《班班通背景下数学教学有效性研究》课题开题报告
班班通背景下的小学数学课堂教学有效性探讨与实践
班班通背景下的小学数学课堂教学有效性探讨与实践【摘要】本文探讨了在班班通背景下小学数学课堂教学的有效性。
引言部分介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
正文分析了班班通在小学数学课堂中的应用、对教学的影响以及提高教学效果的策略。
结合实际案例探讨了班班通在教学中的应用。
结论部分总结了班班通在小学数学课堂中的有效性，并展望了未来的研究方向，强调了教师专业发展与教学创新的重要性。
通过本文的研究，可以更好地了解班班通在小学数学课堂中的作用，为提高教学效果提供参考。
【关键词】小学数学课堂、班班通、教学效果、教学创新、应用案例、教师专业发展、有效性、研究方向。
1. 引言1.1 研究背景在传统的小学数学课堂教学中，教师往往会面临着教学资源匮乏、学生学习兴趣不高、个性化学习需求难以满足等问题。
而班班通的出现为教师们提供了一个全新的教学工具，可以帮助教师更好地组织课堂教学，激发学生学习兴趣，促进个性化学习。
深入研究班班通在小学数学课堂中的应用以及其对教学效果的影响，对于进一步提升小学数学课堂教学效果具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是深入探讨班班通在小学数学课堂中的应用情况，分析其对小学数学教学的影响，探讨如何通过班班通提高小学数学课堂教学效果，总结班班通在实际教学中的应用案例，以及探讨教师在班班通使用过程中的专业发展与教学创新。
通过本研究，旨在全面了解班班通在小学数学课堂中的作用与影响，为教师提供有效的教学策略和方法，促进小学数学课堂教学的创新与提高，从而更好地推动小学数学教育的发展。
通过对班班通在小学数学课堂中的有效性进行探讨，为未来相关研究提供借鉴与参考，推动教育技术在教学实践中的应用和发展，为提升小学数学教学质量和效果提供理论和实践支持。
1.3 研究意义通过深入研究班班通在小学数学教学中的应用和效果，可以为提高小学数学课堂教学效果提供参考和借鉴，促进小学数学教学的改革和创新。
这也有助于推动教师的专业发展和教学创新，提升我国小学数学教育的质量和水平。
班班通背景下的小学数学课堂教学有效性探讨与实践
班班通背景下的小学数学课堂教学有效性探讨与实践【摘要】本文探讨了在班班通背景下小学数学课堂的教学有效性。
文章首先介绍了班班通在小学数学教学中的应用情况，接着对教学有效性评价指标进行了研究，分析了班班通背景下的教学实践，并结合实际案例进行了分析。
在探索班班通在数学课堂中的应用策略过程中，结合教学实践提出了相关建议。
总结了班班通背景下小学数学课堂教学的有效性，展望未来的研究方向。
通过本文的研究，可以为教师在班班通背景下的数学教学提供一定的借鉴和指导，从而提高教学效果，促进小学生数学学习的质量。
【关键词】关键词：班班通、小学数学课堂、教学有效性、教学实践、评价指标、应用策略、案例分析、研究背景、研究目的、研究意义、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景随着班班通在数学教学中的应用不断深入，教育工作者和研究者开始关注班班通在小学数学课堂教学中的有效性问题。
如何充分利用班班通这一教学工具，提高数学教学的效果，促进学生的学习兴趣和学习成绩，成为当前教育领域的热点问题之一。
深入研究班班通在小学数学课堂教学中的应用策略和教学效果，具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的本研究旨在探讨在班班通背景下的小学数学课堂教学有效性问题，具体目的包括：1. 分析班班通在小学数学教学中的应用现状，探讨其对提高教学效果的影响；2. 研究并构建适合班班通背景下的小学数学教学有效性评价指标体系，以评估教学效果；3. 探讨在班班通背景下如何有效地开展数学课堂教学实践，提高教学质量；4. 通过案例分析，总结并分享在实际教学中应用班班通的经验和教训；5. 提出针对未来研究方向的建议，为班班通在小学数学教学中的进一步应用提供参考和借鉴。
1.3 研究意义在当前数字化时代，教育技术的快速发展使班班通等教学平台在小学数学课堂中得到了广泛应用。
本研究旨在探讨班班通背景下小学数学课堂教学的有效性，探讨其中的教学评价指标和教学实践策略。
研究意义主要体现在以下几个方面：对于教师而言，了解班班通在教学中的应用效果，有利于提高教学质量和效率，更好地激发学生学习兴趣，促进他们的数学学习。
“班班通”环境下小学数学教学模式及方法之研究课题设计论证
“班班通”环境下小学数学教学模式及方法之研究课题设计论证一、课题的提出2000年10月26日，我国教育部决定从2001年起利用5年到10年时间在全国中小学普及信息技术教育。
至此，随着信息技术教育的普及，我国基础教育网络建设历程中诞生了两项意义深远的工程，即“校校通”工程、“农远工程”。
“校校通”工程和“农远工程”两大工程的实施，在缩小城乡差距，推进城乡教育均衡发展方面取得了很大的成绩，同时也为“班班通”的推进奠定了良好的基础。
“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。
“班班通”主要有三类，第一类也是最基础的“班班通”类型是使最基本数字资源以及展示设备进入每一个教室，即简易多媒体教室类型。
第二类是以多媒体计算机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型。
第三类是普通的网络教室和移动网络教室，这是一种面向未来的教室配置。
第二类是当前中小学实施教育教学的主要形式，而有关利用“班班通”实现学科与信息技术整合的模式、方法也林林种种，散见各种报刊杂志。
本课题组认为利用“班班通”教学还存在一些问题。
如利用“班班通”教学缺乏整体性、系统性；重硬件投入，轻软件建设；忽视教学应用模式的转变；教师信息素养的缺乏。
特别是如何利用“班班通”切实提高小学数学的教学效果更值的探索研究。
所以本课题组提出“班班通”小学数学教学模式及方法研究这一课题。
旨在教学第一线实践“班班通”为小学数学有效教学真正服务，最终全面提高小学数学基础教育教学质量。
二、课题研究的意义及依据1.课题研究的实践意义（1）可以充分调动学生学习数学的积极性和主动性，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养其创新精神和终身学习的能力。
（2）可以让教师充分认识信息技术在语文学科教学中的地位和作用，不断提高教师的自身素质和业务能力，主动积极地研究、探索新的教育教学方法，改革教育教学模式，适应新形势的发展。
中小学课题申报：班班通环境下小学低年级数学小组合作学习有效性的研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
班班通环境下小学低年级数学小组合作学习有效性的研究课题名称：班班通环境下小学低年级数学小组合作学习有效性的研究关键词：班班通低年级小组合作学习有效性申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：数学研究类型：数学预期研究成果：立项号：162333118课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评，选题的意义和研究价值。
1、本课题国内外研究现状述评。
近年来，各教育专家学者均对这个课题有了一定的研究，各大教育刊物也刊登了相关研究成果。
如：《新课程学习：基础教育》巧用班班通丰富数学课堂教学。
作者：马志刚。
课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，小学新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一个重要途径。
现代教育技术：班班通的巧妙运用，打破了“一个黑板+一支粉笔“的原有的传统教学模式，是我们的课堂模式充满了生机，进而提高了数学课堂教学的有效性。
《新校园理论版》运用班班通设备提高小学数学课堂教学有效性。
作者：李勇。
现代教育技术历经了多年的发展，由原来的早期的投影仪、幻灯片、多媒体教师、远程教育模式到如今的班班通，技术在不断革新，教学效果也在不断增强。
再有，合作学习是20世纪60年代末、70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。
由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一。
《数学课堂教学有效性研究》开题报告（5篇范例）
《数学课堂教学有效性研究》开题报告（5篇范例）第一篇：《数学课堂教学有效性研究》开题报告长春市教育科学规划“十二五”课题《数学课堂教学有效性研究》开题报告马国军２０１１年５月《数学课堂教学有效性研究》开题报告一、课题的提出1、现代数学教育应对时代挑战的需要现代科学技术的发展，数学的作用越来越突出，有专家深刻指出：“高技术本质上是数学技术。
”、“数学是核心技术。
”、“数学：关键技术的关键。
”。
面对数学的急剧变化，人们越来越深刻地认识到，数学教育的目的是使学生学会运用数学，数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。
然而，在我们的数学教育中，数学成了封闭的系统，成了固定的逻辑联系。
不是数学成为人的工具，而是数学教育使人成了数学的工具，成了解题的工具。
因此，面对科学技术的迅速发展，面对需要每个人发挥创造力的现实社会，我们只有改进数学课堂教学策略，才能使数学教育适应学习化社会的需要，也才能为培养学生终身学习的能力做出积极的反映。
2、新课改对数学课堂教学提出的要求进行新课程背景下的小学数学课堂教学改革，必然要涉及两个方面：教学观念的改变和教学策略的更新。
数学教学观是数学教师关于数学教学的本质以及学生数学学习认识过程的一种认识。
新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
3、我校教师要求改变数学课堂教学现状的迫切希望纵观小学数学课堂教学现状，还依然存在以下几个主要弊端：①重“教” 轻“学”；②重结果，轻过程；③重知识掌握，轻探究能力；④重智力因素，轻非智力因素。
《班班通背景下的数学教学有效性研究》课题开题报告讲解学习
2、本课题的选题意义和研究价值
实践意义： 1、可以充分调动学生学习数学的积极性和主动性，培
养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养 其创新精神和终身学习的能力。 2、可以让教师充分认识信息技术在数学学科教学中的 地位和作用，不断提高教师自身素质和业务能力， 主动积极地研究，探索新的教育方法，改革教育教 学模式，适应新形势的发展。 3、可以充分发挥数学教师的个人潜能力和团队合作精 神，开发利用数学学科各方面的教育教学资源，形 成立体化的教育教学网络。 班班通设备已经逐步成为教学必备的条件、环境、其 发展势在必然，随着教学改革的逐渐深化，迫切呼 唤全新的教育理念和先进的教育技术的支撑。
厦门市翔安区教育科学“十二五”规划 2015年度课题
《班班通背景下的数学教学有效性 研究 》开题报告
厦门市翔安区第一实验小学 谢阿贞、王瑞女、梁琼红
目录
一、课题的提出 二、设计论证 三、预期成果及成果形式 四、研究成果 五、研究的可行性
一、本课题的提出
1、本课题在国内 外的研究现状
2、本课题的选题 意义和研究价值
4、本课题核心概念的界定
在班班通环境下，提高小学数学课堂教学有效性的研究 很有意义。“班班通”的作用，就是将先进的、宏观的、 微观的和课外的教学信息以电教教材或软件为载体集中 传递给学生，拓宽了信息流量，提高了信息传递的质量。 一节数学课中，讲解、动手操作和电教媒体的适当运用， 充分考虑到学生的注意、情感和思维的心理活动规律的 特点，使学生注意力的聚焦点得到合理调控和分配。把 “班班通”与数学教学相结合,会使数学教学模式、手段、 过程、方式得到根本的改变，少教多学，起到积极的优 化作用。
理论意义：
• 政策依据：《国家长期教育改革和发展纲要》（2011-2020）》 提出要加快教育信息化进程，推进数字化校园建设，加强网络教 学资源体系建设，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水 平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利 用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息化技术分析解决 问题能力。
中小学课题申报：“班班通”有效促进农村小学数学课堂教学的研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
“班班通”有效促进农村小学数学课堂教学的研究课题名称：“班班通”有效促进农村小学数学课堂教学的研究关键词：班班通有效数学课堂教学申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：数学研究类型：数学预期研究成果：立项号：课题设计论证一、课题核心概念界定（一）班班通所谓班班通是指学校的每个教学班基于网络网络环境下，以投影机或者电视机为终端显示的设备，每个班级都能同时上网，通过网络实现教学资源共享，能进行课件演示、收看电影电视节目等。
它使学校每个班级都具备与外界进行信息沟通、远程资源运用的软硬件环境，从而实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。
（二）有效课堂教学所谓“有效课堂教学”，主要是指课堂的教与学有效果、有效率、有效益，在课堂有限的时间内用较短的时间获取最大的收益，老师教得轻松，学生学得开心。
既把学生从沉重的课业负担中解放出来，也把老师从繁重的工作中解脱出来，又让学生有精力与兴趣对所学知识进行理解、消化、吸收。
二、选题意义及研究价值（一）选题意义教育部明确指出，要以信息化推动教育现代化。
现代教育技术的推广与应用，是学校发展的必然趋势。
教育部多次召开了全国中小学信息技术教育工作会议，部署在全国范围内实施“校校通”工程的任务。
遵照会议精神，重庆市作为远程教育试点省市，于2003年在部分区县部分学校开展了模式二、模式三的运用试点工作，2004年部分学校成功组建了校园网，实现了“班班通”。
《班班通背景下的数学教学有效性研究》课题开题报告
班班通 背景下 的数学 教学有 效性研 究
4、实施对象 5、研究思路 6、研究方法
7、研究过程
2、研究目标
总目标是：在教育教学过程中利用班班通手段、从根 本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方 法、手段，共同完成教学任务的一种新型模式，为教 师的教学实践提供一个可参考的模式与方法、从而提 高教学质量。 具体目标是： 1、运用“班班通”增强学生兴趣，提高课堂教学有效 性 2、运用班班通、突破重点、难点，提高课堂有效性。 3、运用班班通教学、培养学生观察力和想象力。 4、运用班班通、增加课堂信息量、提高课堂教学有效 性。
各位领导，各位专家，老师们，本 课题研究得到了各级领导的高度重视与 参与，在人力、物力和经费上都给予大 力支持和充分保障，我们课题组全体成 员一定有信心、有决心完成本课题的研 究任务。谢谢。
谢谢大家！
1、总协调和资金保障：肖峰。 2、深入研究及培训：张秋、刘香贵。
五、本课题研究的可行性
1、组织保障：成立了以校长为组长的课题领导小组， 校内的一名小学数学骨干教师和两名小学数学一级 教师、教研组长为主体的课题研究小组，并对主研 和参研人员做了具体的分工，聘请了省市专家成立 了课题指导小组。 2、条件保障：（1）不断完善硬件条件。（2）领导 重视成员积极。（3）有完善的管理制度。（4）资 金投入有保证。
3、本课题的创新之处
本课题研究的创新点是班班通是这两年农村校新兴的教
学资源，对农村教师来说是一个新的教学设备。使用班 班通课件，动画，声音，网络材料等，为解决问题教学，
认识钟表问题教学，几何图形教学、数学广角教学创设
生活场景，多媒体演示，更直观、生动地展现数学知识， 使学生理解数学来源于生活，从而更有效地学习新知，
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3、本课题的创新之处
本课题研究的创新点是班班通是这两年农村校新兴的教
学资源，对农村教师来说是一个新的教学设备。使用班 班通课件，动画，声音，网络材料等，为解决问题教学，
认识钟表问题教学，几何图形教学、数学广角教学创设
生活场景，多媒体演示，更直观、生动地展现数学知识， 使学生理解数学来源于生活，从而更有效地学习新知，
3、研究内容
1、如何有选择地使用班班通教学资源，合理运用教学
资源把教材化静为动，化抽象为具体，创设情景，调动 学生的学习兴趣，优化数学课堂，提高教学效率。 培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。
2、解决问题教学，数学广角教学，几何图形教学如何 合理运用班班通，化难为易，化抽象为具体，更好地提 高数学教学的有效性。
二、本课题的论证设计
1、理论依据 2、研究目标 3、研究内容班班ຫໍສະໝຸດ 背景下 的数学 教学有 效性研 究
4、实施对象 5、研究思路 6、研究方法
7、研究过程
2、研究目标
总目标是：在教育教学过程中利用班班通手段、从根 本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方 法、手段，共同完成教学任务的一种新型模式，为教 师的教学实践提供一个可参考的模式与方法、从而提 高教学质量。 具体目标是： 1、运用“班班通”增强学生兴趣，提高课堂教学有效 性 2、运用班班通、突破重点、难点，提高课堂有效性。 3、运用班班通教学、培养学生观察力和想象力。 4、运用班班通、增加课堂信息量、提高课堂教学有效 性。
厦门市翔安区教育科学“十二五”规划 2015年度课题
《班班通背景下的数学教学有效性 研究 》开题报告
厦门市翔安区第一实验小学 谢阿贞、王瑞女、梁琼红
目录
一、课题的提出
二、设计论证
三、预期成果及成果形式
四、研究成果 五、研究的可行性
一、本课题的提出
1、本课题在国内 外的研究现状
2、本课题的选题 意义和研究价值
4、实施对象
课题组教师所带班级的学生 （课题组成员见附录）
5、研究思路
一、课题研究思路 1、从寻找问题出发——根据班班通课件的运用在数学 课教学中存在的现实问题，进行解决问题的方案设计， 寻找解决问题的方法与策略，并在课堂教学实践中加以 运用和验证。 2、从总结经验出发——教师通过反思自己在课堂教学 过程中运用班班通技术的经历，总结出行之有效的教学 经验，再次运用于教学实践，经加工、提炼、筛选，从 而形成教师特有的课堂教学模式。 3、从教育理念出发——建立有效的课题研究工作计划 制度，明确各学期、各个月的研究重点、内容、人员和 目标。
为数学课堂教学提高有效性。
4、本课题核心概念的界定
在班班通环境下，提高小学数学课堂教学有效性的研究
很有意义。“班班通”的作用，就是将先进的、宏观的、 微观的和课外的教学信息以电教教材或软件为载体集中 传递给学生，拓宽了信息流量，提高了信息传递的质量。 一节数学课中，讲解、动手操作和电教媒体的适当运用， 充分考虑到学生的注意、情感和思维的心理活动规律的 特点，使学生注意力的聚焦点得到合理调控和分配。把 “班班通”与数学教学相结合,会使数学教学模式、手段、 过程、方式得到根本的改变，少教多学，起到积极的优 化作用。
2、本课题的选题意义和研究价值
实践意义： 1、可以充分调动学生学习数学的积极性和主动性，培 养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养 其创新精神和终身学习的能力。 2、可以让教师充分认识信息技术在数学学科教学中的 地位和作用，不断提高教师自身素质和业务能力， 主动积极地研究，探索新的教育方法，改革教育教 学模式，适应新形势的发展。 3、可以充分发挥数学教师的个人潜能力和团队合作精 神，开发利用数学学科各方面的教育教学资源，形 成立体化的教育教学网络。 班班通设备已经逐步成为教学必备的条件、环境、其 发展势在必然，随着教学改革的逐渐深化，迫切呼 唤全新的教育理念和先进的教育技术的支撑。
班班 通背 景下 的数 学教 学有 效性 研究
3、本课题的创 新意义
4、本课题核心 概念的界定
1、本课题在国内外的研究现状
近年来，各教育专家学者均对这个课题有了一定的研究，各大教育刊物也 刊登了相关研究成果。如：《新课程学习：基础教育》”巧用“班班通”丰 富数学课堂教学”作者：马志刚：课堂教学的时间是有限的，要实现用最 少的时间使学生获得最大的进步与发展，小学新课程基础教育课程改革必 须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一个重要 途径。现代教育技术“班班通”的巧妙运用，打破了“一个黑板＋一支粉 笔”的原有的传统教学模式，使我们的课堂模式充满了生机，进而提高了 数学课堂教学的有效性。 《新校园理论版》“运用“班班通”设备提高小学数学课堂教学有效性” 作者：李勇：“现代教育技术”历经了多年的发展,在农村学校由早期的投 影仪、幻灯机、多媒体教室、远程教育模式到如今的“班班通”,技术在不 断革新,教学效果也在不断增强 《新课程.中旬》“利用‘班班通’，提高农村小学应用题教学有效性” 作 者:余游:应用题在小学数学中占有重要地位，也是教学中的难点之一，老 师难教、学生难学，从而使应用题教学陷入困境，使这个问题成为小学数 学教学中一个亟须解决的重要课题。信息化是21世纪的标志，随着“校校 通”工程的实施，很多学校都安装了“班班通”，进而提高了农村小学数 学应用题课堂教学的有效性。
理论意义：
• 政策依据：《国家长期教育改革和发展纲要》（2011-2020）》 提出要加快教育信息化进程，推进数字化校园建设，加强网络教 学资源体系建设，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水 平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利 用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息化技术分析解决 问题能力。 • 理论依据：建构主义学习理论认为，学习室学习者主动地建构内 部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识而且包括大量的非结 构性的经验背景；学习者以自己的方式建构对事物的理解，其结 果是不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解， 情景、协作、会话、意义建构式学习环境的四大要素，这些理论 ，符合班班通设备下的 数学学科学习特点，对班班通设备与小 学数学教学的整合具有及其重要的指导意义。