当今教育现象简析
现在教育存在的主要问题请举例分析
现在教育存在的主要问题请举例分析一、教育资源不均衡的问题1. 地域差异：教育资源在不同地区的分配不均衡，导致城市与农村之间、沿海地区与内陆地区之间的教育发展差距较大。
例如，一些贫困地区由于缺乏必要的师资力量和学校设施，学生接受高质量教育的机会相对较低。
2. 城乡差异：农村地区常常缺乏先进的科学实验室、图书馆、运动场等教育设施，这影响了学生们接触最新知识和全面发展的机会。
同时，农村地区往往缺少优秀教师，无法提供高质量的基础教育。
3. 学校差异：在城市中存在着公立学校与民办学校之间以及重点中学与普通中学之间的差距。
一些私立寄宿学校和国际学校注重综合素质培养，但收费较高，限制了许多家庭经济条件较差的孩子接受这些高质量教育的机会。
二、应试导向的评价体系问题1. 填鸭式教学：现有教育系统追求分数，迫使教师将大量时间用于灌输知识，而忽视培养学生的实际能力和创造力。
学生们只注重记忆与应试技巧，而缺乏对知识内容的深入理解和思考能力。
2. 单一考试制度：当前国内高考作为升学选拔的唯一标准，为了追求高分，学生以及家长普遍沉重压力下强化记忆与应试训练。
这种单一的评价体系无法全面地评估学生的综合素质与潜能，限制了他们在创新、艺术等方面的发展。
3. 教育资源偏向重点班：由于择校热和升学竞争压力，在某些地区出现了过度关注各类培优班、中小学重点班等特殊教育资源的现象。
普通班级无法得到足够的重视和投入，导致全体学生受益不均。
三、教师素质不足问题1. 教师培训不完善：现有的教师培训机制存在问题，培养的教师在专业水平和教学能力上存在欠缺。
他们往往缺乏实际教学经验和先进的教育方法，难以满足多元化、个性化的学生需求。
2. 缺乏激励机制：现行教育体制中，对于优秀的教师缺乏合理的薪酬与晋升政策，导致一些有潜力和热情投身于教育事业的人才流失或不愿意全身心地投入到这个领域。
3. 师生关系紧张：一些学校存在着过于僵化和单向传授的师生关系。
教师们过度强调纪律与听话，缺少对学生个性发展的尊重与引导。
当今中国教育存在的问题
当今中国教育存在的问题一、教育资源分配不均衡在当今中国，教育资源的分配仍然存在严重的不平等现象。
大城市和发达地区的高质量教育资源相对集中，而农村地区和欠发达地区则面临着师资力量薄弱、设施落后等问题。
这种不均衡导致了城乡差距的逐渐扩大，进一步加剧了社会阶层之间的贫富差距。
二、应试教育压力过重目前中国的教育体制更注重学生应试能力的培养，因此学生面临着巨大的应试压力。
从小学到高中，学生们需要频繁参加各类考试，每个年级都有重要的升学考试。
这种情况下，学生往往没有足够时间去锻炼其他方面的能力和兴趣爱好，缺乏全面发展。
三、教师素质参差不齐一些教师在专业知识水平上存在明显差异，造成了教师队伍素质参差不齐。
虽然近年来国家加强了对教师培养和发展的支持力度，但还是难以满足不断提高的师资需求。
同时，一些学校对教师的工作环境和待遇也没有给予足够重视，导致了教师队伍流失速度快。
四、课程内容缺乏实际价值中国的教育体系偏向于应试与理论知识，忽视了学生的综合素质培养和实践能力的培养。
许多学生在完成学业后，面临着与社会实际需要不符合的情况，缺乏实际应用能力。
因此，在推动现代化进程中，我们需要更加注重将课程内容与实际价值相结合。
五、人文关怀不足过分追求高分数和升学率常常使孩子们背上沉重的负担。
在这个过程中，那些弱势群体往往被忽略或轻视。
需要关注每一个学生的身心健康发展，在培养他们成为有品格、有社会责任感并具备全面素质的人才时提供必要的人文关怀。
六、教育改革难以落地教育改革是解决上述问题的关键，然而，在实际操作中，教育改革难以得到有效推进。
机制不健全、利益格局复杂、观念转变等方面都成为阻碍教育改革成功的因素。
政府部门和学校应共同努力，制定出切实可行的政策措施，并逐步落实到实际操作中。
七、缺少职业教育支持近年来，人才需求结构发生了很大变化。
然而，现行的教育体系还主要围绕升学模式展开，并没有足够关注培养学生的职业技能和就业能力。
加强职业教育，提供多元化的培训项目和机会，将有助于更好地满足社会对各类人才的需求，并帮助学生更好地适应未来工作岗位。
教育现状和存在的问题及对策
教育现状和存在的问题及对策一、教育现状教育是社会进步和个体成长的基石，对于培养人才、促进社会发展具有重要意义。
然而，当前我国的教育领域存在着一些问题。
首先，教育资源分配不均衡。
一些地区的学校条件和师资力量相对薄弱，导致教育质量不平衡。
其次，教育评价过于注重分数，忽视了培养学生的综合素质。
许多学校过分追求升学率和高分率，而忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。
此外，学校教育和社会需求之间存在脱节。
学生在校期间接受的理论知识和实际工作之间存在较大差距，学生难以适应社会需要的变化。
二、教育存在的问题1. 教育资源分配不均衡我国的教育资源分布不均，优质教育资源主要集中在大城市和发达地区，而农村和偏远地区的教育资源相对薄弱。
这导致了教育质量的不平衡，学生成绩和发展机会的差距日益扩大。
2. 教育评价过重分数当前教育评价过于注重分数，学生被过分的升学压力所困扰。
一些学校过分强调考试成绩，导致教育的目标偏离了学生的全面发展和素质培养。
重视分数的评价方式也使得学生的创造力和实践能力得不到有效的培养。
3. 学校教育与社会需求脱节学校教育与社会需求之间存在差距，学生在学校接受的知识和技能与实际工作之间存在较大鸿沟。
很多学生毕业后难以适应社会的快速发展和需求变化，从而影响了他们的就业和职业发展。
三、对策措施1. 平衡教育资源分配应加大对农村地区和偏远地区的教育资源投入，提高基础设施建设和教师培训力度。
通过优化资源配置，缩小城乡教育差距，提高教育服务质量，促进教育公平。
2. 完善评价体系要改变评价过分注重分数的现状，推动多元化评价体系的建立。
除了学术成绩外，还应关注学生的综合素质、创新能力和实践能力等方面的发展。
通过科学合理的评价体系，激发学生的学习动力和创造能力。
3. 加强学校与社会的对接学校应与社会各界加强合作，开展实践教学和校企合作项目。
注重培养学生的实际工作能力和解决问题的能力，使学生毕业后能够顺利就业并适应社会的需要。
当今教育存在的问题及对策分析
当今教育存在的问题及对策分析随着社会的发展和进步，教育也成为了提高国家素质的重中之重。
不过，当前教育系统存在一些问题，比如教育质量下降、教育资源不均等。
这些问题不仅影响着学生的成长与发展，也制约了我国教育的发展。
本文将就当今教育存在的问题及对策作出探讨。
一、教育质量下降教育质量下降是当前教育存在的一个比较普遍的问题。
教育质量下降的原因比较复杂，其中一些主要原因包括：1.教学质量欠缺当前，很多老师的教学质量不能达到标准，这也导致了部分学生无法正确掌握知识点。
从长远来看，这会影响学生的整个学习过程，最终使学生的综合能力下降，导致整体教育质量下降。
2.教学资源不足社会经济和人口结构的快速发展导致了教学资源的不足。
这使得学生无法获得优质的学习资源，从而不利于学生的发展，也制约了我国教育的发展。
针对教育质量下降问题，应采取以下对策：1.培养教师的专业素质优秀的教师是实现学生顺利成长的首要前提，因此，应该对教师进行专业化、系统化的培训，提高其专业水平，提升教学质量。
2.加大教育投入力度为解决教学资源不足问题，应该适时增加教育投入的力度，加强对学校教学设备和教育资源的投资，扩大教育资源的覆盖面，以此支持教育财政的平衡发展，为广大的学生提供丰富多彩的学习环境。
二、教育资源不均教育资源不均是当前教育系统存在的另一个问题。
不同的地方，受益于不同的发展状态和经济条件，所以教育资源会存在一定的差异，这会导致那些教育资源不充足的学校和学生受到影响。
为了解决教育资源不均问题，需要采取以下对策：1.优化教育资源配置要激发全社会对教育事业的普遍关注和支持，以切实保障广大学生权益为根本，尽最大努力消除资源的不均。
2.加大对特殊教育的投入对于残障儿童以及残障人士，应该适时加大对特殊教育的投入力度，建立一个完整的特殊教育保障体系，让无论身体状况、经济水平如何的学生，都能够获得公平的受教育机会。
三、教育课程设置不合理不合理的教育课程会导致学生能力和知识结构的失衡，学生的自我发展和个性化发展控制，从而阻碍教育的全面发展。
当前教育现象体会
当前教育现象体会
当前的教育现象有以下几个体会：
1. 教育竞争激烈：由于中国的教育制度偏重于考试成绩，导致教育竞争异常激烈。
学
生和家长为了在升学考试中获得好成绩，常常付出巨大的努力和压力，甚至出现各种
各样的问题，如过度培训、超负荷学习等。
2. 教育资源不均衡：由于各个地区发展水平和经济实力的不同，教育资源的分配存在
不均衡的现象。
一些发达地区的学校拥有更好的师资力量、教学设施和教育资源，而
一些贫困地区的学校条件相对较差，学生面临的学习环境和机会有限。
3. 教育过度应试化：中国的教育系统普遍存在应试教育倾向，即追求升学率和高分数。
这导致教育过程中重视死记硬背、机械应用等能力，而忽视了培养学生创新思维、综
合素质和实际能力的问题。
4. 教育方式需改进：传统的教育方式主要以教师授课为主，学生被动接受知识。
现在
越来越多的人意识到，教育需要更注重培养学生的创造力、批判思维和问题解决能力。
因此，一些新的教育理念和方法，如素质教育、综合实践活动等，正在逐渐被接受和
推广。
总之，当前的教育现象有一些积极的进展，但仍然存在一些问题需要解决。
改革教育
制度、优化教育资源分配、培养学生创新思维能力等，都是我们需要思考和努力的方向。
当今教育存在的主要问题及对策分析
当今教育存在的主要问题及对策分析引言：随着社会的快速发展和人们对教育的需求不断增加，教育已成为一个国家发展的关键领域。
然而，在当今社会，我们也不得不面对一些由于制度、理念和资源等方面引起的教育问题。
本文将重点探讨当今教育存在的主要问题，并提出相应的对策。
一、升学压力过大随着社会竞争日益激烈，升学压力成为了很多学生所面临的主要问题之一。
当前应试教育意识依然较重，在升学考试中表现优异就被认为是成功的唯一标准，这导致了巨大的升学压力。
针对这个问题，我们可以采取以下措施：1. 改革评价体系：改变单一评价指标所带来的弊端，鼓励多元化才能和智能发展，实行综合素质评价制度。
2. 促进多样化选择：在校内提供更多选修课程以满足学生兴趣和特长发展需要，并开设职业规划课程，帮助学生了解不同职业的特点，培养综合素质和职业技能。
3. 加强心理健康教育：提供心理辅导服务，引导学生正确应对升学压力，增加自信和抗挫折能力。
二、教育资源分配不均由于教育资源在地区之间分配不均，导致一些地方学校师资力量薄弱、设施简陋，无法满足学生们良好的学习条件。
针对这个问题，我们可以采取以下措施：1. 加大对农村和贫困地区的投入：政府要制定相关政策并加大资金投入，在农村和贫困地区兴建更多优质学校，并吸引优秀的教师去那里执教。
2. 提升农村教师素质：通过培训计划、交流活动等方式提升农村及贫困地区教师的专业水平，并提供更多的进修机会。
3. 引入技术手段：利用信息化技术，在偏远地区实现远程教育，让优质教育资源覆盖到每一个角落。
三、重视实践能力培养不足现阶段，当今教育还过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生实际操作和实践能力的培养。
针对这个问题，我们可以采取以下措施：1. 加强实践教学：提供更多机会让学生参与实际操作，设置实验课程和社会实践课程，注重学生动手能力的培养。
2. 加强校企合作：与企业、社区等建立紧密联系，为学生提供更多实习机会，将理论知识与实际应用相结合。
教育发展现状分析
教育发展现状分析教育，是一个国家和民族发展的基石，也是社会进步的重要推动力量。
随着时代的变迁和科技的飞速发展，教育领域也在不断地变革和演进。
本文将对当前教育发展的现状进行深入分析，以期能为教育的未来发展提供一些有益的思考。
一、教育普及程度显著提高近年来，全球范围内的教育普及程度有了显著的提升。
在许多国家，义务教育得到了广泛的推广和保障，使得更多的孩子能够接受基本的教育。
从小学到初中，入学率大幅提高，文盲率不断下降。
这为提高国民素质、促进社会公平奠定了坚实的基础。
以我国为例，经过多年的努力，九年义务教育巩固率已经超过95%，学前教育毛入园率、高中阶段教育毛入学率和高等教育毛入学率也在逐年攀升。
越来越多的孩子有机会接受教育，开启了改变命运的大门。
二、教育资源分配不均衡然而，在教育普及的同时，教育资源分配不均衡的问题依然突出。
城乡之间、区域之间、校际之间的教育差距仍然存在。
在城市，学校拥有先进的教学设施、优秀的师资队伍和丰富的教学资源；而在农村和偏远地区，学校的硬件条件相对简陋，师资力量薄弱，课程设置单一。
这导致了农村学生在起点上就与城市学生存在差距，影响了他们的发展和未来的竞争力。
此外，经济发达地区和欠发达地区在教育投入和教育质量上也存在较大差距。
发达地区能够吸引更多的优质教育资源，而欠发达地区则面临着资源匮乏的困境。
这种不均衡不仅影响了教育公平，也制约了区域经济社会的协调发展。
三、教育质量有待提升尽管教育普及程度在提高，但教育质量的提升仍然是一个亟待解决的问题。
一些学校过于注重应试教育，以考试成绩为唯一的评价标准，忽视了学生的综合素质培养。
这导致学生缺乏创新精神、实践能力和社会责任感。
在教学方法上，传统的讲授式教学仍然占据主导地位，缺乏互动性和个性化。
学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。
此外，课程设置也存在不合理之处，与社会需求脱节，不能满足学生未来职业发展的需要。
四、教育信息化发展迅速随着信息技术的发展，教育信息化成为了教育领域的一个重要趋势。
当代教育存在的问题及分析
当代教育存在的问题及分析一、引言随着社会的发展，教育在人们生活中扮演着至关重要的角色。
然而，许多人认为当代教育存在一些问题。
本文将对这些问题进行详细分析。
二、传统教学模式的限制1. 死记硬背导致缺乏创造力：传统教学模式注重知识灌输和考试成绩，忽略了培养学生的创新思维能力。
2. 缺乏个性化学习：传统教室里，老师使用相同的授课方式和课程安排来应对不同水平和兴趣爱好的学生。
3. 过度依赖书本知识：传统教材内容有限，无法满足现实世界变化迅速的需求。
三、应试倾向与过重评价体系1. "高考狂人"现象：由于升学压力巨大，在中国等国家，很多中小学阶段以高考为目标，并每年面临激烈竞争。
2. 科目单一评价体系：大部分国家仍然采用科目单一评价体系，无法全面衡量学生的多元能力。
3. 忽视综合素质发展：应试教育过度强调知识面的广度，忽略了学生社交能力、实践技能等其他方面的培养。
四、缺乏职业指导与适应能力1. 教育与职业规划脱节：许多教育系统没有提供足够的职业指导和咨询资源，导致学生在毕业后面临就业困难。
2. 实践机会匮乏：传统课堂重视理论知识传授，忽略了实际操作和实践经验的重要性。
学生毕业后可能无法适应工作环境。
3. 人际沟通和解决问题技巧不足：当代社会需要具备良好人际关系、合作精神以及解决问题的能力，但教育体系往往缺乏相关培养。
五、信息时代对教师角色与内容要求的改变1. 教师受到信息化挑战：互联网普及使得学生可以轻松获取大量信息，使得老师成为纯粹传递知识的角色受到质疑。
2. 新型技术和课程创新：教育需要整合先进科技和数字化手段，培养学生的信息搜集、筛选与加工能力。
3. 多元文化教育重要性：全球化发展使得多元文化之间的理解和沟通非常关键，教师应注重培养学生在跨文化环境中的适应能力。
六、为解决这些问题可能采取的措施1. 推动个性化学习：引入不同水平、不同背景学生的灵活教育方式，鼓励他们发挥自身优势并更好地实现自己潜力。
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教学论文题目：当今教育现象简析单位：第三中等职业学校作者：兰清浩当今教育现象简析摘要在当今社会中,无论是学校的教师和学生还是负责家庭教育的家长，都深感对教育的“无奈”,所谓教育的无奈指的是教育在社会面前深感无力。
这种教育的无奈主要源于社会转型的价值动荡和教育中存在的种种问题。
本文主要从这两个方面对当今社会中教育的无奈进行归因分析,以期对改变这种无奈而有所启示。
关键词教育; 无奈; 原因分析正文在当今教育中存在这样一个怪圈:身为学生,感受更多的不是知识获得的欣慰,而是深深的疑问和迷茫,似乎求学的最终目的就是考大学,而读完大学后却又感觉所学到的知识在社会中被“束之高阁”;身为教师,感受更多的不是身为人师的自豪,而是深深的困惑和无奈,所学到的教育理论总是在实践中“碰壁”；做为家长，感受的不是望子成龙盼女成凤的喜悦，而是父母与子女之间在各个方面的激烈碰撞。
我们不仅要问当今的教育究竟怎么了,这种无奈又是缘自何处呢?一、社会转型的价值动荡随着中国计划经济体制的解体和市场经济体制的建立,传统整体主义价值观受到各种价值观的冲击,取而代之的是一种相对、自由、开放的百花齐放的局面。
从一定程度上来说,这种多元价值观取代一元价值观是一种进步,它使人成为真正有主体性的人。
然而,面对这样多元价值观并存的局面,人们又觉得无所适从,出现了各种混乱纷出的现象。
当前国人在精神信仰、价值理想等方面存在着严重的问题,蕴涵着深刻的危机,这种危机主要表现在人们道德感和社会公德心的缺乏、人际关系的陌生化以及人沦为金钱、物质、欲望的奴隶等。
正如学者智峰所指出的:“在这个人欲横流、金钱至上、浮躁喧嚣的年代里,只要我们的良知还没有泯灭,神经依然敏锐,你就会时时刻刻体味到在我们的精神领域,在人们的道德、伦理方面发生的种种病变-诸如政治生活中的腐败、贪污、渎职、卖官买官;经济交往中的制假贩假、走私贩私、不讲信用、恶劣竞争、坑蒙拐骗;公共生活中人对人的陌生、冷漠、隔膜,对他人不幸的残忍、麻木等等都给人留下世态炎凉、人心不古的感慨,它使一颗颗敏感而天良尚存的心灵在刺伤中颤抖失望,也一点点的侵蚀着、戕害着、败坏着我们这个古老民族的魂魄。
”这种种危机的存在就是由价值理性的迷失造成的。
在这样一种社会背景下,我们的教育既充满着机遇,又面临着挑战。
所谓机遇是指,我们的教育可以有自由和空间来对学生实施教育,不再受一些死板的条条框框的限制。
所谓挑战是指,学生在学校接受的是真善美的教育,而社会上却不可避免的存在假丑恶,习惯于接受真善美教育的学生是很难接受社会中的假丑恶的。
这种落差会导致学生心灵上的困惑,这种困惑又可导致学生感觉所学非所用。
另一方面,学生很容易受到外界的不良影响,而社会对教育又具有很大的冲击性。
因此,我们的教育在庞大的社会背景下深感无力。
二、教育中存在的种种问题(一)学校教育（1）教育理论与实践相脱节教育理论与教育实践相脱节的表现之一教育理论与教育实践主体的分离。
教育理论家在高等学府和科研院所的高墙进行教育理论体系的构建,产生的理论缺乏现实性、针对性、应用性。
而奋战在一线的教育实践工作者认为那种乌托邦式的理论不能解决实践问题,于是拒绝甚至抵制理论。
在现实中就出现了双方互相埋怨和不信任的现象,这也导教育理论与实践的分离越来越大。
这种分离的结果使得理论永远是不能被实践检验的理论,实践永远是不被理论指导的实践,教育只能在这种分离中原地踏步。
教育理论与教育实践相脱节的表现之二是教育新理论受到原有理论的冲击,很难付诸于实践。
举例来说,新课程改革后提倡教学过程中要以生为本,尊重每一位学生,而实际中却是体罚责骂学生的现象仍屡见不鲜。
其根本原因在于一线教师仍没有转变自己的教师观和学生观。
由于学生一直以来受到的是严格要求,习惯了严厉的批评,却不习惯“温柔”的鼓励。
结果在“温柔”的鼓励下,学生会乱作一团,课堂纪律很难控制,这对于新任教师是很难接受的。
于是,新任教师就会放弃所学过的新理论,而采用老教师“颇有成效”的原有做法。
这样,情况将一直持续,不会发生新的变化。
这种教育理论与教育实践相脱节的现象会使得教育理论工作者深感无力,因为自己辛苦所研究的理论永远被束之高阁,长此以往必然会失去工作的热情,那就很难再产生出新理论了。
而对于教育实践者来说也是深感无力,因为很难将自己所学的理论付诸于实践,就会质疑所学理论,甚至于完全放弃这种将理论与实践结合的尝试。
这样,教育只能在原地打转,或是在实践者的摸索中缓慢前行。
(2)教育目标与教育评价不一致教育目标与教育评价应该是一一对应的关系,有怎样的教育目标就应当有相应的教育评价与之对应,用以检验目标是否达成,从而有助于今后更好的教学。
当前教育的目标很明确,大方向上分为三维目标,包含知识与技能、过程与方法以及情感、态度和价值观。
也就是说教育目标是多维的,多维的教育目标就要求多维的教育评价与之对应。
然而教育评价在具体实施中却是单一的,那就是仅仅注重学生知识和技能的考察,而忽视学生过程与方法以及情感、态度和价值观的考察。
新课程改革一直呼吁教师要改进教学方法,不要仅仅注重对学生知识和能力的培养,然而最后评价的只是学生的知识和能力,这样能有几个教师愿意舍近求远,白白做无用功呢?如此看来,新课程改革就是“挂羊头卖狗肉”,徒有一幅皮囊而已。
教育是应当为社会培养全面发展的人,然而面对这样一种状况,教育真的是无能为力。
(3)教育政策生效的滞后性中国教育有一个不成文的传统,那就是总是跟在西方教育的后面,亦步亦趋,很少有中国人自己生成的教育理论。
也就是说,在某种教育问题存在之初时,我们看不到问题的严重性,只有在引进其他国家的教育理论,并加以对比之后,才能发现存在的问题,而此时的问题已经相当严重。
此时,教育界开始讨论、争辩、研究,直至最后做出决策,接着再在实践中实行,乃至推广。
这一个教育政策生成的过程需要一定的时间。
由于理论和实践相脱节的问题以及教育政策失真等问题,教育政策的实施则需要更长的时间。
原本的教育问题已经根深蒂固了,再加上教育政策生成的时间和教育政策实施的时间,想要改变原来存在的教育问题,并不是在几年之就能完成的,而是需要很长的一段时间。
而在这很长的一段时间,又会产生新的教育问题,西方又会出现新的教育理论,原有的问题尚未解决,又出现了新的状况,又一轮新的恶性循环开始了。
这样的结果导致了教育中改革层出,却见效甚微。
简言之,教育政策生效的滞后性,导致了教育一个问题尚未解决,一个问题又已出现。
教育学的任务应该是解决教育问题,揭示教育规律的,然而,面对这样的一个恶性循环,教育学只有招架之力,而无解决之功。
可见,对于教育理论界来说,缺乏预见性是导致教育学深感无力的原因。
而对于教育实践界来说,缺乏成效性也导致了这种无奈的产生。
（二）.家庭教育仔细地审视家庭教育现状时，不难发现现代子女家庭教育面临许多困惑。
当今学生身上子女的习气太重，表现为不合作、过于自我、追求享受、怕吃苦。
……他们存在不同程度的攻击性需要：在个人道德特别是在创造性、独立性和勤劳节俭方面，存在着一定的缺陷与不足。
（1）偏重智育，忽视对独生子女的道德培养现代科技发展日新日异，对人才的要求不再是学历加名牌，而是人的知识水平、适应能力、合作能力、竞争能力、创新能力等诸多方面的要求。
但不少家长们仍然按照个人经验和普通惯例，认为智育是孩子成功的唯一途径，忽视孩子的个性发展。
不少家长以为孩子只要能得高分就一定能成材。
因而一些家长为了促使孩子提高成绩，对孩子的成绩实行奖惩措施，他们用金钱和物质刺激来调动孩子的积极性。
这种不注重孩子正确的人生观、道德观、价值观的形成，只关心孩子学习的家教方式，既不符合人的自身发展的需求，也不符合社会对现代人才的需求。
其次，一些子女的家长们认为自己只要舍得投资，就会有收获，为孩子付出了重金。
然而结果却适得其反，他们从小就受到心灵和身体的摧残，不少孩子厌学，逆反心理重，小小的年纪就被磨损了灵性，失去了童趣。
（2）娇宠溺爱，提供过多关心和帮助现代子女的家庭中，家长们对孩子包办过多，这样久而久之，孩子对家长产生严重依赖性，降低了这一代人的素质。
孩子的意志力、坚韧性得不到锻炼，自立自理能力较弱。
这实际是剥夺了孩子在生活中学习生活、在逆境中锻炼意志的机会。
使孩子越养越娇，弱不禁风，不利于培养孩子克服困难的性格和处理实际事务的能力。
（3）缺乏和谐的家庭氛围一些家庭特别是农民、农民工、经济贫困家庭的孩子生活水平较低，有的孩子缺乏必要的学习条件，留守儿童、流浪儿童成为社会问题。
有的父母婚姻异常，单亲、重组、隔代扶养或由旁系监护扶养。
有的父母因个性、收入、就业等原因，吵架打闹不止，缺乏互敬互爱。
家庭的不和谐、生活的动荡让未成年人对父母失去归属感，对家庭失去信心。
一般来讲，得不到家庭温暖和关爱的孩子，其性格特点表现出攻击性和反叛性。
三、总结导致当今社会中教育无奈产生的原因是多方面的（一）社会原因：随着社会的发展，市场经济的确立，竞争越来越激烈，改变了传统的生活方式，当前国人在精神信仰、价值理想等方面都出现了危机,这种危机主要表现在人们对道德感和社会公德心的缺乏、人际关系的陌生化以及人们对金钱、物质、欲望的无限崇拜等。
（二）制度原因：选拔和用人制度的价值取向误导家庭教育。
受中国古代的科举制度的影响，现今中国也通过累似科举的高考来选拔人才。
然而高考存在着一考定终身，考试形式单一，录取模式并非对所有考生一视，因而大多数孩子只有通过相对公平的考试使自己脱颖而出。
但随就业压力的增大，使家长们对大学的追逐演变成名牌大学，这也在客观上加剧了分数教育的分量。
（三）家庭原因在我国文盲、半文盲仍约占全国总人口的15%左右。
那些担任着家长的文盲和半文盲们，知识、观念的落后跟不上时代的发展要求。
在新的世纪，知识更新和信息增长的速度越来越快，孩子掌握的知识和信息量往往比家长掌握的更好，而许多家长还未认识到这一点，还没有认识到自己的不足从而去提高终身学习的自觉性。
其次，家庭的结构不完整是影响教育的另一个重要原因。
目前中国正处于社会变革时期，单亲家庭逐渐成为一种较普遍的社会现象。
这些单亲家长们总是忙碌于生活，从而忽视了与孩子的沟通交流，忽视了对孩子教育问题。
离婚率的增长和单亲家庭的增多给孩子的成长乃至社会带来了一系列的问题。
在单亲家庭中成长的孩子一方面本身得不到完整的关爱，另一方面单亲家长忽视了对孩子心理、生理的引导和学习、生活方面的关心、帮助等等。
总之，要改变当今社会中教育的无奈,不是仅靠几篇文章,几个高深的理论,甚至几位资质高深的教育学家就能解决的,而是需要全社会和整个教育界给予重视和支持。
百年大计,教育为本,但愿教育能早一天真正起到这个本的作用。
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