英语写作课教案1
英语写作课教案优秀英语写作教学设计
英语写作课教案优秀英语写作教学设计一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第五章，具体内容包括：一般过去时的运用，描述过去发生的具体事件，以及常用的过去时态动词变化。
二、教学目标1. 让学生掌握一般过去时的基本结构和用法，能正确运用一般过去时描述过去的事件。
2. 培养学生运用英语写作表达自己思想和经历的能力。
3. 提高学生的词汇量和语法水平，为今后的英语学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时的动词变化，以及如何运用一般过去时描述过去事件。
2. 教学重点：掌握一般过去时的用法，运用所学知识进行写作实践。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘。
2. 学具：英语课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，描述过去发生的有趣事件，引导学生用英语进行讨论，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解一般过去时的用法，通过例句展示动词变化，让学生模仿并练习。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习题，要求运用一般过去时描述过去发生的事件，教师巡回指导，纠正错误。
4. 写作实践（15分钟）学生根据所给话题，用一般过去时进行写作，教师提供词汇和语法支持。
5. 学生展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，其他同学进行评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 英语写作课——一般过去时2. 内容：a. 一般过去时的结构b. 常用的过去时态动词变化c. 写作技巧及注意事项七、作业设计1. 作业题目：请用一般过去时描述你上周六的一天。
2. 答案示例：Last Saturday, I got up early and had breakfast. Then I went to the park with my family. We played games and took awalk. In the afternoon, I watched a movie at home. It was a wonderful day.八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法和节奏，提高课堂效果。
英语写作课教案
英语写作课教案教学目标：1. 帮助学生提高英语写作能力；2. 培养学生的写作思维和表达能力；3. 引导学生学会使用合适的写作结构和语法；4. 培养学生的写作习惯和独立思考能力。
教学内容：1. 写作基本技巧：如标题的选择、段落结构的构建、句子的连接等；2. 写作范文：通过示范范文，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧；3. 写作练习：通过练习，巩固学生的写作能力，并提供个别指导和反馈。
教学过程：Step 1：导入新课1. 首先，提出一个问题或给学生展示一张图片，引起学生的兴趣，并和学生一起讨论与话题相关的问题。
2. 引导学生思考写作的重要性，并向学生介绍本课的教学目标和内容。
Step 2：讲解写作技巧1. 向学生介绍写作的基本技巧，如标题的选择、段落结构的构建、句子的连接等；2. 分步讲解每个技巧的具体要点，并给出示例；3. 提醒学生注意用词准确、语法正确等问题。
Step 3：分析范文1. 展示一篇写作范文，并解读其特点和优点；2. 引导学生分析范文的结构和语法，并让学生发表自己的看法和建议。
Step 4：写作练习1. 给学生分发写作题目，并给出写作要求；2. 学生根据所学的写作技巧和范文的分析，进行写作练习；3. 老师巡视指导学生的写作过程，并及时给予反馈。
Step 5：写作互评1. 学生交换作文进行互相评价；2. 老师进行总结和点评，给出改进意见和建议；3. 学生根据评价和老师的指导进行修改和完善。
Step 6：课堂总结1. 回顾本节课的重点和要点；2. 激励学生继续努力提高写作能力，并指出下一节课的学习内容。
Step 7：作业布置1. 布置学生下节课的作业，可以是练习题或写作任务；2. 提醒学生按时完成作业，并准备好下节课的讨论和分享。
初中英语写作教案(15篇)
初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。
下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。
我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。
为口语练习课，主要学习日期的表达。
它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。
因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。
（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
大学生英语写作课教案
课程目标：1. 提高学生的英语写作能力，使其能够独立完成各类英语写作任务。
2. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高写作的条理性和连贯性。
3. 增强学生的词汇和语法知识，丰富写作内容。
4. 培养学生的英语写作兴趣，激发其学习热情。
课程内容：一、课程导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对英语写作基本知识的掌握情况。
2. 引导学生思考英语写作的重要性，激发学习兴趣。
二、课堂讲解1. 介绍英语写作的基本要素：引言、正文、结论。
2. 讲解各类英语写作体裁：议论文、说明文、记叙文、应用文等。
3. 分析各类写作体裁的写作技巧和注意事项。
4. 介绍常用的写作方法和技巧，如：主题句、支持句、过渡句等。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，独立完成一篇英语写作练习。
2. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。
3. 学生互相批改作文，学习借鉴他人的写作优点。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论英语写作中常见的问题和解决方法。
2. 各组代表分享讨论成果，全班共同学习。
五、课后作业1. 学生根据课堂所学，完成一篇英语写作作业。
2. 作业要求：字数不少于300字，体裁自选。
教学步骤：1. 导入新课，回顾上节课所学内容。
2. 课堂讲解，介绍英语写作的基本要素和各类写作体裁。
3. 课堂练习，让学生独立完成写作练习。
4. 课堂讨论，引导学生分享讨论成果。
5. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评价其学习态度。
2. 写作作业：检查学生的写作水平，评价其写作能力。
3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，评价其思维能力和表达能力。
教学资源：1. 教材：选用适合大学生英语写作的教材。
2. 网络资源：利用网络平台，查找相关写作技巧和范文。
3. 写作练习册：为学生提供丰富的写作练习素材。
教学时间：1. 课堂讲解：40分钟2. 课堂练习：20分钟3. 课堂讨论：10分钟4. 课后作业：课后完成教学注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
英语写作课教案
英语写作课教案
一、教学目标：
1. 培养学生的英语写作能力，提高他们的表达能力和思维逻辑能力。
2. 学习常用的写作技巧和表达方式，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
二、教学内容：
1. 写作基础知识：包括句子结构、语法规则、标点符号等。
2. 写作技巧：如如何写好开头和结尾、如何使用连接词、如何组织段落等。
3. 写作实践：通过写作练习，让学生运用所学知识进行实际写作。
三、教学方法：
1. 教师讲解与示范：通过讲解和示范，引导学生掌握写作基础知识和技巧。
2. 学生练习与讨论：让学生进行写作练习，并进行互相讨论和修改，以提高写作水平。
3. 个别指导与评价：针对学生的个别问题，进行指导和评价，帮助他们改进写作技巧。
四、教学步骤：
1. 导入：通过展示一篇优秀的英语作文，引起学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解与示范：讲解写作基础知识和技巧，并通过示范让学生理解和掌握。
3. 学生练习与讨论：让学生进行写作练习，并进行互相讨论和修改，以提高写作水平。
4. 个别指导与评价：针对学生的个别问题，进行指导和评价，帮助他们改进写作技巧。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，并进行反思和评价。
高中英语写作课程教案3篇
高中英语写作课程教案3篇高中英语写作课程教案篇1教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just能掌握以下句型：①—What are you doing? —Im watching TV.②—Whats he doing? —Hes using the computer.③—What are they doing? —Theyre listening to a CD.④—This is Jenny. —Its Laura here.2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。
3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。
教学重难点1. 教学重点：1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner…等2. 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
教学工具多媒体教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Greet the Ss and check the homework.2. Watch a video program.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.2. Ss watch and learn the new words and expressions.3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)e.g. T: What are you doing?S: I am doing homework. (Help him/her to answer)T: What is he /she doing?Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.6. Check the answers with the Ss.Ⅲ. Game (guess)1. T: Now lets play a game. Whats she/he doing? You must watch the big screen carefully.(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess whats he/she is doing?2. Ss watch and guess the actions.3. Ask and answer about the pictures.—Whats he/she doing?—Hes/Shes …Ⅳ. Listening1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a.2. Play the recording for the Ss twice.3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ. Pair work1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )Check the answers.2. Work on 2b.Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.) Ⅶ. Pair work1. Now, role-play the conversation with your partners.2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.① Are Jenny and Laura talking on the phone?(Yes, they are.)② Whats Laura doing now?(Shes washing her clothes.)③ Whats Jenny doing?(Shes watching TV.)④ When do they meet at Jennys home?(At half past six.)2. Ss read the conversation and answer the questions above.3. Check the answers with the Ss.4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.Homework:1. Review the words and expressions in this period.2. Understand the knowledge about the present progressive tense.3. Make five sentences on what are you doing now.高中英语写作课程教案篇2教学内容：This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.”of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.教学目标：1、Knowledge aims:a. To enable students to master and use these new words : blind , special.b. To enable students to master the usage of “can” .c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .2、Ability aims:a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.b. To improve students’ language ability.3、Emotion aims:a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.b. To educate students to protect animals and help disabled people .教学重点：To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。
英语写作手册课程教案
英语写作手册课程教案一、课程简介课程名称：英语写作手册课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握英语写作的基本技巧和方法，提高学生的英语写作能力。
二、教学内容第1讲：英语写作基本原则1.1 写作的重要性1.2 写作的基本原则1.3 写作的步骤第2讲：句子结构与句子类型2.1 简单句2.2 并列句2.3 复合句2.4 句子类型第3讲：段落结构与写作技巧3.1 段落结构3.2 写作技巧3.3 过渡词语的使用第4讲：文章的构思与组织4.1 主题思想的确定4.2 提纲的制定4.3 文章的组织结构第5讲：常见文体的写作技巧5.1 叙述文的写作5.2 议论文的写作5.3 说明文的写作三、教学方法1. 讲解法：教师讲解课程内容，学生听讲并记录。
2. 案例分析法：通过分析典型病例，使学生掌握写作技巧。
3. 实践训练法：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的情况。
2. 作业完成情况：学生完成作业的数量和质量。
3. 期末考试：考察学生对课程内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：英语写作手册。
2. 辅助材料：相关文章、案例、练习题等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、计算机等。
六、教学安排第1周：课程简介与第1讲英语写作基本原则第2周：第2讲句子结构与句子类型第3周：第3讲段落结构与写作技巧第4周：第4讲文章的构思与组织第5周：第5讲常见文体的写作技巧七、教学活动1. 课堂讲解：教师对课程内容进行详细讲解。
2. 案例分析：分析典型病例，引导学生掌握写作技巧。
3. 写作练习：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享写作心得。
八、课后作业1. 课后练习：完成教材和相关资料的课后练习。
2. 写作任务：每周完成一篇写作任务，题材不限。
3. 自主学习：学生自主学习相关资料，提高写作能力。
九、课程反馈1. 学生反馈：学生对课程内容、教学方法和教学资源的评价。
英语写作课教案
英语写作课教案英语写作课教案教学目标：1.学生能够了解英语写作的基本要素和写作过程。
2.学生能够运用所学的写作技巧，进行简单的英语写作。
3.学生能够提高自己的写作水平，增加写作的表达能力。
教学重难点：1.写作的基本要素和写作过程2.如何提高写作水平，增加写作的表达能力教学准备：1.教师准备可供学生参考的写作例文2.黑板、粉笔、教学PPT等教学工具教学过程：一、导入（5分钟）1.教师提问：大家在写作时最苦恼的是什么？请举个例子。
2.通过学生的回答，引出写作的基本要素和写作过程，并简单讲解。
二、讲解写作的基本要素和写作过程（10分钟）1.教师介绍写作的基本要素，包括主题句、段落结构、语法和拼写等。
2.教师引导学生思考写作过程，包括a.明确写作目的和写作对象b.进行头脑风暴，收集写作素材c.组织素材，确定段落结构d.进行语言的组织，进行初稿写作e.修改和润色，形成最终稿三、示范写作（10分钟）1.教师示范一篇简单的英语写作，带着学生一起完成。
2.教师解释自己写作时的思路和技巧，鼓励学生积极参与并提问。
四、学生练习（15分钟）1.学生按照教师示范的思路和技巧，进行一篇简单写作的练习。
2.学生在完成练习后，互相交流并互相修改，提出改进建议。
3.教师关注学生的写作过程和写作质量，给予及时的指导和反馈。
五、巩固训练（10分钟）1.教师提供一些写作练习的例题，让学生进行独立完成。
2.学生完成后，教师进行评改和点评，指出不足和需要改进的地方。
六、总结与展望（5分钟）1.教师总结本节课的内容，回顾写作的基本要素和写作过程。
2.教师鼓励学生继续练习写作，提高写作水平，增加写作的表达能力。
备注：根据具体情况，教师可以适当调整教学过程和时间分配。
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How to write a composition ?单位阿城区交界一中姓名邹静How to write a composition ?Teaching Aims:According to the form, teach students how to write a composition using the effective sentences. Train the students’ writing ability.Teaching Important Points:1.Improve the students’ writing ability.2. Teach the students how to get the key words and how to use effective sentences to complete a coherent composition.Teaching Methods:DiscussionTeaching Aids:1.the multimedia2.the blackboardTeaching Procedures:Step 1:Introduction of the basic elementsSix steps to write a composition①Analyzing the task②Finding out the main points③Thinking of key points/phrases④Forming sentences⑤Combining the sentences into a passage⑥Copying normallyStep 2 Discussing the compositionPresent the writing materials to the class, ask students to do some brainstorming: 目前，许多学校对学生采取封闭式管理，学生对此看法不一。
请根据下表所提供的信息，写一篇短文，谈谈自己的看法。
（字数：150左右）①Analyzing the task:写作人称为第三人称和第一人称,词数150词左右,时态一般现在时.②Finding out the main points第一段:有的同学认为:1.学校限制我们的自由.2.学生和社会接触少.3.学生的兴趣和爱好得不到充分的发展.因此…第二段:有的同学认为:4.学校是学习知识的地方.5.学生应该安心在学校里学习.6.学生缺乏自觉性,离开了老师,可能会….第三段:你的看法:7.呈现观点:赞成哪一方?8.说明理由/提出措施③Thinking of key points/phrases :1.Let the students work in groups of four to get the key words of each point orally.2. Ask several students to report their answers to the rest of the class. Present these key words and phrases to the whole class. (Point 7&8 is flexible, encourage students to express whatever they want to say freely. If they can’,④Forming sentences (pay attention to the use of conjunction)Ask students to say sentences one by one according to the points given. Step 3 Presentation1. Three keys to improving your composition:A. learn to use superior phrases.B. learn to use abundant sentences.2.Change sentences:(Present some typical sentences written by the students to the class. Ask students to use superior phrases or sentences to change the sentences)⑴. In addition, students don’t have the ability to control themselves.→In addition , students lack the ability to control themselves. /In addition, students can’t manage themselves well due to a lack of self-control.⑵They may play computer games and forget to study.→They may spend much time playing computer games instead of studying. /They may get addicted to playing computer games instead of studying hard.⑶In school we should study hard.→In school we should concentrate on/be absorbed in /devote our body and soul to studies.⑷Keep students in school all day are bad for students.→It’s bad to keep students at school all day.⑸School is the best place to get a lot of knowledge, students should put their heart into their studies in school.→School is the best place to get a lot of knowledge so that students should put their heart into their studies in school.⑹Some students can’t behave themselves well but for teachers remind us.→Some students couldn’t have behaved themselves well but for/without teachers’help ./Some students can’t behave themselves well unless teachers remind us to do so .⑺Some students leave the school may do something unrelated to their studies.→Once they leave school, they may do something unrelated to their studies.⑻We can only enjoy ourselves when we have school holidays..→Only when schools break up can we enjoy ourselves.3.Fill in the blanks: Present the model one (without some conjunction )to the whole class, ask students to fill in suitable conjunction ,Nowadays a lot of schools keep their students in school all day long.Students have different opinions about it.Some of the students think they enjoy less freedom , and have little chance to get in touch with society .They are not able to fully develop their interests and hobbies ,______they have less interest in their studies.Some other think school is the best place to get knowledge _________they should put their heart into their studies.________, Some students lack the ability to control themselves ._______out of school, they may lose control of themselves and do something that will affect their studies._________, it is necessary to keep students at school .________at the same time schools should organize various activities ______ students can enjoy their school life.Step 4. Feedback1. Let the students work in groups to correct each other’s composition and try to find out as many mistakes as they can.2. Classify the typical mistakes.Step 5. Suggestions:1 remember as many words and phrases as you can .2．Have a good knowledge of language points.3．Practise more4．Recite good passages regularly.5．Do a lot of readingStep 6. AssignmentWrite another composition as homework.附：假如你叫李华，今年读初三。