五年级英语写作课 公开课教学设计
五年级下册英语全册教案(：写作指导与实践
五年级下册英语全册教案（2）：写作指导与实践
一、教学目标
1.能够理解和运用五年级下册所学的英语知识，完成日常生活中的书面表达活动。
2.能够在总结、写作能力等方面得到提升，提高英语水平。
二、教学重难点
1.掌握写作的基本框架和技巧，如意义连贯、语言地道、句型丰富等。
2.学生能够通过写作活动来增加对课堂知识的掌握，同时提高自己的写作能力。
三、教学手段
通过教师讲授、活动演示、竞赛对抗、小组互动等方式有效地进行英语写作教学。
四、教学过程
1.练习写作的基本框架和技巧。
让学生掌握如何组织文句、改进语言表达等技巧，以写信、写日记、写作文等为例，对学生进行实例演示，让学生更加深入地了解写作技巧。
2.进行写作竞赛。
为了提高学生的写作能力，可以采取团体竞赛的形式，每个小组派出几名代表参加比赛，规定时间内完成各自的作品，由评委来进行综合评定。
3.小组编写互相交流。
让每个小组都编写一篇作品，进行交流，让每个人进一步提高自己的写作能力和课堂受听水平。
四、教学反思
通过以上的教学措施，可以有效地提高学生的英语写作水平，让学生在实践中更好地掌握课堂所学的知识，并将其运用到日常生活中。
同时也为学生的发展提供了一种更为多元化的学习方式，让学生不会单调和枯燥。
最重要的是，教学过程中不断发现和解决问题，以确保教学效果，打好英语学习的基础。
部编版五年级英语上册习作：缩写故事公开课教案
部编版五年级英语上册习作：缩写故事公开课教案一、教学目标1. 通过本课研究，学生能够了解和掌握常见的英文缩写，并能够在语境中正确运用。
2. 培养学生的观察力、逻辑思维和创造力，提高他们的写作能力。
3. 培养学生对英语研究的兴趣，激发他们研究英语的动力。
二、教学准备1. 教师准备：教学课件、黑板、笔、教材《部编版五年级英语上册》。
2. 学生准备：课本、练本、铅笔、橡皮擦。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍一个英文缩写的实例，比如"ASAP"代表"As Soon As Possible"，然后提问学生他们知道哪些常见的英文缩写，并鼓励他们踊跃回答。
2. 研究（20分钟）通过教师解释和示范，引导学生研究英文缩写的规则和常见用法，并结合实际例子进行讲解。
同时，通过多种任务形式，如填空、补全句子等，让学生在实践中灵活运用所学内容。
3. 操练（15分钟）分小组进行操练活动，要求学生根据给定的句子，在句中合适的位置填上适当的缩写词。
每个小组表演一条句子，并由其他组员进行点评和改进。
4. 创作（20分钟）要求学生自己编写一个简短的故事，要求故事中至少包含5个英文缩写词。
鼓励学生发挥想象力，运用所学内容进行创作，同时注重逻辑和连贯性。
5. 展示（10分钟）学生展示自己编写的故事，并相互分享。
教师通过点评和表扬的方式给予肯定和激励。
四、教学总结通过本节课的研究，学生了解了常见的英文缩写，掌握了缩写的规则和用法。
通过操练和创作，学生提高了英文缩写的运用能力和写作能力。
在展示环节中，学生互相分享和交流，加深了对缩写的理解和应用。
希望学生在以后的研究和生活中多运用英文缩写，提高英语水平。
五、作业布置布置作业：要求学生在练习本上完成相关练习，继续巩固和拓展所学知识。
五年级英语写作能力培养教学设计
五年级英语写作能力培养教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解英语写作的基本要素和写作步骤；2.运用所学的词汇和句型进行简单的英语写作；3.培养学生的创造力和表达能力。
二、教学准备1.多媒体教学设备；2.英语写作教材及练习册；3.学生的作文素材；4.黑板和白板标记笔。
三、教学过程1.导入（5分钟）- 通过展示一些简短的英语作文，引发学生对写作的兴趣，并导入本节课的主题。
2.提出写作要素（10分钟）- 通过多媒体展示英语写作的基本要素，如标题、开头、主题句、主体段落和结尾等，帮助学生理解写作的结构和组织。
3.示范写作（15分钟）- 选择一个简单的话题，如"My Favorite Pet"，示范给学生一个完整的写作范例，包括标题、开头、主题句、主体段落和结尾。
4.写作实践（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组根据老师给出的话题，自行组织写作内容，并完成一篇小短文或作文。
- 老师巡视指导，对学生的写作进行适当的引导和反馈。
5.展示和分享（15分钟）- 每个小组派代表分享他们的作品，其他小组进行点评和交流，学生之间互相学习和借鉴。
6.巩固与拓展（10分钟）- 带领学生复习本课所学的词汇和句型，并引导学生进行简单的写作训练。
7.作业布置（5分钟）- 老师布置作业，让学生继续完成一篇英语作文，并在下节课分享和交流。
四、教学反思通过本节课的教学，学生在学习英语写作过程中得到了实际的运用和提高，培养了他们的创造力和表达能力。
学生通过互相分享和交流，也增加了彼此的学习动力。
注意：根据题目要求，本文按照教学设计的格式进行了写作，不再重复题目。
五年级英语写作课 公开课教学设计
1、基于课标
英语课程目标中的语言技能包括了听、说、读、写。英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，听读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。课标二级目标中要求学生能正确使用大小写，标点符号，能根据提示写简单的语句。由于本校学生的学习能力和英语水平，故将能力提升为能够用简单的语句表达思想或经验，能在写作中体现文章段落的逻辑性，而不是语句的拼凑。
发散性思维能力，辩证思维能力，分析能力
教学重难点
教学重点：
1、用书面语言介绍最喜欢的季节。
2、学会基本的布局谋篇。
3、单词句子的正确使用和书写。
教学难点：
1、书面语言的组织运用。
2、单词句子的正确使用与书写。
教学流程
f
教学准备
课件（图片，视频），词条，大白纸
板书设计
My favourite season
phrases
mind map
mind map
教材内容及教学内容
教材内容
教材内容为PEP五下第二单元，本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。核心结构语是Which season do you like best? I like... best. Why do you like....? Because...功能是谈论最喜欢的季节。
教学内容
最近发展区教育精选可编辑维果斯基提出最近发展区理论认为儿童的发展水平有两个层面一个是儿童已经具备的实际水平一个是儿童在成人的帮助下可能达到的潜在的发展水近发展区是实际发展水平和潜在发展水平之间的距离处于最近发展区的知识最容易被习得因此教师应了解学生实际发展水平提出稍微高出学生目前水平的问题以激发学习兴趣帮助学生在已知的基础上继续进步
五年级英语写作能力培养教案
五年级英语写作能力培养教案一、教学目标1. 学生能够熟悉并理解五年级英语写作的基本要求和技巧。
2. 学生能够积极参与写作活动，提高英语写作能力并培养创作兴趣。
3. 学生能够自信地运用所学的英语写作知识和技巧进行日常交流和写作。
二、教学内容1. 写作的基本要素和技巧：主题句、支持细节、过渡词和段落结构等。
2. 几种常见的作文形式：叙事文、说明文和议论文。
3. 语法知识和词汇的巩固和扩展。
三、教学重点1. 学生能够理解写作的基本要素和技巧，并能熟练运用。
2. 学生能够写出规范的叙事文、说明文和议论文，并能用适当的语法和词汇进行写作。
四、教学方法1. 教师导入法：通过引导学生回忆和掌握已学的英语知识，与写作内容相结合，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2. 任务驱动法：通过设置写作任务，让学生在实际情境中进行写作，提高写作技能和语言表达能力。
3. 合作学习法：鼓励学生之间进行小组合作，相互交流和改进作文，提高写作的质量和效果。
五、教学步骤第一步：导入1. 找一个广告图片，让学生看图写一篇小短文，描述图片中所展示的产品，并说明为什么喜欢或不喜欢该产品。
第二步：引入写作要素和技巧1. 教师简要介绍写作的基本要素：主题句、支持细节、过渡词和段落结构等。
2. 告诉学生如何选择一个主题并围绕主题展开写作。
3. 通过例子和实践活动，让学生理解和掌握写作的技巧和要点。
第三步：练习叙事文写作1. 给学生提供一个叙事文的写作任务，例如写一篇自己的周末活动日记。
2. 学生在课堂上完成写作任务，并在小组内相互交流和修改作文。
第四步：巩固语法知识和词汇1. 教师通过小组竞赛、口语练习等形式，复习和巩固与写作有关的语法知识和词汇。
第五步：练习说明文写作1. 给学生提供一个说明文的写作任务，例如写一篇介绍自己所钟爱的运动项目的文章。
2. 学生在课堂上完成写作任务，并在小组内相互交流和修改作文。
第六步：练习议论文写作1. 给学生提供一个议论文的写作任务，例如就是否应该给小学生分发手机进行讨论和写作。
小学英语习作教案
小学英语习作教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用本课所学的词汇和句型进行简单的描述。
（2）学生能够通过观察图片，运用所学知识进行简单的叙述。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并能够用英语进行简单的交流。
（2）学生能够通过观察图片，运用所学知识进行简单的叙述。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够通过学习英语，增强自信心。
二、教学内容：本课的主题是“我的学校”，通过描述学校的环境、设施和活动，让学生学会运用所学知识进行叙述。
三、教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语交流，检查学生对之前所学知识的掌握情况。
然后，引导学生谈论自己的学校，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂导入（10分钟）教师展示学校的图片，引导学生观察并描述学校的环境、设施和活动。
学生可以用中文或英文进行描述，然后教师进行适当的引导和纠正。
3. 课堂活动（20分钟）（1）教师出示一些与学校相关的词汇，如“教室、操场、图书馆”等，引导学生用英文进行描述。
（2）学生分成小组，每组选择一个学校设施，用英文进行介绍。
（3）教师选取几个小组的介绍，进行展示和评价。
4. 巩固练习（10分钟）学生根据教师的提示，写一篇关于自己学校的英文短文。
教师可以提供一些句型和词汇进行引导，如“My school is...”“It has...”“We can...”等。
5. 总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。
然后，布置作业，要求学生课后将自己的短文进行修改和完善。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，以及学习英语的兴趣。
2. 语言运用能力：通过学生的口头描述和写作，评价学生对所学知识的掌握情况。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对所学知识的巩固情况。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握描述学校环境、设施和活动的基本词汇和句型，提高运用英语进行交流的能力，增强学习英语的自信心。
《英文写作课教案》
《英文写作课教案》一、课程简介本课程旨在通过系统的教学，帮助学生提高英文写作能力。
课程将涵盖写作技巧、语法、句式结构、词汇运用等方面，通过讲解、练习、讨论等方式，使学生能够熟练掌握英文写作的基本技能，并在实际应用中提高写作水平。
二、教学目标1. 学会正确使用英文语法和句式结构。
2. 掌握常用的写作技巧和词汇运用。
3. 提高逻辑思维能力和表达能力。
4. 能够独立完成各类英文写作任务。
三、教学内容1. 写作技巧：如何构思、如何组织文章结构、如何写开头和结尾等。
2. 语法和句式结构：时态、语态、主谓一致、复杂句式等。
3. 词汇运用：常用词汇、同义词、反义词、固定搭配等。
4. 实例分析：分析优秀范文，学习其写作技巧和表达方式。
四、教学方法1. 讲解：教师讲解写作技巧、语法和句式结构等知识。
2. 练习：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
3. 讨论：学生之间进行写作经验交流，共同提高。
4. 实例分析：分析优秀范文，学习其写作技巧和表达方式。
五、教学评估1. 平时练习：考察学生的写作技巧和表达能力。
2. 作文作业：评估学生的写作水平和进步情况。
3. 考试成绩：考察学生对课程知识的掌握程度。
注意事项：1. 学生需认真听讲，积极参与练习和讨论。
2. 学生需按时完成作文作业，认真对待每一次写作练习。
3. 教师要及时给予学生反馈，指导其不断提高写作水平。
教案编辑专员：[你的名字]六、教学计划第1周：写作技巧概述与构思训练第2周：基本语法和句式结构第3周：词汇积累与运用第4周：开头和结尾的写作技巧第5周：文章组织与逻辑性第6周：优秀范文分析与模仿第7周：写作实践中常见问题与解决方法第8周：总结与复习七、教学资源1. 教材：英文写作教程2. 参考书籍：英文写作手册、语法大全3. 网络资源：英文写作网站、在线语法检查工具4. 范文：优秀范文精选八、教学活动1. 写作技巧讲解：教师讲解各种写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构等。
英语写作公开课的流程
英语写作公开课的流程开场白：1. 主持人介绍- 主持人自我介绍- 感谢大家的参与和到场- 介绍今天的公开课主题和目标2. 课程目标和内容介绍- 介绍今天课程的目标和预期效果- 简要概述今天课程的内容和步骤正文：3. 引入话题- 主持人提出引人入胜的问题或引用相关名言，以吸引学生的注意力- 引出今天课程的主题和重要性4. 知识点讲解- 主持人通过PPT或实例等方式向学生介绍关于英语写作的重要知识点- 逐步讲解相关概念、技巧和方法5. 互动讨论- 主持人引导学生参与讨论，提出问题并鼓励学生发言- 学生可以分享自己的看法、经验或提出问题进行讨论6. 示例分析- 主持人展示一篇范文或学生作文，并进行详细分析和点评 - 解析范文中的优点和缺点，以及可改进之处- 鼓励学生积极参与讨论和提出自己的建议7. 实践演练- 主持人提供一些练习题目，给学生一定时间进行写作尝试 - 学生可以根据所学知识和讲解进行实践，完成一篇写作任务- 主持人鼓励学生互相交流，并提供建议和指导总结：8. 总结课程内容- 主持人回顾今天课程的主要内容和学习要点- 提醒学生关注和记住这些重要知识和技巧9. 给予反馈- 主持人对学生的表现给予肯定和鼓励- 提供学生可以进一步提升的建议和指导10. 结束语- 主持人总结公开课的主题和收获- 表达感谢，并可能宣布下一堂公开课的时间和主题补充说明：- 整个公开课流程应该根据时间控制，确保每个环节的讲解和互动时间均匀分配- 可以适当增加互动环节，例如小组讨论、个人演讲或游戏等- 鼓励学生在整个公开课过程中积极参与，提问和互相帮助- 整个课程流程要有清晰的逻辑和层次感，确保知识点的有机衔接。
小学英语写作课教学设计（精选5篇）
小学英语写作课教学设计小学英语写作课教学设计（精选5篇）作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学英语写作课教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学英语写作课教学设计1一、教学目标：1．能力目标：通过本次作文练习提高口语表达能力。
2．知识目标：通过本次的写作提高学生的词汇量。
3．情感目标：增强学生之间的了解，提升生生之间的友谊。
二、教学重难点：引导学生使用一些基本的简单的句型来介绍自己。
教学用具: 黑板、纸三、教学过程：1. 导入：今天班里来了一位新同学，你和他会展开怎样的对话呢2. 课题呈现：⑴今天我们就以introduce yourself为题来讨论一下这个话题。
(2)现在请你们讨论一下我们在对话过程中可能涉及到哪些话题呢？请同学来回答，师生共同总结可能遇到的话题a. Where are you from？b. Do you like the weather?c. What’s your parents?d. What fruit do you like?（3）老师提示有可能遇到的词汇：China、America、England、Singapore、sunny 、cloudy、snowy、rainy、doctor、nurse postman、teacher、watermelon、kiwifruit、apple banana、 orange、 friends等等（4）请同学们和同桌就我们已经讨论并总结过的内容编一个小对话，要求把所有的内容都能够设计进去。
（5）请同学们表演自己的对话，在表演的过程中其他同学注意他们是否出现错误，是否有漏掉的信息点并且记下你不知道的词汇和句型。
3.评价最佳对话：在这里我们评出对话做的内容最丰富的，词汇量最佳的一组，你觉得你从这一组中能学到更多的词汇和句型对你的帮助最大。
人教课标版小学五年级英语下册《习作三》公开课教学设计
人教课标版小学五年级英语下册《习作三》
公开课教学设计
教学目标
1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力。
2. 研究并运用课本中的知识和句型进行写作。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备
1. 教师准备：课本《作三》，教学PPT，绘本图片，小黑板，笔。
2. 学生准备：课本，笔。
教学过程
1. 导入（5分钟）
- 教师出示绘本图片，引导学生回顾之前学过的有关绘本的知
识。
- 教师提出问题：“你们喜欢看绘本吗？为什么？”
- 学生回答问题，并互相交流意见。
2. 阅读和理解（10分钟）
- 教师带领学生一起读课本中《作三》的文章，并解释生词和重点句型。
- 教师提问学生一些与文章内容相关的问题，引导学生思考和回答。
3. 仿写（15分钟）
- 教师给学生展示一篇相关的模板文章，并解释模板结构和句式。
- 学生根据模板，自己构思并写一篇类似的文章。
- 学生可以在小组内互相讨论和帮助。
4. 展示和分享（10分钟）
- 学生将自己写的文章展示给全班同学。
- 学生可以互相点评、分享意见和建议。
5. 总结（5分钟）
- 教师总结本节课的研究内容，并给出肯定和鼓励。
- 教师鼓励学生继续多读书，多写作，提升自己的语言表达能力。
课堂作业
请学生在家完成《作三》的写作任务，并在下节课时带来与同学分享。
研究反思
通过本节课的教学，我发现学生对绘本和写作有一定的兴趣，并且他们在小组合作中发挥了积极的作用。
下次可以在教学中加入更多互动环节，激发学生的研究兴趣和参与度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学内容
英语中的书写要求和话题作文的写作方法。
学情分析
五年级的学生已经有了一定的英语基础，对英语学习有兴趣，同时掌握了一 定的英语学习方法。
1、知识方面：
话题相关知识：季节是学生们最熟悉的话题之一，并且通过本单元的学习，学生 们季节认识更为全面。
语言相关知识：知道四季的英文表达，能够询问和回答最喜欢的季节，并能简单 地陈述原因。
2、技能方面： 听说能力：学生能够认真倾听，简单地复述，大致表达自己的观点。 思辨能力：能够进行观察，判断，筛选，并能简单陈诉原因。
教学目标 1、知识目标：
能够听说，规范书写词汇及短语：
spring, summer, autumn, winter, go on a picnic, make a snowman, go swimming, go skiing, plant flowers, pick apples
3、思维可视图
可视化思维工具能够把本来不可视的思维（如思考方法和思考路径）呈现出 来，思维可视图将知识用图解的方式表示出来，更具有逻辑性和系统性，同时它 作为一种学习方法和策略，能够增进学生的理解和记忆，对发展逻辑思维和创造 性有极大的促进作用。
4、品格培养
本课时从英文书写到写作技巧皆在培养学生良好的书写和学习习惯，在学习 过程中让学生辩证地认识季节，在活动中培养学生的发散性思维能力，辩证思维 能力及分析能力。
教材内容
教材内容及教学内容
教材内容为 PEP 五下第二单元，本单元学习的主题是描述最 喜欢的季节并陈述原因。核心结构语是 Which season do you like best I like... best. Why do you like.... Because...功能是谈论 最喜欢的季节。
指导思想与理论依据
1、基于课标
英语课程目标中的语言技能包括了听、说、读、写。英语教学的最终目的是 发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语 言交际能力的重要组成部分，听读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种 技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。课标二级目标中要求学生能正确 使用大小写，标点符号，能根据提示写简单的语句。由于本校学生的学习能力和 英语水平，故将能力提升为能够用简单的语句表达思想或经验，能在写作中体现 文章段落的逻辑性，而不是语句的拼凑。
能够规范书写句型： My favourite season is... It’s... I can... I often... with... We have ...in... My birthday is in ... 2、能力目标： 能够完成不少于 5 句话的 My favourite season 的短文写作。 3、思维能力： 发散性思维能力，辩证思维能力，分析能力
2、最近发展区
维果斯基提出“最近发展区”理论认为儿童的发展水平有两个层面，一个是 儿童已经具备的实际水平，一个是儿童在成人的帮助下可能达到的潜在的发展水 平。最近发展区是实际发展水平和潜在发展水平之间的距离，处于最近发展区的 知识最容易被习得，因此教师应了解学生实际发展水平，提出稍微高出学生目前 水平的问题，以激发学习兴趣，帮助学生在已知的基础上继续进步。
教学重难点 教学重点： 1、用书面语言介绍最喜欢的季节。 2、学会基本的布局谋篇。 3、单词句子的正确使用和书写。 教学难点： 1、书面语言的组织运用。 2、单词句子的正确使用与书写。
教学流程
Revision
Writing rules
talk.
2. Reading and classifying
map.
sentences
and evaluation
Writing skills
f
map.
.
Writing practice.
Report in group.
教学准备 课件（图片，视频），词条，大白纸
板书设计 My favourite season
mind map
mind map
phrases
教学课题
Seasons
贵阳市花溪区英语实验学校教学设计
教师姓名：刘仁娟
年级：五年级
学科：英语
教学设计思路
随着学生学段的提高，对于学生的学习要求也在提高，五年级要求学生能独 立完成不少于 5 句话小短文书写，但是在教学中发现，学生们在写作过程中不知 从何着手，写出来的短文也是语句拼凑，缺乏逻辑性，甚至每句话都会有不同程 度的语病和书写不规范。My favourite...属于频率较高的话题作文，在第二单元学 习了n.的话题作文应该是考察学生学习成 果的最佳选择。所以本课时既是本单元的复习和巩固，也是拓展和延伸，在教学 设计中侧重点在于学生“说”和“写”，期望通过学习能让学生学会一定的遣词 造句的方法，从而提升写作能力。