三下科学1.3《日晷》教案
三下第一单元《3.日晷》科学教案
二、合作探究，认识物模型和相关图片的观察。
教师出示日晷模型和日晷的图片，指导学生进行小组观察学习活动。过程中，教师适时参与指导，引导学生自主观察，了解日晷的构造，如晷面和晷针以及相关特点，并测量日晷各部分的尺寸、角度等数据。
学生制作完成日晷后，教师可指导学生在事先划定号的校园区域中摆放自己小组制作的日晷模型，学习使用日晷模型进行计时。
三、拓展活动
目标1.2.3.4
教师提出问题：在没有钟表的古代，人们除了可以用日晷计时外，还有哪些计时的方法呢？
教师与学生交流，适时出示水中刻漏这些古人计时工具的相关资料，进一步激发学生的探究兴趣
4、科学、技术、社会与环境：了解到日晷对古代人类生活方式的影响。
重难点及突破措施
课前
准备
小木棒、卡片、胶棒、双面胶、手套等
学 习 过 程
环节与目标
学习内容及学生活动
评价活动
指导与补救
一、创设情景，导入新课
目标1.2
教师与学生交流：现在是什么时间？古时候人们在没有钟表的情况下是如何知道时间的？
学生交流自己在日常生活中通过太阳确定时间的实例，如：看太阳的位置，看阳光下物体的影子推算现在的时间等。
小学科学课时备课设计
课题
日晷
课型
新授课
课时
序号
内容
分析
课标
分析
学情
分析
学习
目标
1、科学知识：通过制作日晷，能够说出日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。
2、科学探究：在教师引导下，能够利用材料制作日晷模型，会使用日晷模型计时。
3、科学态度：在好奇心的驱使下，对制作日晷模型使用日晷模型计时表现出探究兴趣。
日晷教学设计
日晷教学设计日晷是一种古老的测时工具，也是一种传统的教学辅助工具。
通过观察太阳的位置变化，可以利用日晷测量时间。
在教学中，可以利用日晷引导学生了解太阳的运动规律、理解时间的概念，并进行相关的实践操作。
日晷的使用不仅可以让学生对时间有更直观的感知，还可以激发学生对天文学和物理学的兴趣，扩展他们的知识面。
一、教学目标：1.了解日晷的作用和原理；2.了解太阳的运动规律；3.理解时间的概念和表示方法；4.学会使用日晷测量时间。
二、教学内容：1.日晷的概念和原理；2.太阳的运动规律；3.时间的概念和表示方法；4.使用日晷测量时间的操作方法。
三、教学步骤：第一步：导入通过观看一段关于日晷的视频，向学生介绍日晷的作用和原理，并引导学生思考太阳和时间的关系。
第二步：了解太阳的运动规律1.通过图片或模型，向学生展示太阳的日常运动轨迹，让学生观察和思考太阳的运动规律。
2.引导学生回答问题：太阳的运动是有规律的吗？有哪些规律？第三步：讨论时间的概念和表示方法1.引导学生思考时间的概念，让学生回答问题：时间是什么？为什么我们需要时间？2.通过实例或图片，向学生介绍不同的时间表示方法，如钟表、日历等。
3.让学生思考：在没有现代计时工具的时代，人们是如何计算时间的？第四步：介绍日晷的原理和结构通过图示或模型，向学生展示日晷的原理和结构，让学生了解日晷的基本构造和工作原理。
第五步：实践操作1.分发日晷模型或制作简易日晷，让学生亲自操作并观察太阳的位置变化。
2.让学生观察并记录太阳在不同时间的位置，并通过日晷测量时间。
3.指导学生将测量的结果转化为常用的时间表示方法。
第六步：总结和展示让学生总结整个过程中的发现和心得，并请几位学生展示他们测量到的结果。
四、教学评估：1.观察学生的互动和参与情况，检查是否掌握了日晷的原理和使用方法；2.观察学生对太阳运动规律和时间概念的理解程度；3.检查学生的测量结果和时间表示方法是否准确。
五、教学延伸：1.通过观察日晷的使用情况，引导学生思考日晷的优缺点，与现代计时工具的差异和联系；2.利用日晷的原理进行其他实验，如测量地理位置、测量地球自转速度等，引发学生对科学和物理的兴趣。
三年级下册科学教案-3日晷青岛版
D. 利用星辰的位置变化原理
3. 在制作日晷的过程中，我们需要注意哪些事项？
A. 确保日晷的指向正确
B. 确保日晷的比例合适
C. 确保日晷的材料坚固
D. 以上都是
4. 日晷在古代被广泛使用，它的主要作用是什么？
A. 观测天文现象
B. 确定日期和时间
C. 进行科学研究
D. 装饰观赏
5. 下列哪个选项不是日晷的优点？
- 学生将能够在生活中运用科学知识，关注社会问题，培养社会责任感。
- 学生能够理解科学知识与环境保护的关系，提高对环境问题的关注和认识。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们一起学习了日晷的运行原理和制作方法。通过讲解和实验，我们知道了日晷是如何根据太阳的位置来显示时间的，同时也掌握了日晷的基本制作技巧。在小组讨论和实践中，同学们积极参与，展现出了良好的科学探究能力和团队合作精神。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，不仅能够更好地理解时间，还能够激发对科学的兴趣和好奇心。
2. 教学手段：
a) 多媒体设备：利用投影仪展示日晷的历史图片、动画演示日晷的运行原理，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。
b) 教学软件：运用互动教学软件，设计日晷相关的游戏和练习，让学生在游戏中巩固知识，提高学习主动性。
c) 网络资源：引导学生查阅有关日晷的资料，了解不同文化背景下的日晷形式，拓宽视野，培养信息素养。
3日晷教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版
题目：请简要介绍日晷的历史和文化背景。
答案：日晷的历史和文化背景丰富多样，不同文化和地区都有独特的日晷制作和使用方式。通过学习日晷，我们可以了解古代计时方式和科学思想。
内容逻辑关系
①日晷的基本概念：日晷是一种古老的计时工具，利用太阳的阴影变化来判断时间。
②日晷的原理：日晷的原理是基于太阳从东方升起，到西方落下，阴影从长变短，再变长的规律。
项目导向学习法：学生将以小组为单位，合作制作一个日晷。这种方法有助于培养学生的团队合作能力、创新思维和实践操作能力。
2.设计具体的教学活动
为了促进学生参与和互动，我设计了以下教学活动：
小组讨论：在学习日晷原理的过程中，学生将在小组内展开讨论，分享各自的看法和理解，提高彼此的思维能力。
角色扮演：学生将扮演古代工匠，模拟制作日晷的过程，增强对日晷制作方法的理解。
本节课内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习日晷的相关知识，学生能够掌握观察、思考、解决问题的方法，提高科学素养。具体目标如下：
1.科学探究能力：学生能够通过观察、实验、分析等方法，了解日晷的原理和制作方法，培养问题发现和解决问题的能力。
题型三：日晷的制作方法
题目：请简述制作日晷的基本步骤。
答案：制作日晷的基本步骤包括：选择合适的材料和形状，确定准确的刻度，制作阴影投射的基准面，安装指针等。
题型四：日晷在实际生活中的应用
题目：请举例说明日晷在实际生活中的应用。
答案：日晷在实际生活中的应用包括：判断时间，进行日常生活和农业劳动的安排等。
教材主要包括以下几个部分：
青岛版科学三年级下册《日晷》教案
（1）各小组利用事先准备好的材料进行制作，教师巡视指导。
（2）要点：卡纸剪出的圆不要太小（以便测量时清晰一些）。晷针要垂直固定在晷面上。晷面上用尺子按照钟表上的刻度样子画下来。
（3）学生完成后进行展示，教师指正。
3、利用日晷测试间（课余时间进行指导）。要按要求放在阳光直射的平地上，与钟表进行对比时间。
利用日晷的原理制作计时器。
四、教学策略选择与设计
汇报、探究、制作
教学准备
木棍、卡纸、双面胶等
课时安排
1
授课时间
待定
教学过程
二次备课
导入：在古代的时候，没有钟表，更没有电脑、手机这些先进的工具。那么我们的祖先是怎样利用太阳计时的呢？
学习新课
1、认识日晷（出示课件）
日晷是古人用来计时的一种仪器，有晷面和晷针两部分组成。晷面是倾斜的，晷针朝北，利用太阳投射的影子来计时。太阳由东向西移动，投在晷面上的晷针的影子也像钟表的指针一样慢慢移动。
拓展活动
认识古代的其他计时器
人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器课件）。沙漏、水钟等。
教师小结
这节课，是观察课，同学们动手制作了简易的"日晷"，了解了测量时间的原理。观察力的养成，需要时间和耐心.不是一促而成的.比如:观察影子的变化规律，至少需要一天的时间，在一节课里是完不成的，一部分活动需要学生课下自觉观察仪器 晷面、晷针
教学反思
三年级科学学科备课
第 一单元 总课时数：4 备课时间：2020、2、20
课题
3、日晷
课型
新授
一、教材内容分析
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
日晷教案幼儿园科学
日晷教案幼儿园科学
一、教学目标
•了解日晷的概念和作用；
•理解日晷的构造；
•制作一只简易的日晷，并使用它来观察时间的变化。
二、教学重点
•日晷的构造；
•制作简易的日晷。
三、教学准备
•日晷模型或图纸；
•制作简易的日晷所需的材料：纸板、小圆珠笔、刀子、直尺等。
四、教学过程
1. 导入
1.教师向学生介绍日晷的概念和作用，引导学生思考日晷的用途和原理。
2. 演示
1.教师出示日晷的模型或图纸，向学生讲解日晷的构造。
3. 制作
1.按照教师的指示，引导学生使用纸板、小圆珠笔、刀子、直尺等材料制作一只简易的日晷。
2.教师讲解制作过程中需要注意的事项和步骤。
4. 观察
1.按照教师的指示，引导学生使用制作好的日晷观察时间的变化。
2.教师可以向学生提出一些问题，如：“为什么日晷是在阳光下使用的？”、“如何读取不同时间的刻度？”等，以巩固学生的知识。
五、教学总结
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2.教师要求学生提交制作好的简易日晷，并对学生的作品进行评价和鼓励。
六、教学延伸
1.学生可以使用日晷观察不同时间的阳光角度和位置的变化，探究太阳的运行规律。
2.学生可以用不同材料和方法制作不同样式的日晷，比较它们的使用效果和差异。
青岛版三年级科学下册第一单元《日晷》教学设计
3.《日晷》教学设计【教材分析】《日晷》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳和影子》单元的第三课时。
本课内容以问题“古人是怎样利用太阳计时的”为切入点，明确了本课探究的主题，并通过“认识日晷”和“做日晷模型”的学习活动，引导学生学习认识古人计时的方法，进一步巩固“一天中,阳光下物体影子移动是有规律的”这一知识的同时，丰富了学生知识面；通过制作日晷模型的小组合作学习，培养学生合作学习意识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过查找资料，了解古人的计时方式，让学生在课前了解日晷的相关知识，为课堂探究做好准备。
第二部分活动过程，包括两个活动。
第一个活动，通过观察日晷、交流资料，了解日晷的结构和使用方法，为下面制作日晷的活动打好基础。
第二个活动，利用身边的材料制作并试用日晷模型，通过经历“设计-制作-摆放-使用”的整个活动，进一步认识日晷，学会使用日晷。
第三部分为为拓展活动，以“查找资料，了解古代还有哪些计时方法。
”为拓展活动主题进行课后学习，力求使学生进一步了解关于古代计时仪器的相关知识，拓展学生知识面。
【学生分析】三年级小学生一般喜欢观察，对动手制作的学习活动也是充满了学习的兴趣，积极主动性强，但也存在动脑思考的深度不足，在动手能力发展水平不高等问题，需要在教师指导下掌握一定的科学方法，加强学生间的合作学习，培养学科学、爱科学、用科学的科学素养。
三年级学生已经了解了一部分本课相关的科学知识和有关的生活经验，譬如了解太阳和影子的变化规律，知道利用太阳的位置辨别方向的方法，认识了影子的位置与太阳位置的关系等，为本课科学学习活动打下了良好的基础。
【教学目标】科学概念目标：1知道日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。
2.了解日晷计时的方法。
科学探究目标：在教师引导下，能利用材料制作日晷模型，会使用日晷模型计时。
情感态度目标：能在好奇心的驱使下，对制作日晷模型、使用日晷模型计时表现出探究兴趣。
最新青岛版科学三年级第一单元日晷 教学设计
学习项目
表现优良
已能做到
继续努力
1.知道日暑是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。
2.在教师的引导下，能利用材料制作日晷模型;会使用日晷模型计时。
3.能在好奇心的驱使下,对制作日晷模型、使用日晷模型计时表现出探究兴趣。
4.了解日晷对古代人类生活方式的影响。
建议授课时间：3课时
课时教学设计
课题
3、日晷
1.教学内容分析
《日晷》是青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》单元的第三课时。教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过查找资料，了解古人的计时方式，让学生在课前了解日晷的相关知识，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动，通过观察日晷、交流资料，了解日晷的结构和使用方法，为下面制作日晷的活动打好基础。第二个活动，利用身边的材料制作并试用日晷模型，通过经历“设计-制作-摆放-使用”的整个活动，进一步认识日晷，学会使用日晷。第三部分为为拓展活动，以“查找资料，了解古代还有哪些计时方法。”为拓展活动主题进行课后学习，力求使学生进一步了解关于古代计时仪器的相关知识，拓展学生知识面。
2.了解日晷计时的方法。
4.学习重点难点
重点：认识日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。
难点：了解日晷工作的原理及制作日晷。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：新课导入
教师活动
师：介绍一天十二个时辰的概念及对应的现代时间，可在古时候没有手机、没有钟表的话，怎样才能知道现在是哪个时辰呢？
A.圭表 B.日晷 C.刻漏
②在摆放日晷时，其晷针要朝（ ）。
A.东 B.南 C.北
③午时是（ ）。
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板书
1.3 日晷
日晷：晷面、晷针、底座
日晷的特点：
（1）晷针垂直地穿过圆盘中心；
（2）晷面呈南高北低；
（3）晷针上端指向北天极，下端指向南天极；
（4）晷面两面都有刻度……
板书设计
附：【记录表】
日晷的组成
我制作的日晷
我的日晷调试发现
教师引导学生在充分动脑的基础上动手进行制作活动，教师参与学生小组合作学习，提示学生注意使用工具的安全，强调小组内做好分工以及晷针垂直于晷面、晷面的角度不能随意确定等细节。学生积极进行小组合作学习，教师给予积极评价，进一步向学生渗透科学原理、技术方法等。
2.指导学生在阳光下摆放、调整、检测日晷。
教师帮助学生选择好白天都可以被太阳照射到的平整场地引导学生进行长期观察如教室朝阳的窗台、走廊栏杆等位置，通过指北针测量南、北方向，指导学生固定自制的日晷模型位置和晷面角度，进行测试调整日晷。
青岛版小学科学三下1.3《日晷》教案
课题
日晷
单元
一单元
学科
科学
年级
三年级
教材
分析
《日晷》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳和影子》单元的第三课时。本课内容以问题“古人是怎样利用太阳计时的”为切入点，明确了本课探究的主题，并通过“认识日晷”和“做日晷模型”的学习活动，引导学生学习认识古人计时的方法，进一步巩固“一天中,阳光下物体影子移动是有规律的”这一知识的同时，丰富了学生知识面；通过制作日晷模型的小组合作学习，培养学生合作学习意识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教师简单归纳总结,使学生认识到:日晷由底座、晷面、晷针组成;晷针垂直于晷面,晷面倾斜;人们根据晷针的影子在晷面上的变化进行计时。
教师出示形式多样的日晷的图片,丰富学生的认知,使学生进一步了解日晷的科学原理。
探索二、制作日晷模型
1.制作日晷模型。
教师引导学生结合思考观察过的日晷的结构，出示课前准备的材料，指导学生动脑思考设计自己想要制作的日晷模型。教师适时引导，提示学生思考制作中的细节，如晷面、晷针材料的选择以及各部分的结合方式等。将自己的设计图在《科学学生活动手册》上简单的画下来。
重点
认识日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。
难点
日晷对应当地时间的入
教师与学生交流:现在是什么时间?古时候的人们在没有钟表的情况下是如何知道时间的呢?
（学生交流自己在日常生活中通过太阳确定时间的实例。例如:看太阳的位置或看阳光下物体的影子推算时间等。）
引导学生通过交流、合作完成日晷模型的制作。
引导学生根据方法指导正确使用日晷模型进行计时。
4.拓展活动
教师提出拓展活动主题方向：“查找资料，了解古代还有哪些计时方法。”
学生积极交流，教师适时出示燃香计时、沙漏、漏刻等图片，向学生简单介绍，并激发学生探究学习的兴趣，引导学生课后学习活动，并提示学生将课后学习活动做好相关记录，延伸课后。
学情
分析
三年级小学生一般喜欢观察，对动手制作的学习活动也是充满了学习的兴趣，积极主动性强，但也存在动脑思考的深度不足，在动手能力发展水平不高等问题，需要在教师指导下掌握一定的科学方法，加强学生间的合作学习，培养学科学、爱科学、用科学的科学素养。三年级学生已经了解了一部分本课相关的科学知识和有关的生活经验，譬如了解太阳和影子的变化规律，知道利用太阳的位置辨别方向的方法，认识了影子的位置与太阳位置的关系等，为本课科学学习活动打下了良好的基础。
学习
目标
科学概念目标：
1知道日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。
2.了解日晷计时的方法。
科学探究目标：
在教师引导下，能利用材料制作日晷模型，会使用日晷模型计时。
情感态度目标：
能在好奇心的驱使下，对制作日晷模型、使用日晷模型计时表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
了解日晷对古代人类生活方式的影响。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过查找资料，了解古人的计时方式，让学生在课前了解日晷的相关知识，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动，通过观察日晷、交流资料，了解日晷的结构和使用方法，为下面制作日晷的活动打好基础。第二个活动，利用身边的材料制作并试用日晷模型，通过经历“设计-制作-摆放-使用”的整个活动，进一步认识日晷，学会使用日晷。第三部分为为拓展活动，以“查找资料，了解古代还有哪些计时方法。”为拓展活动主题进行课后学习，力求使学生进一步了解关于古代计时仪器的相关知识，拓展学生知识面。
今天我们一起学习计时的一种仪器，引入新课《日晷》，板书课题。（刘老师工作室制作）
引导学生思考古人计时的方法，明确本课探究主题；提示学生准备研究材料，以便课堂探究活动的开展。
2. 科学探索
探索一、认识日晷
教师出示日晷模型和日晷的图片,引导学生进行小组观察、学习的活动。过程中，
教师适时引导学生自主观察、了解日晷的构造,如晷面和晷针等,并测量日晷各部分的尺寸、角度等数据。（学生汇报、交流）
因为这是一个为期为一个白天的观测活动，在课堂教学时，教师帮助学生首先调整好当前时间日晷的晷针在晷面影子位置，提示学生接下来观测注意相关问题，提醒学生观察日晷上的示数是否与当地时间一致，并多次检验日晷上的示数与当地时间是否一致。
引导学生通过观察了解日晷的构造、各部分的作用和使用方法。
拓展学生的知识面，使学生进一步了解关于日晷的知识。