11项链教学设计
部编人教版语文一年级上册第11课《项链》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第11课《项链》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：了解故事情节，理解故事主题；掌握生字词和语句。
•情感态度价值观：培养学生的爱劳动、敬重劳动、勤俭节约的品质。
2. 教学重点•理解故事主题；•掌握生字词和语句。
3. 教学难点•理解和体会勤俭节约的品质。
4. 教学准备•课本《项链》故事内容；•课件、教学设计；•【材料】：珠子、绳子等。
5. 教学过程（1）导入教师播放相关视频素材，引导学生讨论“项链”是什么。
然后，通过提问引入故事《项链》的学习。
（2）学习活动•用课件展示故事内容，引导学生跟读、理解。
•师生互动，解释生字词及语句。
•分角色朗读及表演故事，帮助学生更好理解情节。
•操练生词，进行语音、语调练习。
（3）拓展活动•利用珠子、绳子等材料，让学生动手制作“项链”，体会劳动的乐趣。
•小组活动，学生用自己的话复述故事内容，强化记忆。
•课后布置相关作业，巩固当堂学习内容。
二、教学反思通过这节《项链》的教学，我发现学生在故事内容上的理解能力较强，能较好地跟上课堂进度。
但在生字词的掌握上仍有一定困难，需要更多的师生互动以及练习时间。
此外，拓展活动的设计还可以更加多样化，让学生在动手制作“项链”过程中更深入地体会劳动的价值和乐趣。
教师在课堂上应灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与。
同时，要注重在启发思考，引导学生注重品德修养方面做更多教育引导。
在未来的教学实践中，我将更加注重学生个体差异的处理，针对不同学生的情况采用更加个性化的教学方式，以提高教学效果。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《课文三：11 项链》教学设计
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《课文三：11 项链》教学设计一、教学目标1.让学生理解课文《11 项链》的主要内容，培养学生对文本的理解能力和阅读能力。
2.培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的口头表达和文字表达能力。
3.培养学生的合作精神和团队合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点1.课文《11 项链》的内容理解和诠释。
2.学生对课文的感悟和思考。
3.学生合作探讨的能力。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的隐含含义，并做出适当的思考和表达。
2.培养学生团队合作的方法和技巧。
四、教学准备1.板书准备：写出《11 项链》的主要内容和关键词。
2.课件准备：准备课件对《11 项链》进行图文展示，激发学生的兴趣。
3.教具准备：为学生准备相关的学习资源，如课本、小组讨论资料等。
五、教学过程1. 导入通过讲述珠宝项链的故事进入主题，引出《11 项链》的内容。
2. 学习内容呈现1.学生跟读课文，教师讲解生词和难点。
2.学生阅读课文，理解内容。
3. 课文理解1.提问引导学生思考：为什么珠宝店老板借出项链？项链有什么神奇的地方？2.学生小组讨论：分享自己的理解和感受。
4. 课文鉴赏1.学生朗读课文，表达自己对课文的理解。
2.学生进行交流讨论，探讨课文背后的意义。
5. 拓展活动1.学生根据课文内容进行创作，写一篇小故事。
2.学生表演小故事，展示自己的想象和创作。
6. 总结教师引导学生总结今天的学习内容，回顾重点知识点和亮点。
六、作业布置布置作业：要求学生写一篇关于《11 项链》的读后感，表达自己的理解和感悟。
七、教学反思1.教学中是否能够引起学生的兴趣？2.学生是否能够理解课文内容并进行合理的表达？3.是否能够激发学生的思考和想象力？通过本教案的设计，旨在帮助学生更好的理解课文内容，提升语文素养，培养学生的思维能力和合作精神，激发学生对文学的热爱与探索。
项链教案范文
项链教案范文教案名称：11项链教学目标：1.了解11项链游戏的规则和玩法。
2.培养学生的集中力和记忆力。
3.提高学生的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：1.11个不同颜色的项链，每个项链上有不同数量的珠子。
2.一个计时器。
3.打印好的游戏规则和玩法说明。
教学过程：步骤一：导入（15分钟）1.提问：你们最近玩过什么有趣的游戏吗？请分享一下。
2.引入游戏：告诉学生今天我们将要学习一种名为“11项链”的游戏。
这个游戏既考验集中力又锻炼记忆力。
你们准备好了吗？步骤二：介绍游戏规则（15分钟）1.分发游戏规则和玩法说明给每个学生。
2.读规则：老师和学生一起阅读游戏规则，并解释不明白的地方。
3.讨论问题：请学生提问关于规则的问题，确保每个人都理解游戏规则。
步骤三：示范游戏过程（15分钟）1.示范：老师对整个游戏过程进行示范，解释每个步骤。
2.邀请学生上来进行示范演练，确保每个学生都知道怎样操作。
步骤四：实践练习（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组2人。
2.每个小组交换一条项链，开始游戏。
3.使用计时器，设置规定的时间，让学生独立完成游戏。
4.结束后，每个小组共同讨论，解答游戏中的问题。
步骤五：总结和归纳（10分钟）1.听取学生的反馈，了解他们的体会和困惑。
2.复习游戏规则和步骤，帮助学生巩固所学。
步骤六：拓展练习（15分钟）1.划分新的小组，每个小组2人。
2.给每个小组一些新的项链进行游戏，看哪个小组能更快地完成。
3.记录最佳时间，并颁发奖励。
步骤七：反思和评价（10分钟）1.提问：你觉得11项链游戏有何意义？你从中学到了什么？2.分享：邀请学生分享在游戏中的收获和反思。
3.总结：老师总结活动的目标和效果，并展示学生在游戏过程中的进步。
教学延伸：1.学生可以自己设计新的游戏规则和玩法，并与同学们分享。
2.可以尝试增加游戏的难度，如增加项链数量或者减少规定的时间。
教学评估：1.学生在游戏中的活动表现和回答问题的准确性。
11项链(教案)一年级上册语文部编版
11项链（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“蓝”、“又”等11个生字，会写“河”、“说”等7个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，注意语气和重音。
（3）理解课文内容，知道“项链”指的是什么。
2. 过程与方法：通过朗读体悟、想象拓展，体会小娃娃的内心情感，培养想象力。
3. 情感态度与价值观：感受课文所描绘的优美情境，培养审美情趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）能正确认读“蓝”、“又”等11个生字，会写“河”、“说”等7个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，注意语气和重音。
（3）理解课文内容，知道“项链”指的是什么。
2. 教学难点：通过朗读体悟、想象拓展，体会小娃娃的内心情感，培养想象力。
三、教学准备课件、生字卡片、田字格纸四、教学过程（一）激趣导入1. 出示课件，展示大海、沙滩、小娃娃、贝壳等图片。
2. 学生观察图片，说一说看到了什么。
（二）学习课文1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指导朗读，注意语气和重音。
3. 学习生字词，出示生字卡片，让学生认读。
（三）朗读感悟1. 学生齐读课文，体会小娃娃的情感。
2. 教师引导学生想象小娃娃的心情，进行情感体验。
（四）拓展延伸1. 学生自由发挥，想象小娃娃还会找到哪些漂亮的贝壳。
2. 学生分享自己的想象，进行交流。
（五）总结全文1. 学生齐读课文，感受大海、沙滩、小娃娃、贝壳等美好的事物。
2. 教师总结，强调课文所表现的优美情境。
（六）布置作业1. 抄写本课生字。
2. 朗读课文给家长听。
五、板书设计11项链大海、沙滩、小娃娃、贝壳优美的情境六、教学反思本节课通过朗读体悟、想象拓展，引导学生体会小娃娃的内心情感，培养想象力。
在教学过程中，要注意引导学生感受大海、沙滩、小娃娃、贝壳等美好的事物，培养学生的审美情趣。
同时，要关注学生的朗读，指导学生读准字音，注意语气和重音，提高朗读能力。
11 项链(教案) 项链课文教案
11 项链（教案）项链课文教案1.1 导入：教师通过展示一张精美的项链图片，引起学生对项链的兴趣，进而导入本课。
1.2 背景介绍：简要介绍项链的来源、意义和佩戴方式，为学生理解课文内容做好铺垫。
1.3 课文作者：介绍课文作者及其代表作，提高学生对课文作者的认识。
二、知识点讲解2.1 课文主题：讲解课文主题“项链”，引导学生理解课文内容。
2.2 课文结构：分析课文的结构，帮助学生掌握课文的组织形式。
2.3 课文语言特点：讲解课文的语言特点，如修辞手法、句式结构等，提高学生的语文素养。
三、教学内容3.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会课文的语言韵律，增强语感。
3.2 课文解析：详细解析课文内容，解释生词生句，帮助学生理解课文。
3.3 实践活动：设置相关实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生深入体验课文内容。
四、教学目标4.1 知识与技能：让学生掌握课文中的生词生句，理解课文内容。
4.2 过程与方法：通过实践活动，培养学生合作、创新的能力。
4.3 情感态度与价值观：引导学生珍惜友情，学会关爱他人。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：课文中的生词生句理解和修辞手法的运用。
5.2 教学重点：课文内容的把握和实践活动的设计。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您随时提出修改意见，我会及时调整。
六、教具与学具准备6.1 教具：PPT、投影仪、音响设备、笔记本电脑6.2 学具：课文文本、笔记本、文具盒、小组活动记录表6.3 辅助材料：相关电影片段、图片、音频资料等七、教学过程7.1 课堂导入：教师通过展示PPT，回顾上节课的内容，然后引入本节课的主题“项链”。
7.2 课文学习：教师引导学生朗读课文，对课文进行逐段解析，让学生理解课文内容。
7.3 小组讨论：学生分组讨论，针对课文中的问题进行思考和交流，分享自己的观点。
7.4 实践活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生身临其境。
一年级上册语文教案《11.项链》 人教(部编版)
一年级上册语文教案《11.项链》人教（部编版）一、教学目标1.了解故事中的主要人物及其性格特点。
2.理解故事情节，把握故事主旨。
3.能够背诵课文部分内容。
4.培养学生的阅读和理解能力，培养学生的语言表达能力。
5.培养学生热爱阅读的兴趣。
二、教学重点1.熟练掌握课文内容。
2.理解主要人物的性格特点。
三、教学难点1.理解和把握故事情节。
四、教学准备1.课本《人教版语文》一年级上册。
2.教学课件。
3.教学辅助工具。
五、教学过程第一步：导入通过课前图片或者视频，引入话题，激发学生学习兴趣，并了解学生对项链的认识。
第二步：学习课文1.朗读课文，引导学生感受语言的韵律和节奏。
2.分段理解课文，找出生词并解释。
3.学习主要人物性格特点，帮助学生理解人物形象。
第三步：课文赏析1.分组讨论课文中的重要情节，学生发表自己的看法。
2.联系生活实际，分享类似故事，引导学生思考故事启示。
第四步：课文教学1.教学生词语拼音和笔画，并进行课文导读。
2.分角色朗读课文，培养学生语言表达能力。
第五步：课后练习1.完成课后作业，巩固课文内容。
2.学生整理笔记，加深理解。
六、板书设计1.项链2.主人妻子3.一个七、评价反馈及时对学生表现进行评价和反馈，鼓励优秀，指导不足，促进学生继续提高。
八、课后作业1.背诵课文部分内容。
2.写一段感想。
以上为《11.项链》一课的教案安排，老师应根据实际情况灵活调整教学步骤，以达到最佳教学效果。
11 项链(教案) 项链课文教案
11 项链（教案）项链课文教案教案章节：第一章至第五章第一章：课文导入教学目标：1. 了解课文背景和作者简介。
2. 初步感知课文内容，引导学生对故事情节产生兴趣。
教学重点：1. 课文背景和作者简介的介绍。
2. 课文中关键信息的提取。
教学难点：1. 理解课文中的隐喻和象征手法。
2. 分析人物性格特点。
教学准备：1. 课文文本。
2. 作者简介资料。
教学过程：1. 引入新课，介绍课文背景和作者简介。
2. 学生自读课文，感知故事情节。
3. 教师提问，引导学生关注课文中的关键信息。
4. 学生分享对故事情节的初步理解。
作业布置：1. 预习第二章。
2. 写一篇关于课文导入的感悟。
第二章：分析人物关系教学目标：1. 分析课文中有代表性的人物关系。
2. 理解人物关系对故事情节发展的影响。
教学重点：1. 分析人物关系的建立和发展。
2. 理解人物关系对故事情节的推动作用。
教学难点：1. 深入理解人物性格特点及其对关系的影响。
2. 分析人物关系中的冲突和矛盾。
教学准备：1. 课文文本。
2. 相关人物关系图。
教学过程：1. 回顾第一章内容，引导学生关注人物关系。
2. 教师出示相关人物关系图，帮助学生直观理解。
3. 学生分组讨论，分析人物关系的建立和发展。
4. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
作业布置：1. 预习第三章。
2. 分析课文中自己喜欢的人物关系，写一篇短文。
第三章：探讨故事主题教学目标：1. 引导学生探讨课文故事主题。
2. 理解并阐述主题在故事中的体现。
教学重点：1. 探讨故事主题的意义。
2. 分析故事中主题的体现。
教学难点：1. 深入挖掘故事主题背后的内涵。
2. 引导学生从不同角度审视故事主题。
教学准备：1. 课文文本。
2. 相关主题资料。
教学过程：1. 回顾前两章内容，引导学生关注故事主题。
2. 教师出示相关主题资料，帮助学生理解。
3. 学生分组讨论，探讨故事主题及其在故事中的体现。
4. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
《11 项链》教学设计教学反思
《项链》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、流利地朗读课文。
2. 认识生字，会写生字，重点指导“吊、链”等字。
3. 理解课文内容，体会人物情感变化，感受人物形象。
4. 理解项链的寓意，培养学生的理解能力和想象力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过朗读、讨论等方法理解课文内容，感受人物形象。
2. 教学难点：指导学生理解项链的寓意，培养学生的思维能力和想象力。
三、教学准备：教师准备教学课件、生字卡片等。
学生准备学习用具，如笔、纸等。
小学语文课程《项链》教学设计方案（第一课时）一、导入新课通过欣赏项链图片，引出本课的主题，并引导学生思考项链的寓意和价值。
二、新授1. 初步阅读课文，理解文章大意。
指挥学生分段阅读课文，提出思考问题，引导学生深入理解课文内容。
2. 深入分析课文，重点讲解课文中的关键词句和主题思想。
三、实践活动1. 组织学生分组讨论：文章中的人物形象和性格特点，以及他们之间的干系。
2. 让学生尝试复述课文，锻炼口语表达能力。
四、教学过程1. 教室导入：通过展示项链图片，引导学生思考和讨论项链的寓意和价值，激发学生对课文的兴趣和好奇心。
2. 新课讲解：分段阅读课文，让学生初步理解文章大意，引导学生深入理解课文内容，重点讲解课文中的关键词句和主题思想。
3. 实践活动：组织学生分组讨论，锻炼学生的口语表达能力和思维能力；让学生尝试复述课文，锻炼学生的口语表达能力。
4. 教室小结：回顾本课的主要内容和知识点，强调课文的寓意和价值观，鼓励学生思考如何将所学应用到自己的生活中。
5. 安置作业：让学生回家后继续阅读相关文章，并写下自己的感悟和思考。
五、课后反思根据学生的反馈和教学效果，反思本课的教学设计和实施情况，不息改进和提高自己的教学水平。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够流利并有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握故事情节。
2. 培养学生的观察力和想象力，理解故事中人物的心理变化，并能够进行口头表达。
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11、项链教学设计
教材分析：
《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。
学情分析：
在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字”“随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。
教学目标：
1.用学过的多种识字方法识记“蓝、又”11个生字和禾木旁1个偏旁，规范、正确、工整地书写“白、的”4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重难点：
知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
突破措施：
采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。
创设情境，引导学生从朗读中感受发现项链是什么。
另外，引导学生看课文插图，图文结合，共同讨论。
教学方法：
情景教学法、谈话法、讨论法。
课前准备：
生字卡片、PPT
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、感受美
1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2.引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。
然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。
二、领略美
1.课件播放课文内容和朗读动漫。
2.问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3.标出自然段。
4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。
利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。
三、集中识字
1.出示本课生词卡片。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2.师：选择你喜欢的生字记一记。
……
预设：
形声字：蓝、笑、和、活、金
数笔画：又、向
加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减：又(叉)、白(的)
形近字：娃——挂、贝——见
换一换：着(看)
反义词：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
师随机引导：
挂：做动作“挂”。
5.指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。
(2)和：认识新偏旁“”。
(3)学生练写“的”“又”。
6.去掉拼音读一读。
7.师：都学会了吗？接受挑战吧！
(开火车检验词语卡片)
(开火车检验生字卡片)
设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。
教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。
学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。
四、布置作业，课后延伸
找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。
设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。
这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。
第二课时
课时目标：
1.用学过的多种识字方法识记“蓝、又”11个生字和禾木旁1个偏旁，规范、正确、工整地书写“白、的”4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文
教学过程：
一、复习巩固，激趣导入
1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！
设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。
二、体会快乐——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1.指名读，问：这个自然段有几句话？
2.自由读，问：你有什么感受？
3.汇报：感受到大海很美。
(板书)
4.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。
那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：
蓝蓝的黄黄的小小的
②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：()的()。
③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又()又()。
④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。
⑤师：“哗哗地”是拟声词。
“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。
试着说一说其他拟声词。
师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。
(二)品味第2自然段——快乐
1.指名读，问：这一自然段有几句话？
2.自由读，问：你有什么感受？
3.汇报：快乐。
(板书)
4.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并
和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：
笑迎捡穿挂落穿挂
②指名表演。
③师：让我们先快乐地读一读吧！
自读——指名读，评价——小组赛读。
④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)
其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。
三、升华快乐——欣赏美
1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！
2.大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！
设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。
四、书写快乐——畅谈美
是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。
此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。
有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐)
(投影，配乐指名展示作品)
设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。
课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。
引发孩子从生活中寻找童年的快
乐、分享童年的幸福。
这一环节也为写快乐的事做基础。
可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。
五、热爱美
师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。
)
六、布置绘画作业，创造美
师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。
回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？
板书设计：
项链
白的又和
教学反思：。