初中数学学生数学活动实践研究课题开题报告
初中学生数学问题提出能力培养的实践与研究的开题报告
初中学生数学问题提出能力培养的实践与研究的开题报告一、研究背景和意义数学是一门重要的科学学科，也是制造业和高新技术产业中必不可少的学科和工具，因此数学教育在整个教育体系中具有重要的地位。
数学教育能够帮助学生培养逻辑思维、创新能力和问题解决能力，是促进学生智力和个性发展的重要途径，对学生的未来发展具有决定性的作用。
然而，现实中，初中数学教育存在一些问题，比如学生的数学兴趣不高，认为数学枯燥无味，难以理解，甚至是害怕数学。
同时，学生的数学问题提出能力也比较欠缺，缺乏合理的方法和思路去解决数学问题，随着年级的升高，这种问题越来越突出。
为解决这些问题，培养学生的数学问题提出能力显得尤为重要。
因此，本研究旨在探究初中学生数学问题提出能力培养的实践与方法，旨在帮助学生更好地提高数学问题的解决能力，增强对数学的兴趣。
二、研究内容和方法1. 研究内容本研究的主要内容是探究初中学生数学问题提出能力的培养方法，通过研究初中生的数学思维特点，制定相关的培养方法。
同时，还将研究学生数学问题提出能力的影响因素，以及如何合理利用这些影响因素，科学地选择合适的教材和学习方式。
2. 研究方法本研究采用文献资料法和实证研究法，包括以下步骤：（1）搜集相关文献资料，包括初中生数学问题解决能力的研究成果，以及教学资料和教材等。
（2）通过问卷调查、访谈和观察等方法，对初中生的数学问题提出能力特点进行分析与研究。
（3）分析初中学生数学问题提出能力的影响因素，并探究如何进行合理选择和培养。
（4）设计实验，比较常规教学方法和培养数学问题提出能力的教学方法的效果，并评估教学方法的效果。
三、预期研究结果通过本研究，将达到以下预期目标：1. 深入探究初中生数学问题提出能力的培养方法和影响因素。
2. 提出专门针对初中生的数学问题提出能力培养方案。
3. 探究教学方法的效果，并提出优化方案，提高学生数学问题解决能力。
四、研究的实用性和可行性本研究对于提高初中生的数学问题提出能力具有切实的现实意义，能够促进学生对数学的认识和理解，使学生更好地适应初中数学教学，增强自身竞争力，提高综合素质。
初中数学课堂教学中学生有效学习的实践研究》课题开题报告1
初中数学课堂教学中学生有效学习的实践研究》课题开题报告1初中数学课堂教学中学生有效研究的实践研究》课题开题报告研究成员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX一、课题提出1、研究背景1）地理因素本课题组所在学校——XXX是武胜县最大的九年一贯制学校，虽然地理位置相对优越，但地处乡镇，属农村学校，在农村学校系列中，教学质量位居全县前列，但与县城学校相比，教学质量仍有一定差距。
因身处农村，见闻、资讯相对闭塞，学生的研究方法单一、研究效率低下，老师的教学理念更新慢，课堂教学仍属“教师中心式”模式，学生参与度低下，学生的主观能动性并未充分调动起来，课堂教学效果差。
要提高教学质量，必须提高学生的研究效率、课堂教学的实效性。
2）教学因素自主研究、小组合作研究、探究性研究在城市数学课堂教学中，已被广泛采用，师生由此而受益的报道、案例层出不穷。
但在农村初中数学课堂中，这种“学生中心式”的教学模式，少之又少，课堂沉闷，缺乏生机与活力，效率低下。
对于农村的数学教师，应尽快更新相对滞后的教育理念，改变以教师为中心的教学观，让数学课堂成为生生互动、师生互动的研究环境，从而提高数学教学质量。
3）科研因素长期以来，我们农村的老师惯于教学，惯于教书育人，却很少思考，很少研究，只满足于研究现有的实际，很少实际联系实际，很少举行理性思考，更不要说举行教学研究，这种状况长此已往，我们农村黉舍的数学教学不落后才怪。
提高教学质量，就得在学生研究的主阵地——课堂上下手，还课堂于学生，学生活动、让学生思考、让学生做主人，对于数学，让他们携手合作，去观察、去发现、去归纳、去探究、去应用，从而认识数学、感悟数学、研究数学，进而发现问题、解决问题，发展数学。
2、教育现状教育发展到现在，教育专家和教育部门提出了很多课改意见、计划。
但是多年的教育传统使学生、教师都惯于传统教育体式格局：“老师惯于教，学生惯于学”，不断呈现“学而不思”、“高分低能”的现象。
初中数学课题开题报告
初中数学课题开题报告初中数学课题开题报告1题目：初中数学主体合作学习方式的探究开题报告一、本选题的意义和价值：理论意义：国家课程改变的根本思想：以学生开展为本，关怀学生需要，以改变学生学习方式为落足点，强调课堂教学要联系学生生活，强调学生要充分运用经验潜力进行建构性学习。
同时《初中数学新课程标准》突出呈现根底性、普及性、和开展性，使数学教育面向全体学生，从而实现：人人学有价值的数学；人人都能够获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展。
动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式由此可见在数学学习中合作这种学习方式确实很重要。
应用价值：有效的数学学习活动不能够单纯地依靠模仿与记忆，动手实践自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
主体合作学习作为一种新型的教学方式，在新课标下已成为数学课堂教学探讨的焦点问题之一。
通过本课题的研究，有利于充分确立学生的主体地位，有利于建立各教学要素之间的相互作用、彼此协调、取向一致的关系；使初中数学教学中学生的学习方式、教师的指导方式得到有效的改善，有利于激发学生学习的兴趣，到达数学教学学习欢乐、欢乐学习的目的。
从而提高学生的学习效果，培养学生的合作，交流，创新的能力，进而提高学生的综合素养。
省内外同类研究现状述评：我国自90年代初期起，开始探讨合作学习，出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果，不少学生从中受益，教师们在实践中也开发了一些行之有效的实施策略。
但是目前国内对合作学习的研究主要是在高等学校，中学阶段的合作学习刚刚起步，随着素养教育的全面推进，初中阶段需要进一步开展合作学习，小学阶段尚未看到数学与合作学习整合的研究课题。
因此现在进行初中数学与合作学习整合的研究带有前瞻性。
国内目前的合作学习研究比较多的是提出一些原则，而对实践的、具体层面的、可操作的方式与途径的研究则比较少，本课题注重合作学习方式的探究，可以弥补这方面的缺乏。
二、研究内容、目标、思路什么是主体合作学习形式就是通过小组目标、小组分工、角色分配与转换、集体奖励等形式，激发每个学生荣辱与共人人为我，我为人人道德情感，通过感染舆论，集体荣誉体验等活动，使每个学生都感悟到只有自己努力对小组做奉献，人人都能够获得必需的数学。
初中数学课堂教学探索实践策略研究开题报告
初中数学课堂教学探索实践策略研究开题报告研究背景初中数学课堂教学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要环节。
然而，传统的教学方法往往过于注重知识的灌输，缺乏启发学生思维的探究性教学。
因此，针对初中数学课堂教学的探索实践策略研究具有重要意义。
研究目的本研究旨在探索初中数学课堂教学的实践策略，以促进学生的数学研究兴趣、激发学生的主动研究能力和培养学生的数学解决问题能力。
研究内容和方法本研究将对初中数学课堂教学的实践策略进行深入研究和探索。
研究内容包括但不限于以下方面：- 探索启发式教学策略，通过激发学生思考和解决问题的能力，提高数学研究效果；- 研究团队合作研究策略，培养学生的合作意识和团队合作能力；- 分析和应用教育技术手段，提供多样化的研究资源和辅助工具；- 考察互动式教学方法，促进学生的参与和积极研究态度。
本研究将采用实地观察、问卷调查和比较分析等方法进行数据收集和研究，以确保研究结果的准确性和可信度。
预期成果与意义通过本研究的实践策略探索，预期将获得以下成果：- 初中数学课堂教学的创新实践策略；- 提高学生的数学研究兴趣和研究效果；- 培养学生的自主研究能力和解决问题能力；- 促进学生的合作意识和团队合作能力。
这些成果将对提升初中数学课堂教学的质量和效果具有重要意义，并对学生的学业发展产生积极影响。
研究计划本研究计划将按照以下步骤进行：1. 文献综述：对相关领域的研究文献进行梳理和分析，了解当前研究状况和存在问题。
2. 实地观察：选择数个中学进行实地观察，深入了解数学课堂教学的实际情况和存在的瓶颈。
3. 问卷调查：设计问卷并面向教师和学生进行调查，收集他们对目前教学策略的看法和建议。
4. 数据分析：根据实地观察和问卷调查的数据，进行比较和分析，寻找存在的问题和改进的空间。
5. 结果总结：总结研究结果，得出初中数学课堂教学探索实践策略的可行性和有效性结论。
6. 论文撰写：根据研究结果撰写论文，加入研究方法、数据分析和结论等内容。
初中数学课题开题报告
初中数学课题开题报告一、选题背景与意义近年来，数学教育在我国的教育体系中占据着重要的地位。
然而，初中数学教学中存在着一些问题，例如传统的教学方法过于单一，学生的学习兴趣不高，数学理解能力较弱等。
因此，本课题旨在探索一种新的教学模式，以提高初中数学学习的效果和学生的数学素养。
二、研究内容与目标本研究将以初中数学为研究对象，通过对比传统教学方法和新的教学模式的效果，分析其差异，并探讨新的教学模式的有效性和可行性。
具体研究内容包括：1）了解传统教学方法的特点及存在的问题；2）提出并设计新的教学模式；3）实施新的教学模式，并进行效果评估；4）总结经验和问题，并对未来的教学改进提出建议。
研究目标为：1）深入了解传统教学方法存在的问题，为提出新的教学模式提供依据；2）提出一种新的初中数学教学模式，以激发学生的学习兴趣和提高数学理解能力；3）通过实施新的教学模式，达到提高学生成绩的目的。
三、研究方法本研究将采用实证研究方法，并结合问卷调查和实际教学实施。
具体方法包括：1）收集相关文献和资料，了解传统教学方法和新的教学模式的研究现状；2）设计问卷调查，对学生和教师进行调查，了解他们对传统教学方法和新的教学模式的看法和评价；3）设计实验教学方案，实施新的教学模式，并记录学生的学习情况和成绩变化；4）分析问卷调查和实验数据，探讨新的教学模式的效果和影响因素。
四、预期结果与意义通过本研究，我们期望可以得到以下结果：1）明确传统教学方法的问题和不足之处；2）提出一种可行且有效的新的初中数学教学模式；3）通过实施新的教学模式，提高学生的学习兴趣和数学理解能力；4）为今后的数学教学改革提供经验和借鉴。
本研究的意义在于，通过对初中数学教学模式的研究与探索，为提高数学教学质量和学生学习效果提供理论依据和实践经验，促进整个教育体系的不断发展。
五、论文结构与进度安排本课题研究将包含以下几个部分内容：第一部分：选题背景与意义本部分将详细讨论当前初中数学教学存在的问题以及本课题的研究意义。
初中数学课题开题报告
初中数学课题开题报告一、课题名称初中数学课题：探究式学习在初中数学教学中的应用研究二、研究背景与意义随着新课程改革的不断深入，初中数学教育逐渐从传统的知识传授向培养学生的数学素养和创新能力转变。
探究式学习作为一种以学生为主体的学习方式，旨在引导学生通过发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的数学思维能力和创新精神。
因此，研究探究式学习在初中数学教学中的应用具有重要的现实意义和理论价值。
三、研究目的与问题本研究旨在探讨探究式学习在初中数学教学中的具体应用策略，以期达到以下目的：1. 分析初中数学教学中探究式学习的现状及其存在的问题；2. 提出探究式学习在初中数学教学中的有效实施策略；3. 评估探究式学习对学生数学素养和创新能力的影响。
研究问题主要包括：1. 如何在初中数学教学中有效实施探究式学习？2. 探究式学习对学生数学学习兴趣和成绩有何影响？3. 探究式学习如何促进学生数学思维能力和创新精神的提升？四、研究内容与方法1. 研究内容本研究将围绕以下几个方面展开：（1）梳理探究式学习的相关理论，明确其内涵和特点；（2）调查初中数学教学中探究式学习的实施现状，分析存在的问题；（3）设计探究式学习在初中数学教学中的具体实施方案，并进行教学实验；（4）收集和分析实验数据，评估探究式学习的效果。
2. 研究方法本研究将采用以下方法：（1）文献研究法：查阅相关文献资料，梳理探究式学习的理论基础；（2）问卷调查法：设计问卷，调查初中数学教师和学生对探究式学习的态度和看法；（3）观察法：深入初中数学课堂，观察探究式学习的实施过程；（4）实验法：设计并实施探究式学习的教学实验，收集数据并进行分析。
五、预期成果与贡献通过本研究，预期能够取得以下成果：1. 总结出初中数学教学中探究式学习的有效实施策略，为一线教师提供可参考的教学方法；2. 评估探究式学习对学生数学素养和创新能力的影响，为教学改革提供实证支持；3. 丰富初中数学探究式学习的理论研究，为后续研究提供借鉴和启示。
以数学橱窗为载体的初中数学综合实践活动的研究的开题报告
以数学橱窗为载体的初中数学综合实践活动的研究的开题报告一、研究背景数学作为一门理科学科，是中小学生必须学习的科目之一。
但是，传统的数学教学往往过于注重理论知识的灌输，缺乏实际应用和生动的情境。
此外，数学教学亦存在学习兴趣不高，语言抽象难懂，缺乏趣味性等问题。
为改变传统数学教学的缺陷，一些学校开始创新性地开展综合实践活动，以丰富学生的学习体验，提升他们的实际操作能力和创新思维能力。
数学橱窗活动，作为一种融合了数学、美学、文化、艺术等多元素因素的综合活动，逐渐受到各地教育工作者和学生的关注。
二、研究对象和内容本研究旨在探究以数学橱窗为载体的初中数学综合实践活动对学生数学应用能力的提升效果，并以此为基础，进一步探究如何开展优质的数学橱窗活动，达到教与学的良性互动。
本研究的对象为某初中学生，选取该校初一年级8个班级，每班选取10名学生共80名学生作为样本，并按照不同的教学模式开展数学橱窗活动。
研究内容主要包括：1. 设计数学橱窗展示内容，探究不同主题、不同难度的数学问题在学生中的接受情况。
2. 比较不同教学模式下数学橱窗活动对学生数学应用能力的影响，包括课堂讲解法、学生交流法、小组合作法等。
3. 探究数学橱窗活动对学生各方面能力的影响，包括学生的自信心、团队协作精神、表达能力、创新思维能力等。
4. 分析学生在数学橱窗活动中存在的问题和不足，并提出改进策略和建议。
三、研究方法和步骤本研究采用实验研究法和问卷调查法相结合的方法。
具体分为以下步骤：1. 设计实验方案：根据研究目的和内容设计实验方案，选择参与研究的学校和班级、确定研究对象、确定研究方法。
2. 预实验：在准备阶段，先对数学橱窗活动进行试验，在几个班级中进行小规模的试验，确定好积木的种类和数量。
3. 实验组和对照组设置：在正式实验前，根据随机抽样方法将样本分为实验组和对照组，并分别进行数学橱窗活动。
4. 调查和数据采集：进行实验后，采用问卷调查法进行数据采集。
初中数学深度学习开题报告
初中数学深度学习开题报告初中数学深度学习开题报告一、引言数学作为一门重要的学科，对于学生的思维能力和逻辑思维能力的培养具有重要意义。
然而，在传统的数学教学中，学生普遍存在对数学的抵触情绪，认为数学难以理解和应用。
为了解决这一问题，本次研究旨在探索初中数学深度学习的有效方法和策略，以提高学生的数学学习兴趣和能力。
二、背景在传统的数学教学中，教师通常以讲解为主，学生被动接受知识。
这种教学方式缺乏足够的互动和实践，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，数学知识的应用和实际意义也很少被强调，导致学生对数学的学习动力不足。
三、目标本次研究的目标是通过深度学习的方法，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学学习能力。
具体目标包括：1. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力；2. 提高学生的问题解决能力和创新思维能力；3. 培养学生的数学应用能力和实际问题解决能力。
四、方法本次研究将采用以下方法和策略：1. 引入项目学习：通过引入具有实际意义的项目学习，将数学知识与实际问题相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，通过设计一个城市规划项目，让学生运用数学知识解决城市规划中的问题。
2. 提倡合作学习：鼓励学生在小组内进行合作学习，通过互相讨论和合作解决问题，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。
3. 引入技术工具：利用计算机软件、数学建模工具等技术工具，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
例如，通过使用数学建模工具，学生可以将抽象的数学概念转化为具体的问题，并进行模拟和实验。
4. 鼓励自主学习：鼓励学生主动参与数学学习，培养他们的自主学习能力和自我解决问题的能力。
例如，鼓励学生自主选择感兴趣的数学题目进行研究和解决。
五、预期结果通过本次研究，预期可以达到以下结果：1. 学生的数学学习兴趣得到提高，对数学的抵触情绪减少；2. 学生的数学思维能力和逻辑思维能力得到提高；3. 学生的问题解决能力和创新思维能力得到提高；4. 学生的数学应用能力和实际问题解决能力得到提高。
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四、主要研究的内容和要解决的主要问题
1、构建农村初中数学培养学生自主学习把数学和实践相结合的课堂教学模式。
2、探究农村初中数学教学中培养学生自主学习的教学方法的创新，研究数学教学中学生自主学习过程中读题、审题的方式方法和要领以及自主学习的培养；
据我的调查发现，目前农村初中数学教师观念更新滞后，教法仍旧传统，有些教师“满堂灌”，学生被动听课，学习主动性受到压抑，很少主动参与教学活动，很多学生不会学习，自主学习习惯尚未形成，自主学习能力不高。有些教师讲课还是“一张嘴、一只粉笔、一块黑板“，很少运用现代教育技术，教学效果大打折扣。有些教师授课过于机械练题，学生思维能力强，所以必须改变这些现状，改变教师的教与学生的学，提高》、《管理学教程》、《评价学业成就的方法》、《中学生最优学习方法》、《最优中学教学方式实验法》
《情绪心理学》、《想象心理学》、《能力心理学》、《教育心理学》、《社会心理学》、《心理学教程》
《怎样学好初中数学》、《北京名师帮你学》
《初中数学教与学》、《中学理科参考资料》、《实验教学与仪器》、《初中教学数学参考》
中一
民权县实验学校
张雪玮
女
37
中一
民权县实验学校
宋卫华
女
中二
民权县实验学校
备注
主研人员为：闫建新刘丹张雪玮宋卫华
一、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
学生数学活动经验是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，数学活动是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生数学实践活动是中学生自主探究学习的重要方式之一，特别是在“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式之下，学生数学活动实践在“先学”环节中尤为重要。目前教育界最关注的热点问题，国内外有关专家就如何培养中学生自主探究学习发表了若干争鸣，也有相关的著述。但仅仅是从理论涉及到了在新形势下中学生自主性学习能力培养问题，但一线教师恰到好处地培养中学生自主学习、主动探索的做法太少，就如何培养初中生自主学习的方法、途径、模式，还没有形成一整套比较好的理论体系和行之有效的操作办法。把数学知识和生活实践相结合，使知识更明确。更易理解和掌握
五、研究的方法及范围
（一）研究的主要方法
1、行动研究法，把数学问题变成情景剧，让学生自编自演。在实践中研究，在研究中提高。
2、调查法：采用问卷、座谈、观察记录等调查方法，调查学生的自主学习习惯和方法
3、比较法：采用实验班和普通班横向比较和学生个体纵向比较相结合的研究方法，总结实验班与普通班的自主学习习惯和方法
初中数学促进学生数学活动经验积累的实践研究课题开题报告
项目名称
初中数学促进学生数学活动经验积累的实践研究
承担单位
民权县实验学校
项目负责人
（申请人）
闫建新
职称、职务
中学一教师
联系电话
参加单位及分工情况
民权县实验学校初中数学组
参
加
研
究
人
员
姓名
性别
年龄
职称(职务)
单位
闫建新
男
47
小高
民权县实验学校
刘丹
女
38
4、个案研究法：在学生中进行不定期随机抽样的研究，确定研究个体，展开个案研究。
5、经验总结法：将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写有关论文。
（二）研究的实验范围
本校初中学生。
六、课题的预期效益
A.论文B.研究报告C.典型案例分析报告
七、重要参考资料：
三、课题研究的实践意义与理论价值
1、本课题的选题适应时代发展和社会的要求，体现了新课程的基本理念，符合“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的要求，具有科学性和创新性，为中学学生自主探究能力的培养提供了范例，为转变教育观念和教育思想，改进教学方法提供了强有力的支持。
2、本课题的研究将改变教师教的方式和学生学的方式，培养和提高学生自主学习的能力。
二、本课题对当前农村初中数学教学的现状分析
《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。我们要坚持课程改革，必须转变教师的教育教学观念，转变角色，改变教学方法，特别是要充分利用现代教育技术，培养学生自主学习的习惯和能力，这是新课程下必然的趋势。
3、改变传统的教学模式，倡导发现、探索探究性的自主学习方法，在数学课堂上经历发现、探究、合作交流、质疑、反思等活动过程，使学生更好地学会自主学习。
4、把学习的主动权真正还给学生，真正体现人人会学数学，不同的人得到不同的发展。充分调动学生参与学习的积极性和主动性，充分揭示获取知识的思维过程，使学生在学习过程中从“学会”到“会学”，直到“乐学”提高学生思维品质，让智慧得到最佳发挥。