影视赏析课程教案 放牛班的春天
放牛班的春天 教案
放牛班的春天教案教案标题：放牛班的春天教案目标：1.使学生了解电影《放牛班的春天》的背景和主题。
2.培养学生对音乐和艺术的欣赏能力。
3.通过讨论和分析，提高学生的批判性思维和表达能力。
4.促进学生之间的合作和团队精神。
教案步骤：1.导入（5分钟）- 引入电影《放牛班的春天》的背景，简要介绍电影的主题和故事情节。
- 引发学生对音乐和艺术的兴趣，提问学生是否喜欢音乐和艺术，并为什么。
2.观看电影片段（30分钟）- 播放电影《放牛班的春天》的片段，选择片段展示电影中的音乐和艺术元素。
- 提醒学生观察和聆听片段中的细节，以及人物的情感和表达方式。
3.小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论他们对电影片段的感受和理解。
- 引导学生分享他们对音乐和艺术的观点和体验，以及他们对电影主题的理解。
4.课堂讨论（15分钟）- 邀请学生分享他们小组讨论的结果，并引导他们进行更深入的思考和分析。
- 引导学生思考电影中的角色发展、情节的转折点和主题的含义。
5.个人反思（10分钟）- 要求学生写下他们对电影的个人反思，包括对音乐和艺术的理解和欣赏，以及对电影主题的思考。
- 鼓励学生表达自己的观点和感受，并提供指导和支持。
6.总结和展示（15分钟）- 邀请学生分享他们的个人反思，并从中选出一些观点和想法进行展示。
- 引导学生总结他们在本课中学到的知识和体验，并提供一些思考问题，以促进进一步的思考和学习。
教案评估：- 观察学生在小组和课堂讨论中的参与程度和质量。
- 评估学生的个人反思，包括对音乐和艺术的理解和对电影主题的思考。
- 评估学生在总结和展示环节中的表达能力和思维深度。
教案延伸：- 鼓励学生进一步探索电影《放牛班的春天》的音乐和艺术元素，可以组织音乐会或艺术展览。
- 组织学生进行更深入的研究，了解电影的背景和导演的创作意图。
- 鼓励学生创作自己的音乐或艺术作品，表达他们对电影主题的理解和情感。
这个教案旨在通过电影《放牛班的春天》引发学生对音乐和艺术的兴趣，并通过讨论和分析提高学生的批判性思维和表达能力。
放牛班的春天 影视鉴赏
《放牛班的春天》带来的教育思考摘要：《放牛班的春天》这部电影曾在世界范围内产生了巨大影响，带给人们很多的思考和感悟。
本文通过对影片中人物分析，论述尊重与宽容在教育中的重要作用和做为一名教师应具备的核心品质，关键词：放牛班的春天尊重宽容的惩罚一部优秀的电影作品如一本意蕴深厚的书，带给人们的是心灵的触动、对生命的思考，抑或是对教育的领悟——《放牛班的春天》就是这样一部优秀的电影作品，本文将从教育的角度出发，对这部作品引发的思考进行分析。
一、《放牛班的春天》概述《放牛班的春天》(原名：Les Choristes)，该影片中的故事以男主人公皮埃尔·莫安琦通过当年音乐启蒙老师克莱门特·马修遗下的日记展开对童年的回忆的方式展开。
在一所外号为“池塘之底”的寄宿学校，校长以“行动-处罚”的方式统治着这里的“问题”孩子们。
而克莱门特·马修的到来，给“池塘之底”带来的春天的阳光。
他极力地保护孩子们不受校长的体罚，并根据孩子们的兴趣组建了合唱团，用音乐打开了孩子们封闭的心灵。
皮埃尔·莫安琦的音乐天赋也被马修发现，并最终成为一名世界著名的指挥家。
该影片让无数观众因为喜悦而流下幸福的泪水，并获得了第76界奥斯卡最佳外语片提名奖。
二、《放牛班的春天》带来的教育思考1．每位学生都有被尊重的需要马斯洛的需要层次理论认为，人有七中基本需要，由低级到高级依次为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知的需要、美的需要、自我实现的需要。
前四种的需要为缺失需要，是我们生存所必需的，它们对生理和心理的健康是很重要的，必须得到一定程度的满足。
认知的需要、美的需要、自我实现的需要是生长的需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却是有很重要的积极意义，但它们很少能够得到完全的满足。
但对这些孩子而言，他们可能只有生理需要得到了勉强的满足，更别说认知的需要、美的需要、自我实现的需要了。
《放牛班的春天》影片赏析
《放牛班的春天》影片赏析人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代的美国。
不同于行为主义者，人本主义者强调人的尊严和价值，强调人的成长和发展。
在经典影片《放牛班的春天》中，通过马修老师在“池塘之底”中对于学生的教育过程，充分反应出人本主义在教育中的重要性。
影片也给我们带来了许多教育方面启发，本文通过对影片所展现的教育理念进行分析。
《放牛班的春天》讲述的了一位名叫马修的失意老师被分配到了一个名字叫作“池塘底”的问题学校里做学监的故事。
在几乎所有人看来，这里的孩子都是毫无希望的坏学生，而学校的校长也以残暴的惩罚手段来管制学生。
但马修把这些“坏”学生成功组建成一个合唱团，重新树立起来孩子们的自信。
这部电影制作优秀，相信看过影片的人都会从这部电影中得到许多启发。
今天我将从教育心理学实施教育的角度分析校长和马修的两种教育方式和不同教育下产生的不同结果，以及谈谈我对教育的一些看法。
一、问题孩子从何而来电影中的校长说：“永远不要指望他们把变好。
”但是这些“坏”孩子真的无药可救吗？当马修让他们在纸上写下自己的梦想时，孩子们有的想当消防员，有的想当牛仔，有的想当战斗机驾驶员，还有的甚至想当拿破仑……可见这些孩子并不是无药可救的，他们依旧向往着美好，他们依旧充满着希望。
那么这些坏孩子是从何而来的？（一）莫翰奇，单亲家庭爱的缺失出于各种原因，莫翰奇在一个单亲家庭中长大。
由于家庭的不完整，得到的爱也更少，单亲家庭的孩子在与其他家庭的孩子对比时往往缺乏自信和动力，容易消沉孤僻，逃离集体抱怨他人。
也因为失去了亲人，单亲家庭的孩子往往更加珍惜活着的亲人。
莫翰奇的母亲为了支撑起这个家，长时间在外工作，对莫翰奇缺少亲情的陪伴。
长时间的孤独感让莫翰奇感觉自己是被母亲遗弃了的孩子，于是也开始了自暴自弃不思进取。
也由于从小以来缺乏亲情的陪伴，莫翰奇性格变得多疑敏感，他远离人群，喜欢沉默，甚至还排斥别人的友善。
但是当看到母亲在辛苦打工时，又泪流满面。
放牛班的春天 教案
放牛班的春天教案教案标题：放牛班的春天教案教案概述：《放牛班的春天》是法国导演克里斯托夫·巴拉蒂执导的一部优秀电影作品，该电影以音乐教育为主线，讲述了一位音乐教师通过音乐改变了一群问题学生的故事。
本教案旨在通过电影的内容和主题，培养学生的音乐素养、情感表达能力和团队合作精神。
教学目标：1. 了解电影《放牛班的春天》的内容和主题，理解音乐对人们的影响。
2. 培养学生的音乐素养，提高其音乐欣赏和表达能力。
3. 培养学生的情感表达能力，通过音乐表达内心情感。
4. 培养学生的团队合作精神，通过合作完成音乐创作和表演。
教学重点：1. 理解电影《放牛班的春天》的主题和故事情节。
2. 学习音乐欣赏和表达的基本技巧。
3. 培养学生的情感表达能力，通过音乐表达内心情感。
4. 培养学生的团队合作精神，通过合作完成音乐创作和表演。
教学准备：1. 电影《放牛班的春天》的DVD或在线播放资源。
2. 音乐欣赏和表达的相关资料和素材。
3. 乐器和音乐器材（如键盘、打击乐器等）。
4. 团队合作活动所需的道具和材料。
教学过程：1. 导入（10分钟）- 通过观看电影片段或简短介绍，引入《放牛班的春天》的故事背景和主题。
- 引导学生谈论音乐对人们的影响和重要性。
2. 音乐欣赏与表达（20分钟）- 播放电影中的音乐片段，让学生欣赏音乐并描述其感受。
- 引导学生用自己的语言表达对音乐的理解和情感反应。
3. 音乐技能训练（30分钟）- 教授学生一些基本的音乐技巧，如节奏感、音高感等。
- 引导学生通过合唱、打击乐器等方式，培养他们的音乐表达能力。
4. 情感表达与创作（30分钟）- 分组让学生合作创作一首音乐作品，表达自己的情感。
- 引导学生选择合适的乐器和音乐元素，完成音乐创作。
5. 团队合作与表演（30分钟）- 每个小组准备好自己的音乐作品，进行团队排练和表演。
- 学生观看其他小组的表演，并给予鼓励和反馈。
6. 总结与展示（10分钟）- 回顾本节课的学习内容和成果，让学生分享他们的学习心得和体会。
放牛班的春天电影赏析
放牛班的春天电影赏析一、引言《放牛班的春天》是由法国导演斯托弗·巴哈提亚执导的一部关于爱和人性的电影。
“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。
这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。
这部没有美女、暴力，没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为本年度法国人的心灵鸡汤。
”一部没有明星大腕的电影，一部没有爱恨纠葛的电影，一部只有男人的电影，就是这样一部电影赢得了观众内心最真挚的称赞，也成为2004年法国年度票房冠军。
二、影片《放牛班的春天》叙事脉络与经典影片《泰坦尼克号》的叙事脉络相似，《放牛班的春天》是由世界著名的指挥家皮埃尔·莫昂克看着当年自己的音乐启蒙教师留下的日记来回忆讲述这个故事的。
马修本是一个才华横溢的音乐家，却苦于没有地方施展自己的才华，最终他选择了去一间寄宿学校当老师。
按照中国人的理解，“放牛”就是把牛牵到草地让牛吃草，无组织无纪律,只要不走丢就行。
这个叫“池塘之底”的学校中都是些不学无术的孩子，这些孩子在家长和老师的高压之下长大，他们打架、赌博、偷盜，犯错就会被惩罚，这也导致他们逆反心理特别强，对于新来的老师不但不敬重,还大有调侃戏弄之意。
马修胸怀博爱心怀善念，不愿意看到这些孩子这么小就坠入无边的悬崖。
他坚持用自己的教育方法去教育他们、感化他们。
音乐陶冶情操，音乐使人高尚，马修决定教孩子们音乐。
但是孩子们并没有给马修面子，课程也没有按照马修预想的进行。
调皮捣蛋的皮埃尔·莫昂克虽然有一副好嗓子却像个小恶魔一样作怪。
马修用他真挚的爱开导皮埃尔，用循循善诱的方式打开了皮埃尔的心，并因此与皮埃尔的母亲有了一段情缘。
马修对待每-一个学生都是如此，在他的眼里每- -一个孩子都像天使一样美。
他要求孩子们写下自己的理想，孩子们都笑了，哪有什么理想，能捣乱激起人们的愤怒就够了。
从不放弃的马修给每一个学生找到他们的定位，发掘他们的特长和优点，让每一个孩子都有自己的闪光点。
《放牛班的春天》赏析
《放牛班的春天》赏析第一篇：《放牛班的春天》赏析观《放牛班的春天》有感落叶悠扬《Les Choristes》，译为“放牛班的春天”。
朴素流畅的电影里，没有使用复杂的特技，也没有豪华大片电影里华丽的画面，一个小小的微笑，细细的皱纹却让人觉得如此温暖！天籁般的音乐，感人的故事，完美的画面让我感悟到一种心灵上的洗礼与震撼。
在这部清新的电影里，感受最深的，或许就是那完美的音乐的触动，和马修老师与学生之间的微妙的二元关系的构建。
我想，不管是谁，我们都能感受到灵魂随音乐旋律的波动，导演巧妙地运用音乐作为电影的催化剂，展现了音乐净化灵魂，排解寂寞，放松精神，使人获得一种巨大的享受的作用，对音乐的感受，有人曾说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶治性情的熔炉。
”天籁般的童声，让每个人都深深地沉醉其中。
也正是音乐，让池塘之畔的问题少年们找到了他们所喜爱的东西，他们的顽劣、暴力、孤僻、叛逆等等被音乐引导，让他们感受到生活的意义所在。
抽烟，打架欺负别的孩子，捉弄老师，所有的恣意妄为都是作为对压抑的一种反抗，表示他们的不理解和显示自己的存在，当他们受到鼓励，找到音乐作为生活的一部分，填补心灵的空虚的时候，我所感觉到的是每个生命里怀揣的梦想，以及音乐所释放出来的童心，可爱，还有对马修老师的感激之情，音乐让一切变得简单，变得美好。
音乐作为一种润滑剂改变了这所学校老师与学生的关系，谩骂和惩罚不再是学生与老师的唯一交流，“犯错，处罚”不再是唯一的手段，老师和学生也可以一起踢球，唱歌。
其实每个学生都有一颗善良的心，“天使的脸庞，魔鬼的心肠”也并非他们所愿，正如老校工麦神父所说：“真为这些可怜的孩子打抱不平”，“他们也并不是无可救药”。
音乐担负起了这座沟通的桥梁，打开了学生封闭的心灵。
音乐，带来了放牛班的春天，也带来了马修创作的春天，甚至是整座学校的春天。
体罚式教育和诱导式教育。
我们可以看到，对学生教育的两种模式，以校长为代表的体罚式教育法，还有以马修老师为代表的诱导式教育法。
《放牛班的春天》影片赏析
《放牛班的春天》影片赏析《放牛班的春天》是一部令人感动的法国经典影片，讲述的是一群放牛班的孩子在春天维持传统，独立完成牧场的管理的故事。
影片的主要角色有：小马奇、菲利普、弗朗西斯卡、毛里汤、马塞尔等。
他们都在放牛班找到平静、幸福、友谊和爱的温馨。
小马奇是影片的主角，他十分勇敢，有着坚韧的毅力和热情的性格，他经常帮助其他孩子做事，并且把他们团结起来。
他是菲利普最忠实的朋友，他和菲利普一起对抗苦难，发现希望，面对挫折，实现梦想。
菲利普是放牛班的传奇，他有着勇敢、坚韧、热情、顽强的性格，他非常崇尚自由、乐观、豪爽，他把放牛班的传统和精神传播下去，感染其他孩子，使他们有了希望、勇气去拼搏，实现梦想。
弗朗西斯卡是放牛班的先驱，他有一份坚韧不拔的毅力，坚守着原则，以“自尊”为名，他执著、傲慢、任性，当他的希望没得到满足的时候，他会非常的气愤，但他最终也会克服那些挫折，坚守信念，发现希望。
毛里汤是放牛班的善良者，他有着友善、乐观、善良的性格，他一直乐于助人，乐观地面对挫折，他把激情注入放牛班，带给大家勇气、信心和希望，他是放牛班的力量之源。
马塞尔是一个充满活力的青少年，他有着深厚的友谊，不畏艰辛，勇敢地直面挫折，帮助他的朋友们实现梦想，马塞尔也受到了毛里汤的激励，他也把希望带入放牛班，让他们有了更多挑战和希望。
这部影片深刻地反映了孩子们的生活，他们在艰苦中探索真理，勇于挑战挫折，充满希望。
这部影片用温暖的气氛和美好的场景，再现了放牛班和他们的传统，审视了孩子们的友谊、勇气、毅力、追求理想的精神。
《放牛班的春天》对年轻孩子有着深刻的启发，让他们明白，生活充满希望，只要有勇气去追求，总可以在挫折中找到希望。
同时，影片也提醒大家学会珍惜自然，关爱身边的人，实现最美好的梦想。
《放牛班的春天》电影学习指南
《放牛班的春天》电影学习指南宝鸡市太白县鹦鸽镇高龙中心小学魏晓林学段：小学主题:让童真散发春天的活力设计依据：结合学生的年龄特点和对屏幕影视的喜爱，在学生共有的叛逆性格下，激发学生对童年的感知、对理想的追逐。
学习目标：1.理解这部电影中的人物对话。
2.体会电影情节中鲜明的人物形象和故事情节。
3.感知童真的魅力和青春的活力。
学习准备：课前初步观看影片、了解影片创作背景。
学习过程一、移情导入电影是一门魅力无穷的综合艺术，只要选片得当，多看好电影，对于我们的成长益处多多。
首先，好电影总是充满丰富的想象力的，能培养我们的想象力，而想象力是一起发明创造和社会进步的原动力。
其次，电影艺术集文学、戏剧、摄影、美术、音乐、舞蹈、建筑等等于一体，多看好电影，能提高我们的审美能力和艺术表现力。
再者，看电影能培养我们的探究精神，开阔眼界，丰富知识。
我们看过《龙卷风》后，就会去“研究”龙卷风是怎么回事，它到底能不能把牛卷上天；看过《后天》后，就会关注起全球变暖、海啸、冰河期来。
还有，当代电影制作充分运用了先进的科学技术，比如电脑特技等，它能让我们爱科学。
总之，多看好电影，尤其是多看科幻大片，对我们十分有益，看电影、电影艺术欣赏应该成为我们的课程之一。
但是，看电影要用正确的方法去理解、去感知，看懂电影、了解电影背后的故事、感受电影艺术的魅力，从电影中可以汲取精神食粮，提高我们的文化素养和审美能力。
今天我们就一起来讨论《放牛班的春天》这部电影，去感受纯真的童年，寻找身边的感动。
二、自主展示师：同学们，谁能用自己的语言简单介绍一下你了解的这部电影？（学生各抒己见，自我展示）师：（归纳）《放牛班的春天》是2004年上映的一部法国音乐电影，由克里斯托夫·巴拉蒂执导，杰拉尔·朱诺、让-巴蒂斯特·莫尼耶、弗朗西斯·贝尔兰德等人主演。
该片讲述了世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特·马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。
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诱：只要对发展意识给予有益的暗示、引发、规划和培育，就能很好地激发、释放潜能。
逼：人是一个复杂的矛盾体，既有发展的需求，又有安于现状、得过且过的惰性。因此，被逼是无奈，被逼是福。被逼心态就会改变，逼自己就是战胜自己，必须比自己的过去更好，逼自己就是超越竞争，必须比别人更好。
儿子尼莫的特点：淘气的孩子都这样，处于青春叛逆期。
多莉的特点：一只患有健忘症神经兮兮的乐观的鱼。
成长：尼莫本是个身有残疾的孩子（它的鳍一大一小），在父亲身边的时候胆小怕事，但当他离开父亲遇到危险时经过不断努力，他长大了，他勇敢了，他成熟了，它不仅会保护自己了，而且会想办法帮助别人脱险了。他学会了自立，自强，不再存有依赖心理！
影视赏析课程教案
中文名字
法文名字
影视属性
放牛班的春天(歌声伴我心/唱诗班男孩)
Les Choristes
Pathé Cinéma公司制作
2004年法国的票房冠军
2004年奥斯卡最佳外语片提名奖
2005年法国金球奖最佳电影奖
第三十届法国“恺撒奖”多项提名
影视欣赏
影视情感剖析
延伸教育
关于主题：
是一个发生在二次大战后的感人的教育故事，讲述的是一位老师到一个偏僻学校任教，遇到一群非常不配合甚至老恶作剧的孩子，老师用自己顽强的意志和超常的教育智慧征服这群孩子的故事，最后，其中的一位孩子成了法国最有名的音乐家。这个班级从昔日的放牛班成长为一个懂感恩，懂责任的集体。
樊雅静：群鱼逃生
马 冉：尼莫和多莉在鲸鱼的附中勇于尝试
贺佳佳：最终返回学校父子间的对话
尹西：最终返回学校父子间的对话
睢颜赫：大鸟带着马林和多莉去找尼莫时，马林失落的一刻
苏勤洁：群与逃生马林放开尼莫的眼神
宋 蕊：在鱼缸遇到受伤的那条鱼
吴忠彦：故事传播的过程。
师爱：
老师面对自己的教育对象，不管他们是一颗怎样顽劣的种子，老师用自己最真挚的爱感化了他们。
关于人物：三位主角：马修、皮埃尔和佩皮诺
父亲马林的特点：小人物的伟大，一个爱子心切的父亲，甚至在爱的方面有些过头。当我们看到这个父亲充满了悔恨和担忧的神色的时候，当我们看到这个父亲眼中饱含泪水而在海中不知所措的打转的时候，我们被感动了，这里生动细腻的给我们展示了一个真正的父亲。
团结就是力量，一根手指无力，一个拳头是实力。的人。
第二：心怀必胜积极的想法。
第三：用正见、正语、正思维去影响别人。
第四：心存感激，感激失败、成功、鼓励、批评。
第五：具有一种奉献精神。
Homework:将故事情节描述出来，并将自己的感想记录下来。
剧情描述：《海底总动员》的主角是一对可爱的小丑鱼父子。父亲马林和儿子尼莫一直在澳洲外海大堡礁中过着安定而“幸福”的平静生活。马林一直谨小慎微，行事缩手缩脚，虽然已经身为人父，却依然是远近闻名的胆小鬼。也正因为这一点，儿子尼莫常常与马林发生争执，甚至有一点瞧不起自己的父亲。有一天，一直向往到海洋中冒险的尼莫，游出了他们所居住的珊瑚礁。正当尼莫想要舒展一下小尾巴的时候，一艘渔船毫不留情地将欢天喜地的尼莫捕走，并将它辗转卖到澳洲悉尼湾内的一家牙医诊所。在大堡礁的海底，心爱的儿子突然生死未卜的消息，对于马林来说却无异于晴天霹雳。尽管胆小怕事，但为了救回心爱的孩子，马林也就只有豁出去了。它决心跟上澳洲洋流，踏上寻找自己儿子的漫漫征程。虽说是已下定决心，但这并不代表马林可以在一夜之间抛弃自己怯懦的性格。途中与大白鲨布鲁斯的几次惊险追逐，很快便令它萌生退意，险些使父子重聚的希望化为泡影。但幸运的是，马林遇到了的蓝唐王鱼多莉。多莉是一只热心助人、胸怀宽广的大鱼。虽然严重的健忘症常常搞得马林哭笑不得，但是有多莉在身边做伴，却也渐渐令马林明白了如何用勇气与爱战胜自己内心的恐惧，也懂得了一生中有一些事情的确是值得自己去冒险去努力的道理。就这样，两条鱼在辽阔的太平洋上的冒险使它们交到了形形色色的朋友，也遭遇了各式各样的危机。而马林也终于克服万难，与儿子团聚并安全地回到了自己的家乡。过去那个胆小鬼马林，经过这次的考验后成为了儿子眼中真正的英雄！一场亲情团聚的大戏，就此在充满泪水的眼睛中落下了帷幕。
关于剧作特点：
1、线性串联结构
2、双线平行交织
3、冲突设置
4、主要人物的塑造
5、人物多而富有性格
团结：
为了一个目的，互相协作，展示了崇高的感人的团队精神。
乐观：多莉总是乐观的面对所遇到的困难，积极地想办法，大胆地尝试，绝不向困难低头，甚至在马林失去信心的时候他还会给以勇气和自信，让马林走了下去。她善良的对待每一个人，不仅希望得到别人帮助，而且乐于帮助别人。正是她不仅帮助马林找到儿子，还帮助马林从因失去家人而痛苦的阴影中走出来面对现实的生活，而且他真正能面对儿子的长大了。
课堂问答反馈实录：什么原因让尼莫想到营救被网住的鱼群的ider？对哪些情景有印象？马林将故事的能力是怎么练出来的？
谢烨倩：尼莫在鱼缸逃脱的情景。
董美辰：影片主题80 群鱼逃生的场面
刘 雪：鲨鱼成为素食主义者
常 敏：尼莫在鱼缸逃脱的情景
颜嘉慧：营救群鱼之前时尼莫的话
张 彤：群鱼逃生的过程
谯爱民：尼莫被捕时父亲惊慌失措的眼泪