体验式主题班会
体验式班会课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，体验式教学逐渐成为教育领域的新趋势。
为了培养学生的创新精神、实践能力和团队协作意识，我们班级决定开展一次体验式班会课活动。
本次活动旨在通过一系列富有挑战性和趣味性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、提升自我。
二、活动目标1. 让学生体验团队合作的力量，培养团队协作意识。
2. 通过实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 增强学生的沟通能力和表达能力。
4. 培养学生的责任感和使命感。
三、活动时间2022年10月15日四、活动地点学校多功能厅五、活动参与人员全班同学及班主任六、活动流程1. 开场致辞（5分钟）班主任首先对本次活动进行了简要介绍，强调了活动的重要性和意义，并对同学们提出了期望。
2. 团队建设（20分钟）为了让同学们更好地融入团队，我们进行了以下活动：（1）自我介绍：每位同学进行简短的自我介绍，增进彼此了解。
（2）分组：根据兴趣爱好和特长，将同学们分成若干小组。
（3）团队命名：每个小组为自己的团队起一个富有创意的名字。
（4）团队口号：每个小组为自己的团队设计一个激励人心的口号。
3. 活动一：接力传递（30分钟）活动目的：培养团队协作能力和反应速度。
活动内容：将全班同学分成若干小组，每个小组站成一排，用接力的方式将一个气球传递到最后一排。
传递过程中，不能用手直接触碰气球，只能用身体的其他部位，如脚、肩膀等。
4. 活动二：盲人方阵（40分钟）活动目的：培养团队沟通能力和协作精神。
活动内容：将全班同学分成若干小组，每组选出一名“盲人”，其他同学作为“向导”。
在“盲人”的引导下，小组共同穿越障碍物，到达指定地点。
过程中，“盲人”只能听从“向导”的指令，不能发出声音。
5. 活动三：智慧拼图（30分钟）活动目的：提高学生的动手能力和创新能力。
活动内容：每组同学根据提供的拼图碎片，合作完成一幅拼图。
拼图完成后，分享拼图的意义和感受。
6. 活动总结（15分钟）班主任对本次活动进行了总结，肯定了同学们在活动中的表现，并对今后的学习和生活提出了建议。
”活动体验型主题班会的思考与实践
增强了同学们的社会责任感，提高了公益意识，为社会做出了积极 贡献
Part
06
活动体验型主题班会的未来展 望与发展趋势
活动体验型主题班会对教育教学的意义与价值
01
促进学生的全面发展
活动体验型主题班会注重学生的参与和体验，能够培养学生的团队协作
、沟通表达、创新思维等多方面能力，促进学生的全面发展。
措施。
反思与改进
03
根据总结和反馈的结果，对活动进行反思和改进，提高活动质
量和效果。
Part
05
活动体验型主题班会的实践案 例与效果分析
实践案例一：团队合作主题班会
目的
培养团队合作精神，提高沟通与协作能力
内容
通过团队游戏、小组讨论等形式，让同学们在互动通与协作能力，增进了同学 间的友谊
制定活动流程和时间安排
STEP 02
STEP 01
时间安排合理
活动流程清晰
制定活动流程时，应考虑 活动的顺序和衔接，确保 活动顺利进行。
STEP 03
准备备用方案
对于可能出现的突发情况 ，应准备备用方案，以确 保活动能够顺利进行。
根据学生的参与程度和活 动内容，合理安排活动时 间，确保活动能够充分展 开。
活动体验型主题班会 的思考与实践
汇报人：可编辑 2023-12-20
• 活动体验型主题班会概述 • 活动体验型主题班会的策划与准备 • 活动体验型主题班会的实施与引导 • 活动体验型主题班会的评估与反馈 • 活动体验型主题班会的实践案例与效果分析 • 活动体验型主题班会的未来展望与发展趋势
目录
Part
综合素质。
Part
04
活动体验型主题班会的评估与 反馈
体验式主题班会的设计与实施
体验式主题班会的设计与实施
体验式主题班会是一种以让学生全身心参与和体验活动为主要特点的主题班会形式。
设计和实施体验式主题班会可以通过以下步骤进行：
1. 主题确定：确定一个与学生相关、能够激发兴趣的主题，例如环保、友情、团队合作等。
根据主题确定班会的目标和内容。
2. 活动策划：根据主题设计一系列有趣的体验活动，可以结合游戏、小组讨论、实地考察等方式，让学生通过实际体验来理解和探索主题。
3. 材料准备：准备与主题相关的材料、道具和活动所需的场地等。
确保活动的材料和设施可以支持学生的参与和体验。
4. 活动实施：在班会时间传达活动的目标和规则，引导学生积极参与。
组织活动过程中，教师可以起到引导和辅助的作用，但不主导活动。
5. 反思和总结：活动结束后，组织学生对活动进行反思和总结。
可以让学生分享体验心得，思考活动中的收获和不足之处，并将体验和主题进行联系。
在设计和实施体验式主题班会时，需要注意以下几点：
1. 根据学生的年龄和兴趣确定主题和活动内容，确保活动的吸引力和适应性。
2. 尽量让学生在活动中扮演自主学习的角色，而不是听讲和被动接受的角色。
3. 确保体验活动的安全性和可行性，避免可能存在的风险和困扰学生的因素。
4. 注意活动的时间安排，确保活动充分利用时间，避免拖沓和冗长。
5. 在活动结束后及时进行反思和总结，对活动效果进行评估和改进。
通过设计和实施体验式主题班会，可以激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的合作意识和创新能力，提高班会的教育效果。
在体验中成长——初中体验式德育主题班会课的实效性探究
在体验中成长——初中体验式德育主题班会课的实效性探究一、引言德育在学校教育中具有重要地位和作用，而如何通过班会课来有效推进德育成为当前教育领域的热门话题之一。
体验式德育主题班会课作为一种全新的德育方式，以其独特的教学形式和教学手段取得了一定的成效。
本文旨在探讨初中体验式德育主题班会课的实效性，并提出相应的建议。
二、体验式德育主题班会课的基本原理体验式德育主题班会课是一种通过创设情境、模拟体验等方式，让学生亲身参与、实践体验的德育教学形式。
其基本原理包括：1. 学生主体性原则：体验式德育主题班会课注重尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与和主动体验。
2. 情感体验原则：通过创设情境和模拟体验，使学生能够身临其境地感受道德情感，增强道德情操。
3. 情感激发原则：体验式德育主题班会课通过激发学生的情感共鸣和情感体验，引发学生内心的情感共鸣，加深德育教育的效果。
三、初中体验式德育主题班会课的实践案例以“诚信”的主题为例，介绍一起初中体验式德育主题班会课的实践案例。
1. 情境创设教师组织学生们参与“诚信小岛”的游戏，将诚信的重要性贯穿始终。
学生们可以亲身感受到“失去诚信”的后果，从而激发对于诚信的认同。
2. 学生互动学生们分组进行小组讨论，共同探讨“诚信”的内涵和实践方法。
通过小组合作，学生们互相交流，促进了学生之间的互动和合作精神的培养。
3. 角色扮演学生们以“诚信英雄”为主题，进行角色扮演。
他们将自己融入到角色中，体验到了诚信所带来的自豪感和成就感。
四、初中体验式德育主题班会课的实效性分析初中体验式德育主题班会课在实践中体现出了一定的实效性，具体表现在以下几个方面：1. 培养学生的主体意识：体验式德育主题班会课通过鼓励学生参与和主动体验，培养了学生的自主学习意识和主体性。
2. 强化情感教育：通过情境创设和角色扮演，学生在体验中享受到情感的沟通和启发，增强了道德情操。
3. 促进学业发展：体验式德育主题班会课注重学生的综合素养培养，使学生在德育的过程中，提高了学业成绩和综合能力。
体验式主题班会特点
体验式主题班会特点一、引言主题班会是学校教育教学工作中的一种常见形式，旨在通过班会的形式，促进学生全面发展。
在传统的主题班会中，通常由老师发表演讲，学生被动接受，缺乏互动和参与性。
而体验式主题班会则是一种新的班会形式，致力于激发学生的主动参与、实践和创新精神。
本文将重点探讨体验式主题班会的特点及其对学生发展的积极影响。
二、体验式主题班会的定义与特点体验式主题班会是一种以学生体验为核心，通过互动、探究和实践，引导学生主动参与、自主学习的主题班会形式。
与传统的班会形式相比，体验式主题班会具有以下特点：1. 学生主体性：体验式主题班会强调学生的主动参与和体验，在班会过程中，学生不再是被动的接受者，而是班会的主角和主导者。
2. 互动性：体验式主题班会重视学生间的互动和交流，通过小组活动、讨论等形式，培养学生的合作精神、团队意识和沟通能力。
3. 探究性：体验式主题班会注重学生的探究和实践。
在班会中，学生将以问题为导向，通过实际操作和观察，深入了解和探索相关内容。
4. 多元性：体验式主题班会多样化，旨在满足学生不同的兴趣、需求和发展水平。
班会内容可以包括实践操作、游戏互动、小剧场表演等形式，从而激发学生的创造力和创新意识。
5. 综合性：体验式主题班会将学科知识与实践体验有机结合，通过综合性的活动，帮助学生全面发展。
班会内容可以涵盖多个学科领域，培养学生的综合素质。
三、体验式主题班会对学生发展的积极影响体验式主题班会作为一种创新的教育形式，对学生的发展有着积极的影响。
1. 激发学生的学习兴趣：体验式主题班会以学生为主体，注重学生的体验和参与，激发了学生的学习兴趣和主动性。
学生在班会中通过实际操作、观察和探究，以身体力行地学习知识，增强了学习的乐趣。
2. 培养学生的实践能力：体验式主题班会注重学生的实践和探究，通过实际操作和观察，提高了学生的实践能力和实际应用能力。
学生在班会中学会动手实践、解决问题，培养了实践创新和实际操作的能力。
“游戏——体验式”人际交往班会课教案
游戏——体验式人际交往班会课教案一、教学目标1. 让学生了解并认识到人际交往的重要性。
2. 培养学生积极主动与人交往的能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人，提高沟通能力。
4. 培养学生团队协作精神，增强集体凝聚力。
二、教学内容1. 人际交往的意义2. 积极主动与人交往的方法3. 倾听与理解4. 沟通能力提升5. 团队协作与集体凝聚力三、教学方法1. 体验式教学：通过游戏、讨论、分享等形式，让学生在实践中感受并学习人际交往技巧。
2. 案例分析：选取典型的人际交往案例，引导学生分析、探讨，提高认识。
3. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 游戏道具：如卡片、拼图等。
2. 教学PPT：包含相关图片、案例等。
3. 教学场地：宽敞的教室或户外场地。
五、教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 教师简要介绍人际交往的重要性，引发学生对主题的兴趣。
2. 学生分享自己对人际交往的认识和经历。
第二环节：游戏活动（10分钟）1. 游戏一：心灵相通六、教学过程（续）第三环节：案例分析（15分钟）1. 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人际交往问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 各组汇报讨论成果，全班交流分享。
第四环节：小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何提高人际沟通能力？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 全班交流，总结提高人际沟通能力的方法。
第五环节：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的感悟和体会。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
七、教学评价1. 观察学生在游戏活动和案例分析中的参与程度，评价学生的积极性。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作能力和沟通能力。
3. 收集学生总结反思的材料，评价学生对人际交往知识的理解和运用能力。
八、教学拓展1. 组织学生进行人际交往演练，提高学生的实际操作能力。
2. 推荐相关书籍和文章，引导学生深入了解更多关于人际交往的知识。
我劳动我快乐实践体验式主题班会策划书
我劳动我快乐实践体验式主题班会策划书一、背景分析近年来，随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对工作的要求也逐渐提升。
而快乐劳动则成为人们追求的理念之一。
为了更好地引导学生树立正确的劳动观念，激发他们的劳动热情，提高他们的劳动技能，本次主题班会选择了“我劳动我快乐”为主题，通过实践体验的方式让学生深入体验劳动的乐趣，从而促进其全面发展。
二、目的与意义1. 目的：通过本次实践体验式主题班会，旨在引导学生正确树立劳动观念，提高他们的劳动技能，培养他们的劳动意识，增强他们的团队意识和合作精神。
2. 意义：通过劳动实践的方式，让学生亲身感受劳动的乐趣，培养他们的勤劳精神和劳动习惯，增强他们的自信心和责任感，促进他们全面发展。
三、策划内容1. 主题班会的内容安排如下：（1）主题演讲：请一位劳动模范来校进行主题演讲，讲述自己劳动的经历和体会，鼓舞学生热爱劳动，快乐劳动。
（2）劳动实践：组织学生参与劳动实践活动，如清洁卫生、整理教室、栽植花草等，让学生亲身参与劳动，感受劳动的快乐和成就感。
（3）经验分享：学生在劳动实践后，进行经验分享。
让他们讲述自己的体验和感受，分享劳动的乐趣和收获，激发其他学生的劳动热情。
2. 如何进行劳动实践和经验分享：（1）劳动实践：根据不同年级和班级的情况，确定合适的劳动实践内容，如清洁卫生、整理教室、栽植花草等。
组织学生按照分工合作的方式进行实践，鼓励他们发挥创造力和团队合作精神。
（2）经验分享：劳动实践结束后，组织学生进行经验分享。
可以组织小组讨论或学生演讲的形式，让他们讲述自己的体验和感受，分享劳动的乐趣和收获。
同时，鼓励同学们提出建议和反思，促进他们的成长和进步。
四、详细计划1. 时间和地点：主题班会将于下周五下午在校操场进行，预计持续时间为2小时。
2. 组织者及分工：（1）班主任：负责整个主题班会的策划、组织和指导工作。
（2）劳动模范邀请团队：负责邀请一位劳动模范来校进行主题演讲。
幸福教育体验式班会记录(3篇)
第1篇一、班会背景随着社会的发展和教育的进步，我们越来越重视学生的全面发展。
幸福教育作为一种新型的教育理念，强调让学生在快乐中学习，在体验中成长。
为了更好地贯彻幸福教育理念，我们班级决定开展一次体验式班会，旨在通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受幸福，体验成长。
二、班会时间2023年4月15日三、班会地点学校多功能厅四、班会主题“幸福成长，快乐同行——体验式班会”五、班会流程1. 开场致辞2. 游戏互动3. 分享交流4. 主题活动5. 总结感悟6. 结束六、班会内容1. 开场致辞班主任首先进行了简短的开场致辞，她强调了幸福教育的重要性，并希望同学们能在本次班会中积极参与，体验幸福。
2. 游戏互动为了活跃气氛，班主任组织了几个轻松愉快的游戏，如“你画我猜”、“抢凳子”等。
同学们在游戏中积极参与，欢声笑语不断，现场气氛十分热烈。
3. 分享交流游戏结束后，同学们纷纷分享了自己在游戏中的感受和体验。
有的同学表示，通过游戏，他们感受到了团队合作的重要性；有的同学则认为，游戏让他们更加自信，敢于表达自己。
4. 主题活动本次班会的主题活动是“我的幸福瞬间”。
同学们通过绘画、写作、摄影等形式，记录下自己生活中最幸福的瞬间。
随后，大家将这些作品展示在黑板上，并分享自己的故事。
（以下为部分作品展示及分享）- 作品一：《家庭晚餐》分享者：小明小明分享了自己和家人一起做饭、吃饭的幸福瞬间。
他说，每当这个时候，他都能感受到家的温暖和幸福。
- 作品二：《运动时刻》分享者：小红小红展示了自己参加运动会的照片，她说，运动让她感到快乐和自信，这是她最幸福的时刻。
- 作品三：《师生情谊》分享者：小刚小刚分享了自己和老师一起度过的快乐时光，他说，老师的关爱和鼓励让他感受到了幸福。
5. 总结感悟在分享结束后，班主任对同学们的感悟进行了总结。
她指出，幸福其实就在我们身边，只要我们用心去感受，就能发现生活中的美好。
同时，她也鼓励同学们要珍惜身边的人和事，努力创造属于自己的幸福。
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班主任、辅导员业务学习资料【红顺校长寄语】：高效课堂需要培养合作意识，高效写作中感知力培养需要创设系列活动让学生体验，班会课需要从空洞所教向体验感悟转型。
鉴于此，特向班主任、辅导员推荐三个主题班会的经典案例，旨在揣摩、改编、创新班会课，同时为感知力训练提供素材，为高效课堂推进提供理论支撑。
主题班会案例之一：做幸福的使者活动目的：(1)让学生感受到来自身边的温暖和幸福，激发学生给予他人温暖和幸福的美好愿望；(2)引导学生学会给予他人幸福，同时引导学生学会维护自己身边的幸福；(3)引导学生身体力行地做幸福的使者，幸福自己，幸福他人，和谐社会。
活动准备：(1)每个学生3颗糖果并预留一些备用；(2)按照性别分组，同性别者一组，每组6-8人（具体根据班级人数耐剷；(3)把班级所有同学的名字放进“神袋”（即口袋或纸箱）备用。
活动场地：教室，教室前面或教室中间预留一定空间。
活动过程（一）活动导入，激发愿望活动：传递1．活动过程(1)请同学们伸出手，给你隔壁的同学一次温暖的握手；(2)请张开双臂，给你隔壁的同学一个温暖的拥抱；(3)全班同学一起参与活动，气氛开始活跃起来。
2．感悟分享和同学握手和拥抱的时候，你有什么感觉？学生：有种很温暖的感觉，肌肤相连，心灵相通。
3．教师小结当我们在传递温暖的时候，我们就在扮演着“使者”的角色——传递温暖的使者，传递幸福的使者。
今天，就让我们一起感受幸福、传递幸福、做幸福的使者。
导入主题：做幸福的使者。
过渡：做幸福的使者，首先自己应该是一个幸福的人，然后要有能力把幸福传递给别人。
怎样才能成功地做到自己幸福也让别人感到幸福呢？让我们看看下．面这些游戏能带给我们什么启发。
（二）活动体验，感悟幸福活动：甜心运动1．活动过程1)每人分3粒糖，把糖送给你想要感谢的人，要求在送糖时说出你感谢他／她的原因；(2)糖可以送给组内同学，也可以送给组外同学，要求活动结束后手中的所有糖果必须都来自于别人的赠予；(3)全班同学一起参与送糖活动（提醒：在送糖之前，班主任可以先做一下示范。
第一是让学生感到我们身边处处是值得我们感谢的人；第二是示范给学生应该如何向他人表示感谢。
然后让大家集体行动，把自己的糖送给想要感谢的人，几分钟后，糖果送完）。
(4)采访学生：你的糖都送给了谁？分享一下你的感谢。
2．感悟分享（采访3 -5个学生分享他们的感受，如果时间允许，可以采访更多）(1)刚才送糖对别人表示感谢的时候，你有什么感受？(2)刚才有人送糖给你表示感谢的时候，你有什么感受？学生：感谢别人的时候，再次想起他人曾经对自己的帮助，心里仍旧充满了感激和温暖、幸福的感觉；被人感谢的时候，就想到，其实我没帮他什么啊，当时也只不过是举手之劳而已。
原来举手之劳的帮助也可以让人感觉那么幸福和温暖。
以后我应该更多地帮助别人，让别人因我的存在而感到幸福。
3．教师小结在大家送糖的过程中，我突然有一种很强烈的感觉，感觉房间里有一种东西在弥漫……原来我们身边有如此多值得我们感谢的人、事，这些感动和温暖，让我们感到幸福。
这让我感觉到，我们的身边从不缺少幸福，只是缺少一双善于发现幸福的眼睛和一颗感恩的心。
幸福，在于发现，源于感恩。
[幸福一滴]感恩生活，我们拥有着幸福。
活动：人生百味1．活动过程(1)自愿产生16个同学参与活动，每8个人一组（具体情况根据人数而定，要求人数一定是4的倍数，为了效果和便于控场，人数不宜太多或者太少）；(2)每组4人分成两个小组，一小组在内圈，面朝外；另一小组在外圈，面朝内，围成两个内外圈；(3)检查，确保每两个同学面对面；(4)活动规则：教师每拍一次手，外圈学生向右转动一个人的位置，要求每组做不同的表情（表情分两种：A组充满善意的微笑；B组怒视对方，发出“哼”的一声并把脸转向右边，不看对方的脸。
为了确保效果，如果时间允许，此处建议分别进行，不同步）；5)活动开始，学生体验。
结果预设：A组同学越来越开心，B组学生越来越不开心，甚至有些女生开始想哭了。
2．感悟分享（每组采访2名同学分享感受，如果时间允许，可以采访更多）(1)当你一次次看到不同的人给你的都是微笑的时候，你有什么感受？(2)当你一次次看到不同的人都对你怒目而视的时候，你有什么感受？学生：看到别人给自己微笑，会感觉很开心很温暖，慢慢地心情越来越阳光；看到一个个的人对我怒目而视，刚开始还感觉挺好玩的，慢慢地感觉心里特别难受，有种想哭的感觉，为什么我们要这样对待对方呢？为什么我们不能友好相处呢？3．教师小结中国有句古话叫“己所不欲，勿施于人”，我想对大家说，还有一句话“己所欲，施于人”。
我们想要别人微笑着对待我们，那我们首先要微笑着对待别人；我们想要别人考虑我们的内心感受和需要，那我们首先要考虑他人的内心感受和需要，即体贴他人。
[幸福一滴]体验生活，我们创造着幸福。
讨论：火眼金睛(1)小组讨论：生活中总有些不文明行为在破坏着我们的幸福，如何做才能保证我们的幸福？2)总结分享（此处引导学生做到先列举具体的不文明行为和现象，再给出具体的解决策略）：学生：我们生活中有很多不文明的行为在破坏着我们的幸福，比如午睡、晚睡的时候有同学讲话，破坏了安静的睡眠环境；比如教室清洁偶尔有同学做得不到位，没有为同学们提供一个干净整洁的班级环境等。
对于这些情况，我们小组认为，首先我们要做到独善其身，自己做好自己；在此基础上，在有能力的情况下我们再努力做到兼济天下，用实际行为制止那些带来破坏的人和事。
(3)教师小结：说得真好！我们首先要做到独善其身，然后在有能力的情况下努力做到兼济天下。
这告诉我们，幸福需要我们自我约束，同时如果有人破坏我们的幸福生活，需要我们有正气、有勇气甚至有智慧地挺身而出，捍卫我们的幸福。
[幸福一滴]坚守正气，我们维护着幸福。
（三）我思我行，演绎幸福1．讨论分享(1)以小组为单位，选择我们身边的一类人，谈谈我们怎么做会带给他们带来幸福；(2)参考选项：同学老师家人陌生人舍友校工(3)小组讨论，5分钟后分享（给出不同的身份选择，目的是扩大同学们的思维范围，引导学生尽己所能带给身边的人幸福，包括那些默默为我们付出的普通人）；(4)分享（略）。
2．教师小结同学们刚才都给出了带给他人幸福的一些具体思路和方法，如果我们能够把这些思考付诸实践，我相信我们一定有能力带给他人幸福，有能力扮演好“幸福使者”的角色！[幸福一滴]身体力行，我们演绎着幸福。
（四）活动拓展，延续幸福活动：国王与天使[活动规则](1)把班级所有同学的名字放在“神袋”里，每一位天使（即同学）轮流从“神袋”里抽出一个名字，这个名字所对应的人就是你的国王；(2)在抽到纸条的天使后面写上自己的名字后交回给主持人，如果抽到自己则可以重新抽取；(3)天使要在后面的时间里默默地为国王服务，不能让国王发现自己是谁；(4)天使的服务要尽量丰富多为彩、形式多样。
比如：一杯茶、一个小礼物、共同学习、真诚陪伴等：(5)一个星期后，全班分享作为幸福的使者的幸福。
[本课总结]当我们以感恩之心感悟生活，我们拥有了幸福；当我们以体他之心予人幸福，我们创造了幸福；当我们勇于自律并坚守正气，我们维护了幸福；同学们，让我们身体力行，做幸福的使者，幸福自己，幸福他人，和谐社会主题班会案例之二：沟通，从心开始活动目的：(1)引导学生认识到人际沟通的重要性和必要性； (2)传授给学生一些基本的人际沟通技巧，提高学生人际沟通方面的能力；(3)培养学生理解和尊重他人的品质，培养学生和谐人格的形成。
活动准备：B5大小的纸张每人一张，从中间横折撕成两半，裁成正方形；每人一把小剪刀。
[活动过程]：（一）游戏导入，认识沟通的重要性活动：撕纸游戏(1)1．游戏规则：请同学们拿起一张纸，跟着教师的指示操作，要求不能向老师提出疑问，不能和别人交流，按照教师的指示自己独立完成自己的部分。
教师指示：(1)把这张纸上下对折；(2)再把它左右对折；(3)在对折好的纸的左上角剪掉一个直角边长为2厘米的等腰直角三角形；(4)然后把这张纸左右对折；(5)再上下对折；(6)在右上角剪掉一个半径为2厘米的扇形。
现在请你把这张纸展开来看一下，它的形状是什么样的？2．讨论分享：学生展示自己所剪的图形，结果会发现大家的图形形状不一，各式各样。
为什么相同的指示得到的结果如次大的差异呢？学生：单向沟通，又不能交流，虽然指示相同，但是每个人对指示的理解不同，所以结果也就不同3．教师小结：一个小小的游戏尚且因为理解不同而又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们在人际交往中也如此，那后果将不堪设想。
因此，人际交往需要我们具备理解和沟通的能力。
导人新课：沟通，从心开始。
过渡：人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都可能遇到这样那样的问题，这是非常正常的事情。
关键是，我们要通过学习和思考来提高自己的沟通能力。
世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。
”可见沟通能力的重要性。
下面，就让我们一起来学习一下应该具备的沟通技巧。
（二）活动体验，探寻沟通的方法和技巧活动：信任背摔一信任他人是人际沟通的基本原则1．游戏规则：根据场地大小，组织学生两两对应站好，前面一排同学站在稍高点的地方，合起双臂抱于胸前，向后直躺；后面的同学距离前面的同学大约0. 5米远，双臂前托，用力接住前面倒下的同学。
交换位置，循环三次。
2．思考分享：可供思考的问题：第一次倒下的那一刻你害怕吗？你相信他／她会稳稳地托住你吗？第三次倒下的时候你还害怕吗？学生分享：第一次倒下的时候，心里感觉很害怕，所以总是想确认对方有没有做好准备，甚至倒下去的时候身体都是弯曲的；第三次倒下去的时候就基本不害怕了，因为有了前两次的经验，感觉对方是可信的。
3．教师小结刚才的小活动让我们感受到一个简单而实用的道理：人与人之间需要互相信任，能放心倒下去的人是信任别人的人，而接住别人的人是被人信任的人。
这种信任是相互的，同时也是有前提的，那就是：要想得到他人的信任，首先我们要任他人，主动地给予他们我们的信任。
同样，人际交往的前提也是互相信任，这是人际沟通最基本的原则，也是最有效的技巧，所谓“日久见人心”即是如此。
活动：撕纸游戏(2)一——双向沟通有助于人际沟通的顺利进行1．游戏规则请同学们拿起一张纸，跟着教师的指示操作，这次可以向老师提出疑问，可以和别人交流。
教师指示：(1)把这张纸上下对折；(2)再把它左右对折；(3)在对折好的纸的左上角剪掉一个直角边长为2厘米的等腰直角三角形！(4)然后把这张纸左右对折；(5)再上下对折；(6)在右上角剪掉一个半径为2厘米的扇形。
现在请你把这张纸展开来看一下，它的形状是什么样的？学生展示自己所剪的图形，结果会发现大家的图形基本一样。