《两位数减两位数》教学设计【人教版三年级数学上册】
2.1.2《两位数减两位数的口算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 - 人教版
《两位数减两位数的口算》教案一、教学目标1. 让学生理解两位数减两位数的口算的计算方法，能够正确进行口算。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 两位数减两位数的口算的练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数的口算的进位处理。
四、教学过程1. 导入通过复习两位数的加法口算，引导学生回顾两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课1. 教师出示例题：34 - 12 = 22，让学生观察并思考如何进行口算。
2. 学生尝试口算，教师引导学生说出计算过程：先从个位开始减，4-2=2，再从十位开始减，3-1=2，所以34-12=22。
3. 教师出示例题：56 - 28 = 28，让学生尝试口算，并说出计算过程。
4. 教师引导学生总结两位数减两位数的口算的计算方法：从个位开始减，如果不够减就向十位借1。
3. 练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生进行口算。
4. 小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确两位数减两位数的口算的计算方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了两位数减两位数的口算的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析，培养学生的数学思维。
同时，要加强学生的练习，提高学生的口算能力。
需要注意的是，在教学过程中，要关注学生的学习情况，特别是对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握口算的方法。
同时，要鼓励学生进行合作学习，培养学生的合作意识。
总之，本节课的教学目标基本实现，学生的口算能力得到了提高。
在今后的教学中，还要继续加强学生的练习，提高学生的口算水平。
重点关注的细节：两位数减两位数的口算的进位处理。
人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学用具：小棒教学过程：一、基本训练口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9竖式计算：52-21 79-37 65-24出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法二、新课师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你会计算吗？请大家试试2选择有代表性的算法板书师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，形成表象每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）两位数减两位数退位减法〖人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案第【2】篇〗教学目标：1. 理解掌握两位数进位加法的口算能力。
三年级上册数学教案-两位数减两位数人教版
三年级上册数学教案两位数减两位数人教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 学生能够正确进行两位数减两位数的笔算和口算。
3. 学生能够运用两位数减法解决实际问题。
过程与方法1. 学生通过观察、分析、归纳，培养逻辑思维和问题解决能力。
2. 学生通过合作交流，提高团队协作能力和沟通能力。
情感态度与价值观1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心，增强学习数学的自信心。
教学内容教学重点1. 掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 正确进行两位数减两位数的计算。
教学难点1. 理解两位数减两位数的计算原理。
2. 正确进行退位减法。
教具与学具准备1. 教师准备：计算器、两位数减两位数的计算题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程导入1. 教师通过实际问题引入两位数减两位数的概念。
2. 学生分享他们对两位数减法的已有知识。
新课导入1. 教师通过具体例题，引导学生观察、分析两位数减两位数的计算方法。
活动与练习1. 学生进行两位数减两位数的笔算和口算练习。
2. 教师提供反馈和指导，帮助学生巩固两位数减法的计算方法。
2. 学生分享他们的学习心得和问题。
板书设计板书内容1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的注意事项。
3. 两位数减两位数的典型例题。
作业设计作业内容1. 完成课后练习题。
2. 结合实际生活，运用两位数减法解决问题。
课后反思教师反思1. 教学过程中学生的参与度和理解程度。
2. 教学方法和教学内容的适用性。
学生反思1. 两位数减两位数的计算方法的掌握程度。
2. 学习过程中的困难和问题，以及解决方法。
此教案旨在帮助学生掌握两位数减两位数的计算方法，培养他们的数学思维和问题解决能力。
通过观察、分析、归纳和合作交流，学生能够理解并运用两位数减法解决实际问题。
同时，教师通过课后反思，不断优化教学方法和教学内容，提高教学效果。
教学过程导入1. 教师可以通过创设情境来导入新课，例如，可以用超市购物找零的例子，让学生思考如何用两位数减去两位数来计算找零的金额。
人教版数学三年级上册第二单元《第02课时两位减两位数》(说课稿)
人教版数学三年级上册第二单元《第02课时两位减两位数》（说课稿）一. 教材分析《两位数减两位数》是人教版小学数学三年级上册第二单元的第2课时，本节课的主要内容是让学生掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的例题和习题，引导学生探索、发现和掌握计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对于两位数的认识也已经有所了解。
但是，学生在进行两位数减两位数的计算时，可能会出现计算错误和混淆的情况。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的计算准确性，以及对于计算方法的掌握情况。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过探索和交流，学生能够培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强自信心，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算。
2.教学难点：学生能够正确进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，通过生动的例题和习题，引导学生探索、发现和掌握计算方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来进行讲解和演示，使学生更直观地理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对于两位数减两位数的兴趣，激发学生的学习热情。
2.讲解：通过一个生动的例题，引导学生探索和发现两位数减两位数的计算方法。
引导学生运用已知的整数减法知识，来解决两位数减两位数的问题。
3.练习：通过一些有趣的习题，让学生进行两位数减两位数的计算练习，巩固所学知识。
4.实际问题解决：通过一些简单的实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解决，培养学生的应用能力和问题解决能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括两位数减两位数的计算方法和计算步骤。
《两位数减两位数的口算》(教案)三年级上册数学人教版
《两位数减两位数的口算》一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能熟练进行口算。
2. 培养学生的观察力、思维力和记忆力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 口算练习。
三、教学重点和难点1. 教学重点：掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 教学难点：熟练进行口算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数减两位数的计算方法。
2. 练习法：进行口算练习。
3. 游戏法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课通过复习一位数减一位数的计算方法，引入两位数减两位数的计算方法。
2. 讲解两位数减两位数的计算方法(1) 被减数和减数的十位数相同，个位数不同。
例如：73 - 35计算方法：先计算个位数，3 - 5，不够减，向十位借1，变成13 - 5 = 8；然后计算十位数，7 - 3 = 4。
所以，73 - 35 = 38。
(2) 被减数和减数的十位数不同。
例如：85 - 39计算方法：先计算个位数，5 - 9，不够减，向十位借1，变成15 - 9 = 6；然后计算十位数，8 - 3 = 5。
所以，85 - 39 = 46。
3. 进行口算练习(1) 教师出示题目，学生进行口算。
例如：56 - 28、72 - 45、89 - 32等。
(2) 学生互相出题，进行口算比赛。
4. 设计游戏(1) 教师设计口算游戏，如“口算接力赛”、“口算炸弹”等。
(2) 学生参与游戏，提高口算能力。
5. 总结通过本节课的学习，学生应掌握两位数减两位数的计算方法，并能熟练进行口算。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
七、板书设计略在以上教案中，需要重点关注的是“讲解两位数减两位数的计算方法”这一部分。
这是本节课的核心内容，也是学生掌握口算两位数减法的关键。
以下将详细补充和说明这一部分。
### 讲解两位数减两位数的计算方法#### 1. 被减数和减数的十位数相同，个位数不同在进行两位数减两位数的计算时，首先要观察被减数和减数的十位数是否相同。
2.两位数减两位数(教案)人教版三年级上册数学
教案：两位数减两位数年级：人教版三年级上册教学目标：1. 理解两位数减两位数的概念和运算方法。
2. 能够正确进行两位数减两位数的计算。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 掌握两位数减两位数的运算方法。
2. 理解退位减法的概念和运用。
教学难点：1. 正确进行退位减法运算。
2. 解决两位数减两位数的实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一位数减一位数的运算方法。
2. 提问：如果我们要计算更大的数，比如两位数减两位数，我们应该怎么做呢？二、探究（10分钟）1. 引导学生观察两位数减两位数的例子，如：56 - 27。
2. 引导学生思考如何从个位开始进行减法运算。
3. 引导学生理解退位减法的概念，并演示退位减法的运算过程。
4. 引导学生总结两位数减两位数的运算步骤。
三、实践（10分钟）1. 让学生独立完成一些两位数减两位数的练习题。
2. 引导学生互相检查答案，并讨论解题过程中的困难和解决方法。
四、巩固（10分钟）1. 让学生解决一些实际问题，如计算购物时的找零等。
2. 引导学生思考如何运用两位数减两位数的运算方法解决这些问题。
五、总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数减两位数的运算方法。
2. 强调退位减法的重要性，并提醒学生注意运算过程中的细节。
六、作业（5分钟）1. 给学生布置一些两位数减两位数的练习题，要求家长签字。
2. 布置一道实际问题，要求学生运用两位数减两位数的运算方法解决。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和总结，使学生掌握了两位数减两位数的运算方法。
在教学过程中，我注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力，通过实际问题的解决，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
在教学过程中，我注意观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握两位数减两位数的运算方法。
需要重点关注的细节是退位减法的概念和运算过程。
人教版三年级上册数学教案-第2单元第2课时 两位数减两位数
标题：人教版三年级上册数学教案-第2单元第2课时两位数减两位数一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用所学的减法知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的实际应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示例题：34 - 18，引导学生观察，找出计算方法。
（2）学生尝试计算，教师指导并总结两位数减两位数的计算方法。
（3）学生练习两位数减两位数的计算题，巩固新知。
3. 实际应用教师出示实际应用题，引导学生运用所学的两位数减两位数的知识解决问题。
4. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行小结，加深对两位数减两位数的理解。
5. 课后作业教师布置两位数减两位数的计算题和应用题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的易错点，及时纠正，提高计算准确性。
2. 在实际应用环节，教师要引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。
3. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六、板书设计1. 板书课题：两位数减两位数2. 板书内容：（1）两位数减两位数的计算方法。
（2）两位数减两位数的实际应用。
总之，本节课通过复习导入、探究新知、实际应用等环节，让学生掌握了两位数减两位数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的计算准确性，培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
重点关注的细节是“两位数减两位数的计算方法”。
两位数减两位数的计算方法是本节课的核心内容，学生掌握这一计算方法对于解决实际问题具有重要意义。
2.两位数减两位数(教案)人教版三年级上册数学
2.两位数减两位数（教案）人教版三年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我始终以提高学生的数学素养为核心，注重培养学生的动手操作能力、合作交流能力和思维能力。
下面是我根据人教版三年级上册数学教材中“两位数减两位数”章节的教学设计。
一、教学内容今天我们要学习的是两位数减两位数的计算方法。
让学生掌握减法的运算规则，然后通过具体的例题，引导学生运用减法计算两位数减两位数。
在这个过程中，让学生理解减法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 培养学生独立思考、动手操作的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于两位数减两位数的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：让学生能够熟练地运用减法计算两位数减两位数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：创设一个购物场景，让学生感受两位数减两位数在实际生活中的应用。
2. 讲解例题：以具体的例题为例，讲解两位数减两位数的计算方法。
例如，35减27，先从个位数开始相减，5减7不够，需要向十位数借1，变成15减7，15减7等于8，所以35减27等于8。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些两位数减两位数的练习题，巩固所学知识。
4. 小组合作：让学生分组进行合作交流，探讨两位数减两位数的心得体会，分享解题方法。
六、板书设计板书设计如下：两位数减两位数例题：35 27 = 8七、作业设计（1）46 34 =（2）57 29 =（3）68 56 =答案：（1）46 34 = 12（2）57 29 = 28（3）68 56 = 122. 请谈谈你在学习两位数减两位数时的体会和心得。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了深刻的反思。
在教学过程中，我注重了学生的动手操作和合作交流，让学生在实际情境中感受两位数减两位数的应用。
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《两位数减两位数》教学设计
教学目标：
1.掌握口算两位数减两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3.培养学生的口算能力和解决问题的能力。
教学重点：
正确地进行两位数减法口算。
教学难点：
能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学过程：
一、新课导入
提出问题：你们出去旅游过吗？都是怎么去的呢？
设计意图：通过学生感兴趣的实际生活中游玩的经历，一方面帮助学生回忆坐车的经历，一方面激发学生的学习兴趣。
二、探究新知
两位数减两位数不退位减法。
1. 出示主题图，让学生观察图片，找出图中的数学信息，找出要解决的问题。
从而引出两位数减两位数的学习。
预设专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元。
2.提问问题（1）：普通快客的票价比动车贵多少元？
预设：用减法计算，列式65-54。
由于之前学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，给予学生充分交流讨论的机会，让学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
预设1：先算65-50=15，再算15-4=11。
预设2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
两位数减两位数的退位减法。
1. 提出问题2：世博会专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？
学生有请刚刚的口算经验，可自主尝试解答，小组交流讨论汇报方法。
预设:：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。
可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。
比较算式提出问题：这两个算式，它们有什么相同点和不同点？
相同点：都是两位数减去两位数。
不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。
设计意图：学生独立思考，小组合作，培养学生合作能力，提高了思维水平，体验到学习数学的快乐。
微课讲解，对本节课所学知识进行整体分式和梳理，详细介绍两位数加法的口算方法和相关注意事项。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。
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三、巩固练习
1.做一做。
设计意图：通过简单的两位数加、减两位数口算的练习，提高学生口算能力。
2.解决实际生活中的问题。
设计意图：通过解决两位数加、减两位数的实际应用，让学生在应用所学知识解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系。
3.红红今年8岁，妈妈今年36岁。
当妈妈50岁时，红红多大？
设计意图：通过解决实际生活中的问题，让学生体会数学与生活的紧密联系。
四、课堂小结
提出问题：说一说这节课你有什么收获？
预设：计算两位数减两位数的口算时，先把减数分一个整十数和一个一位数，然后再用被减数分别减去这个整十数和一位数。
设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，会进行简单的两位数减两位数。