国外高校教师聘任制度的特点带给我国的启示
国外高校教师聘任制度的特点带给我国的启示
摘要：国外高校教师聘任制度已有多年发展历史，形成了较为固定、完整的教师聘任体系，其自主性、公开性、灵活性、严格性的特点为我们展现了国外高校教师聘任制度成熟合理的一面，为我国高校教师的聘任制度的发展和改革提供了重要借鉴，对于我国高等教育向深层次发展具有重要的理论和实践指导意义。
关键词：国外高校教师；聘任制度；特点；启示
【中图分类号】g640
高校教师是高校非常重要的一部分人力资源。
选拔并任用优秀、有活力、有潜力的高校教师，无疑可以为高等教育的发展带来无限生机。
在高等教育发达的国家，高校实行教师聘任已有多年历史，并建立起了各具特色的教师聘任制度。
研究其基本规范，借鉴其成熟合理做法，是推进我国高等教育改革向深层次发展，走向国际化的重要举措，具有重要的理论和实践意义。
1.国外高校教师聘任制度的特点
由于各国政治、经济、文化传统及教育水平有所不同，各国高校的教师聘任制度也有所差异，但却在很多方面具有共同特征，已形成了较为固定、完整的教师聘任体系。
1.1国外高校教师招聘的自主性
发达国家高校聘任的自主性主要体现在大学拥有对各级教师的聘任权。
如美国，大学董事会是大学的最高管理机构，但董事会往往不直接介入学校内部管理，而把许多权力委托给校长，因此校长
实际掌握着管理大学的实权，包括对各级教师的聘任。
国外高校聘任教师的自主性还体现在对空缺职位的控制上。
即使在法国、日本这样的中央集权制或权力比较集中的国家，教师的招聘工作也是由高校进行的，虽然像教授、副教授等高级职务的聘任需由国家统一审批，但讲师、助教等中、初级教师则由学校或较低的行政部门批准即可。
1.2国外高校教师招聘的公开性
许多发达国家的高校均采用面向社会公开招聘的形式招揽人才，这是发达国家教师聘任制度中一个显著的共同特点。
在这些国家中，高校一经决定招聘教师，便会向其他院校及有关专业学会发出征求信，同时在全国专业报刊上刊登招聘广告，面向全社会广泛筛选。
有些国家的高校，如德国甚至规定教授的提拔也不从本校助教中进行，助教在任期满后，只能申请应聘其他大学的教授。
1.3国外高校教师招聘的灵活性
国外高校教师招聘在聘任期限上，往往采用全职、半职、长聘、短聘等形式，在聘任方式上还有外聘、联聘、互聘、特聘、兼职等形式。
例如，美国各高校的任期制与试补制、契约制、终身教职制同时并行，对高职称者没有规定任期制，对低职称者规定有任期制，是否实行任期制由各个学校决定。
一般说来，多数学校教授没有任期，副教授和讲师有的有任期，有的没有任期。
法国大学教授和副教授没有任期，助教规定有任期。
在日本，实行的是一种以助教、副教授和教授等所有的大学教师为对象的由各大学自己决定的选
择性任期制。
1.4国外高校教师招聘的严格性
国外高校的招聘程序非常严格，主要体现在任职条件、对应聘者的资格审核和面试程序等方面。
首先，任职条件严格。
除了必须具有教师资格证外，国外高校对不同职称教师的任职资格标准都很高，一般要对学历、学术水平和教学水平进行考察。
讲师至少要获得这一专业硕士或硕士以上的学位；副教授除了具有博士学位外，还需要在高等教育教学研究中有五年以上的工作经验，在教学质量和科研及论文著作上有显著成果；教授在具备副教授的条件的基础上，要求其科研和论文要在这一专业领域中有国际或国内影响。
其次，对应聘者的资格审核严格。
高校通过与应聘者进行电话会谈、信函交流，与应聘者毕业高校对话交流、核实应聘者学历，与推荐人深入调查，对应聘教师的学术、教学水平进行广泛深入的了解。
如耶鲁大学在终身岗位的选聘过程中要向申请教师所在专业的校外专家们发出征询信、评估信和追加信，通过有关专家的意见和评价，对候选人进行深入全面的了解，最后才做出决定。
第三，面试程序严格。
通过反复比较后，临时聘任委员会评选出3～5名候选人，几周内候选人依次参加面试，包括与专业教师进行交流、为学生做学术报告以及与院系领导面谈。
面试结束后，全系教师开会讨论，对候选人进行排名，决定最终的聘任人选。
2.国外高校教师聘任制给我国的启示
北京大学教授张维迎认为，北大“招一个讲师的目的是期待其成为一个优秀的教授，优秀的学者。
如果不行，就不必再留。
这是一个大学的理念。
”基于这种理念，基于我们对国外高校教师聘任制的分析和探讨，我们将其带给我国的启示归结为以下几点：
2.1要彻底打破高校教师终身制度，实行契约聘任
实施聘任制，说到底是要把那些有真才实学的人聘到工作岗位上来，让优秀人才有用武之地。
对不同职务的教师，应分别确定一定的聘任期限，并把教师的业绩与续聘结合起来。
任何教师进校必须依照法律规定与校方谈判，通过签定协议（合同）而进入教师队伍，合同应明确双方权利与义务和考核要求或工作目标。
2.2要防止教师近亲繁殖
对本校毕业担任教师的比例要控制在极小的比例范围内，防止可能形成学术帮派。
对教师要实行公开招聘的制度，不具备规定学历和资格的人决不能进入教师队伍，逐渐提高教师队伍的学历层次和高学位人员的比例。
2.3要开拓高校教师合理流动的渠道
高校要彻底破除传统的教师“单位所有制”观念，变教师“单位所有”为“社会所有”，把教师与学校的“占有与依附”关系改为“聘用”关系，实行开放式的用人制度，树立“他山之石也能为我所用”的开放型人才观，推动高校间教师的相互流动，以此保证高校内教师队伍的质量和动态平衡。
2.4要激发教师的责任心和活力，充分调动教师的主动性和创造
性
提高教学质量和教育水平，就必须对教师建立一套完善的评估制度。
在教师聘任和续聘中，要通过完善对教师的评估，引入竞争机制，促进优胜劣汰，从外部加强教师的警惕心和责任心，使教师不能高枕无忧，工作懈怠。
人处在一定程度的危机感之中，就会将危机变成压力，再内化为动力。
如果把评估的结果与教师的切身利益即职务职位工资奖金挂钩，其效果将更加显著。
参考文献：
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[6]张维迎.大学的逻辑[m].北京：北京大学出版社，2004：32.。
国外高校教师选聘对我国的启示
国外高校教师选聘对我国的启示刘(青岛大学国际商学院晨山东青岛266000)；§l■裂器N EYV A L L El教青科学[擅耍】高等学校的教师队伍是高校人才资源的主体．是形成学校教学和科研的决定性因素。
由此，研究高校的师资队伍建设的重要环节教师的选拔和聘用．是当前高校师资队伍建设的重要课题。
研究和借鉴发达国家在高校教师选聘方面的经验，对目前我国高校教师队伍建设有很大帮助。
【关键词】高校教师招聘公开性流动性自主性中围分类号：G52文献标识码：^文章编号：1671-7597(2008>1210153-01．在高等教育发达的国家，高校实行教师聘任制已有多年的历史，已基本形成了较为固定、完整的教师聘任体系，积累了相当的经验，虽然受各国政治、经济、文化传统及教育水平的影响，各国高校教师聘任制度存在差异，但也具有一些共同的特征，这对于我国实施高校教师聘任制改革具有一定的借鉴意义。
一、一外膏校曩■招■的特点(一)美国高校教师招聘特点1．招聘程序公开化。
在美国，高校一经决定招聘教师，便会向其他院校及有关专业学会发出征求信，同时在全国专业报刊、杂志、互联网等刊登招聘广告，面向全社会，甚至全世界广泛招聘人才。
在招聘广告中对各种岗位都有明确的岗位职责、任职要求以及选择标准，有的还明确职务工资和相应的待遇．尽可能向应聘者公开各岗位任职应享受的权利和承担的义务。
2．聘任条件严格化．美国高校都制定了严格的教师聘用标准，以保证教师来源的高素质。
一般来说，要进入美国大学任教，首要条件必须具有博士学位，一部分专业性很强的学院和艺术院校，如建筑、新闻、舞蹈、戏剧等，只要求其教师具有硕士学位．除此以外。
多数大学还附加其他条件，包括有一定的研究工作经历，不是本校的当年毕业生等。
如马里兰大学化学系助理教授的条件规定，需是美国前5名大学毕业的博士，并有博士后研究经历，其次是到美国前5名大学工作3—5年以上。
这种高学历以及研究或工作经历的要求，使得刚进入大学的教师就已经完成了基础性、学术性、学历性教育。
国外教师聘任制的特点及其对我国高校人事代理制度的启示①
高校 人 事代理 制度 一度 陷入 困境 。 从 国外发 达 国家教 师聘 任 制的成 功 经验 来 看 ， 我 国的人 事代理 制度 应逐 渐
向全 员聘任制 改 革过渡 。 在 当前 全 员聘任 制 面 临许 多制 度障 碍的条件 下 ， 一 方面应 通过 改革逐 渐破 除制 度 障 碍， 另一方 面应通 过过 渡性 策略 将人 事代 理 工作继 续深化 。 关键 词 ： 人 事代 理 ； 高等 学校 ； 教 师聘 任制 ； 全 员聘任 制
式口 ］ ， 是高 校人事 制度改 革 的方 向和趋 势 。然而 随着
了解 其情 况 。而 后 ， 该 委员 会将 对 选 出的求 职 者 进 行 面试 ， 求 职者 除 了在 面试 中要接 受 委 员会 成 员 的 提 问和考查 外 ， 还需 向学 校师 生做 一场 学术 报告 ， 并 与 师生 进行 学 术讨 论 。最 后 ， 聘任 委员 会 根据 招 聘
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ９ ． ２ １ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ４—５ ４ ８ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ —０ １ １ ４一 Ｏ ５
高 校人 事代 理制度 起始 于上 世纪９ Ｏ 年代 。在试 行初期 ， 社 会 对该 制 度 普 遍 持 乐 观 态 度 ， 认 为人 事 代 理 是 高 校 用 人 制 度 改 革 行 之有 效 的人 事 管 理 模
一
１ ｌ ４ 一
国外 教 师 聘 任 制 的 特 点及 其 对 我 国 高校 人 事 代 理 制 度 的 启 示
作用 来 看 ， 应 该 说 招 聘 的 范 围越 广 ， 选 择 到 合 适 人 才 的几 率 就会 越 大 。 因此 ， 国外 大 学 的公 开招 聘 制
国外高校教师队伍建设的经验与特色
一、特色小镇的定义和特点
2、规划科学：特色小镇的规划建设需要遵循科学的原则和方法，包括总体规 划、建筑设计、景观设计等各个方面，以保证小镇的可持续发展和生态环境的保 护。
一、特色小镇的定义和特点
3、功能完善：特色小镇通常具备完善的功能设施和公共服务，如旅游接待、 文化交流、休闲娱乐等，以满足游客的需求和提升游客的体验。
三、对我国的启示
2、加强历史文化保护：我国拥有丰富的历史文化遗产，但在现代化进程中， 这些遗产的保护和传承常常受到忽视。我们应该在特色小镇建设中加强对历史文 化的保护，让这些遗产在新的时代焕发出新的光彩。
三、对我国的启示
3、注重旅游品牌打造：特色小镇要吸引更多的游客，需要有一个独特的旅游 品牌。我们应该结合当地资源，打造具有独特魅力的旅游品牌，提升小镇的知名 度和吸引力。
一、注重教师职业发展
一、注重教师职业发展
国外高校普遍重视教师的职业发展，采取多种措施促进教师成长。首先，高 校会为教师提供完善的培训体系，包括新教师入职培训、专业技能培训、学术研 究培训等。其次，高校会鼓励教师参与学术交流活动，如参加国际会议、访问其 他高校或研究机构，以提高教师的学术水平和国际视野。此外，高校还会为教师 提供晋升机会和激励机制，以激发教师的工作热情和创造力。
国外高校教师队伍建设的经 验与特色
目录
01 一、注重教师职业发 展
03 三、以教学为中心
02
二、严格的教师选聘 制度
04
四、重视教师科研能 力
目录
05 五、强调教师社会服 务
07 参考内容ຫໍສະໝຸດ 06六、灵活的教师管理 方式
内容摘要
在高等教育中，教师队伍的质量和实力是决定教育质量的重要因素。在这方 面，国外的一些高校已经积累了丰富的经验，形成了各自的特色。本次演示将探 讨国外高校教师队伍建设的经验与特色，以期为我国高校教师队伍建设提供一些 启示和借鉴。
高校教师聘用制度的国际比较
高校教师聘用制度的国际比较随着全球化和高等教育的发展，高校教师聘用制度成为了各国高等教育管理的重要环节。
本文将对高校教师聘用制度进行国际比较，以期为中国高校教师聘用制度改革提供借鉴。
在全球化的背景下，各国高校教师聘用制度呈现出多样化的特点。
从政策法规角度来看，美国、德国、英国等国家都制定了专门针对高校教师的法律法规，保障了教师的权益。
而中国在这方面相对滞后，缺乏独立的法律法规保障体系。
在聘用方式上，各国也存在着较大的差异。
美国、英国等国家实行公开招聘、面试、评审等环节，注重教师的实际能力和学术水平。
而德国等国家则更注重教师的资历和经验，采用内部推荐和评审的方式。
相比之下，中国高校教师聘用方式较为单一，往往以学历和资历为主要的评价标准。
在薪酬福利方面，各国高校教师聘用制度的差异也较大。
美国、英国等国家提供的薪酬待遇较高，同时还有丰富的福利和奖励机制，有利于吸引和留住优秀的教师。
而中国高校教师的薪酬待遇相对较低，福利机制也不够完善，影响了教师的积极性和工作热情。
综合来看，各国高校教师聘用制度都有其优点和不足。
美国等国家的聘用制度注重能力和学术水平，但高昂的薪酬福利并不是所有国家都能承受的。
而中国等国家的聘用制度则更注重学历和资历，但实际能力和学术水平的重视程度需要加强。
展望未来，中国高校教师聘用制度需要进一步改革和完善。
应建立独立的高校教师法律法规保障体系，确保教师的权益得到有效保障。
在聘用方式上应更加多样化，注重实际能力和学术水平的评价，激发教师的创新精神。
应提高薪酬待遇和完善福利机制，以吸引和留住更多的优秀教师，推动高等教育的持续发展。
高校教师聘用制度是一个复杂而重要的议题，需要各国根据自身国情进行不断的探索和改革。
通过国际比较和分析，我们可以借鉴各国经验，为中国高校教师聘用制度改革提供有益的参考。
在这个过程中，我们需要教师的实际能力和学术水平，激发教师的创新精神和工作热情，为推动高等教育的持续发展作出更大的贡献。
最新整理国外高校人事管理制度分析及启示.docx
最新整理国外高校人事管理制度分析及启示国外高校人事管理制度分析及启示引言高等教育是现代社会发展的重要基础，也是每一个国家持续发展的动力。
美国、日本等发达国家在高等教育人事制度发展上取得了积极成就，积累了丰富的经验，对于我国高校人事制度改革有着重要的借鉴意义。
一、美国高校人事制度美国是世界上高等教育最为发达的国家之一，拥有世界上顶尖的大学和知名的教授学者，创造了诸多为世人瞩目的理论与科研成果。
这根源于其高校从人才的选、用、育、留上都建立了极其完善、严谨、灵活的运作机制，保证了整个人事管理制度体系的开放性和高效性。
1.高度的学校自治权大学自治是美国高等教育快速发展的重要基础。
在美国，高等教育并不归属于联邦政府集中管理，而是由州政府行使独立的高等教育自主行政管理权，教育条例、内容、标准及规范也由各州确立，联邦政府不得随意干涉。
公立大学受州议会和州政府的领导，具体的管理权限大多交给各高校董事会；私立大学在州法律的框架内，受校董事会领导，不受政府部门控制。
对于各高校人事的管理，也由各高校自主负责，校长的任免由董事会决定，教师的招聘则采取社会化的方式，无统一限制，也不受政府的约束。
2.严格开放的聘用制度教师水平的高低直接关乎高校教育的未来发展。
美国高校拥有非常严格的教师聘用制度，以保证能吸引足够高水准的人才。
其中，教授终身聘用制是美国高校教师聘任制的核心。
教授终身聘用制作为一种教师管理体制，已经在美国49个州（除弗吉尼亚的公立学校）实行多年。
其主要是为保障高校教师的职业安全和学术自由而设立的人事管理制度，也是一种严格的选拔和考核制度。
即参加评审的教师必须在试用期内（通常为6-7年）通过评审获得终身教职资格，并且整个评审程序非常严格、细致。
一般由个人申请、系评审委员会评审、院评审委员会评审、校学术委员会评审及校长裁决并报州高等教育委会审批共五道程序组成。
如未能获得，则在试用期结束后必须辞职离开。
3.多元化的评价标准美国高校对教师的评价主要依据其教学、科研和社会服务三大方面。
国外高等学校教师聘用制度探析
四、结语
国外高等学校教师聘用制度具有其独特的特点和优势，可以为我国高等教育 改革提供借鉴和启示。我国高校应积极学习借鉴国外的先进经验，结合自身实际 情况，不断深化高等教育改革，提高教师队伍的整体素质和教育教学水平，为培 养高素质人才做出更大的贡献。
参考内容
引言
引言
随着社会的发展和高等教育的深化改革，大学教师聘用制度也面临着一场深 刻的变革。本次演示旨在探讨我国大学教师聘用制度的现状、存在的问题并提出 改革建议，以期提高大学教师队伍的整体素质和教育教学水平。
提出建议
提出建议
为了解决以上问题，我们提出以下改革建议： 1、多元化聘用方式：采取多种聘用方式，如全职、兼职、客座等，提高教师 队伍的灵活性和竞争性，有利于优秀人才的引进和淘汰。
提出建议
2、完善评价标准：建立以教学能力和师德师风为主、学术成果和科研项目为 辅的评价体系，实现评价结果与实际教学效果的有效衔接。
提出建议
3、优化晋升机制：实行竞争上岗和绩效考核，打破论资排辈和权力主导的现 象，为年轻教师提供更多的晋升机会，激发他们的工作积极性。
提出建议
4、提高薪酬待遇：通过加大政府投入、提高教师待遇等方式，吸引和留住高 层次人才，提高教师队伍的稳定性和教育质量。
总结
总结
本次演示从我国大学教师聘用制度的现状出发，分析了存在的问题和矛盾， 并提出了改革建议。通过多元化聘用方式、完善评价标准、优化晋升机制和提高 薪酬待遇等措施，旨在提高大学教师队伍的整体素质和教育教学水平。然而，大 学教师聘用制度改革涉及到诸多方面的利益，需要政府、高校和社会共同努力， 不断推进我国高等教育事业的发展。
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整理资料
3、晋升机制不合理：晋升机制存在论资排辈、权力主导等问题，年轻教师晋 升难度较大，制约了优秀人才的脱颖而出。
美国高校教师聘任制的研究与启示
获得教师职位 ， 成为教 师。美 国高校教 师的招募工 作是面 向全社会的 ， 凡具有一定学历 ， 并获得教师许 可证者 ， 就具备 了应聘 的条件 。师范生 在教 师聘任 中除具有一定的优势外 ， 并没有特殊的权利 。 １２ 教 师聘 任 的程序 ． 根 据 当前及 长 远对 教 师 的 需求 ， 由学 区人 事 关
一
明以及推荐信等 ； 申请教 师职位的人员经过选拔委 员会 （ 由学 监或 校 长 、 学 主 任 、 区教 育 委 员会 或 教 学
学校董事会组成 ） 的考核 ， 通过提 问、 交谈 、 笔试 等 方式全面考察 申请人 的教育观念 、 知识水平 、 性格特 点、 交往及团队协作能力等 ， 考核合格后 由选拔委员
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天 津 商 学 院 学 报
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护。根据终身聘用法 ， 教师对其工作拥有个人财产 权。只有当学校财政紧张面临关闭等情况下 ， 者 或 在教师身体疾患无法履行 职责 、 道德败坏和能力欠 佳而不 能胜任 工作 时 ， 能被解 雇 。 才 试用期教师和终身聘用教师辞退 的时间和程序 有所不 同。对于试用期的教师 ， 根据评价结果 ， 学校 在每学年终止时都可 以向其发出终止聘约的书面警 告， 若在规定期 限内没有令人满意的改进 ， 将会被正 式解聘 。受到这样辞退的试用期教师不能要求法律 程序的保护。而对于终身聘用教师 ， 辞退必须有充 分 的理 由， 这在州法令中都有 明确的规定 。终身制 教师一般在接到书面解聘警告之后 ， 正式解聘之前 ，
流教 师 队伍 的重要 方 面之 一 。 美 国的高 等教 育 经 过 相 对 较 长 时 间 的发 展 ， 在
会向学区教育委员会或学校董事会推荐 ， 由学区 并
教 育委 员会或 学 校董 事会 决 定聘 任 。 １３ 教 师聘 任 合 同的形 式 与 内容 ．
国外高校教师聘任制的特点及启示
元化 ， 并采取各种 措施促进 高校 之 间以及 高校 与社 会之 间的人 才流动。 国外许 多高校重视教师的校外 工作与研究经历 ， 般不从 本校 毕业 生 中直 接选 留 一
教师 。学位 、 学衔与教师 职务 、 遇挂钩。 国外 大学 待 普遍规 定 ， 的教学 和科 研人员 ， 高校 应具有硕士以上 学位 ， 晋升教授要 有博士 学位 ， 并且 由教 师的学 位、 学衔 、 职务共 同决 定教师 的工 资 和各种 福利。 国外
达 的国家 ， 都建立 了各具特色的教师聘 任制度 ， 虽然 受各 国政治 、 经济 、 文化传统 及育水 平 的影 响 ， 各
国高校的教师聘任 制度存在 差异 ， 但也 具有一 些共 同的特征 ， 值得我们研究和借鉴 。
一
、
国外高校 教师聘任制的特点及措施
求信 ， 同时在全 国专业报刊上刊登招聘广告 ， 向全 面
授、 副教授等高级职务的聘任需 由国家统一审批 ， 但 讲师 、 助教等 中、 初级教师则 由学校或较低的行政部
门批准 即可 。
（ ） － 教师 的招聘工作具有公开性 许多发达 国家 的高校均采用 面向社会公开招聘 的形式招揽人才 ， 是发达 国家教 师聘任 制度 中一 这 个显著 的共 同特点 。在这 些 国家 中 ， 高校 一经决定 招聘教师 ， 便会 向其 他院校 及有关专 业学会 发 出征
关键词 ： 师聘任制 ； 教 国外高校 ； 特点； 示 启
摘 要： 在高等教育发达的 国家 ， 高校实行教师聘任制 已有多年 的历 史， 已基 本形成 了较 为固定、 完整 的
教师聘任体系， 累 了 当的经验 ， 积 相 虽然受各 国政 治、 经济、 文化传 统及教育水平 的影响， 国高校教师聘任制 各 度存在差异， 但也具有一些共 同的特征 ， 这对于我 国实施高校教师聘任制 改革具有一定的借 鉴意义。
德国高等教师制度的特征及其对我国的启示
在 世 界高 等教 育发 展 史上 ，德 国高 等教 育 发展 迅速 ，尤 其是 １世 纪柏林大 学的成功创办把德 国高等教育推 向世界 的顶 ９ 峰 。一流 的师资是柏林 大学成功 的秘 诀，在 以纯科学 为 目标 ， 提倡学术 自由，教授 治校及教学 与科 研相统一 的办学理念下 ， 德 国十分重视 大学教师制度的建设 ，逐步建立起 完善、有 效的 大学教师聘任制度 。
一、德 国高校教师制度回眸 德 国大学起源于 中世纪，当时大学受基督教会 的控制，其教 学的基本原则就是教会 的教义 ，大学老师多数都是享受 “ 僧侣生 活待遇”的在职人员或预备人员。就大学总体作用来说 ，它被认 为是隶属于基督教会 和牧师 的机构。ｌ世纪初，在文艺复兴和宗 ６ 教改革的影 响下 ，德国大学采取了一些改革措施：排除 了经院哲 学，引入雄辩家和诗人，设立希腊文教授职位。大 学讲座制也开 始出现，讲座教授有职务薪金 。以前一个学院的老师要讲授所有 的课程，现在几个学科建立起讲座制 ，一个老师负责一个讲座 ， 并且要无偿地讲授他所负责的专门学科 ，这说明大学 的教学开始 专业化 了，同时也意味着需要专业化 的老师。虽然进行 了改革， 但大学 的情况仍然不尽 人意 ，数学和 自然科学还游离 于大学之 外 。１ ３年 ，汉诺威王朝为 了提高其在德意志王朝 中的地位创办 ７７ 了哥廷根大学 ，闵希豪生担任大学董事长 。他对哥廷根大学的发 展起了重要作用 。在当时的德 国新教之 间的争论特 别激烈 ，尤其 是虔诚派和正统 的路德派之 间的争执 。为 了避免无休止 的争端， 在选聘教师 时，闵希豪生特意选聘一些教义上保持中立 的教授， 摈弃那些名声不好的学者 。大学教师 的任命权掌握在政府和它的 代理人手中，大学或学院没有任命权 ，这虽然不利 于大学的学术 自由， “ 但在 １世纪，这种措施是反对大多数大学盛行 的裙带关 ８ 系和重资历现象 的唯一保证 。”闵希豪生特别重视提高教授的社 会地位 。他将教授 由一般 的雇员提 高为 国家官员，给予很高的工 资及优 惠待遇 。除工资外 ，教授上课有钟点费，还发放一笔安家 费，为每个教授提供 一套住房 ，不要房子者发给住房补贴，甚至 为教授 的遗孀和遗孤 发放抚恤金。他亲 自管理全体教授 的选聘， 首先注 重的是学者的名声 ，他深信只有拥有一流的师资 队伍，才 能很快 引起世人对哥廷根大学的注意 。通过 以上办法 ，闵希豪生 聘请到了当时一流的学者 ，如哲学和物理学教授霍尔曼 、古典语 言和考古学教授格斯纳、匈牙利医学教授塞戈纳、瑞士 医学家哈 勒等等。由此可 以看出，德 国大学 自建立起就很重视师 资队伍的 建设，尤其是教授的聘任 ，给予教授较高 的社会地位和丰厚的待
国外高校教师职称制度的特点及启示
的高校 教师 职称 制 度 ， 立 能 上 能下 、 进 能 出 、 建 能 充 满 生 机 和活 力 的 高校 教 师 职称 制 度 ， 有 重要 的现 具 实意义 和理论 意义 。
Ａｂｓｒ ｃ ： ｏｅ ｓｏ ａ ｉ ｅ ｓ ｓｅ ｆ ｒｕ ｉｅ ｓｔ ｅ ｃ ｅ ｓｉ ｎ ｉ ｐ ｒａ ｔｐ ｒ ｆｕｎｖ ｒｉ ｅ ・ ｔ ａ ｔ Ｐｒｆ ｓ ｉｎ ｌｔ ｌ ｙ ｔ ｍ ｏ ｎ ｖ ｒｉｙｔ ａ ｈ ｒ ｓａ ｍ ｏｔ ｎ ａ ｏ ｉｅ ｓｔ ｐ ｒ ｔ ｔ ｙ
国外 高校教 师职 称制 度的基本 特点 （ ） 国高校教 师职 称制度 一 美
一
、
索 ， 国高校 教 师 职称 评 审 工作 已逐 步形 成 了一套 我
格 式化 的评 审程 序 ， 量 的 优 秀教 师通 过 职 称评 审 大 晋 升 到高 一 级职 称 ， 自己的 劳动 成果 得 到 了社 会 使
Ｔｈ ｅ Ｃｈａ ａ ｔｒ ｓｉ ｓ ｏ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｔｅ Ｓｙ ｔ ｍ ｏ ｉ ｅ ｓｔ ａ ｈｅ ｓ ｒ ｃ ｅ ｉｔｃ ｆＰｒ ｆ ｓ ｉ ｎ ｌＴｉｌ ｓｅ ｆ ｒ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ Ｔｅ ｃ ｒ
ｉ ｒ ｉ ｎ Ｃｏ ｎｔ ｉｓ ａ ｄ Ｔｈｅ ｒ Ｉ ｐｉａ ｉ ｎ ｒ Ｕｓ ｎ Ｆｏ ｅｇ ｕ ｒｅ ｎ ｉ ｎｓ ｒ ｔｏ ｓ ｆ ｏ
第２ ６卷 第 ９期
２１ ０ ０年 ９月
吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报
Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｉｎ Ｔ ａｈ ｒ ｎｔｕｅｏ ｎ ｉｅ ｒ ｇａ ｄＴ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ｒａ ｌ ｅｃ ｅｓＩｓｉ ｔ ｆＥ ｇｎ ｅｉ ｎ ｅｈ ｏｏ ｙ ｏＪｉ ｔ ｎ