古诗词教学文档
第4课《古代歌诗四首》教案
1. 理论介绍：首先，我们要了解古代歌诗的基本概念。古代歌诗是我国古代文学的重要组成部分，它以精练的语言、丰富的意象和深刻的情感表达作者的思想感情。它是传承文化、启迪思想的重要载体。
2. 案例分析：接下来，我们来看《离骚》这首诗。这首诗展示了屈原如何通过比兴手法表达对国家的忧虑和个人抱负。通过分析这首诗，我们可以理解古代歌诗的艺术特色和情感表达。
五、教学反思
在今天的教学中，我带领同学们走进了《古代歌诗四首》的世界。通过这节课的学习，我深刻地感受到了诗歌教学的挑战与魅力。以下是我对今天教学的一些思考：
首先，我发现同学们在理解古代歌诗的背景和情感方面存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生了解历史背景，帮助他们更好地把握诗歌的情感内涵。或许可以通过故事化的方式，让同学们身临其境地感受诗人的心境。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古代歌诗的基本概念、艺术特色和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代歌诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承古代诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，诗歌的鉴赏方法对于同学们来说是一个新的挑战。在讲授过程中，我尽量用简洁明了的语言解释各种修辞手法和意象，但仍有部分同学显得有些困惑。我考虑在下一节课中，通过更多的实例分析，让学生在实践中掌握鉴赏方法，提高他们的诗歌鉴赏能力。
此外，今天的分组讨论和成果展示环节，同学们表现得积极主动，这让我很欣慰。但在讨论过程中，我也注意到有些同学较为内向，发言不够积极。为了鼓励这些同学，我将在今后的教学中更加关注他们，给予他们更多的鼓励和支持。
古诗词教案精选十三篇
古诗词教案古诗词教案「篇一」《古诗词三首》教案范文学习目标１、有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自身的话表达诗词的意思。
２、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
３、认识本课４个生字，会写７个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
学习重点体会诗词意境，练习感情朗读。
课前准备配乐磁带。
课时布置２课时。
教学过程第一课时一、学习《牧童》１、复习《所见》，范读导入：师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。
⑴ 全体同学齐背《所见》：清·袁枚所著──牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，突然闭口立。
⑵ 交流《所见》一诗中的牧童形象。
⑶ 过渡：听同学们背《所见》这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。
⑷ 师配乐范读。
⑸ 生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。
引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。
２、自主合作，探究诗意：⑴生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。
⑵ 借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。
⑶ 指名诵读，正音。
提示学生按一定的节奏来读。
全诗节奏可以这样划分，“草铺／横野／六七里，笛弄／晚风／三四声。
归来／饱饭／黄昏后，不脱／蓑衣／卧月明”。
⑷ 师生互动交流对诗歌大意的理解。
⑸ 师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自身的语言描述出来。
（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。
黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。
）⑹ 指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。
交流听后所感，师生互动评议。
３、设身处地，感悟诗情：⑴ 师：想象一下，假如是你，在月光下又会想些什么？做些什么？⑵ 生互动交流：师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。
三年级语文上册教案古诗三首
三年级语文上册教案-古诗三首第一章：课程目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读、背诵三首古诗。
学生能够理解三首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
1.2 过程与方法通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和表达能力。
通过讨论、分析，提高学生对古诗的理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受古诗中的美，体会作者的情感。
学生能够产生对古诗的兴趣，培养对中国传统文化的热爱。
第二章：教学内容2.1 古诗三首《静夜思》《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》2.2 教学重点与难点重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗内容。
难点：体会古诗中的意象和情感，分析古诗的韵律和修辞。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过引入相关的文化背景，激发学生对古诗的兴趣。
3.2 朗读与背诵教师引导学生正确朗读古诗，注意语气、节奏的把握。
教师鼓励学生进行背诵，提高记忆力。
3.3 理解与分析教师引导学生通过讨论、问答等方式，理解古诗的基本内容。
教师引导学生分析古诗中的意象、情感和修辞手法。
3.4 应用与拓展教师引导学生进行相关的写作、绘画等活动，运用所学知识。
教师引导学生阅读相关的古诗，拓宽视野。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、态度表现等，评价学生的学习情况。
4.2 作业与测试通过学生完成的作业和测试，评价学生的知识掌握情况。
4.3 自我评价与同伴评价鼓励学生进行自我评价，反思学习过程。
鼓励学生进行同伴评价，相互借鉴、提高。
第五章：教学资源5.1 教材《三年级语文上册》5.2 辅助材料相关的古诗阅读材料。
相关的文化背景介绍资料。
5.3 技术资源多媒体教学设备。
网络资源。
第六章：教学计划6.1 第一周：古诗《静夜思》学习古诗《静夜思》，理解诗文内容，体会作者情感。
6.2 第二周：古诗《登鹳雀楼》学习古诗《登鹳雀楼》，理解诗文内容，体会作者情感。
6.3 第三周：古诗《望庐山瀑布》学习古诗《望庐山瀑布》，理解诗文内容，体会作者情感。
《唐诗宋词》教案
《唐诗宋词》教案一、教学目标1. 让学生了解唐诗宋词的基本概念，掌握唐诗宋词的特点。
2. 通过学习唐诗宋词，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 使学生能够背诵一定数量的唐诗宋词，并能运用其中的诗句进行创作。
二、教学内容1. 唐诗宋词的定义及历史背景2. 唐诗宋词的特点及其艺术价值3. 选取代表性的唐诗宋词作品进行学习和欣赏4. 诗歌创作方法的指导三、教学方法1. 讲授法：讲解唐诗宋词的基本概念、历史背景及其特点。
2. 示例法：选取经典唐诗宋词作品进行示范性解读。
3. 互动法：组织学生进行诗歌朗诵、背诵和创作活动。
4. 实践法：引导学生进行诗歌创作，提高学生的文学素养。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍唐诗宋词的定义及历史背景。
2. 讲解唐诗宋词的特点及其艺术价值。
3. 选取代表性的唐诗宋词作品进行学习和欣赏。
4. 组织学生进行诗歌朗诵、背诵活动。
5. 讲解诗歌创作方法，引导学生进行诗歌创作。
五、教学评价1. 学生对唐诗宋词的基本概念、特点的掌握程度。
2. 学生对选取的唐诗宋词作品的欣赏能力。
3. 学生的诗歌背诵数量及准确性。
4. 学生诗歌创作的质量和创新性。
教学资源：唐诗宋词选集、诗歌创作指导书籍、多媒体教学设备。
六、教学重点与难点重点：1. 唐诗宋词的基本概念及其历史背景。
2. 掌握唐诗宋词的特点及其艺术价值。
3. 欣赏和分析代表性唐诗宋词作品。
难点：1. 理解唐诗宋词的深层含义及其时代背景。
2. 诗歌创作方法的运用和创作能力的培养。
七、教学进度安排第1周：导入新课，讲解唐诗宋词的定义及历史背景。
第2周：讲解唐诗宋词的特点及其艺术价值。
第3-4周：选取代表性的唐诗宋词作品进行学习和欣赏。
第5-6周：组织学生进行诗歌朗诵、背诵活动。
第7-8周：讲解诗歌创作方法，引导学生进行诗歌创作。
八、教学评价方式1. 课堂参与度：包括学生的发言、讨论、朗诵等。
2. 作业完成情况：包括诗歌背诵、创作等。
高中古诗词教案模板（共13篇）
高中古诗词教案模板（共13篇）第1篇：高中必备古诗词1.古诗十九首迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
2.渡汉江唐宋之问岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
3.马诗唐李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
4.登幽州台歌唐陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
5.逢雪宿芙蓉山主人唐刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
6.乌衣巷唐刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
7.使至塞上唐王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候吏，都护在燕然。
8.少年行唐王维新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。
相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。
9.春夜喜雨唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
10.闻官军收河南河北唐杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
11.旅夜书怀唐杜甫细草微风岸，危樯独夜舟星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
12.送友人唐李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
13.宣城见杜鹃花唐李白蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。
一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。
14.过故人庄唐孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
15.泊秦淮唐杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
16.题都城南庄唐崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处在，桃花依旧笑春风。
17.商山早行唐温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。
古诗教学教案万能模板
【课程名称】古诗欣赏与创作【教学目标】1. 了解古诗的基本特点，包括韵律、意境、修辞等。
2. 学会欣赏和分析古诗，提高审美能力。
3. 培养学生的语言表达能力和创作能力。
4. 激发学生对传统文化的热爱，增强文化自信。
【教学对象】初中年级学生【教学时长】2课时【教学准备】1. 教学课件或黑板2. 古诗教材或相关书籍3. 学生作业本4. 诗歌朗诵设备（如音响、麦克风等）【教学过程】一、导入新课1. 通过展示一幅描绘古诗意境的图画或播放一段古风音乐，激发学生对古诗的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是古诗吗？你们对古诗有哪些了解？3. 学生自由发言，教师总结并引出课题《古诗欣赏与创作》。
二、新课讲授1. 介绍古诗的基本特点：- 韵律：讲解古诗的平仄、押韵等韵律特点。
- 意境：分析古诗中的意象、意境等。
- 修辞：讲解古诗中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 欣赏分析古诗：- 选择一首经典古诗，如《静夜思》。
- 教师引导学生朗读古诗，注意节奏和韵律。
- 分析古诗的意象、意境、修辞手法等。
- 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
3. 创作实践：- 教师示范创作一首简短的古诗，讲解创作思路和方法。
- 学生根据所学知识，尝试创作一首古诗。
- 学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结古诗的基本特点。
2. 强调欣赏古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗，提高自己的文化素养。
3. 布置课后作业：阅读一首自己喜欢的古诗，并写下自己的感悟。
四、课后作业1. 阅读一首自己喜欢的古诗，尝试分析其韵律、意境和修辞手法。
2. 模仿所学古诗的形式，创作一首自己的古诗。
【教学反思】1. 本节课通过多种教学手段，激发学生对古诗的兴趣，提高他们的审美能力。
2. 在教学过程中，注重培养学生的合作意识和表达能力。
3. 课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的创作能力。
4. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
古诗教学设计 15篇
古诗教学设计 15篇古诗教学设计1【教学目标】1、认识“所、牧”等12个生字。
会写“诗、林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
【教学重点】1、认识“所、牧“等13个生字。
2、正确、流利、有感地朗读古诗。
【教学难点】背育古诗。
【教具准备】挂图，生字卡片，老师范字。
【教学课时】两课时。
【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课1、同学们，谁愿意将课外学飞的古诗背育给大家听?2、这节课我们学习一首新诗。
3、请大家注意观察图画：(老师贴出图)谁说说图上画了谁在干什么?(一个小孩骑在牛背上正在看什么)他到底看见了什么?让我们一起借助拼音读，读古诗《所见》。
二、初读古诗，记忆生字1、自己读完古诗后，读给大家一听，互查读音。
2、将本诗要掌握的生字圈出来读一读，同桌交流记忆。
3、老师反馈：⑴出示生字卡片：所、牧、蝉、闭、材、童、黄、诗、指名读准字音。
边读老师边按诗的顺序摆放生字卡片。
⑵分析记忆：这么多生字怎样快速的记住呢?①熟字带生字：推──捕蜻──蝉共──黄认──诗听──所意──童亲──立放──牧②编儿歌记忆：一户一斤米──所人才进大门──闭骑牛写__──牧由到共里共加队──黄。
③开火车抽读生字卡片。
三、再读古诗，感悟诗意1、将这些生字带入诗中，谁愿意给大家读读。
(指多名学生读诗)2、自由读诗：结合图想想，诗人都看到什么啦?再与同桌交流。
3、请学生简述诗意，老师相继补充：学生：诗人看到一个放牛娃骑着一头老黄牛唱着歌，他的歌声非常响亮，振荡着树林。
可他听到了蝉的'叫声，想要去捉蝉，于是马上闭上嘴停止了唱歌。
老师：同学们想像一下，闭上嘴的小牧童会怎样做呢?学生甲：骑在牛背上盯住蝉。
学生乙：不，牧童从牛背上下来，准备去捉蝉。
学生丙：牧童从牛背上下来站在地上，先看好目标，然后去捉蝉。
老师：看到这样的情景，在大家说产应该怎样朗读这首诗呢?四、在意境中诵读古诗1、自由读练。
《独坐敬亭山》教案范文文档5篇
《独坐敬亭山》教案范文文档5篇《独坐敬亭山》教案篇1【教学目标】１、知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。
借助字典与注释理解诗句的意思。
有感情的朗读课文，默写课文。
２、过程与方法的目标：同学通过自身查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。
３、情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
【教学重难点】对诗中描绘的景物展开充沛的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
【教学过程】一.创情激趣１、教师即兴背诵一首古诗，引发同学兴趣，问：在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。
２、老师：俺听出来了，你们掌握的很多古诗都是在课学习的。
那你是怎样学习古诗的呢？有什么好方法吗？３、今天俺们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：板书课题。
齐读，解释诗题：“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”二.自读交流１、选择自身喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。
２、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？３、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自身喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。
４、同学小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他同学补充。
三.精读品味１、老师：听了你们的介绍，俺也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让俺们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。
２、互相交流：你通过朗读感受到诗人什么样的心情？３、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？四.达标测评１、诗人李白把山拟人了，寄情于山。
学完这首诗你联想到什么？２、鼓励同学根据自身对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自身喜欢的方式去表达自身的感受。
（写作、绘画、背诵、抄录等）五.拓展延伸１、把这首诗默写下来。
２、请你选择自身喜欢的诗句加以想象画出来。
可以在诗句意思的基础上丰富内容。
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七年级语文（下）课外古诗词重点识记班级____________ 姓名____________一、课外古诗词重点再现记忆。
1、吴均《山中杂诗》一诗中，表明诗人家住于山峰环绕、竹木茂盛的山中的诗句是：______________________，____________________。
反映山中屋宇地势高峻的诗句是：______________________，_____________________。
2、王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂、明月相伴的诗句是：______________________，_____________________。
3、李白《峨眉山月歌》一诗中，表明思念故乡，怀念故土的脍炙人口的诗句是：______________________，_____________________。
4、李白《春夜洛城闻笛》一诗中，诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的诗句是：______________________，_____________________。
5、岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的诗句是：______________________，_____________________。
写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的诗句是：______________________，_____________________。
6、韦应物《滁洲西涧》一诗中，以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景的诗句是：______________________，_____________________。
7、杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的诗句是：______________________，_____________________。
8、刘长卿《送灵澈上人》一诗中，描写竹林寺的景色气氛，点明送别时间，且对仗工整的诗句是：______________________，_____________________。
写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景诗句是：______________________，_____________________。
9、赵师秀《约客》一诗中，交待深夜候客客不至，衬托诗人孤寂、无聊心情的诗句是：______________________，_____________________。
道出黄梅时节的夜晚，乡村池塘中传来阵阵哇鸣的诗句是：______________________，_____________________。
10、赵翼《论诗》一诗中，表现江山代代出新人的诗句是：______________________，____________________。
11、历代文人与水有着不解之缘，悠悠流水，拨动了几多情思。
请调动你的文学积累，写出两句与水有关的古诗词：____________________，_____________________ 。
12、古诗中有许多实写“风”“雪”的句子，请各写一句。
(6分)风： ________________ 雪： _______________13、请写出两句你喜欢的描写“雨”的诗：________________，_______________。
14、古代诗歌中抒写思念故乡，眷恋亲友的诗句很多，请你写出相连的两句：____________________，_____________________ 。
15、黄河是中华民族的母亲河，请你写出古代诗人歌咏黄河的语句：____________________，_____________________ 。
____________________，_____________________ 。
16、《从百草园到三味书屋》选自______________，作者_______，他把百草园当作乐园，文中那几件趣事能够看出：_____________、_____________、_____________、_____________。
17、_________史称“俄罗斯文学之父”，在他著的诗作中你所喜欢的有 _________、_________、_________等。
18、成语“扑朔迷离”出自于《木兰诗》，其原句．．是_______________，________________ 。
19、《童年》的作者是________，小说里刻画了许许多多性格鲜明的人物形象，比如：勇敢正直的__________，__________的外祖母，自私残暴的__________，__________的舅舅们，以及快乐的“小茨岗”和执著的“好事情”。
20、《昆中记》是优秀的__________，作者是__________他的《昆中记》被誉为“__________”21、名句积累，默写《假如生活欺骗了你》第一段。
_________________，____________ ，______________！________________________________：________ ，________________________。
二、阅读下列语段，回答问题。
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。
”1、以上二段选自______________，作者__________。
2、“未尝识书具”其中“书具”指书写工具即_______、_______、_______、_______文房四宝。
3、选择翻译句子不正确．．．的一项( )A、余闻之也久。
翻译：我听说这件事也很久了。
B、从先人还家。
翻译：跟着先前的人回到老家。
C、邑人奇之。
翻译：同县的人把他看作是奇才。
D、则其受于人者不至也。
翻译：这是因为后天所受的教育不够啊。
4、下列句中停顿有误的一项是（）A、借旁近／与之，即／书诗四句B、其诗/以养父母、收族为意C、父/利其然也D、余闻之也／久5、下列句中与忽啼求之．中的“之”字用法不相同的一项是( )A、传一乡秀才观之B、不能称前时之闻C、或以钱币乞之D、余闻之也久6、对“世隶耕”的理解不正确的一项是（）（2分）A、“世隶耕”的意思是世代以种田为业。
B、“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。
C、“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受到教育而眼界狭小，为下文的“不使学”埋下伏笔。
D、“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。
7、解释加点的词（1）世隶．耕 ( ) （2）未尝．．识书具 ( )（3）借旁近．．与之 ( ) （4）自是指物作诗立就．．( )（5）稍稍．．宾客其父( ) （6）余．闻之也久 ( ) （7）从先人还．家． ( ) （8）受．之天也 ( )（9）泯然．．众人矣 ( ) （10）称．前世之闻 ( )8、解释下列多义词。
父利其然也（）贤于材人远也（）A、然B、于于舅家见之（）泯然众人矣（）环谒于邑人（）9、下列加点字用法不同的一项是（）A．忽啼求之．B．邑人奇之．C．不能称前时之．闻D．于舅家见之．10、找出文中通假字并注音解释。
_________________________11、指出下列加点字词的词义或用法。
（1）邑人奇．之（形容词的意动用法，是“以……为奇”）（2）父异．焉（形容词的意动用法，是“对……感到诧异”）（3）父利．其然也（名词的意动用法，是“以……为利”）（4）稍稍宾客．．其父（名词的意动用法，是“把……当做宾客”）（5）日．扳仲永环谒于邑人（名词作状语，是“每天，天天”）12、用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
____________________________________________________________（2）邑人奇之，稍稍宾客其父。
____________________________________________________________（3）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
____________________________________________________________（4）泯然众人矣。
____________________________________________________________13、方仲永由天资过人到最终泯然众人给了你什么启示？____________________________________________________________ ____________________________________________________________。