生物必修二遗传知识拓展与相关题型
高中生物遗传学30道题及解析
高中生物遗传学30道题及解析一、全文概述高中生物遗传学是高考的重要组成部分，掌握遗传学的基本知识和解题技巧对于提高考试成绩具有重要意义。
本文将对高中生物遗传学的主要知识点进行梳理，并通过30道经典题目及其解析，帮助同学们巩固所学内容，提高解题能力。
二、经典题目与解析1.基因的分离与自由组合定律：题目1解析：根据基因的分离定律，杂合子在减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
自由组合定律则表明，非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
2.基因的连锁交换定律：题目2解析：基因的连锁交换定律指的是在减数分裂过程中，同源染色体上的非等位基因发生交换，使后代产生新的基因型。
这种交换在一定程度上增加了遗传的多样性。
3.遗传的基本规律：题目3-5解析：遗传的基本规律包括基因的分离与组合定律、孟德尔遗传定律、染色体遗传规律等。
这些规律为我们研究遗传现象提供了理论基础。
4.基因型与表现型的关系：题目6解析：基因型是指一个生物个体所携带的基因组成，而表现型则是基因型与环境共同作用的结果。
表现型与基因型之间的关系可以通过遗传图解进行分析。
5.遗传工程的原理及应用：题目7-8解析：遗传工程是指通过人工手段对生物体的基因进行改造，以达到预期目的。
基因工程在农业、医学等领域有着广泛的应用。
6.基因突变与基因重组：题目9-10解析：基因突变是指基因在结构或功能上的改变，基因重组则是指在生物体进行有性生殖的过程中，染色体上的基因发生重新组合。
7.生物多样性与物种形成：题目11-12解析：生物多样性是由于基因突变和基因重组所产生的遗传多样性，物种形成则是通过长时间的演化过程，物种间的遗传隔离逐渐加大，最终形成新的物种。
8.人类遗传病及其预防：题目13-14解析：人类遗传病是由于遗传物质的异常所导致的一类疾病。
通过婚前遗传咨询和基因检测等技术，可以有效降低遗传病的发病率。
生物必修二遗传题50道
生物必修二遗传题50道在生物的学习中，遗传部分一直是重点和难点。
为了帮助大家更好地掌握这部分知识，下面为大家准备了 50 道生物必修二的遗传题。
题目 1：豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，让杂合高茎豌豆自交，后代中高茎豌豆所占比例为多少？解析：杂合高茎豌豆（Dd）自交，其遗传图解为：Dd×Dd，子代基因型及比例为 DD：Dd：dd ＝ 1：2：1，所以高茎豌豆（DD 和 Dd）所占比例为 3/4。
题目 2：人类的双眼皮（A）对单眼皮（a）为显性，一对夫妇均为双眼皮，他们生了一个单眼皮的孩子，这对夫妇的基因型分别是什么？解析：因为孩子是单眼皮（aa），所以父母均携带隐性基因 a，又因为父母均为双眼皮，所以父母的基因型均为 Aa。
题目 3：某植物的红花（R）对白花（r）为显性，现让红花植株自交，F1 中红花：白花＝ 3：1，若让 F1 中的红花植株自交，F2 中红花植株所占比例为多少？解析：F1 中红花植株的基因型及比例为 RR：Rr ＝ 1：2，RR 自交后代均为红花，Rr 自交后代红花（RR、Rr）占 3/4，所以 F2 中红花植株所占比例为 1/3 ＋ 2/3 × 3/4 ＝ 5/6。
题目 4：果蝇的灰身（B）对黑身（b）为显性，让纯合灰身果蝇与黑身果蝇杂交，F1 代自由交配产生 F2 代，F2 代中灰身果蝇所占比例为多少？解析：纯合灰身果蝇（BB）与黑身果蝇（bb）杂交，F1 代基因型为 Bb，F1 代自由交配，产生的配子 B：b ＝ 1：1，F2 代基因型及比例为 BB：Bb：bb ＝ 1：2：1，所以灰身果蝇所占比例为 3/4。
题目 5：玉米的甜粒（T）对非甜粒（t）为显性，现有一株甜粒玉米，如何判断其是纯合子还是杂合子？解析：可以让该甜粒玉米自交，如果后代全为甜粒，则为纯合子；如果后代出现非甜粒，则为杂合子。
题目 6：人类的白化病是由隐性基因控制的，一对正常夫妇生了一个白化病的孩子，他们再生一个孩子患白化病的概率是多少？解析：这对正常夫妇的基因型均为 Aa，他们再生一个孩子患白化病（aa）的概率为 1/4。
高一生物必修二《遗传与进化》遗传规律题型归纳解析
高一生物必修二《遗传与进化》遗传规律题型归纳解析1 用纯种黄色圆粒豌豆与纯种绿色皱粒豌豆作亲本杂交得到黄色圆粒，使自交得到，然后保留中的黄色圆粒豌豆使其自交，预计后代黄色皱粒的比例为。
【答案】【解析】基因型为：、、、，其中、自交后代会出现黄色皱粒，其比例为：。
1 某生物个体减数分裂产生的配子种类及其比例是为，若这个生物进行自交，其后代出现纯合体的概率是 。
【答案】【解析】由题可知，该生物基因型为，但其产生的配子种类及其比例并不符合，而是。
该个体自交，其后代出现纯合体的概率为：。
1 果蝇的红眼和白眼是由染色体上的一对等位基因控制的一对相对性状。
一对红眼雌、雄果蝇交配，子一代中出现白眼果蝇。
让子一代果蝇自由交配，理论上子二代果蝇中红眼与白眼的比例为( )A. 例题1F 1F 1F 2F 2365F 2AABB 91AaBB 92AABb 92AaBb 94AABb 92AaBb 94×92+41×94×43=41365例题2Ab :aB :AB :ab 4:4:1:110034AaBb Ab :aB :AB :ab =1:1:1:1Ab :aB :AB :ab =4:4:1:1AABB +AAbb +aaBB +aabb =×101+101×104+104×104+104×101=10110034例题3X 3:1B. C. D. 【答案】C【解析】设控制果蝇眼色的基因用和表示。
依题意可知，亲本红眼雌、雄果蝇的基因型为、，子一代的基因型及比例为。
可见，在子一代雌果蝇中，基因型为和的个体各占，产生的雌配子为、；在子一代雄果蝇中，基因型为和的个体各占，产生的雄配子为、、。
让子一代果蝇自由交配，理论上产生的子二代果蝇的基因型及比例如下表：统计分析上表数据可知，让子一代果蝇自由交配，理论上子二代果蝇中红眼与白眼的比例为。
综上所述，C正确，A、B、D均错误。
高考生物遗传题型总结
高考生物遗传题型总结高考生物中，遗传部分一直是重点和难点，其中的题型多样且复杂，让不少同学感到头疼。
下面就为大家总结一下常见的高考生物遗传题型。
一、基因分离定律相关题型1、显隐性性状的判断这是遗传题中常见的基础题型。
通常会给出一些亲本杂交的结果，让我们判断某一性状是显性还是隐性。
判断方法主要有两种：一是根据具有相对性状的亲本杂交，子一代所表现出来的性状为显性性状；二是具有相同性状的亲本杂交，子代出现了新的性状，则新出现的性状为隐性性状。
例如：豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状，用高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，子一代全部为高茎，那么高茎就是显性性状，矮茎就是隐性性状。
2、基因型和表现型的推断已知亲本的表现型和杂交结果，推断子代的基因型和表现型。
此类题型需要熟练掌握基因分离定律的遗传规律。
比如：亲本基因型为 Aa 和 Aa，它们杂交后子代的基因型及比例为AA:Aa:aa ＝ 1:2:1，表现型及比例为显性性状:隐性性状＝ 3:1。
3、概率计算在基因分离定律的题目中，常常涉及到概率的计算。
比如已知亲本的基因型，计算子代某一基因型或表现型出现的概率。
假设亲本基因型为 Aa 和 Aa，那么子代中 AA 的概率为 1/4，Aa 的概率为 1/2，aa 的概率为 1/4。
二、基因自由组合定律相关题型1、两对或多对相对性状的遗传分析此类题目通常会给出两对或多对相对性状的亲本杂交情况，要求分析子代的表现型和基因型比例。
解题的关键是将多对相对性状分别按照基因分离定律进行分析，然后再进行组合。
例如：豌豆的黄色圆粒（YYRR）和绿色皱粒（yyrr）杂交，F1 代基因型为 YyRr，F1 自交，子代中黄色圆粒（Y_R_）的比例为 9/16，黄色皱粒（Y_rr）的比例为 3/16，绿色圆粒（yyR_）的比例为 3/16，绿色皱粒（yyrr）的比例为 1/16。
2、基因自由组合定律的验证通过实验数据来验证是否符合基因自由组合定律。
一般会给出杂交实验的结果，需要判断是否符合 9:3:3:1 或其变形的比例。
高三一轮复习学案20遗传知识拓展与相关题型探究
探究示例三对同源染色体上变式训练1基因型分别为探究示例数量和它们的生殖能力均相同，在自然状态下子一代中能稳定遗传的个体所占比例是变式训练同源染色体上的等位基因控制。
育种者用纯合的具有这两对相对性状的亲本杂交，子二A3 15∶1，那么A．植株A为单倍体，用秋水仙素处理其种子或幼苗，即可获得植株B．植株B的基因型有两种C．植株B与植株C相比，其优点是自交后代一般不会出现性状分离D．该红果高茎番茄植株自交，所结果实颜色中红∶黄＝5．某生物的三对等位基因1．果皮(包括果肉)、种皮的基因型、表现型与________2．胚和胚乳的基因型取决于双亲的基因型，且无论是正交还是反交，________的基因型改变。
思维拓展1．胚由受精卵发育而来，基因型由父本、母本决定，由胚芽、子叶、胚轴、胚根组成。
果皮由子合子自交后代说法错误的有自主学案参考答案学习任务探究点一1．(1)分离定律(2)分离定律(3)基因两Bb×bb探究示例1A变式训练1D2．(1)自由组合定律(2)自由组合定律概率概率同时探究示例2C变式训练2C3．(1)①9∶3∶3∶1②1∶1∶1∶1(2)1∶2∶11∶31∶1∶215∶11∶2∶1 1∶1∶1∶1探究示例3A变式训练3 A课堂训练1．C2．D3．ACD4．BC5．C6．C7．C8．A9．D10．C展示学案参考答案(2)3/64后代中没有符合要求的aaB__E__(1)原理①基因自由组合定律是建立在基因分离定律基础上的，研究更多对相对性状的遗传规律，两者并不矛盾。
②概率论——乘法原理和加法原理(2)应用(正推法——由亲代推断子代)①推断产生配子的种类与比例，如：YyRRTt⇒⎩⎨⎧1/2Y×1R⎩⎪⎨⎪⎧1/2T＝1/4YRT1/2t＝1/4YRt1/2y×1R⎩⎪⎨⎪⎧1/2T＝1/4yRT1/2t＝1/4yRt②推断子代基因型和表现型的种类和比例，如：YyRRTt ×YyRrtt →⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎪⎪⎬⎪⎪⎪⎪⎫1/4YY ⎩⎨⎧1/2RR ⎩⎪⎨⎪⎧ 1/2Tt ＝1/16YYRRTt1/2tt ＝1/16YYRRtt 1/2Rr ⎩⎪⎨⎪⎧ 1/2Tt ＝1/16YYRrTt1/2tt ＝1/16YYRrtt 1/2Yy ⎩⎨⎧ 1/2RR ⎩⎪⎨⎪⎧ 1/2Tt ＝1/8YyRRTt1/2tt ＝1/8YyRRtt 1/2Rr⎩⎪⎨⎪⎧ 1/2Tt ＝1/8YyRrTt1/2tt ＝1/8YyRrtt 1/4yy ⎩⎨⎧1/2RR ⎩⎪⎨⎪⎧ 1/2Tt ＝1/16yyRRTt1/2tt ＝1/16yyRRtt 1/2Rr ⎩⎪⎨⎪⎧ 1/2Tt ＝1/16yyRrTt 1/2tt ＝1/16yyRrtt 基因型YyRRTt ×YyRrtt →⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫3/4Y×1R⎩⎪⎨⎧ 1/2T ＝3/8Y R T1/2tt ＝3/8Y R tt 1/4yy×1R ⎩⎪⎨⎪⎧ 1/2T ＝1/8yyR T 1/2tt ＝1/8yyR tt 4种表现型。
高中生物必修2 生物遗传题类型和解题技巧
遗传规律有关题型及解题方法遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，是高考的必考点，下面就遗传规律的有关题型及解题技巧进行简单的认识。
类型一：显、隐性的判断：1、判断方法②杂交：两个相对性状的个体杂交，F1所表现出来的性状则为显性性状。
②性状分离：相同性状的亲本杂交，F1出现性状分离，则分离出的性状为隐性性状，原性状为显性性状；③随机交配的群体中，显性性状多于隐性性状；④分析遗传系谱图时，双亲正常生出患病孩子，则为隐性（无中生有为隐性）；双亲患病生出正常孩子，则为显性（有中生无为显性）⑤假设推导：假设某表型为显性，按题干给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；2、设计杂交实验判断显隐性类型二、纯合子、杂合子的判断：1、测交：用待测个体和隐性纯合子进行杂交，观察后代表现型及比例。
若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；2、自交：让待测个体进行自交，观察后代表现型及比例。
若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；类型三、自交和自由（随机）交配的相关计算：1、自交：指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程；自交时一定要看清楚题目问的是第几代，然后利用图解逐代进行计算，如图2、自由交配(随机交配)：自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，以基因型为23AA 、13Aa 的动物群体为例，进行随机交配的情况 如 ⎭⎬⎫23AA 13Aa ♂ × ♀⎩⎨⎧ 23AA 13Aa欲计算自由交配后代基因型、表现型的概率，有以下几种解法：解法一 自由交配方式(四种)展开后再合并：(1)♀23AA ×♂23AA →49AA (2)♀23AA ×♂13Aa →19AA ＋19Aa (3)♀13Aa ×♂23AA →19AA ＋19Aa (4)♀13Aa ×♂13Aa →136AA ＋118Aa ＋136aa 合并后，基因型为2536AA 、1036Aa 、136aa ，表现型为3536A_、136aa 。
高中生物遗传题经典大题8大题型
高中生物遗传题经典大题8大题型遗传学是生物学的重要组成部分，能够帮助学生更充分地了解有关遗传的相关知识。
为了让学生更熟练的掌握遗传学知识，它们也经常出现在高中生物考试中。
针对高中生物遗传考试，其主要分为八大题型：一、单选题：单选题是高中生物考试的主要题型之一，通常考到学生对遗传原理的认识和概念认知。
学生需要对考题的细节和抽象特征进行细致分析，通过精准判断来正确选择出正确答案。
二、填空题：填空题也是高中生物考试的主要题型之一，考查学生对遗传相关概念和知识点的掌握程度。
学生通过对知识点的理解，将空框填上正确答案，从而考查学生答题能力。
三、判断题：判断题也是高中生物考试的重要题型。
考查学生对遗传相关概念和原理的理解能力。
学生要正确的判断给出的陈述是否正确，正确的判断出正误答案，从而考查学生的正确理解能力。
四、应用题：应用题是考查学生实际运用学习的知识的能力的题型。
学生要正确的根据所给的实际情景，理解相关知识，运用所学的遗传知识，来解决问题，从而考查学生的遗传学知识运用能力。
五、简答题：简答题是考查学生对于遗传学知识的理解程度的题型。
学生需要在规定的时间内，简单而准确的分析出题目的要点，正确的提出解答，考查学生的解题能力。
六、图片题：图片题是考查学生对于遗传知识的解读能力的题型，学生需要根据给出的图文信息，正确理解遗传学知识，根据具体情况，来给出正确答案。
七、分析题：分析题也是考查学生对于遗传学知识的理解程度的题型，学生需要分析给出的遗传学知识，把握不同知识点之间的联系，综合考查学生对于遗传学知识的理解能力。
八、综合题：综合题是考查学生对于遗传学及其相关学科的综合性综合能力的题型。
学生需要正确综合理解遗传学知识，根据实际情况，综合运用各类综合知识，来正确解答题目，从而考查学生的综合能力。
以上就是高中生物遗传考试的八大题型，帮助学生更好地理解遗传学知识，从而更好地掌握遗传学知识，从而获得更好的考试成绩。
掌握这八大题型，就可以更好地掌握遗传学知识，从而更好地取得优异的考试成绩。
生物必修二遗传题归纳总结
生物必修二遗传题归纳总结遗传学是生物学中非常重要的一个分支，它研究了基因在物种传代中的作用和变化。
生物必修二中的遗传学内容涵盖了基因的结构与功能、遗传信息的传递与变化、基因工程等方面的知识。
在这篇文章中，我将对生物必修二中遗传学相关的题目进行归纳总结，帮助大家对这个重要的概念有更清晰的了解。
一、基因的结构与功能基因是控制生物遗传性状的基本单位。
它由DNA序列组成，通过蛋白质的合成来实现其功能。
基因的结构可以简化为启动子、外显子和内含子等多个区域组成。
其中，启动子用于调控基因的转录，外显子是编码蛋白质的区域，而内含子则在转录后被剪接掉。
基因的功能主要体现在其编码蛋白质的过程中，通过蛋白质的结构与功能来决定遗传性状的表现。
二、遗传信息的传递与变化1. 遗传物质的分离与组合遗传物质在有性生殖过程中的分离与组合是遗传变异的重要原因。
通过不完全分离以及交叉互换等过程，基因从一个个体传递到下一代，这也是遗传物质在人群中的持续变化。
2. 孟德尔遗传规律孟德尔通过豌豆实验揭示了遗传物质的分离与组合规律，即显性和隐性等性状总是以一定比例出现，而且在第二代中会重新组合。
这一规律对遗传学的发展产生了重大影响，也为后续研究提供了理论基础。
3. 染色体遗传与基因图谱染色体是遗传物质在有丝分裂和减数分裂过程中的表现形式。
通过观察染色体的结构和变化，可以解读基因在遗传过程中的分离与组合规律。
基因图谱则是通过菌落实验等方法绘制出的基因座的相对位置图，用于描述基因在染色体上的分布。
4. 遗传性状的表现形式遗传性状可以分为主效应的显性和隐性，和互补效应、增强效应、抑制效应等其他复杂性状。
通过对这些表现形式的研究，可以进一步了解基因在遗传过程中的作用和变化。
三、基因工程基因工程是指通过改变生物体的基因组，来达到特定目的的技术。
它包括基因克隆、转基因技术、DNA测序等多个方面的内容。
基因工程的发展为生物学和医学领域带来了巨大的突破，例如抗癌药物开发、转基因作物培育等方面。
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遗传知识拓展与相关题型一、遗传系谱图中遗传病类型的判断分析各典型系谱图，完成填空：第一步：确定是否是伴Y染色体遗传病(1)典型系谱图(2)判断依据：所有患者均为________，无________患者，则为伴Y染色体遗传病，否则不是。
第二步：确定是否是细胞质遗传病(1)典型系谱图(2)判断依据：只要母病，子女全________；母正常，子女全________，则为细胞质遗传，否则不是。
第三步：判断显隐性(1)双亲正常，子代有患者，为______性，即______。
(图1)(2)双亲患病，子代有正常，为______性，即______。
(图2)(3)亲子代都有患者，无法准确判断，可先假设，再推断。
(图3)第四步：确定是否是伴X染色体遗传病(1)隐性遗传病①女性患者，其父或其子有________，一定是常染色体遗传。
(图4、5)②女性患者，其父和其子都________，可能是伴X染色体遗传。
(图6、7)(2)显性遗传病①男性患者，其________有正常，一定是常染色体遗传。
(图8)②男性患者，其母和其女都________，可能是伴X染色体遗传。
(图9、10)第五步：若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测。
(1)典型图解最可能为________遗传病，再根据患者性别比例进一步确定。
此步判断方法常用于文字材料题。
例以下为遗传系谱图，2号个体无甲病致病基因。
下列有关说法，正确的是()A．甲病不可能是伴X隐性遗传病B．乙病是伴X显性遗传病C．患乙病的男性一般多于女性D．1号和2号所生的孩子可能患甲病二、遗传规律的验证方法1．自交法2．测交法3．花粉鉴定法：根据花粉表现的性状(如花粉的形状、染色后的颜色等)判断。
4．花药离体培养法（单倍体植株）三、设计实验，确定某基因的位置常规探究方法演绎如下：1．探究某基因是位于X染色体上还是位于常染色体上(1)已知基因的显隐性：应选用________性雌性个体与________性雄性个体进行交配，即可确定基因位于常染色体上还是性染色体上。
如果后代性状与性别无关，则是________染色体的遗传；如果后代的某一性状(或2个性状)和性别明显相关，则是________遗传。
(2)已知雌雄个体均为纯合子：用正交和反交的结果进行比较，若正、反交结果相同，与______无关，则是________的遗传；若正、反交的结果不同，其中一种杂交后代的某一性状(或2个性状)和________明显相关，则是____________遗传。
2．探究某基因是位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上方法：选择隐性雌性个性与显性雄性个体进行交配。
若后代中的所有雄性个体表现出显性性状，说明该基因位于______________________。
若后代中的所有雄性个体表现出隐性性状，说明该基因仅位于________________。
3．探究控制某两对相对性状的两对等位基因是否位于一对同源染色体上具有相对性状的亲本杂交得F1，F1自交(动物，让雌、雄个体自由交配)得F2。
若F2出现四种性状，其性状分离比为9∶3∶3∶1，符合基因的________定律，说明控制某两对相对性状的两对等位基因位于________________；反之，则可能是位于________________。
4．探究基因位于细胞核还是位于细胞质(1)实验依据：细胞质遗传具有母系遗传的特点，子代性状与母方相同。
因此正、反交结果不相同，且子代性状始终与母方相同。
(2)实验设计：设置________实验①若正反交结果不同，且子代始终与母方相同，则为____________。
②若正反交结果相同，则为____________。
四、关注遗传学中的某些配子致死、表型模拟等“例外”现象在近两年高考试题中，遗传学中某些“例外”现象，如：“显(隐)性纯合致死”、“不完全显性遗传”、“基因互作”、“表型模拟”等，也常常作为(或者可作为)能力考查的命题材料。
五、果实各部分基因型与性状观察下列图形，回答有关问题。
1．果皮(包括果肉)、种皮的基因型、表现型与________完全相同。
2．胚和胚乳的基因型取决于双亲的基因型，且无论是正交还是反交，________的基因型不变，而________的基因型改变。
思维拓展1．胚由受精卵发育而来，基因型由父本、母本决定，由胚芽、子叶、胚轴、胚根组成。
果皮由子房壁发育而来，种皮由珠被发育而来，两者基因型与母本相同。
2．受精卵中控制胚的性状的基因在胚(F 1)形成时即已表达，而控制果皮、种皮的基因，则在F 1长成结实(子)时才能表现。
【题目，10min 左右】1. 自然状况下，鸡有时会发生性反转，如母鸡逐渐变成公鸡。
已知鸡的性别由性染色体决定。
如果性反转公鸡的染色体组成(ZW)并没有改变，所以其与正常母鸡交配，并产生后代，后代中母鸡与公鸡的比例是( )A ．1∶0B ．1∶1C ．2∶1D ．3∶12．狗毛颜色褐色由b 基因控制，黑色由B 基因控制。
I 和i 是位于另一对同源染色体上的一对等位基因，I 是抑制基因，当I 存在时，B 、b 均不表现颜色，而产生白色。
现有褐色狗(bbii)和白色狗(BBII)杂交，产生的F 2中黑色∶白色为( )A ．1∶3B ．3∶1C ．1∶4D ．4∶13. 已知果蝇的长翅(A)对残翅(a)为显性、灰身(B)对黑身(b)为显性，两对等位基因在两对常染色体上，且基因B 具有纯合致死效应。
现用长翅黑身果蝇和残翅灰身果蝇杂交，F 1为长翅灰身和长翅黑身，比例为1∶1。
当F 1的灰身长翅果蝇彼此交配时，其后代表现型有四种，这四种表现型的比例为( )A ．9∶3∶3∶1B ．3∶1C ．6∶3∶2∶1D ．3∶3∶1∶14．某种鼠中，皮毛黄色(A)对灰色(a)为显性，短尾(B)对长尾(b)为显性。
基因A 或b 纯合会导致个体在胚胎期死亡。
两对基因位于常染色体上，相互间独立遗传。
现有一对表现型均为黄色短尾的双杂合雌、雄鼠交配，发现子代部分个体在胚胎期致死。
则理论上子代中成活个体的表现型及比例为( )A ．均为黄色短尾B ．黄色短尾∶灰色短尾＝2∶1C ．黄色短尾∶灰色短尾＝3∶1D ．黄色短尾∶灰色短尾∶黄色长尾∶灰色长尾＝6∶3∶2∶15. 已知某种植物紫色和红色色素形成的生物化学途径是：A 基因B 基因↓ ↓前体物质(白色)――→酶A 中间产物(红色)――→酶B紫色物质合成了红色中间产物就开红花，合成了紫色物质就开紫花，否则开白花。
A(a)基因和B(b)基因分别位于两对同源染色体上，基因型为AaBb 的植株自交，子一代植株的表现型及比例为( )A ．紫花∶红花∶白花＝9∶3∶4B ．紫花∶白花＝1∶1C ．紫花∶白花＝9∶7D ．紫花∶红花∶白花＝9∶6∶16. 遗传学家对虎皮鹦鹉的羽色和绵羊角的有无进行了研究。
请回答：(1)虎皮鹦鹉的羽色受两对等位基因控制，基因B控制蓝色素的合成，基因Y控制黄色素的合成，二者的等位基因b和y均不能指导色素的合成，其遗传机理如下图所示：①该过程说明，一些基因就是通过________________，从而控制生物性状的。
②若将纯合蓝色和纯合黄色鹦鹉杂交，其后代的表现型为________，基因型为________，再让子一代的互交，子二代的表现型及比例为________________________。
③如何验证黄色雄性个体的基因型？请写出简要实验思路：________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)常染色体上的基因所控制的性状在表现型上受个体性别影响的现象叫从性遗传。
杂合子的雄性与雌性所表现的性状不同，是与伴性遗传截然不同的遗传方式。
绵羊的有角和无角受一对等位基因控制，有角基因H为显性，无角基因h为隐性。
一只有角公羊与一只无角母羊交配，生产多胎：凡公羊性成熟后都表现为有角，凡母羊性成熟后都表现为无角。
①据此能否确定绵羊有角性状的遗传方式为从性遗传，为什么？______________________________；有没有为伴X染色体遗传的可能？________，理由是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
②某同学打算利用多只有角公羊分别与多只无角母羊杂交，判断有角性状遗传方式。
请在上述事实的基础上，根据后代表现型完成推理过程。
若____________，为从性遗传；若______________________________，则说明是伴Y染色体遗传。
7.(1)果蝇与人相似，的关系。
由表可知，Y染色体只在________(填“人”或“果蝇”)的性别决定中起主导作用。
(2)果蝇的灰身(B)对黑身(b)为显性，基因位于常染色体上；红眼(R)对白眼(r)为显性，基因位于X染色体上。
若表现型均为红眼灰身的雌、雄果蝇交配，后代出现了红眼灰身、红眼黑身、白眼灰身、白眼黑身四种表现型，问：①两亲本的基因型为：雌________，雄________。
②雄性亲本产生的精子的基因型为________，其比例为________。
(3)自然界中的果蝇雌雄个体中都有一些个体为黄翅、一些个体为灰翅，不知道黄翅和灰翅的显隐性关系，但已知该性状受一对等位基因控制。
请你设计一个通过两对杂交实验(提示：一对为正交，一对为反交)来判断这对等位基因是位于常染色体上还是X染色体上的方案。
正反交实验：正交______________；反交____________。
推断和结论：_________________________________________________________ 。
(4)遗传学上将染色体上某一区段及其带有的基因一起丢失引起的变异叫缺失，缺失杂合子的生活能力降低但能存活，缺失纯合子(雄性个体X染色体片段缺失也视为缺失纯合子)常导致个体死亡。
现在一红眼雄果蝇X A Y与一白眼雌果蝇X a X a杂交，子代中出现一只白眼雌果蝇。
请采用两种方法判断这只白眼雌果蝇的出现是由于染色体缺失造成的，还是由于基因突变引起的？方法一：________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________。