国培初中语文研修成果
初中语文国培个人研修总结（通用5篇）
初中语文国培个人研修总结初中语文国培个人研修总结（通用5篇）总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，快快来写一份总结吧。
那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编收集整理的初中语文国培个人研修总结（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中语文国培个人研修总结1转眼间，参加工作已近十五年，本以为毕业即远离学习远离梦想，没想到，一次次的培训，尤其是多次的国培、远培经历，真的让我感到梦没有远去，我追求的提升自我、完善所学的梦不断的伸长、延续。
今年这次是我自国培计划省农村骨干教师培训后，第二次参加的同类不同模块的培训。
跟上一次的无所适从相比，对于学习作业的操作熟悉了不少，跟同班同组同学的交流也深入了不少。
比如，学习模块二《教师专业标准解读与教师道德素养提升》时，主题研讨中，李老师的帖子“语文课岂能模式教学”让我顿悟，一直以来感到推荐课改时各校定下的形式多样却又大同小异的模式过于呆板，预设性太强，用各种问题抑或变样的检测题充斥我们本该活色生香的语文课堂，让语文失去其生活化的真味，让穿了马甲的应试教育大行其道。
对啊，教无定法，我们应该因课制宜，因生制宜。
观课议课，学习专家讲座，让我看到了真正的语文教学大家的风采——高屋建瓴、举重若轻。
记得11月3日至5日，我们在泽州县巴公镇中听取国培计划送培下乡活动时，国家级、省级、县级的专家能手们给我们作课、作报告，真的是如沐春风，受益匪浅。
比如刚才提到的李刚老师即上课一节，《社戏》的真味在独特的处理教材中以小见大的体现了出来。
来自北京的盛教授让我看到了深厚的国学底蕴、返璞归真的教学理念。
真正的觉得，跳出小我的圈子，着眼于培养学生的语言文字运用能力才是语文课的根本和目标。
但愿今后能常教常新，常常参加此类培训，延续梦想，幸福孩子，造福社会。
初中语文国培个人研修总结220xx年度网上国培计划培训班与九月份开始。
初中语文教研员国培研修总结9篇
初中语文教研员国培研修总结9篇第1篇示例：初中语文教研员国培研修总结这次国培研修涵盖了广泛的内容，包括语文教学的理论研究、教材的设计与编辑、教学方法的创新以及评价与考核等方面。
通过系统的学习和讨论，我对语文教育的本质和意义有了更清晰的认识，也了解到了当前语文教学的一些新趋势和发展方向。
特别是在教学方法的创新方面，我学到了许多新的理念和实践，如多媒体教学、课堂互动等，在提高学生学习兴趣和效果上有很大的帮助。
通过这次研修，我也收获了许多学习心得。
首先是要不断更新自己的知识和理念，与时俱进，才能更好地适应教育发展的需要。
其次是要注重实践和反思，只有不断尝试新方法、总结经验教训，才能不断提升自己的教学水平。
再者是要重视团队合作和交流，与同行分享经验，互相学习，才能共同进步。
最后是要保持热情和耐心，教育事业是一项长期而艰苦的工作，只有坚持不懈，才能取得成功。
我将这次国培研修所学到的知识和方法运用到实际教学中，取得了一些成绩。
首先是在课堂教学中，我尝试了一些新的教学方法，如游戏式教学、小组合作学习等，取得了良好的效果，学生的学习积极性和成绩都有明显提高。
其次是在教材设计方面，我根据学生的实际需求和教学目标，进行了一些调整和创新，使教学内容更加贴近学生的生活和实际情况。
最后是在评价与考核方面，我采用了一些新的评价方法，如综合评价、多元化评价等，更全面地了解学生的学习情况，使教学更具针对性和有效性。
这次国培研修活动对于我来说是一次宝贵的经历和机会，我不仅学到了许多新知识和方法，也结识了许多优秀的同行，为我的教育事业注入了新的动力和活力。
我会继续保持学习的热情和耐心，不断提升自己的教学水平，为培养更多优秀学生而努力奋斗。
感谢国培研修给予我的这次难忘的经历，希望未来能有更多类似的机会，让我们共同成长和进步！第2篇示例：初中语文教研员国培研修总结在这次研修活动中，我学会了灵活运用多种教学方法和手段。
在讲座、研讨和实践中，我们了解了许多现代教学方法和技巧，如合作学习、探究式学习、情感教育等。
初中语文国培教研组总结(3篇)
第1篇一、前言初中语文国培教研组自成立以来，在各级领导和全体成员的共同努力下，紧紧围绕教育教学改革和发展目标，深入开展教研活动，积极探索初中语文教育教学的新方法、新途径，取得了显著的成绩。
现将本教研组一年来的工作总结如下：二、工作回顾1.加强理论学习，提高教研组成员的业务素质本教研组始终把加强理论学习作为提高教研组成员业务素质的基础。
我们组织全体成员认真学习党的教育方针、政策，学习初中语文课程标准，了解教育教学改革的新动态。
同时，我们还组织开展了专题讲座、读书交流等活动，使教研组成员在理论素养上得到了很大提高。
2.开展教学研究，提升教育教学质量（1）针对初中语文教学中的重点、难点问题，我们组织开展了系列教研活动。
如：古诗鉴赏、文言文阅读、作文教学等，通过研讨、交流，形成了一系列切实可行的教学策略。
（2）组织教研组成员参加各类教育教学竞赛，提高教育教学水平。
本教研组成员在市级、县级教学竞赛中屡获佳绩，为我校初中语文教育教学树立了良好的形象。
（3）加强教学反思，提高教学质量。
我们要求教研组成员在每学期末撰写教学反思，总结教学经验，查找不足，为下一学期教学工作提供借鉴。
3.加强校本课程建设，丰富学生语文素养（1）结合我校实际情况，我们组织开发了初中语文校本课程，如：阅读欣赏、书法、演讲与口才等，丰富了学生的语文素养。
（2）开展丰富多彩的语文活动，提高学生的语文实践能力。
如：举办诗词朗诵比赛、作文竞赛、书法比赛等，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力。
4.加强校际交流，促进共同发展（1）积极参加上级教育主管部门组织的各类教研活动，与其他学校开展校际交流，学习先进的教学经验。
（2）邀请知名专家学者来我校开展讲座，为我校初中语文教育教学提供指导。
三、工作成效1.本教研组成员教育教学水平得到显著提高，多人获得市级、县级优秀教师称号。
2.我校初中语文教育教学质量稳步提升，学生在各类竞赛中屡获佳绩。
3.我校初中语文校本课程建设取得显著成效，学生的语文素养得到全面提升。
国培初中语文研修成果
国培初中语文研修成果第一篇：国培初中语文研修成果如何提高初中现代散文教学的有效性在语文学习中，纵观学生的学习状况，散文阅读是学生的一大薄弱环节，自然成为学习过程中的严重障碍。
学生在散文面前往往表现为思路模糊毫无头绪而无从下手，深感望不可及。
但散文在日常学习中又是一种非常重要的文体，所以，引领学生领悟赏析散文之法，提高散文教学的有效性就显得尤为重要了。
那么怎样提高散文教学的有效性呢？一、先让学生明确散文的概念从散文的定义入手，散文家秦牧说:“这个领域是海阔天空的，不属于其他文学体裁，而又具有文学味道的一切篇幅较短小的文章都属于散文的范畴。
”巴金的观点是：“只要不是诗歌，又没有完整的故事，也不曾写出什么人物，更不是专门发议论讲道理，却又不太枯燥，而且还有一点点感情，像这样的文章我都把它认做‘散文’。
也就是说，散文是和诗歌、小说、戏剧并列的一种文体。
二、引导学生立足散文的特点“形散而神不散”学习散文散文的内容是广泛的，形式是非常自由的，内容和形式都很“散”，但是，散文必须抒发真情实感并有文学味道，有一种内在的“神”统帅全篇。
也就是人们常说的“形散神不散”。
这是散文的最根本的特点。
散文的“形散神聚”的特征理解：《中学语文教材分析》上说，散文的“形”指的是散文的外在形式：材料、结构、表达方式、表现技巧等因素，是比较具体的。
散文的“神”指的是散文的主题，也就是蕴含于“形”中的思想、感情，它是内在的，体现了作者的写作意图。
散文无论内容多么广泛，形式多么自由，作者的思想感情是明确的，集中的。
即使“意在不言之中”，仍可通过字面意思推断出来，所以“神”不会“散”。
而散文的内容广泛、形式自由的特点是其他文体无法与之相比的。
“神”蕴含于“形”，“形”表现了“神”。
“形散而神不散”即指可以采用灵活多样的“形式、手段”来表现某一主题。
只有把握了散文的这一重要特征并立足于这一特征，才能高屋建瓴，一览无余，迅速从“散”形中抓住“神”（主题）三、引导学生明确散文分类。
国培初中语文研修总结（精选5篇）
国培初中语文研修总结（精选5篇）国培初中语文研修总结（精选5篇）总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不妨坐下来好好写写总结吧。
如何把总结做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的国培初中语文研修总结（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
国培初中语文研修总结1在这次研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们的指导和解读。
对每一个专题的问题都和本校的同行们进行了探讨和讨论，同时按时完成了作业。
积极参与交流，广泛阅读了同行们发表的文章并及时做出评论。
每天都坚持发表评论，和老师交流，也在网上直接与专家交流，互动效果好，克服了以往只是专家讲，培训老师听的这种单一的形式，收获颇丰。
一、国培研修让我转变了思想，更新了观念这是一次难得的学习和交流的机会。
在这次国培研修中，只要投如足够的精力和热情，就一定能够取得丰硕的成果。
正是由于意识到这一点，我才知道自己是多么地渺小，才知道这次机会是多么地珍贵。
所以，在研修中，我如饥似渴地观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。
二、国培研修让我开阔了视野，扩展了见识通过研修我转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平。
认识上和学习的自觉性上发生了改变。
国培研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，这些老师的学习精神真是值得我努力学习。
他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。
在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。
所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。
那些经验和教训，对我来说真是弥足珍贵。
2024年初中语文国培研修总结
2024年初中语文国培研修总结2024年初中语文国培研修的过程中，我收获颇丰。
通过与同行们的交流与学习，我对语文教学的理念、方法和策略有了更深刻的理解，也增强了自己的专业素养。
以下是我对本次研修的总结。
首先，本次研修使我对语文教学的目标有了更清晰的认识。
在过去的教学中，我过于关注学生的语文知识掌握，而忽视了培养学生的语文素养和语文能力。
通过研修，我明白了培养学生的语文素养应该是语文教学的核心任务。
语文素养包括语言表达能力、思维能力和审美能力等方面的培养。
只有通过培养学生的语文素养，他们才能真正成为具备批判思维和创新能力的人才。
其次，研修中的案例教学让我对语文教学的方法和策略有了更深入的了解。
通过分析真实的教学案例，我学会了如何在课堂中巧妙运用多种教学策略，如启发式教学、探究式教学和合作学习等。
这些策略不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在今后的教学中，我将积极尝试并灵活运用这些策略，以提高语文教学的效果。
另外，本次研修还启发了我对课堂评价的思考。
过去，我在进行课堂评价时，主要是关注学生的学习成绩和知识掌握情况。
通过研修，我明白了课堂评价应该是一个多维度的过程，不仅要关注学生的学习成绩，还要注重对学生思维能力和语言表达能力等方面的评价。
在今后的教学中，我将采用多样化的评价方式，如个人表现评价、小组合作评价和同等评价等，以全面了解学生的学习情况。
最后，本次研修还提高了我对自身教学的反思和改进能力。
通过听取同行们的分享和参与研讨，我深刻认识到教师应该不断地进行自我反思和自我完善。
在今后的教学中，我将注重对自己教学过程和效果的反思，不断进行教育教学方法的改进和创新，以提高自己的教学水平。
总而言之，2024年初中语文国培研修是一个宝贵的学习机会，通过这次研修，我对语文教学的目标、方法和评价方式都有了更深刻的理解。
我相信在今后的教学中，我将能够更好地培养学生的语文素养，提高他们的学习兴趣和学习效果。
国培计划-初中语文-研修总结
国培计划-初中语文-研修总结1. 引言国培计划旨在提升我国教育水平，促进教师专业发展。
此次初中语文研修为我提供了宝贵的研究机会，让我进一步了解和掌握了教学的新理念和方法。
在本文中，我将对此次研修进行总结和反思。
2. 研修内容在本次研修中，我们研究了以下几个关键内容：2.1 教学目标的明确化在教学中，我们需要清楚地确定教学目标，以便更好地引导学生的研究。
通过本次研修，我学到了如何将教学目标转化为可操作的研究任务，并通过有针对性的评估来检查学生的研究情况。
2.2 学生参与度的提高为了激发学生研究的主动性和积极性，我们研究了一些能够提高学生参与度的教学方法。
例如，通过小组合作研究、问题解决和讨论等方式，让学生积极参与到课堂中来，提高他们的研究效果。
2.3 多元评价的实施传统的评价方式主要依靠考试成绩，对学生的研究情况进行评价。
而在本次研修中，我们研究了如何通过多元评价的方式，综合考察学生的研究成果。
这不仅能够更全面地了解学生的研究状况，还能够鼓励学生在研究中进行创新和探索。
3. 反思与展望通过本次研修，我深刻认识到教学方法的更新迭代是不可缺少的。
在未来的教学实践中，我将进一步应用并完善本次研修所学的知识和技能。
同时，我也会不断研究和探索更多的教学理念和方法，以进一步提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
4. 结束语本次研修对我的职业发展产生了积极的影响。
通过学习和实践，我进一步提高了自己的教学能力，并且为将来的教学实践摸索到了新的方向。
希望国培计划能够继续为广大教师提供更多的学习和成长机会，共同推动我国教育事业的发展。
初中语文教研员国培总结(3篇)
第1篇一、背景与目的随着我国教育改革的不断深入，初中语文教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量的高低直接关系到学生的综合素质和终身发展。
为了提升初中语文教研员的专业素养和教育教学能力，推动语文教育事业的科学发展，我国教育部组织实施了“国培计划”——义务教育阶段语文教研员培训。
本次培训旨在通过系统学习、实践探索和交流研讨，使教研员们能够更好地服务于语文教育教学工作，为提高我国初中语文教育质量贡献力量。
二、培训内容与方法本次国培计划为期一个月，主要包括以下内容和方法：1. 理论学习：邀请国内知名专家学者为教研员们讲解语文教育教学理论、课程标准、教学方法、评价体系等方面的知识。
2. 实践探索：组织教研员们参观优秀学校，了解先进的教育教学经验，并结合自身实际进行教学设计、课堂观摩、教学反思等活动。
3. 交流研讨：设立研讨小组，围绕教学中的热点、难点问题进行讨论，分享教学心得，共同探讨解决问题的策略。
4. 案例分析：对典型案例进行深入剖析，使教研员们能够更好地把握教学规律，提高教学效果。
5. 课题研究：引导教研员们开展课题研究，提升教研员们的科研能力。
三、培训成果1. 提升了教研员的专业素养：通过本次培训，教研员们对语文教育教学理论、课程标准、教学方法等方面有了更深入的了解，为今后的工作奠定了坚实的理论基础。
2. 丰富了教学经验：教研员们通过参观优秀学校、观摩课堂教学、交流研讨等活动，学习到了先进的教育教学经验，为提高教学质量提供了有力支持。
3. 增强了科研能力：在课题研究过程中，教研员们学会了如何选题、设计研究方案、收集与分析数据，为今后的教育教学研究打下了基础。
4. 促进了教师专业发展：教研员们将所学知识应用于实际工作中，推动了教师专业发展，提高了教师的教学水平。
5. 提高了语文教学质量：通过教研员们的努力，各地初中语文教学质量得到了明显提升，学生的语文素养得到了有效提高。
四、反思与展望1. 反思：本次国培计划虽然取得了一定的成果，但还存在一些不足之处。
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如何提高初中现代散文教学的有效性
张甜甜初中语文江西省九江市武宁县东林学校
在语文学习中，纵观学生的学习状况，散文阅读是学生的一大薄弱环节，自然成为学习过程中的严重障碍。
学生在散文面前往往表现为思路模糊毫无头绪而无从下手，深感望不可及。
但散文在日常学习中又是一种非常重要的文体，所以，引领学生领悟赏析散文之法，提高散文教学的有效性就显得尤为重要了。
那么怎样提高散文教学的有效性呢？
一、先让学生明确散文的概念
从散文的定义入手，散文家秦牧说:“这个领域是海阔天空的，不属于其他文学体裁，而又具有文学味道的一切篇幅较短小的文章都属于散文的范畴。
”巴金的观点是：“只要不是诗歌，又没有完整的故事，也不曾写出什么人物，更不是专门发议论讲道理，却又不太枯燥，而且还有一点点感情，像这样的文章我都把它认做‘散文’。
也就是说，散文是和诗歌、小说、戏剧并列的一种文体。
二、引导学生立足散文的特点“形散而神不散”学习散文
散文的内容是广泛的，形式是非常自由的，内容和形式都很“散”，但是，散文必须抒发真情实感并有文学味道，有一种内在的“神”统帅全篇。
也就是人们常说的“形散神不散”。
这是散文的最根本的特点。
散文的“形散神聚”的特征理解：《中学语文教材分析》上说，散文的“形”指的是散文的外在形式：材料、结构、表达方式、表现技巧等因素，是比较具体的。
散文的“神”指的是散文的主题，也就是蕴含于“形”中的思想、感情，它是内在的，体现了作者的写作意图。
散文无论内容多么广泛，
形式多么自由，作者的思想感情是明确的，集中的。
即使“意在不言之中”，仍可通过字面意思推断出来，所以“神”不会“散”。
而散文的内容广泛、形式自由的特点是其他文体无法与之相比的。
“神”蕴含于“形”，“形”表现了“神”。
“形散而神不散”即指可以采用灵活多样的“形式、手段”来表现某一主题。
只有把握了散文的这一重要特征并立足于这一特征，才能高屋建瓴，一览无余，迅速从“散”形中抓住“神”（主题）
三、引导学生明确散文分类。
按表达方式不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、议论散文。
散文学习要先明确其属类，就其属类编可以或抓观点、看法，或抓形象、事理，或抓情感、态度，或抓寓意、哲理，然后通过其散形抓住凝神，以掌握本质。
四、引导学生以象征这一散文的主要表现手法作为散文阅读的切入点。
象征是根据事物之间的某种联系，借助想象，采用一种含蓄的说法。
即目的要说乙，因甲与乙有联系，于是只说甲不说乙，使人从甲联想到乙。
简言之，象征手法是用具体、形象、人格化的事物来表现某种比较抽象的概念或思想感情的一种表现手法。
如：《白杨礼赞》表面上写白杨树实则是写北方军民，白杨树的外形特征实则是北方军民不屈不挠、团结向上的精神的具体体现，从中抒发了作者对抗日军民无比崇敬的感情。
这就是发挥联想思维的妙处这样学生学生阅读的思路进一步清晰、明朗。
抓住这几点进行教学，教学效率会提高的。