部编版语文五年级下册 第五单元习作例文 第一课时 课件ppt2
语文 五年级 下册
习作例文
《我的朋友容容》
导入新课
今天，我们一起来阅读一篇文章 《我的朋友容容》，了解容容的特点， 学习作者在文中把容容的特点写出来 的方法。
初步感知
1.生默读课文，结合批注,看课文是怎么 写容容这个人的,这样写有什么好处。 2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了 一会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说： “任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信！真正的信！”
“什么？”我好奇地问。 “我今天给你寄了一封信，就用那个信封寄的。里 面藏着一片叶子……” 不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼 了。原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!
读中感悟 体会写法
我订了一份报纸，每天早上，容 容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚， 从大门口的邮箱里取出报纸来，然后 爬下椅子，奔来把报纸交给我：“任 叔叔，报纸来啦！”
读中感悟 体会写法
作者运用了一系列表示动作的词语， 生动地描人物 的性格特征——助人为乐。
读中感悟 体会写法
在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够 把人物写活。那么，怎样写好人物的动作呢？
首先，要写出连贯的动作。把一个大动作分解成 几个小动作，抓住人物最有特征的动作进行叙述， 那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
读中感悟 体会写法
指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女 孩助人为乐的优秀品质。
课堂小结 总结写法
1.通过学习，你了解了容容的哪些特点？ 天真可爱、幼稚好奇、助人为乐、忠于职守。
2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍容容？
典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等。
课堂练笔
写一个自己熟悉的人。注意抓住 人物特点写，试着用上典型事例、 语言描写、动作描写、神态描写 等多种描写方法。
“这是信。” “信是什么？” “信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封 信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。” “那么我也可以寄信给好朋友吗？” “当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。 “就拿这样的信封寄吗？” “对！” “到哪儿去寄呢？” “往邮筒里一塞就行。我们大门外不就有个邮筒吗？” “知道啦！知道啦！”她高兴地说。
读中感悟 体会写法
选用典型事例表现人物特点。
读中感悟 体会写法
第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特 征——小女孩容容忠于职守。 第二，选择的典 型事例必须能突出文章的主题。——作者对小女 孩容容的喜爱和赞扬。
读中感悟 体会写法
一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来 的。容容似乎对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问：“任叔叔， 这是什么？”
课后作业
1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相 分享。 2.根据评议修改自己的小练笔。
3.推荐阅读：《捣蛋的弟弟》。
读中感悟 体会写法
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神 态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人 物性格。描写人物语言要注意以下三个问题：一 是人物语言要有个性。二是要写出人物说话时的 神态、动作等。三是语言要简洁明了，不能拖泥 带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个 没完。
读中感悟 体会写法 我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一
读中感悟 体会写法
有一天，我忘了尊重她的权利，自己把报纸取来了。 我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，挺委屈 地走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄 的声音。起初我没在意，后来忽然想到这似乎跟报纸的 事有些关系，过去一打听，果然，她是为了报纸的事在 发脾气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了， 又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容 就是这么忠于职守。
习作例文
《我的朋友容容》
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今天，我们一起来阅读一篇文章 《我的朋友容容》，了解容容的特点， 学习作者在文中把容容的特点写出来 的方法。
初步感知
1.生默读课文，结合批注,看课文是怎么 写容容这个人的,这样写有什么好处。 2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了 一会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说： “任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信！真正的信！”
“什么？”我好奇地问。 “我今天给你寄了一封信，就用那个信封寄的。里 面藏着一片叶子……” 不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼 了。原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!
读中感悟 体会写法
我订了一份报纸，每天早上，容 容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚， 从大门口的邮箱里取出报纸来，然后 爬下椅子，奔来把报纸交给我：“任 叔叔，报纸来啦！”
读中感悟 体会写法
作者运用了一系列表示动作的词语， 生动地描人物 的性格特征——助人为乐。
读中感悟 体会写法
在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够 把人物写活。那么，怎样写好人物的动作呢？
首先，要写出连贯的动作。把一个大动作分解成 几个小动作，抓住人物最有特征的动作进行叙述， 那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
读中感悟 体会写法
指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女 孩助人为乐的优秀品质。
课堂小结 总结写法
1.通过学习，你了解了容容的哪些特点？ 天真可爱、幼稚好奇、助人为乐、忠于职守。
2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍容容？
典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等。
课堂练笔
写一个自己熟悉的人。注意抓住 人物特点写，试着用上典型事例、 语言描写、动作描写、神态描写 等多种描写方法。
“这是信。” “信是什么？” “信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封 信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。” “那么我也可以寄信给好朋友吗？” “当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。 “就拿这样的信封寄吗？” “对！” “到哪儿去寄呢？” “往邮筒里一塞就行。我们大门外不就有个邮筒吗？” “知道啦！知道啦！”她高兴地说。
读中感悟 体会写法
选用典型事例表现人物特点。
读中感悟 体会写法
第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特 征——小女孩容容忠于职守。 第二，选择的典 型事例必须能突出文章的主题。——作者对小女 孩容容的喜爱和赞扬。
读中感悟 体会写法
一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来 的。容容似乎对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问：“任叔叔， 这是什么？”
课后作业
1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相 分享。 2.根据评议修改自己的小练笔。
3.推荐阅读：《捣蛋的弟弟》。
读中感悟 体会写法
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神 态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人 物性格。描写人物语言要注意以下三个问题：一 是人物语言要有个性。二是要写出人物说话时的 神态、动作等。三是语言要简洁明了，不能拖泥 带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个 没完。
读中感悟 体会写法 我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一
读中感悟 体会写法
有一天，我忘了尊重她的权利，自己把报纸取来了。 我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，挺委屈 地走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄 的声音。起初我没在意，后来忽然想到这似乎跟报纸的 事有些关系，过去一打听，果然，她是为了报纸的事在 发脾气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了， 又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容 就是这么忠于职守。
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最新部编版五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》(第一课时)教案及反思
最新部编版五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。
2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
4.能与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受、沟通见解，达到修改习作的目的。
▶教学重难点1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
3.与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受，沟通见解，达到修改习作的目的。
▶教学策略1.课上通过轻松的游戏环节明确“特点”，回忆本单元学习到的描写人物的方法，通过“读”来总结“写”的方法，再引导学生进行讨论交流，及时练写片段，真正做到让学生“易于动笔，乐于表达”。
2.首先，引导学生明确这次习作是写人的作文，要求写生活中的一个人。
其次，通过选取最典型的事例来表现所写的这个人物的特点。
3.同学之间互相评议、修改习作，让人物的特点更加突出。
按照“自改—互改—交流”的顺序，指导学生修改、完善习作。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。
2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
▶教学过程一、轻松游戏，理解特点1.同学们，我们来玩个游戏，名叫“猜猜他是谁”。
课件出示有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。
你猜他是谁？（1）指名学生猜。
（猜不出他是谁）（2）为什么大家猜不出他是谁？（因为没有把这个人的特点写具体）2.写一个人就要把一个人的特点写具体。
课件出示这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。
人教部编版五年级语文下册习作《神奇的探险之旅》精美课件
《伟大的探险家》讲述了世界 上最伟大的四十余位探险家的故 事，将他们的生活一一呈现，检 视了他们的动机和激情，并将他 们伟大功绩的来龙去脉交待清楚。
《马可波罗行纪》是世界历史 上首个将地大物博的中国向欧洲 人作出报道的著作。
马可波罗是世界著名的旅行 家、商人。
读万卷书，行万里路。读 书与旅行，都是一场自我与世 界的对话。
在解决探险之“险” 时，人物一定有很多的内 心活动，如何把这次探险 活动的心理活动写好呢？
语段示例：
别看我平时敢于徒手登上上百米的高塔，但激烈 的项目几乎不参与。望着差不多有80度的沙坡，心想： 要是吉普车翻了，就麻烦了。可是，看着表哥尖叫着 同大家一起乘着大吉普去沙漠里冲浪那么激动和过瘾， 让我生出与自然融为一体的愿望，我一咬牙，坐上了 吉普车。当我们在大漠上迎接火红的日出，在广阔起 伏蜿蜿的沙漠上乘着大吉普狂野地冲沙，那份恐惧和 刺激就像吃麻辣烫，越辣越想吃，欲罢不能。
1.故事发生的背景是什么？ 2.发生了怎样的困境，对应的求生方法是
什么？ 3.人物有怎样的心理活动？ 4.打算拟定什么题目？
撒
开头 交代背景
哈
拉
遇到缺水困难：喝水，甚至喝尿解决
沙
中间
失去半壶淡水，要杀骆驼被阻止
漠
魏叔叔用自己的探险经验和智慧，
探
带领大家找到水
险
之
结尾
顺利走出沙漠
旅
热
开头
交代探险背景
运用比喻的修辞手法，生动描写恐惧和刺激的感觉。
索道过黄河，听着都惊险。这是我第一次乘 索道，并且下面是滔滔黄河水，我害怕极了，可 又不想错过这么刺激的体验。我鼓起勇气，带上 手套，紧紧抓住缆索，嗖--我慢慢滑着这总长 800米、横跨黄河的“天下黄河第一索”，向对 岸飞去。我在沙头坡也“飞黄腾达”一回，那感 觉，终生难忘。
部编版小学五年级语文下册习作《那一刻,我长大了》优质课件
想一想： 1.哪一个瞬间、哪一件事让你突然觉得自己长
大了？ 2.你要写的事情的经过是怎样的？ 3.你在这件事情中的反应是怎样的？
01 《 那 一 刻 ， 我 长 大 了 》
开头写妈妈生病了，交代事情的起因；中间写自己主动照 顾妈妈的过程；结尾写“我”突然明白“女强人”妈妈也需要 被照顾，原来自己长大了。
每当想起那件事情，我都会很开心，因为经历了那 开头简
件事后，我感觉自己长大了。
洁，直接
那是一个周六的上午，我正美美地睡着懒觉。“丁 点题，引
零零——”是谁打来的电话呢？我接起电话，原来是妈 出下文。
妈，她焦急地对我说：“快看看书房的书桌上有没有一
份‘季度报告’的文件。”我拿着手机跑到书房，果然 对话描
①起因：数学考试，“我”得了满分。（略写）
篇
②经过：“我”发现自己有一道题少写了一个小数点，
章 结
中间：
“我”在隐瞒事实和向老师说明情况两者之间作思想 斗争。（详写） ③结果：“我”向老师说明了情况，老师给“我”改
构
了分数，还表扬了“我”。（略写）
结尾（略写）：“我”战胜了内心的虚荣，学会了诚信， “我”感觉自己在那一刻长大了。（表达感悟式)
这份文件呢。要不，我给妈妈送去吧？不就是下雨吗，
我已经长大了，应该为妈妈做些什么了。
于是，我拿着文件，带着伞出门了。我好不容易
走到公交车站，一辆辆公交车从我眼前开过，却始
终没等到我要坐的那辆公交车。雨水不时飘到我的 ④乘车的经历 衣服和鞋子上，真冷啊！半个小时过去了，车终于 写得比较曲折， 来了，可车厢里早已人满为患。我被夹在人群中， 突出“我”克
上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。看 到同学们鼓励的目光，我又有了信心……
部编版五年级下册语文课件第五单元习作(完美版)PPT
你们看,他是不是很厉害啊?
一、抓住特点。 二、选好事例。 三、运用描写。 四、写出细节。 五、善用修辞。
词语积累
小巧
水汪汪
标致 凤眼
气派
苗条
耳聪目明
招风耳 膀大腰粗
精彩开头
如果你是位作家，你曾写过雄伟的山峦，但你 可曾写过自己背负责任的父亲?如果你是位画家，你 画过冬日的暖阳，但你可曾画过自己饱经风霜的父 亲?如果你是位歌唱家，你歌唱过浩浩荡荡的长江黄 河，可曾歌唱过我们坚毅挺拔的父亲?
HAPPY CHILDREN
感谢您的观看
201x.12.31
李新宇长得很有特点，平时穿着简单，是我们班的体育健 将,跑步和打篮球是他的强项。
外貌描写 李新宇，高挑的个头，皮肤有点黑，方方的小脸，一双小眼 睛时常眯成一条缝，但总是那么炯炯有神。平时，他喜欢穿红白 相间的T恤衫、白裤子、白运动鞋，大家都喊他“阳光男孩”。
我们班的体育健将
李新宇长得很有特点，平时穿着简单，是我们班的体育健将,跑
习作·形形色色的人
人教版五年级·下册
习作导入
同学们，今天我们一起来猜几个谜语。
他尖嘴猴腮，满脸是毛； 能腾云驾雾、千变万化； 敢大闹天宫，并能降妖除魔。
孙悟空
他嫉恶如仇，正义勇敢； 一身虎胆，武艺高超； 十几碗烈酒下肚， 仍然可以赤手空拳降老虎。
武松
为什么大家一猜 就中呢？
因为他们描写得比较生动，使得人 物形象具有鲜明的特点。
（1）只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿 也没注意到我们在偷看。
（2）“捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国] 曹植”（意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！）
一、抓住特点。 二、选好事例。 三、运用描写。 四、写出细节。 五、善用修辞。
词语积累
小巧
水汪汪
标致 凤眼
气派
苗条
耳聪目明
招风耳 膀大腰粗
精彩开头
如果你是位作家，你曾写过雄伟的山峦，但你 可曾写过自己背负责任的父亲?如果你是位画家，你 画过冬日的暖阳，但你可曾画过自己饱经风霜的父 亲?如果你是位歌唱家，你歌唱过浩浩荡荡的长江黄 河，可曾歌唱过我们坚毅挺拔的父亲?
HAPPY CHILDREN
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李新宇长得很有特点，平时穿着简单，是我们班的体育健 将,跑步和打篮球是他的强项。
外貌描写 李新宇，高挑的个头，皮肤有点黑，方方的小脸，一双小眼 睛时常眯成一条缝，但总是那么炯炯有神。平时，他喜欢穿红白 相间的T恤衫、白裤子、白运动鞋，大家都喊他“阳光男孩”。
我们班的体育健将
李新宇长得很有特点，平时穿着简单，是我们班的体育健将,跑
习作·形形色色的人
人教版五年级·下册
习作导入
同学们，今天我们一起来猜几个谜语。
他尖嘴猴腮，满脸是毛； 能腾云驾雾、千变万化； 敢大闹天宫，并能降妖除魔。
孙悟空
他嫉恶如仇，正义勇敢； 一身虎胆，武艺高超； 十几碗烈酒下肚， 仍然可以赤手空拳降老虎。
武松
为什么大家一猜 就中呢？
因为他们描写得比较生动，使得人 物形象具有鲜明的特点。
（1）只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿 也没注意到我们在偷看。
（2）“捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国] 曹植”（意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！）
部编版语文五年级下册《习作：他----------了》课件ppt
习作内容
以“他____了”为题目写一件事。 记叙文
习作要点
把这个人当时的样子写具体， 表现出他的内心活动。
生活中，谁陶醉、生气、伤 心……的样子让你印象深刻？
她生气了
她陶醉了
她后悔了
他伤心了
她害怕了 他害羞了
想一想：我们该如何 写这件事呢？
回顾课文
《军神》一课记叙一件什么事？
时间
抗战时期，在重庆，刘伯承因为在 战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里
自然结尾。 感悟深刻， 深化了主 题。
本文作者选取了一件平常小事，表 现出自己的矛盾心理和小姑娘的高尚行 为，给小作者的成长之路上留下了脚印。 作者能把深刻的道理通过平凡的故事和 朴实的文字表达出来，实属不易。
更多例文一
更多例文二
让我们拿起笔，快 快写起来吧！
小组内分享，共同修改、完善，要注意把人 物当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
天真的铁头决定把钱种在花盆里
他
中间
铁头认真地种下钱，等待钱长出
笑
来。
了
铁头挖出钱后发现钱已经烂
了，妈妈告诉他钱不能种。
结尾
铁头明白了钱不能种，露出了天 真可爱的笑容。
例文赏析
她笑了
人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那 设置悬念，
微微的一笑,使我念念不忘。
引出下文。
那天,我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然
神态
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得
通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他 语言
根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像 都消失。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴 地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
部编版语文五年级下册 第五单元习作例文 第二课时 课件ppt2
课后作业
1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相 分享。 2.根据评议修改自己的小练笔。
3.推荐阅读：《拔河比赛》。
通过侧面描写表现人物特点。
课堂小结
1.通过学习，你了解了小守门员和他 的观众们的哪些特点？ 小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。
2.在这篇课文中作者用了哪些方法向 我们来介绍小守门员和他的观众们？
外貌描写、神态描写、动作描写等。
课堂练笔
写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特 点写，试着运用举典型事例、语言描写、 动作描写、神态描写等多种描写方法
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，要挺得直直的，脸上没有 什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺 紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始终面带笑容，看 得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢球
习 作 例 文
《小守门员和他的观众们》
导入新课
今天，我们再来阅读一篇文章《小 守门员和他的观众们》，了解课文内容， 学习作者描写人物的方法。
读中感悟 体会写法
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运 动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只 见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方， 膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！ 他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后 一道防线。站在小守门员身后的，是个腆着肚子的 小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿上场， 好显一显身手，扑住几个险球。
教师小结
外貌、神态、动作和心理活动描写是 刻画人物的重要方法之一。在这段话中作 者穿插运用这些描写方法，并且描写细致、 具体，成功地把一个尽职尽责的小守门员 展现在读者面前。
部编版五年级语文下册：第五单元习作例文第二课时《小守门员和他的观众们》(精品课件)
教师小结
外貌、神态、动作和心理活动描写是 刻画人物的重要方法之一。在这段话中作 者穿插运用这些描写方法，并且描写细致、 具体，成功地把一个尽职尽责的小守门员 展现在读者面前。
读中感悟 体会写法
比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。 那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的 女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也 全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了， 它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。
什么是 缩写故事？
变小了
缩写故事就是在保留故 事主要内容的情况下，按照 一定要求，把篇幅较长的故 事压缩提炼成较短的文章。
第一组练习
1. 年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的 起源，讲人的发育和进化。 女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。
2. 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 脸涨得通红。
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，要挺得直直的，脸上没有 什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺 紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始终面带笑容，看 得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢球的美好回 忆。
读中感悟 体会写法
通过侧面描写表现人物特点。
课堂小结
1.通过学习，你了解了小守门员 和他的观众们的哪些特点？ 小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。
2.在这篇课文中作者用了哪些方 法向我们来介绍小守门员和他的观众们？
外貌描写、神态描写、动作描写等。
课堂练笔
写一个自己熟悉的人。注意抓住人 物特点写，试着运用举典型事例、语言描 写、动作描写、神态描写等多种描写方法
部编版五年级语文下册《习作例文》优质课件(共49张PPT)
说发现
刻画人物主要是通过描写人物在典型 事件中的语言、动作、神态、外貌、心理 等来表现人物特点的。此外，也可以描写 周围人物的反应，间接写出人物的特点。
议方法
梳理本单元课文中写人的基本 方法，填写至下面表格中。
篇目 主要人物 人物特点 典型事例 主要描写方法
《摔跤》 小嘎子 《他像一颗 祥子 挺脱的树》 《两茎灯草》 严监生 《刷子李》 刷子李
写法比较
特点；《小守门员和他的观众们》则是选取了 足球比赛的一个场景，描写了众多人物的外貌、 动作等。两篇例文所选择的典型事例，以及对 人物进行的细致描手
课间十分钟，观察一位同学，试着 用学过的方法写一写他。
老师指导：①课间十分钟要仔细观察同学的表 现。对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行 细致描写，是写好人物的关键。②要克服在写人方 面普遍存在的问题。比如，描写外貌时，没有突出 人物的特点，而是从长相到穿着一一罗列；描写动 作时，不能准确使用动词；用事件讲述替代对人物 表现的具体描写。③要围绕“具体表现人物特点的 方法”进行自我诊断，并通过小组合作完成修改。
尽职 尽责
心理描写
千万不能大意，绝不让对 手冲破最后一道防线
描写 人物
描写方法
关键词句
候补守 外貌描写 门员
心理描写
腆着肚子 想快点儿上场
人物特点
跃跃欲试， 急切地想上 场一显身手
描写人物
描写方法
关键词句
人物 特点
戴红帽子的小女孩
扎蝴蝶结的女孩
搂着小弟弟的 “红领巾”
动作描写 往外探着身子
动作描写 站了起来
观察插图
观察教材第81页插图，注意画中有 哪些人物？
小守门员和他的观众们。
五年级下册语文课件同步作文第五单元人教部编版共21张PPT
真是一个干练的结 尾！总结的关键词 非常到位，既平凡 而伟大，暖姨让小 作见证了生活中真 实的善良，我相信， 这也会潜移默化地 影响小作者未来的
生活！
本文所选择的人物是生活中的平凡人，也是我们容易忽略的不 起眼的人，可见小作者在日常生活里用心地在关注身边人，情感细 腻而丰富，文字间满是对暖姨的赞扬与欣赏，从朴实的外貌、利落 的性格再到善良的本心，这些都流畅自然地串联起来，真正做到了 从不同的角度来书写善良，赞美温暖。
●老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的 车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实， 害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不 见。有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。那时候我 们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就 看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病， 反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
“暖姨”这样的称 呼便能让读者第一 时间抓住了人物的 中心特点，简单的 介绍与侧面描写相 结合，字里行间尽 显这位阿姨的温暖、 善良与平易近人。
那是盛夏的一个下午，太阳火辣辣的直射在每一一 个人的脸上。偏偏爱花的爸爸还从花卉市场搬了几盆花 来。坏了!花太重，搬不上五楼。着急之际，暖姨“从天 而降”，看见一筹莫展的我们，爽快的说道:“走，一 起搬 上去! "在一番忙碌过后，她全身衣服湿透，盘得高高的 头发也散落下来。她只是一个普通的保安罢了，竟如此
部编版语文
把一个人的特点写具体
—— 面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一 袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此 刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机 会，那目光仔细搜索刷子李的全身。 每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连 一个芝麻大小的粉点也没发现。他真 觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵 犯的威严。
生活！
本文所选择的人物是生活中的平凡人，也是我们容易忽略的不 起眼的人，可见小作者在日常生活里用心地在关注身边人，情感细 腻而丰富，文字间满是对暖姨的赞扬与欣赏，从朴实的外貌、利落 的性格再到善良的本心，这些都流畅自然地串联起来，真正做到了 从不同的角度来书写善良，赞美温暖。
●老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的 车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实， 害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不 见。有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。那时候我 们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就 看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病， 反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
“暖姨”这样的称 呼便能让读者第一 时间抓住了人物的 中心特点，简单的 介绍与侧面描写相 结合，字里行间尽 显这位阿姨的温暖、 善良与平易近人。
那是盛夏的一个下午，太阳火辣辣的直射在每一一 个人的脸上。偏偏爱花的爸爸还从花卉市场搬了几盆花 来。坏了!花太重，搬不上五楼。着急之际，暖姨“从天 而降”，看见一筹莫展的我们，爽快的说道:“走，一 起搬 上去! "在一番忙碌过后，她全身衣服湿透，盘得高高的 头发也散落下来。她只是一个普通的保安罢了，竟如此
部编版语文
把一个人的特点写具体
—— 面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一 袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此 刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机 会，那目光仔细搜索刷子李的全身。 每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连 一个芝麻大小的粉点也没发现。他真 觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵 犯的威严。
部编版五年级下册语文第五单元习作 (共19张PPT)
可是后来，我对妈妈的唠叨却有了新认识。 那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试
的注意事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈 又唠叨这对我说：“考试不要紧张，要认真审题，字 迹要工整，做完题要仔细检查。”我心想：我考试我 都没紧张，她在着急个什么劲儿？
到了正式考试的时候，我一看试卷，题目都很 简单，就飞快地答题。不一会儿，就答完了全部的试 题。我刚想交卷，忽然想起了妈妈的唠叨，于是，我 又检查起来，当我检查到第四题时，发现由于马虎把 答案写错了，急忙把它改过来。为了防止再出错，我 又重新检查了一遍，直到我认为没有一点儿错的时候 才交了试卷。
谢谢观看
课文主要写了三件事。第一件事： 容容尽忠职守给“我”取报纸；第二 件事：容容向“我”询问写寄信的事 宜；第三件事：容容给“我”寄信。
2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么 写容容这个人的，这样写有什么好处。
课文主要是通过对容容的语言、动作、神态的 描写，来展示容容的人物形象。 如：写容容给“我” 取报纸，用“搬椅子”“爬上去”“踮起脚”等动作 描写，将容容的天真可爱写得活灵活现。又如：“噘 起嘴”“委屈” 等情态的转变，表现容容对“取报 纸”这件事的热爱。再如：“好奇地问”“轻轻地 说”……这些不同的动作、神态，把小女孩容容的可 爱展现出来了。
2.素材选择。生活中形形色色的人很多， 你可以选择身边熟悉的人，比如你的家人、朋 友、老师、同学；也可以是偶然见到的陌生人， 比如在路上看到的兢兢业业的清洁工、帮助他 人的好心人……从中选出自己想要写作的对象， 认真观察写作对象的特点，确定能够写入文中 的典型事件。
3.谋篇布局。选择真实、典型的事件，才 能充分体现一个人的特点。因此，在写作时， 可以选取一件典型的事件，进行细致的描述， 可按照事情的发生、发展、结果来谋篇布局； 也可以选择多件事情，分条叙述，但要注意事 件与事件之间，把握分寸，详略得当，避免写 成流水账。在具体记叙事情的过程中穿插描写 人物，以突出人物某方面的特点。