，照样子写句子。
（1）（课件出示）
◇小家伙摔得还挺重。
◇王老师急得直跺脚。
◇他跑得像兔子一样快。
（2）指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。
（3）小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。
把后两个句子写完整。
（4）小组代表发言，教师小结。
（5）互相交流，说说自己积累的这样的句子。
（课件出示）
他高兴得手舞足蹈。
太阳光把大地晒得热气腾腾的。
花儿红得好像燃烧的火。
夜黑得伸手不见五指。
这片草原辽阔得一眼望不到边。
他激动得不知说什么好。
老奶奶笑得直不起腰。
2.读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。
（课件出示）
（1）学生自由朗读，谈感受。
（2）小组交流，说说发现了什么。
（3）小组代表发言，教师评议并小结。
第一句中加点的词语是“河流、大海”，这是水域不断变大的过程。
第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”，如果接着往下说，“小桥的旁边是弯弯的小船”。
（4）朗读积累。
四、书写提示
板块三：书写提示
（课件出示）
父、及、英、柔、蒙、奏、雾、翅
1.观察这些字，你发现了什么？
（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）
2.看提示
旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：撇捺要舒展）
3.写一写（课件出示）
（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
五、日积月累
1.出示古诗，学习生字。
（板书：采莲曲）
（课件出示）
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
2.师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.教师简介：《采莲曲》是唐代王昌龄创作的七言绝句。
《采莲曲》为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。
王昌龄的这篇《采莲曲》以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内容健康活泼，如炎炎夏日中的阵
阵荷风，给读者带来清新自然的感受。
4.（课件出示）
（1）罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。
（2）一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。
（3）芙蓉：指荷花。
（4）乱入：杂入、混入。
（5）看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。
（6）闻歌：听到歌声。
（7）始觉：才知道。
5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流，教师小结。
（课件出示）
译文：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。
混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。
（课件出示）
作者简介：王昌龄（公元698-756年）字少伯，汉族，山西太原人。
盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。
早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。
初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。
开元末返长安，改授江宁丞。
被谤谪龙标尉。
安史乱起，为刺史闾丘所杀。
其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著。
他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。
世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。
板书设计
语文园地
摘抄：分门别类边抄边背
“得”字短语仿写句子
书写提示：撇捺要舒展
《采莲曲》积累背诵。