项链教案x
《项链》教案合集（精选15篇）
《项链》教案合集（精选15篇）《项链》合集篇1【教学目标】1、能说出小说的三要素，通过阅读课文能复述故事情节。
（知识目标）2、能理解小说中曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用；学会从情节、人物等分析中归纳主题，培养创新能力。
（能力目标）3、能对主人公玛蒂尔德作出客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。
（能力目标）4、学生能结合现实生活从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区别“爱美之心”与“虚荣心”，树立正确的人生观。
（情感目标）【教学重点】1、把握小说情节结构，感受小说情节构设艺术特色。
2、能理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用；学会从情节、人物等分析中归纳主题。
【教学难点】1、能把握小说情节特点、人物形象，领悟巧妙构思对深化主题的作用。
2、结合现实生活，学生能从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区别“爱美之心”与“虚荣心”，树立正确的人生观。
【课时安排】第1课时【教学过程】一、悬念设疑，导入新课（2分钟）她，天生丽质，温柔善良，本可以有一个美好的未来。
但不幸的是她生活在19世纪80年代的法国，那是个道德沦丧、生活糜烂、惟利是图的社会，她不可避免地染上羡慕上流社会追求虚荣的习气。
作为小资产阶级的她为了满足一次在舞会上出风头的愿望，却付出了极不寻常的代价。
她是谁？她就是“世界短篇小说之王”莫泊桑的经典之作《项链》中的女主人公玛蒂尔德。
今天这节课就让我们一起走进《项链》，一起走近玛蒂尔德吧！「设计意图：通过悬念设疑，导入新课，造成学生渴望、追求新知的心理状态，激发学生的兴趣，起到一石激起千层浪的良好效果」二、检查预习（3分钟）1、教师投影：（1）请读准下面的红色字的字音（2）解释下列词语学生采用抢答的方式，要求读准音、说出义。
2、作者简介：莫泊桑(1850—1893) ，19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一。
莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“世界短篇小说之王”。
代表作品有短篇小说《羊脂球》、长篇小说《一生》《漂亮朋友》。
《项链》教案范文五篇
《项链》教案范文五篇《项链》教案范文五篇《项链》教案篇1 教学目的：1.用学过的多种识字方法识记11个生字，标准、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
教学重点：识字、写字教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.播放《大海》的课件。
看了片子，你想说什么?2.激趣导入：大海真美呀!今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩?3.出示课题。
二、尝试学习识字读文1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知1.组内朗读课文，注意读准字音。
考虑：课文写了些什么?用铅笔做上记号。
2.老师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析^p 字形构造及笔顺。
师范写。
五、课堂小结说说本节课学到了哪些知识?第二课时一、复习识字，朗读课文1.复习认字。
2.做游戏，识字。
3.比赛组词。
4.齐读课文。
二、品读课文，读中感悟1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子?2.再读课文，说一说：大海的项链是什么?3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
四、积累短语，拓展练习1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：填一填。
( )的大海 ( )的沙滩小小的( ) 彩色的( )五、课堂小结，布置作业1.本节课学习了哪些知识?2.布置作业。
《项链》教案篇2 一、教学目的概鉴1、知识目的：〔1〕理解作家、作品。
〔2〕理解作者的创作动机，认识人物形象。
《项链》教案15篇
《项链》教案《项链》教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《项链》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《项链》教案1活动目标：1、在穿项链的活动中发展幼儿的动手能力和审美能力。
2、知道三月八日是妇女节，能用自己的方式向妈妈表达爱意。
活动准备：1、前期经验：知道3月8日是妇女节。
2、穿好的项链一条、挖好孔的花片若干、线、大小吸管若干、背景音乐《我的好妈妈》。
活动过程：一、结合节日，引出主题——说说妈妈的节日1、结合节日，引出主题。
＊你们知道今天是几月几日？是谁的节日吗？2、夸夸好妈妈，感受妈妈的爱＊小朋友，谁来说说妈妈平时是怎样照顾你的？＊我们的妈妈，她们爱我们，爱工作、爱劳动、尊敬老人，她们永远是我们心中最美的人。
小结：今天是3月8日，是妈妈的节日，也是奶奶、姥姥、姑姑、阿姨、老师的节日……二、欣赏探究——为妈妈穿项链1、欣赏（教师出示项链范例）＊小朋友猜一猜，项链是怎么做成的？＊教师引导幼儿探究如何串成条，打结成环，如何将吸管与花片结合，怎么穿更漂亮等等。
2、激发幼儿动手操作的兴趣。
＊你们想自己试一试吗？＊今天是妈妈的节日，我们也来穿条漂亮的项链送给妈妈好吗？3、幼儿自主选择材料穿项链。
＊幼儿分小组围坐在桌前，用准备好的材料动手实践。
＊播放背景音乐《我的好妈妈》，让幼儿在制作过程中感受亲情。
＊教师巡回指导，对于能力较弱的幼儿，教师给予适当的帮助。
＊鼓励幼儿大胆创作，提醒幼儿在串的过程中注意花片与吸管的间隔排列。
四、引导评价1、评价＊小朋友的小手真灵巧，你们都穿出了漂亮的项链。
妈妈收到你们的礼物一定会特别高兴。
2、表达对妈妈的爱＊我们的妈妈那么爱我们，那么辛苦，那我们应该怎样爱自己的妈妈呢？你能为妈妈做什么呢？＊你把项链送给妈妈戴的时候，想对妈妈说句什么话呢？＊幼儿给妈妈送项链。
《项链》教案
《项链》教案一、教学目标1、知识与能力目标了解莫泊桑及其创作风格。
梳理小说情节，理解小说的主题思想。
分析人物形象，把握玛蒂尔德的性格特点。
2、过程与方法目标通过阅读文本，提高学生的阅读理解能力。
引导学生对人物形象进行分析，培养学生的批判性思维。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到虚荣心的危害，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点1、教学重点分析玛蒂尔德的形象及其转变。
理解小说的主题思想。
2、教学难点对小说主题的多元化理解。
三、教学方法讲授法、讨论法、提问法四、教学过程1、导入新课展示一些精美的项链图片，引起学生的兴趣。
提问学生对项链的看法，引导学生思考项链在生活中的象征意义。
2、作者简介介绍莫泊桑的生平、创作风格以及他在文学史上的地位。
强调莫泊桑短篇小说的特点，为学生理解《项链》奠定基础。
3、初读课文学生自主阅读课文，了解故事的大致内容。
教师检查学生的阅读情况，解决生字词问题。
4、梳理情节请学生复述小说的主要情节。
教师与学生一起梳理情节，明确小说的开端、发展、高潮和结局。
5、人物分析组织学生讨论玛蒂尔德的形象特点。
引导学生从语言、动作、心理等方面进行分析，例如她对舞会的向往、借项链时的心态、丢失项链后的表现等。
总结玛蒂尔德的性格特点：爱慕虚荣、善良诚实、坚韧勇敢。
6、主题探讨让学生思考小说的主题是什么。
学生发表自己的观点，教师进行引导和总结。
可能的主题包括：批判虚荣心、赞美诚信和坚韧、揭示命运的无常等。
7、拓展延伸让学生联系生活实际，谈谈自己身边有没有像玛蒂尔德这样的人，以及从中得到的启示。
推荐学生阅读莫泊桑的其他短篇小说，如《羊脂球》等。
8、课堂小结回顾本节课的主要内容，包括作者、情节、人物形象和主题。
强调正确价值观的重要性。
9、布置作业写一篇关于玛蒂尔德的人物短评。
想象如果玛蒂尔德没有丢失项链，她的生活会怎样，写一个片段。
五、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到讨论和分析中来。
《项链》教案(优秀10篇)
《项链》教案（优秀10篇）《项链》的教案篇一设计意图：数的概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。
有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，以游戏的形式，设计了此活动。
通过这个活动，以游戏的形式，让幼儿在穿珠的操作中掌握排序的规律。
活动目标：1、通过幼儿动手操作，引导幼儿发现并运用按颜色或形状等其中一特征进行排序的规律。
2、引导幼儿幼儿主动、专心地进行操作活动，并讲述操作过程和结果。
3、有兴趣地参加活动。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：珠子（颜色和形状各异）、绳子、展示架2块、教师自制的项链一条（按颜色排序）、贴绒彩色卡片（与事先穿好的项链相对应）、音乐磁带。
活动过程：1、教师戴一条自制的珠子项链（按颜色排序），引起幼儿动手制作项链的兴趣。
教师交待制作项链的要求：每个小朋友穿一根项链，先把绳子的一头打个结，保证穿好的珠子不会掉，然后一个一个珠子往绳子上穿，这时要动脑想怎么穿才能使项链更漂亮，珠子不要穿得太多，最后把两头打结在一起。
幼儿分组制作项链，老师巡回观察指导，同时也穿一条按形状排序的项链。
2、幼儿各自将自己制作的项链挂到展示架上，教师将脖子上戴的项链和刚制作的项链都挂在展示架上。
请幼儿比一比谁制作的项链最漂亮。
3、教师将幼儿认为漂亮的项链挂在另一展示架上，请幼儿说一说：“为什么你觉得它漂亮？它的排列有什么小秘密？”教师要注意启发和引导幼儿在仔细观察的基础上发现规律（按颜色、形状排序）每当幼儿说出一种排序的方法，教师就出示一种排序贴绒卡片标志，与幼儿一起分析排序规律，并进行接龙。
教师小结：哦，现在我明白了！这些项链漂亮，原来是因为它们是按照一定的规律穿起来的，有颜色的变化、有形状的变化。
现在请小朋友按颜色的变体规律或者按形状的变化规律再来穿一条项链，看看是不是比原来的更漂亮些了，好吗？4、幼儿动手自制项链（幼儿可根据自己能力选用一种或两种方法）教师巡回观察指导，并适当提问：“你是按什么规律来穿的。
项链教案(优秀6篇)
项链教案(优秀6篇)《项链》教案篇一活动目标：1、喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容，感受数学活动的有趣。
2、学会按物体的颜色及大小进行有规律的排序。
3、懂得并感受与他人分享是一件快乐的事情。
活动重点：在欣赏与讲述中理解绘本内容，感受数学活动的有趣。
活动难点：让幼儿学会按物体的颜色及大小进行有规律的排序。
活动准备：1、PPT《小刺猬的项链》。
2、排序练习操作纸人手一份。
活动过程：一、故事导入，引起兴趣。
1、看ppt封面图片，提问：教师：今天老师给大家带来了一个故事。
在听故事之前，我们先来认识一下故事里的主人公。
它是一个浑身长满刺的小动物，是谁啊？（小刺猬的图片）他就是我们今天故事里的主人公，它的名字叫拉亚。
2、欣赏绘本故事，根据故事情节出示相应的PPT，讲述：教师：小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里。
它是一个活泼、善良、喜欢交朋友的小刺猬。
可是，有一件事情总是让它非常得烦恼，因为，森林里的小动物们总是害怕被它身上的刺扎伤，所以，经常离它远远的。
每天，小刺猬拉亚只能孤孤单单地去果园里摘果子；一个人在家里安安静静地用晚餐。
拉亚的日子过得好孤单呀，因为没有朋友的陪伴。
可是，有一天拉亚去果园里找来了许多的小豆子。
二、多媒体课件演示，理解有规律的排序。
1、出示不同颜色豆子图片，引出排序内容。
教师提问：你们看看，这些豆子长得怎么样呢？有什么不一样呢？（让幼儿观察豆子，引导其说出颜色和大小的区别）小刺猬灵机一动想出了一个好主意：对了，我可以用这些红豆子绿豆子穿成一条美丽的项链。
2、出示小刺猬戴项链的图片，了解排列规律。
教师提问：我们一起看看小刺猬拉亚的项链。
你们觉得美吗？美在哪里？你能不能把这个美丽的秘密告诉大家（引导幼儿说出项链里藏着的美丽的秘密是按照"绿红绿红"顺序排列的）小刺猬带上了这么漂亮的项链，我们一起来看一看小动物还害怕它吗？（不害怕了），它们为什么不害怕了呢？（因为它们喜欢它的项链，也想做一条漂亮的项链），小刺猬拉亚看到小动物都不害怕他了，还想跟它学做项链，小拉亚心里很高兴，就带它们一起去捡豆子去了。
《项链》教案
《项链》的教案
一、教学目标：
1. 了解故事的情节和人物形象。
2. 学习分析故事中的主题和象征意义。
3. 培养学生的阅读理解和分析能力。
二、教学重难点：
1. 重点：理解故事中人物的心理和行为。
2. 难点：分析故事中的主题和象征意义。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
（一）导入（5 分钟）
通过展示一些漂亮的项链图片或讲述一些关于项链的故事，引起学生的兴趣，引入《项链》这篇小说。
（二）阅读和理解（20 分钟）
1. 让学生自行阅读《项链》，然后回答一些关于故事的基本问题，如：故事的主要人物是谁？故事发生的地点和时间是什么？
2. 引导学生注意故事中的细节和描写，帮助他们更好地理解人物的心理和行为。
（三）分析和讨论（20 分钟）
1. 让学生分组讨论故事中的主题和象征意义，如：项链代表什么？故事中人物的欲望和虚荣是如何体现的？
2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果，然后进行全班讨论。
（四）总结（5 分钟）
教师对本节课进行总结，强调故事中的主题和象征意义，以及对人物心理和行为的分析。
五、作业布置：
写一篇读后感，谈谈自己对故事中人物和主题的理解。
《项链》教案
《项链》教案《项链》教案（通用23篇）《项链》教案篇1活动目标1、感知AB重复模式的排序规律，尝试对物体进行AB模式的循环排序；2、通过操作活动，发现和探索简单的排序规律；3、在操作过程中感受有朋友是一件快乐的事情。
重点难点重点：在活动中让幼儿动手操作，体会排序成功的快感；难点：使幼儿成功的将颜色以ABAB的模式排序。
活动准备经验准备：认识红、黄两种颜色，知道怎样用胶棒。
物质准备：《小刺猬的项链》PPT，幼儿操作图，‘珠子’图片，胶棒活动过程一、谜语导入，激发幼儿兴趣。
1、小朋友们，今天有一个好朋友来我们小二班做客啦，我说一个小谜语，我看看那个小朋友聪明，知道他是谁。
眼睛圆，嘴巴尖，背着刺儿到处钻。
（小刺猬）对，是一只小刺猬，我们这只小刺猬的名字叫做球球2、接下来我们看看球球在干什么？咦？你们看看，它怎么了？（他哭了），那他为什么哭啊？我们来看一看。
二、欣赏故事PPT，进行提问并引出排序内容。
1、教师讲解PPT，让幼儿观察PPT。
小朋友们，请你们认真观察小刺猬球球背回来的小果子，他们都是什么颜色的？（红色和绿色）那我请一位小朋友上前边仔细看看这些红红绿绿的果子都是什么样子的？（圆圆的）好，现在我们的小刺猬球球做好小项链了，你们看看，好不好看？请你们看看，小刺猬的项链是什么样子的？（引导幼儿说出果子是按照“红色绿色”的顺序排列出来的。
）于是小刺猬就带着他新作出来的项链出家门啦，路上遇到了小兔子、小鸭和小猴，你们看看，这三只小动物看到小刺猬的项链是什么样的表情？（特别高兴，特别想要）他们也特别想要一条漂亮的小项链，于是，这三只小动物去找小刺猬球球啦，他们向球球要了一些颜色漂亮的果实，看看都是什么颜色的？（红色，黄色，绿色）小兔子最先做好项链，看看小兔子的项链是什么样子的？让小兔子的项链变得漂亮的小秘密是什么？我们再看看小猴子的项链是什么样子的？哎？小猴子的项链怎么只有一半啊？我来听听小猴子出现什么问题了？（做倾听状）小猴子跟我说，他做到一半突然有事情要回家，他想请小朋友们帮他把项链做完整，小朋友们，你们能帮他这个忙么？（能）那我们先来看看，这条小项链是什么样子的？他们是什么颜色？（红色和黄色）对，红色，下一个是什么颜色？（黄色）再下一个呢？（红色）下一个（黄色）……（引导幼儿说出红色黄色红色黄色的顺序）。
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项链教案作者: 收集于网络一、教学目标（一）通过分析路瓦栽夫人的形象，认识资产阶级爱慕虚荣、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。
（二）理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
（三）理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
（四）提高口头复述小说情节的能力，以及评析、辩论的能力。
二、难点、重点分析（一）课文开头到“她常常整天地哭好几次”，这部分写什么内容？它与后面的情节有何关系？分析：写了玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想”。
交待了她的社会经济地位是属于小资产阶级（如“生在一个小职员的家里……跟教育部一个小书记结了婚……不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素”）。
她不甘心过寒伧的生活，梦想过上层社会的豪华生活，这是她的心理性格。
（如，对她“她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的……住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼……梦想……梦想……梦想……”的心理描写。
又如对她“她没有漂亮服装……然而她偏偏只喜爱这些……就想望着得人欢心，……具有诱惑力而被人追求”的心理描写。
另外“也”字，还深刻地揭示出她那种满腹委屈的内心世界。
）这部分内容虽是非基本情节部分（序幕），但它是构成她不幸遭遇的“基础”，为下文写她参加舞会而赶制新衣及借项链作了充分的铺垫。
（二）描写路瓦栽夫人在借到项链前后的三个心理变化过程有何作用？分析：作者通过“发现”、“发抖”、“出神”——“迟疑而焦急”——“跑起来”、“搂”、“亲”、“跑”，细腻而生动地描写了路瓦栽夫人为无珠宝首饰而显得郁闷、不安、忧愁，发现钻石项链时激动、神往；想开口商借而唯恐对方拒绝时犹豫不安；终于得到对方允许时的极度欢欣、兴奋的三个心理变化过程。
淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣，追求享乐的精神世界。
（三）作者怎样具体描写路瓦栽夫人在舞会上的具体表现和心理特征的？作者这样描写的作用是什么？分析；在舞会上，她“狂热”、“沉迷”、“陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在……幸福的云雾里，陶醉在……甜蜜的胜利里。
”作者就是用这些心理描写，在读者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虚的心灵，使人物形象有血有肉。
（结合完成“思考和练习二”的2及“思考和练习四”的5）路瓦栽把一件平日穿的带着“寒伧味”的外衣披在她肩上时，她“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走。
”这又是虚荣心的驱使。
（四）路瓦栽夫人对一夜的虚荣换来10年的贫困后悔了吗？这说明了什么？分析：从文中对她“她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”的心理描写，可看出她对一夜的虚荣，换来10年的贫困并没有后悔，1 0年的辛苦，使她的家庭生活和外貌发生了巨大的变化，但并没有改变她那爱虚荣、慕豪华的性格。
由此也可见，她的不幸遭遇绝不是偶然因素造成的，而是她爱虚荣的性格给她带来的，也说明资产阶级思想对人的毒害的严重性。
（五）小说各部分之间的关系怎样？分析：小说按事件的自然进程叙写，以项链为线索展开情节。
借项链、失项链、赔项链、发现项链是假的，前一矛盾的解决预示新的冲突，直至最后发展到高潮。
第一部分叙写玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想”，虽属于“非基本情节部分”，但却是构成人物的不幸遭遇的“基础”。
正当她对梦想的生活得不到实现而痛苦时，丈夫弄来了参加舞会的请柬；正当路瓦栽夫人去参加舞会没有珍珠作装饰而苦恼时，她的女友把项链借给了她；正当她在舞会上“狂欢”、“陶醉”的时候，却乐极生悲，丢失项链；正当路瓦栽夫人10年艰辛还清赔偿项链的债务时，却意外得知项链是假的。
这一系列的情节安排就是由人物性格的内在力量所推动的。
小说的结局，不仅使女主人公大吃一惊，就连读者也会感到意外，它有力地表现了人物性格。
这一看来似在意料之外的事情，却又在情理之中，十分可信。
因为，在描写中作者已作了三次必要的铺垫和巧妙的暗示，其伏笔有三次之多：第一次是借项链时女友的慷慨答允；第二次是找项链时，珠宝店老板说的：“我只卖出这个盒子”；第三次是还项链时，佛来思节夫人竟没有打开盒子看。
这些说明项链本不是真的。
（六）如何看待路瓦栽夫人丢失项链这一偶然情节？分析：丢项链虽是偶然性事件，但蕴含着必然因素，因为如不借项链，自然就无丢失项链的事，而玛尔蒂德爱慕虚荣的独特性格必然驱使她借项链。
另外在舞会上她的“狂热”、“兴奋”、“沉迷”、“陶醉”以及后来的“赶快逃走”，在这种陶醉、慌乱之中，是很容易丢失东西的。
那些身边总是跟着女佣或随从的太太、老爷们，大小事情不用自己动手，也不用自己操心，一切行动自然是从从容容，怎么会丢失戴在脖子上的项链？这些情节的出现，都是由人物性格的力量推动的，人物的行动及行动方式是由人物的独特性格决定的。
从某种意义上说，这些情节都在为她丢失项链这个情节作铺垫。
丢失项链这个情节的合理性、必然性，也以路瓦栽夫人的性格作基础，是她那爱虚荣的性格造成的。
小说通过曲折的情节，塑造了一个生活在资本主义社会的，艳羡虚荣、追求奢华的庸俗的小资产阶级妇女的形象，表现了怎样的主题？分析：主人公的虚荣心是资本主义社会把女性当成玩物而造成的。
作者通过描写主人公的不幸遭遇，尖锐地讽刺了资产阶级爱慕虚荣的思想，诅咒和谴责了资本主义社会。
三、教学过程设计我们今天学习的短篇小说《项链》是莫泊桑的作品，同学们曾学过他的作品吗？（初中曾学过《我的叔叔于勒》）那篇小说写的什么内容？（写一个普通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露资本主义社会金钱至上的本质）莫泊桑（1 850～1893）是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。
他出生于法国诺曼第的一个没落的贵族家庭。
1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。
战后退伍，先后在海军部和教育部任小职员。
1880年，他以短篇小说库中罕见的珍品《羊脂球》，而登上法国文坛，从这开始到1889年的10年创作生涯中，他创作了短篇小说约300篇，长篇小说6部、游记3部和其他一些作品。
短篇小说的成就最为突出。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的本质。
他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。
莫泊桑的《项链》是一篇揭露资本主义社会没落本质的短篇小说，曾受到鲁迅先生推崇。
鲁迅说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说要求具备的高度。
”教师板书课题、作者并释题：小说以“项链”作为标题，是小说常用的“物线法”。
请想一想《项链》这个标题与作品的情节有什么关系？（留下悬念，待分析课文中解决）（一）预习检查。
1．指名学生略去具体描写，口述故事梗概，教师评讲口述之后，板书：路瓦栽夫人（主人公）：借项链、失项链、赔项链——项链是假的！2．教师板书，要求学生在各括号内注音：伧（chen）黯（4n）碟（di6）肴（y2o）秽（hu@）觑（q)）赁（l@n）誊（t6ng）褶（zh7）惆怅（ch$u ch4ng）3．教师出示小黑板，要求学生口头解释其中词语：丰韵：优美的姿态（多用于女子），也作“风韵”。
资质：人的素质。
寒伧：同“寒碜’。
寒酸、破陋、贫穷、不体面的意思。
艳羡：十分羡慕。
光临：敬词，称宾客来到。
招致：招来，引起。
多指不良后果而言。
惆怅：因失望、失意而引起不愉快情绪。
陶醉：原指酣畅地醉饮，引申为沉醉于某种事物或境界里。
自惭形秽：因为自己的样子不如别人而感到惭愧。
怨天尤人：指遇不顺心事时责怪别人。
尤，责怪，归罪。
面面相觑：互相望看（显出惊惧或无可奈何相互望着的样子）。
觑，偷看。
沽名钓誉：故意做作或用某种手段骗取名誉。
沽，买。
4．讨论小说各大部分的划分（学生口答，教师提示并订正）提示：小说由七个小部分构成（文章已分行隔开），其中有的内容彼此紧密联系，可并为一个大部分。
第一小部分写路瓦栽夫人的梦想跟第二小部分侧重写丈夫答应为她做件新衣裙，以及第三小部分写借项链的事有因果关系，可并为一个大部分。
第六小部分写十年艰辛生活和巨大变化跟第五小部分赔项链也有因果关系，同样可并为一个大部分。
订正：第一大部分：借项链（从开头到“接着就带着这个宝物跑了。
”）第二大部分：失项链（从“舞会的日子到了”到“她照他说的写了信。
”）第三大部分：赔项链（从“过了一个星期”到“也可以成全你！”）第四部分：发现项链是假的（从“一个星期天”到结束）（二）讲读第一大部分。
1．指定男女生各一名朗读一至三小部分（有关“她”的描写，由女生朗读；有关“他”的描写，由男生朗读。
）2．提问：请用一两句话概括第一大部分所写的内容。
教师评讲，订正：出身于小职员家庭的玛蒂尔德嫁给教育部小书记路瓦栽之后，不甘心过寒伧的生活，梦想过上层社会豪华生活；她为了参加一次舞会，用丈夫的全部积蓄赶制了一件漂亮的衣服，又向朋友佛来思节夫人借了一挂项链。
3．提问：从作者介绍看，路瓦栽夫人是属于社会什么阶层人物？明确：她生在一个小职员家里，嫁给教育部一个小书记做妻子。
两个“小”字，点明她的社会经济地位是属于小资产阶级。
4．追问：从第一小部分描写看，她的心情是怎样的？原因何在呢？（前一问要求用文中的文句作答，后一问要求用一句概括性语言回答）明确：她心情很不好：“她觉得很不幸”，“不断地感到痛苦”、“由于伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天地哭好几天”。
原因不是生活过不下去，也不是丈夫待她不好，而是她的现实跟她的“梦想”有尖锐矛盾。
5．教师出示小黑板，要求学生从课文中找出跟路瓦栽夫人现实相对应的有关“梦想”内容的描写：（见下表）现实（板书）梦想（口答）①她是美丽动人的姑娘，却没法让人了解她，认识她。
①“……跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈。
”②住宅寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋。
②“幽静的厅堂”“宽敞的客厅”“华美而香气扑鼻的小客室”③在“铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来，吃一般的肉汤。
”③“精美的晚餐，亮晶晶的银器”“盛在名贵盘碗里的佳肴”6．追问：作者这样生动而细腻的心理描写主要表现主人公思想性格的什么特点？而小说渲染突出这个特点，对展开情节起了什么作用？学生回答后，教师归纳：这部分心理描写突出表现路瓦栽夫人爱慕虚荣，向往豪华的资产阶级生活。
她以后一系列的遭遇，都与她这个思想性格特点有关。
正因为她那狂热的“梦想”跟冰冷的现实发生尖锐矛盾，才酿成她的悲剧。
第一小部分写她“一向就想望着得人欢心，被人艳羡……”（梦想），但她却“没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有”（现实）。
这就为下文写她为参加舞会而赶制新衣，借项链，作了充分的铺垫。
7．提问：作者在第三小部分是怎样描写路瓦栽夫人在借到钻石项链前后心理变化的？要求学生在文中划出关键词语，并加以分析，然后教师归纳指出作者是怎佯淋漓尽致地表现她爱慕虚荣，渴望得到满足的性格特征的。