谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求
教师科教兴国,人才强国心得体会
教师科教兴国,人才强国心得体会教师是建设科教兴国、人才强国的关键力量。
作为一名教师，我深知自己肩负着培养国家未来的栋梁之责任。
多年教学经验不仅让我了解了科教兴国和人才强国的重要性，还让我认识到了如何做好科教兴国和人才强国的实际方法和手段。
首先，在科教兴国方面，我认为教师的首要任务是培养学生的科学精神和创新能力。
科学精神是指对客观事物进行客观认识和分析的综合能力。
只有具备科学精神的人才，才能在国家科技创新和经济发展中发挥重要作用。
因此，在教学中，我鼓励学生主动思考、勇于提问，并注重培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
同时，我也积极创设实践性的学习环境，鼓励学生进行各类实验和研究项目，培养他们动手能力和创新精神。
其次，在人才强国方面，我认为教师应该注重培养学生的综合素质和实践能力。
综合素质是指一名学生在知识、思维、品德、文化等方面的全面发展。
一个拥有综合素质的学生，不仅能在学术上取得优秀成绩，还能够在社会实践中独当一面。
因此，我在教学中不仅注重学生学科知识的学习，还注重培养他们的思想道德、社会交往、团队合作等方面的能力。
同时，我也通过组织学生参加各类社会实践活动，让他们亲身体验社会的复杂和多样性，培养他们适应社会的能力。
另外，在教育教学过程中，教师还应积极引导学生的文化自信和国家意识。
文化自信是指一个民族对自己的文化自信和自强不息的信念。
国家意识是指一个人对自己所属国家的认同和忠诚之意识。
一个拥有文化自信和国家意识的学生，才能够在国家建设和发展中发挥作用。
因此，我在教学中特别注重培养学生对中国历史、文化、传统文化等方面的了解和认同，引导学生保持对自己文化传统的自信，并树立对国家的认同和责任感。
最后，作为一名教师，我深刻理解科教兴国和人才强国的重要性，也明白自己在其中的关键作用。
为了更好地履行自己的责任，我会继续提高自己的教学能力和素质，不断探索适合学生成长的教育方式和方法。
同时，我也会与同事们进行教学经验的交流和分享，相互学习、共同进步。
科教兴国战略心得体会高职院校教师
科教兴国战略心得体会高职院校教师科教兴国战略是以科技创新和教育改革为核心内容的国家发展战略。
近年来，我国不断加强科技创新和教育改革，为我国的可持续发展提供了强大的动力。
作为一名高职院校教师，我深刻感受到科教兴国战略对我们工作的重要性和影响。
在实践中，我收获了以下几点心得体会。
首先，科教兴国战略要求我们高职院校教师要与时俱进，紧跟科技创新的步伐。
科技创新是推动社会进步的重要力量，也是科教兴国战略的核心内容。
作为高职院校教师，我们要提高自身的科技创新能力，积极参与科研项目，开展前沿和应用型研究，不断提升自己的学术水平。
同时，我们要加强与企业、行业等实践环节的合作，将科研成果转化为实际生产力，推动科技创新与实际应用的结合。
只有这样，我们才能更好地为国家的发展做出贡献。
第二，科教兴国战略要求我们高职院校教师要注重培养创新人才。
创新人才是科教兴国战略的重要支撑，也是未来国家发展的关键所在。
作为高职院校教师，我们要重视学生的创新能力培养，引导学生进行创新实践，培养学生的创新意识和创新能力，激发学生的创新潜力。
在教学中，我们要注重培养学生的思维能力，引导学生进行独立思考和自主学习，培养他们的问题解决能力和创新精神。
同时，我们要提供良好的创新学习环境，为学生的创新实践提供支持和保障。
只有通过培养创新人才，才能真正推动科教兴国战略的实施。
第三，科教兴国战略要求我们高职院校教师要深化教育改革，提高人才培养质量。
教育改革是科教兴国战略的重要内容，也是推动国家发展的关键所在。
作为高职院校教师，我们要积极参与教育改革，推动教育教学的创新和改革。
在教学中，我们要注重培养学生的实践能力和应用能力，加强实践教学和实习实训环节的设计和组织。
我们要注重学生的综合素质培养，培养学生的创新精神、团队协作能力和职业素养。
同时，我们要不断完善教学评价体系，提高评价的科学性和客观性，促进教学质量的提高。
只有通过深化教育改革，才能更好地适应社会和经济发展的需求，培养更多更好的人才。
教师科教兴国,人才强国心得体会
教师科教兴国,人才强国心得体会教师科教兴国，人才强国心得体会近年来，我国一直积极推行教师科教兴国、人才强国的战略方针。
作为一名教师，我深切感受到这个战略对于我的工作和职业发展所带来的重大影响。
通过多年的教学实践和经验积累，我深刻认识到教师科教兴国对于培养人才、提升国家竞争力的重要性。
在这篇文章中，我将结合自己的实际工作和体会，谈谈我对于教师科教兴国、人才强国的一些心得体会。
首先，教师是科教兴国、人才强国的关键。
教师是教育的主体，是培养人才的重要力量。
只有具备高水平的科学素养和专业能力的教师，才能够为学生提供高质量的教育教学环境。
因此，我认为，教师首先要提高自身的科学素养和专业能力，不断拓展自己的知识面，深入研究自己所教学科的前沿和新动态，保持教育教学的更新鲜。
此外，教师还要不断提升自己的教学能力，学习灵活运用多种教学方法和手段，培养学生的创新思维和实践能力。
只有这样，我们才能够真正做到科教兴国、人才强国的目标。
其次，教师要注重培养学生的科学素养和创新能力。
科学素养是指学生具备科学文化知识，具有科学思维方式和科学方法，能够运用科学知识解决实际问题的能力。
创新能力是指学生能够主动探索、勇于创新，具有创造性思维和实践能力。
在我看来，培养学生的科学素养和创新能力是教师科教兴国、人才强国的核心任务之一。
为实现这一目标，教师应该注重培养学生的科学思维能力，鼓励学生从问题中寻找解决方法，注重培养学生的实践能力，通过实践活动培养学生的动手能力和创新思维。
同时，我们还应该将跨学科内容融入到教学中，将知识的综合运用、创造性思维的发展作为课程设计和教学实施的重要方向。
再次，教师要注重教育的全面发展。
教育的全面发展是指培养学生成为德智体美全面发展的人。
在当今社会，人才不仅要具备知识和技能的素养，还要具备健康的体魄和高尚的道德情操。
因此，教师要注重学生的品德教育和体育锻炼，培养学生积极向上的人生态度和健康的生活方式。
此外，教师还要注重学生的艺术修养和审美能力的培养，使学生具备欣赏、创作和表达艺术的能力。
1 谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求
1 谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。
答：科学技术是第一生产力，强国必先强教，教育需要人才，人才需要教育，百年大计，教育为本，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
对于教师来讲，努力提高自身的思想道德素质修养，提升文化素养和教育教学能力是重中之重，要爱岗敬业，为人师表，把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平，提高教学质量。
教师在启发学生、传授知识的同时，其自身的人格形象也在对学生潜移默化的施加着影响。
教育事业整体发展要求每位教师都成为“典范”。
作为一名教师，只有忠诚于党的教育事业，加强自身师德修养，不断学习，积极参加教育教学研究，努力提高教学业务能力，才能提高教学质量，同时自身要重视教育教学的常规工作--上课前备好课，深挖教材，选择适合学生的教学方法；课堂里要上好课，努力做到每堂课都优质高效，提高教学效率；注意困难生的成长和优秀生的培养，让学生全体、全面发展；调整自己的心态，耐心细致的辅导学生，教育学生。
只有不断更新自我观念，提高自身素质能力，才能保证教育改革的成功和国家各种规划目标的顺利实现。
2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。
答：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革与发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
提出以人为本，就是要回答什么最重要，什么最根本，什么最值得关注的问题。
以人为本，就是说，与制度、规定相比，人最重要，最值得关注。
对于广大中小学教师来说，树立以人为本的思想，就要关注学生主体，就要以学定教，就要关注学生的全面发展和终身发展。
谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。
1. 谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。
答：（1）严格要求教师，坚持教书育人，为人师表。
教师是人类灵魂的工程师，党和人民对教师给予厚望。
改革开放以来，党和政府采取了很多有力措施来提高教师地位、改善教师待遇。
教师队伍的主流也是好的，但也确实存在一些不容忽视的问题，少数害群之马严重败坏了人民教师的光辉形象。
广大教师必须严格要求自己，加强师德建设，提高自身素质；坚决制止惩罚、侮辱学生，甚至对学生实施犯罪的行为；必须严谨治学，甘于清贫，坚决制止弄虚作假的行为，克服浮躁情绪，惩治学术腐败。
（2）坚持求真务实、真抓实干，使落实行动计划成为整个教育战线的共同行动。
行动计划，贵在行动。
要通过完善的制度建设促落实，建立促进真抓实干的激励和约束机制，把行动计划的实施情况作为考核干部的主要依据。
要加强调查研究，尽快起草和制定各项配套措施，并建立检查落实的监督机制。
要制定各地区、各高等学校的实施方案。
各地要根据形势的发展调整和完善教育发展规划，高等学校要进一步推进发展战略规划、学科和教师队伍建设规划、校园建设规划的制定和完善。
这样，在完善制度的基础上，横向抓政策配套，纵向抓层层落实，形成实施行动计划的有效网络。
（3）.要继续发扬艰苦奋斗的精神，以坚忍不拔的工作作风，努力实现行动计划各项目标。
要充分认识实现行动计划所确定的各项目标的艰巨性、复杂性。
要在“三个代表”重要思想的指导下，以对党和人民高度负责的精神，以积极进取的状态和坚忍不拔的作风，兢兢业业地做好各项工作，同时争取各级政府和各个部门的关心、理解和支持，争取最广大人民群众的关心、理解和支持；要增强大局意识、忧患意识和责任意识，牢记“两个务必”，立足于长期的努力和奋斗，努力实现已经确定的目标。
（4）. 加强德育和思想政治工作。
第一，要把弘扬和培育民族精神贯穿教育工作的全过程，加强和改进学校德育工作，全面落实中小学德育大纲，制定《中小学弘扬和培育民族精神实施纲要》，广泛开展以爱国主义教育为核心的民族精神教育，加强诚信教育、法制教育和心理健康教育。
谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求2篇
谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求2篇科教兴国战略对教师提出的要求科教兴国战略是我国经济社会发展的中心任务，也是实现中华民族伟大复兴的必由之路。
教师作为科教兴国战略的实施者之一，承载着培养人才、传承文化、推动社会进步的重要任务。
本文将就科教兴国战略对教师提出的要求进行探讨，从教师的专业素养、创新能力、德育能力等多个方面进行分析。
一、教师的专业素养1. 深厚的学科知识储备科教兴国战略要求培养具有创新能力和应用能力的创新型国家人才。
而一位教师，首先要具备深厚的学科知识储备，能够扎实地传授科学知识并解答学生的问题。
例如，在物理学科中，教师应该熟悉各个物理定律和现象，并能用简单明了的语言向学生解释这些概念。
2. 高尚的职业道德教师是人才培养的重要环节，必须具备高尚的职业道德，以身作则，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
例如，在传授科学知识的过程中，教师要以真实、客观的态度对待科学事实，不夸大、不歪曲，让学生了解真相。
3. 不断学习的精神科学技术飞速发展，教师要具备不断学习的精神，及时更新自己的知识和教学方法。
例如，教师可以参加学术研讨会、教师培训课程等，不断提高自己的教学水平和专业素养。
二、教师的创新能力1. 教学方法的创新为了培养创新型人才，教师首先要在教学方法上有创新，采用多样化的教学手段和方式。
例如，可以采用项目式教学、案例教学等方法，让学生能够主动参与学习，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
2. 科研和课程改革教师不仅要有创新的教学方法，还应该积极参与科研和课程改革，促进教育教学的创新发展。
例如，教师可以组织科研团队参与科研项目，探索新的教学方法和教材，以适应时代发展的要求。
3. 教育教学资源的整合教师应该善于整合教育教学资源，充分利用实验室、图书馆、网络等教育资源，为学生提供更丰富多样的学习机会。
例如，教师可以组织学生参观科技展览，参加科学竞赛等活动，拓宽学生的眼界，激发学生的学习兴趣。
科教兴国 人才强国 措施和建议
【科教兴国人才强国措施和建议】一、背景介绍近年来，我国在科技和教育领域取得了长足的进步，科教兴国的战略目标也得到了充分的体现。
然而，随着国家经济的不断发展和全球竞争的加剧，科教兴国、人才强国的任务更加紧迫和艰巨。
为此，本文将从多个角度探讨科教兴国、人才强国的措施和建议。
二、加强基础教育1. 完善教育体制要加强基础教育，首先需要完善教育体制。
当前，我国基础教育存在学生课业负担重、教育资源分配不均等问题。
应当通过改革课程设置、推进素质教育、加强教师队伍建设等措施，减轻学生的学习压力，保障教育资源的公平分配。
2. 提高教育质量提高教育质量是加强基础教育的关键。
政府应加大对基础教育的投入，改善学校设施和教学条件，提高教师的职业素养和教育水平，以确保学生获得良好的教育资源和学习环境。
三、加强高等教育1. 推进改革高等教育是培养人才的重要途径，因此需要加强高等教育的改革。
可以通过建立多元化的评价机制、加强教育与科研结合、推进学科交叉等方式，促进高等教育质量的提升。
2. 鼓励创新创业高等教育应该注重培养学生的创新能力和创业精神，以满足社会对人才的需求。
可以通过设立创新创业类课程、加强实践教学、鼓励学生参与科研项目等方式，激发学生的创新潜力。
四、加大科研投入1. 提高科研经费投入科研是国家实力和竞争力的重要体现，因此需要加大科研经费的投入。
可以通过加强政府引导、鼓励企业投入、支持科研人才等方式，提高科研经费的使用效率和科研成果的转化率。
2. 加强科研人才培养科研人才是科技发展的核心力量，应当加强科研人才的培养和引进。
可以通过建立科研人才激励机制、加强国际交流与合作、提高科研团队的凝聚力等方式，吸引和培养更多的科研人才。
五、完善人才培养机制1. 建立人才评价机制完善人才评价机制是培养人才的关键。
应当通过科学、公正的人才评价机制，发现并激励那些具有创新能力和实践能力的人才，为他们提供更好的成长和发展环境。
2. 拓宽人才培养途径人才来自各个领域，应当拓宽人才培养的途径，以满足社会对各类人才的需求。
11谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求
1。
1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。
答：实施科教兴国战略和人才强国战略，切实把教育摆在优先发展的战略地位，推动我国教育事业全面、协调、可持续发展，努力把我国建设成为人力资源强国，这一历史任务对中小学教师提出的要求有：（1）充分认识人力资源对国家发展的重要意义。
一个国家的人力资源适中就能促进社会的发展，增强国家的竞争力，实现强国的目的。
在现代科学技术飞跃发展的情况下，经济发展主要靠经济活动人口素质的提高，随着生产中广泛应用现代科学技术，人力资源的质量在经济发展中将起着愈来愈重要的作用。
我国正处在工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化飞速发展的时期，农村人口急速向城镇人口转移。
（2）教师有必要深入了解我国人力资源现状情况。
新中国成立后，特别是改革开放三十多年来，我国教育事业快速发展，国民素质全面提高。
15岁以上人口平均受教育年限，2009年达到9.5年。
新增劳动力平均受教育年限2009年达到12.4年，均处于发展中国家的前列。
我国具有高等教育学历的从业人数达到9830万人，规模位居世界第一。
我国已经实现从人口大国向人力资源大国的历史性转变。
但我国人力资源表面数量多，实际数量少，造成人力资源供给不足。
质量不高，结构失衡，低层操作型人才缺少，中层次人才过剩。
知识多、技能少，理解能力强、创新能力弱，经济社会发展急需的高层次、战略型人才短缺，人才队伍素质有待进一步提高。
（3）深刻认识教育是人口大国向人力资源强国转变的唯一途径。
改革开放30多年来，教育事业的快速发展推动我国由人口大国向人力资源大国的转变，为加快我国工业化、城镇化进程提供了强大的人才和智力支持。
我们已经建设成了一个教育大国，但还不是一个教育强国。
建设一流的国家，必须首先发展一流的教育。
我国将从5个方面实现从人力资源大国向人力资源强国转变的宏伟目标。
第一，坚持以人为本，关心人的全面发展，鼓励和支持人人都做贡献，人人都能成才。
第二，坚持以促进教育公平为重点，以提高教育质量为核心，构建终身教育体系，让全体人民学有所教、学有所成、学有所用，不断提高全体人民的教育水平。
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1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。
（1）.认识人力资源的重要性人力资源，又称劳动力资源，是指能够推动整个经济和社会发展、具有劳动能力的人口总和。
人力资源包括体质、智力、知识和技能等方面。
其中，人才的数量和质量是衡量人力资源多寡的重要指标。
人力资源的数量指具有劳动能力的人口数量，其质量指经济活动人口具有的体质、文化知识和劳动技能水平。
（2）.了解我国人力资源的现状新中国成立后，特别是改革开放三十多年来，我国教育事业快速发展，国民素质全面提高。
15岁以上人口平均受教育年限，从1982年的 5.3年，提高到2009年的9.5年。
新增劳动力平均受教育年限从2000年的10年提高到2009年的12.4年，均处于发展中国家的前列。
我国具有高等教育学历的从业人数达到9830万人，规模位居世界第一。
我国已经实现从人口大国向人力资源大国的历史性转变。
但是，我国人力资源现状不容乐观。
首先，表面数量多，实际数量少，造成人力资源供给不足。
虽然人口有13亿，但合格人才却远远不够。
（3）.认识我国教育方面存在的问题面对这样一个前所未有的机遇和挑战，广大教师必须清醒认识到，我国的教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。
教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。
接受良好教育成为人民群众强烈的期盼，深化教育改革成为全社会的共同心声。
（4）.认识强国必先强教的伟大战略教育强则国家强，这是近现代以来后进国家追赶先进国家的历史经验。
历史的经验告诉我们，实现“世界追赶”，首先要实现人力资本的优先发展，要把我国沉重的人口负担转化为人力资本优势。
这既是我国发展的基本国策，也是教育不可推卸的历史责任。
我们还应该认识到，实现这一转化，我们具备非常充分的客观条件：经过多年不懈的努力，我国人口结构已经进入成年型，即以成年人为主的人口构成，人均负担供养人口数量最少；由于经济的发展，个人、家庭的消费比例更多地倾向于教育，这是教育发展的最佳时机。
因此，新时期的教育之爱，应该表现在如何办好人民满意的教育，办高质量的教育，真正承担起增生人力资本的历史重任。
（5）.认识教育承担的历史责任当今时代，各国之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。
教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，必须根据现代化建设的全局性、战略性进行教育创新。
进行教育创新，关键是通过深化改革，不断健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的教育体制。
要扫除制约教育发展的体制性障碍，努力提高教育资源的利用效益，优化教育结构，扩大教育资源。
进一步转变政府管理教育的职能和模式，增强学校依法自主办学的能力。
推动教育体系的创新，逐步形成适应终身学习需要的学习型社会，满足人民群众多样化的学习需求。
推动学校教育、社会教育和家庭教育紧密结合、相互促进，加强各级各类教育的衔接和沟通。
进行教育创新，根本的目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。
要改革教学的内容、方法和手段，完善人才培养模式，充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果，建立符合受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的新型教育教学模式，形成相互激励、教学相长的师生关系，努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境和社会环境，使每一个受教育者都能充分发挥自身潜能，激发学习成长的主动性，实现全面发展。
2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。
坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革与发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
提出以人为本，就是要回答什么最重要，什么最根本，什么最值得关注的问题。
以人为本，就是说，与制度、规定相比，人最重要，最值得关注。
对于广大中小学教师来说，树立以人为本的思想，就要关注学生主体，就要以学定教，就要关注学生的全面发展和终身发展。
长期以来，我国的教育是一种以教师为主体，学生被动地接受的“灌输式”、“听话式”的教育。
因此，要树立以人为本的思想，充分发挥学生的主体性。
所谓主体性是指学生在受教育过程中，所表现出来的自主性、主动性和创造性。
确立主体性，必须处理好师生之间的关系。
首先，师生在人格上要互敬互爱。
尊师是我们经常听到的关于师生关系的一种描述，但仅有这些是不够的，因为这是单向的要求，师生之间应该互相尊敬，互相爱护。
其次，师生在教学中要民主平等。
常言道，“尊其师，则信其道”。
师生之间的互敬互爱体现在教学中就是可以为学生创设一种宽松愉悦的学习氛围，给学生快乐友爱的享受，充分发扬教学民主，积极营造一种以真诚、热爱、理解为特征的课堂气氛，使学生能自由表达，自由参与，充分认识到自身的存在和价值。
另外，教师还可通过表扬、激励等培养学生参与课堂教学，培养其主体意识。
教育要以人为本，学生的成长和进步才是教育的本质和核心。
3、举例说明教师如何将减负落实到教育教学各个环节。
（1）教师要树立新的学生课业负担观。
教师的课业设计应立足于学生实际，结构要优化，课业内容要注重学科联系，把握好数量限度、时间跨度和难易程度。
笔答式作业要注重巩固基础，课堂作业应注重新知，课外作业注重知识的拓展性、启发性、综合性、趣味性，克服重复练习、无效练习、惩罚练习和粗制滥造练习的现象。
中小学生的课业量更要把握好“度”，严禁把增加作业量作为惩罚学生的手段，只有把握好作业时间和量这个“度”，才有利于学生身心健康。
（2）教师要建构多元评价机制。
随着新课程改革的实施，要改变过去单一的、版面的评价手段，建立多元评价体系，采用自评、他评、互评相结合。
自我评价有利于发展学生的自我意识，促进学生个性的健康发展，并且消除由他人评价引起的极度焦虑。
适度的焦虑有利于学生的学习，但过度焦虑则不利于学生的学习，且过度焦虑易产生心理障碍，自评能减轻学生的心理负担。
没有外部评价的教学是不真实的，必须通过他人的评价才能看到优劣，才能对优劣作出判断。
组织合理的评价，可以给批判性和独创性的思维树立必要的合适的标准，必须把自评、他评、互评结合起来。
当学生对自己分数不满意时，可要求自考，直到满意为止，这样有利于学生弥补不足，最终达到掌握知识的目的，能减轻学生因考试焦虑而产生的心理压力。
4.你觉得在教育教学中实现教育公平可行吗？谈谈你的对策。
第一，要树立“教育公平”的观念。
教师要实现教学公平，必须具有正确的学生观、教学观和评价观。
今天的教师已不仅仅是知识和技能的传输者，而更多的是学生学习的组织者、引领者。
教师要实现这种转变，首要的前提就是教育观念的转变，最关键的问题就是学生观的转变。
正确的学生观的要义是尊重学生，要把学生当成一个具有完整生命意义的“人”来对待。
我们要尊重学生的独立性，不能把自己的想法强加于学生；人天生就具有差异性，因此，我们要容忍学生的差异存在，并将其作为教学设计的一个重要方面来考虑；人是具有复杂情感的高等动物，因此，我们需及时地与学生进行情感的交流与沟通，并有效地促进教学的顺利进行。
第二，要使学生真正成为学习的主体。
尊重学生不是一句空话，要把这个理念落实在教学中去，就要充分发挥学生的学习主体的作用。
当然，课堂上的学习自始至终充满着“接受”与“亲历”的矛盾，而且，学生不能事事都亲自经历一番，必须向老师请教，向书本请教，必须学习大量的间接知识。
但这不能作为不尊重学生主体地位的借口，就是接受间接知识，也需要真正激发学生的学习动机，需要调动他们的已有经验。
因此，教师不能以知识传授者、施与者的身份对待学生。
否则，教育公平就是一句空话。
第三，要在大班额集体教学的环境下，关注学生的个性发展。
学生都是具体的人，都是有个性的人，就像世界上没有相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个孩子。
尊重孩子就要尊重他们的个性。
现实的问题是，我们仍在实行班级授课制，而且班额较大，这是促使“教育不公平现象”产生的客观原因之一。
试想，面对几十个孩子甚至上百个孩子，我们的教师该有多大的“神力”才能实现在课堂教学中关注每一个学生的差异和发展呢!但是，教师也不是完全的无能为力，也不能因此就放弃对学生个性的关注。
我们的老师们在实践中创造了很多集体教学条件下关注个体的好经验、好方法。
比如，组织小组教学，就是关注个性发展，充分调动学生参与教学，充分开发学生资源的一个好策略。
改变形式僵化的排位方式，实行座位轮换或实行“小组圆桌”式排座，也能实现学生在教室这个“学习场”中有公平的机会，是解决由于空间位置占有的不同而产生的教育不公平现象的有效途径。
第四，在教学行为中追求“教育公平”。
教师在课堂教学的过程中，有时会有意无意地做出对学生“不公平”的举动，如习惯性地把回答问题的机会留给喜欢表达的学生，把关注的目光始终投在离自己所处位置较近的区域内的学生，对自己欣赏的学生赞赏有加，等等。
我们不经意间的“不公平”举动，可能会影响某些学生对学习的态度，对教师的态度，甚至是对整个人生的态度。
而这种结果显然是与基础教育的初衷——“一切为了学生的发展”背道而驰的。
在课堂教学中，教育公平是相对的。
作为教师，我们应尽量克服意识形态中存在的偏见，时刻提醒自己“教学是面向全体学生的”，并对自己以往“不公平”的教学行为作出适当调整，使其努力接近“教育公平”。
5、你认为应如何激发学生的好奇心？一．是适当增加教学内容的意外性，超出学生的生活经验、出乎他们的意料的教学内容极易引发其好奇心。
二．是恰当利用认识冲突，与学生的经验、态度不一致、相冲突的内容很容易引起他们的好奇心。
三．是适当地增加复杂性，复杂的材料通常比简单材料更容易激发学生的好奇心。
四．是适当地增加问题的开放性，问题答案的开放性、多元性有助于激发学生好奇心和探究动机。
五．是给予充分的探究时间，由好奇心激发的探究活动总是需要一定的时间，如果教师已成功地激发起学生的好奇心，那么就要给予他们充分的探究时间，力争由他们自己找到答案。
六．是不要过分注重结果，由好奇心激发的探究活动弥足珍贵，它比让学生记忆知识、练习技能更重要。
七．是适当运用奖赏。
6、举例说明如何培养学生的实践能力。
第一，教学要尊重学生的经验，特别是生活经验。
美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述:“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。