爱莲说 (4)
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教案
人教部编版语文七年级下册第四单元《短文两篇—爱莲说》优质教案一. 教材分析《短文两篇—爱莲说》选自人教部编版语文七年级下册第四单元。
本单元的主题是“自然之谜”，旨在让学生通过学习描绘自然的文章，体会作者对自然的热爱和赞美之情。
本课《爱莲说》是一篇以莲花为主题的古文短文，作者通过对莲花的描写，表现了自己高洁的品格和对美好事物的热爱。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的文言文基础，但對於古文中的意境和修辞手法还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
同时，学生对自然界的事物有一定的认知，但通过对莲花的深入分析，可以让学生对自然之美有更深入的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的基本内容，把握莲花的形象特征。
2.过程与方法：通过分析课文，学会欣赏自然之美，培养对美好事物的热爱。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱自然，珍惜生活中的美好事物，培养高尚的品格。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容。
2.难点：深入理解作者对莲花的描写，体会作者的情感。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生深入思考，创设情境让学生身临其境，小组合作学习促进学生互动交流。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解莲花的生态特点，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解莲花的生态特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示莲花的图片，引导学生观察莲花的美丽。
提问：你们对莲花有什么了解？莲花在中国文化中有什么寓意？2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生注意课文的停顿和语气。
提问：课文是从哪个角度来描写莲花的？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者对莲花的描写。
教师提问：课文中的比喻和拟人手法是如何表现莲花的美丽的？4.巩固（10分钟）学生背诵课文。
教师提问：你们认为课文中的莲花是什么象征？5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你们在生活中是怎样对待美好事物的？分享自己的经历。
爱莲说(准确拼音+译文word版)
爱ài 莲li án 说shu ō作者：周敦颐 朝代：宋水shu ǐ陆l ù草c ǎo 木m ù之zh ī花hu ā，可k ě爱ài 者zh ě甚sh èn 蕃f án 。
晋j ìn 陶t áo 渊yu ān 明m ín ɡ独d ú爱ài 菊j ú；自z ì李l ǐ唐t án ɡ来l ái ，世sh ì人r én 盛sh èn ɡ爱ài 牡m ǔ丹d ān ；予y ǔ独d ú爱ài 莲li án 之zh ī出ch ū淤y ū泥n í而ér 不b ù染r ǎn ，濯zhu ó清q īn ɡ涟li án 而ér 不b ù妖y āo ，中zh ōn ɡ通t ōn ɡ外w ài 直zh í，不b ú蔓m àn 不b ù枝zh ī，香xi ān ɡ远yu ǎn 益y ì清q īn ɡ，亭t ín ɡ亭t ín ɡ静j ìn ɡ植zh í，可k ě远yu ǎn 观ɡu ān 而ér 不b ù可k ě亵xi è玩w án 焉y ān 。
予y ǔ谓w èi 菊j ú，花hu ā之zh ī隐y ǐn 逸y ì者zh ě也y ě；牡m ǔ丹d ān ，花hu ā之zh ī富f ù贵ɡu ì者zh ě也y ě；莲li án ，花hu ā之zh ī君j ūn 子z ǐ者zh ě也y ě。
噫y ī！菊j ú之zh ī爱ài ，陶t áo 后h òu 鲜xi ǎn 有y ǒu 闻w én ；莲li án 之zh ī爱ài ，同t ón ɡ予y ǔ者zh ě何h é人r én ；牡m ǔ丹d ān 之zh ī爱ài ，宜y í乎h ū众zh òn ɡ矣y ǐ。
爱莲说练习题及参考答案
爱莲说练习题及参考答案《爱莲说》练习题1、《爱莲说》选自《__________》，作者，是时著名的家。
2、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以为线索；两个陪衬，即以为莲的总陪衬，以和作为莲的正衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：、、。
3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：，。
4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：，，___， ___ 。
5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：，，26、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：，。
7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：。
8、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？答：9、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。
但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？答：10、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物3来抒发情感，我们称这种写法为：。
11、《爱莲说》作者通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者________________________________________ _______________________________的品质12、写出莲花的别称二个以上___________、_____________ 、_______________13．用现代汉语翻译下面的句子。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱．宜乎众矣出淤泥而不染，濯清涟而不妖香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
中通外直，不蔓不枝42. ：“淤泥”和“清莲”是写莲花的________________；“中通外直，不蔓不枝”是写莲花的_______________ ；“香远益清”指莲花的香味；“亭亭净直”指莲花的整个形体姿态，“可远观而不可亵玩”是从观赏者的角度说的，写她_____________ 。
爱莲说创作说明
爱莲说创作说明《爱莲说》是中国宋代著名理学家周敦颐的一篇重要作品。
这篇文章创作于宋熙宁四年（公元1071年），周敦颐时任南康知军。
在星子县的军衙东侧，周敦颐开凿了一口池塘，全部种植荷花。
他不仅在池塘中欣赏莲花，还在自己的书房中放置了一幅莲花的画作，以便随时欣赏。
周敦颐以自己对莲花的热爱和莲花所代表的品格，写下了这篇脍炙人口的散文《爱莲说》。
《爱莲说》的主题思想是表达了周敦颐对莲花的热爱和赞美，并通过莲花所代表的品格来阐述他的人生观和道德观。
周敦颐在文中将莲花比作君子的品格，通过描绘莲花的美丽、优雅和纯洁，表达了他对美好事物的追求和对高尚品格的向往。
同时，文章也表达了周敦颐对现实社会的不满和批判，反映出他对当时社会风气和道德状况的深刻反思。
《爱莲说》的艺术手法独特，充满了诗意和哲理。
周敦颐运用了丰富的比喻和象征手法，将莲花描绘得生动形象，富有感染力。
他不仅从外貌上描绘了莲花的美，更从内在的品格上展现了莲花的高尚。
此外，周敦颐还通过与其他花卉的对比，突出了莲花所代表的独特品格，进一步增强了文章的主题和情感表达。
《爱莲说》是一篇具有极高文学价值的散文作品。
它在宋代以来一直被广泛传颂和赞誉，成为中国文学史上的经典之作。
文章以简洁明快的语言，深刻地表达了周敦颐的思想感情和对美好事物的追求，同时也传递了中国传统文化中的道德观念和人文精神。
《爱莲说》的艺术风格独特，语言优美，思想深邃，具有极高的文学价值和审美价值。
它不仅对后来的文学作品产生了深远的影响，也成为了中国传统文化中的重要组成部分。
《爱莲说》是一篇充满诗意和哲理的散文作品，具有极高的文学价值和审美价值。
它表达了周敦颐对美好事物的追求和对高尚品格的向往，同时也传递了中国传统文化中的道德观念和人文精神。
2020年春人教部编版七年级语文下册文言文阅读5爱莲说专项训练含答案
5 爱莲说课内精读阅读下文，回答问题。
爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
1．解释下列句中加点的词。
(1)可爱者甚．蕃( )(2)濯．清涟而不妖( )2．下列加点词的解释有误的一项是( )A．可爱者甚蕃．(多)B．不蔓不枝．(旁生枝茎)C．亭亭净植．(种植)D. 陶后鲜．有闻(少)3．用现代汉语翻译下列句子。
(1)可远观而不可亵玩焉。
________________________________________________________________________(2)牡丹之爱，宜乎众矣。
________________________________________________________________________ 4．“近朱者赤，近墨者黑。
”莲之所以能“出淤泥而不染”，有一个重要的条件，那就是“____________”。
(用第一段的原文回答，限答三个字)5．下列对文章内容的理解与分析不正确的一项是( )A．文章从生长环境、体态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗，赋予了莲花不同流合污、不随波逐流的高洁品质。
B．文章借菊花和牡丹的形象，从正面衬托了自己对莲花的喜爱，寄寓了不慕名利的生活态度以及对这种生活态度的赞赏。
C．作者赞赏莲花“出淤泥而不染”的精神，提倡洁身自好的个人道德修养，体现了积极的人生观和价值观。
D．文章骈散相间，错落有致，音节和谐。
比如“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。
6．文章题目为“爱莲说”，文中为何还写了“菊”和“牡丹”？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________比较阅读一、[2017·滨州]阅读下面的文言文，完成题目。
古诗爱莲说翻译赏析
古诗爱莲说翻译赏析《爱莲说》出自古文观止。
其诗文如下：【前言】《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创做的一篇散文。
这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
【原文】水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！【注释】可：值得。
蕃：多。
晋陶渊明独爱菊：晋朝陶渊明只喜爱菊花。
予（yú）：我。
之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实际意义。
淤泥：河沟或池塘里积存的污泥。
染：沾染污秽。
濯（zhuó）：洗涤。
清涟（ián）：水清而有微波，这里指清水。
妖：妖艳。
美丽而不端庄中通外直：（它的茎）内空外直。
通，空。
直，挺立。
不蔓（àn）不枝：不生枝蔓，不长枝节。
蔓，名词用作动词，生枝蔓。
枝，名词用作动词，长枝节。
香远益清：香气远播，更加显得清芬。
远，名词作动词，遥远，空间距离大。
益，更，更加。
亭亭净植：笔直地洁净地立在那里。
亭亭，耸立的样子。
植，“植”通“直”，立。
可：只能。
亵（xiè）：亲近而不庄重。
玩：玩弄。
焉：助词。
谓：认为。
隐逸者：指隐居的人。
在封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污，就隐居避世。
君子：指品德高尚的人。
噫：感叹词，相当于“啊”。
菊之爱：对于菊花的喜爱。
之，的。
一说为“宾语提前的标志”。
下文“莲之爱”、“牡丹之爱”同。
鲜（xiǎn）：少。
闻：听说。
同予者何人：像我一样（喜爱莲花的）还有什么人呢？宜乎众矣：（喜爱牡丹的）人应该是很多了。
宜乎，当然。
宜，应当。
众，多。
[2-3]【翻译】水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。
晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。
爱莲说文言文翻译及阅读答案
爱莲说文言文翻译及阅读答案爱莲说文言文翻译及阅读答案「篇一」阅读下文，回答问题。
爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫!菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
1．解释下列句中加粗的词。
（1）可爱者甚蕃____（2）陶后鲜有闻____（3）香远益清____（4）濯清莲而不妖____2．古人往往借助外物表达自己的思想情怀，刘禹锡在《陋室铭》中借陋室，表达作者安贫乐道的情趣；周敦颐在《爱莲说》中借“莲”表达的是?______________________________________________3．“晋陶渊明独爱菊”中的“陶渊明”你了解他多少? 请你写出最能反映他性格的一句诗或者能够反映他性格的小故事（故事要相对完整）。
______________________________________________4．《爱莲说》中“爱菊、爱牡丹”代表的人生态度分别是什么?______________________________________________5．周敦颐说莲“出淤泥而不染”，请你从环境与人的关系的角度，提炼出这句话蕴含的观点。
______________________________________________6．作者钟情于莲花，并以莲自况来表白他的生活态度。
请你以“莲，不求富贵乃花中君子”，写出下句使之成为一组对偶句。
上句：莲，不求富贵乃花中君子下句：松，_____________是树中勇士参考答案：1．①多②少③更加④美丽而不庄重2．对君子不同流合污、庄重、质朴、正直品质的赞美和追求3．示例：少无适俗韵，性本爱丘山为五斗米折腰的故事。
4．爱菊：代表的人生态度是隐居避世爱牡丹：代表的人生态度是追求功名利禄。
2023年《爱莲说》说课稿_4
2023年《爱莲说》说课稿2023年《爱莲说》说课稿1一、说教材：课文在本单元所处的位置及单元目标：《爱莲说》是八年级上学期第五单元的一篇文言文。
单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。
养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。
二、说教学目标：《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1．知识和技能：积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”。
2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。
3．情感态度价值观：感受到的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质。
三、说教学重难点：课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。
学生在多次诵读的之后，能了解__大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，并体会莲的高贵品质作为本课的重点。
把托物言志的手法作为__难点。
四、说教学方法及教学手段的运用：本课主要采用朗读法，质疑讨论法、提问法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。
1、教学千法，朗读为本。
俗话说：“书读百遍，其义自见。
”朗读教学法有利于培养学生的语感美，引导学生在朗读中感知，在感知中领悟。
叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。
要能自然成诵才行。
”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。
尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。
2、学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能发现真理。
对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。
自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。
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而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花
之君子者也。噫yī ！菊之爱，陶后x鲜iăn有闻；莲之爱，同予者何
人？牡丹之爱，宜乎众矣！
理解莲的品格
生长环境
高洁
质朴
莲 体态香气 莲的品质 正直 君子
芳香
风度气质
脱俗
2.理解衬托的作用。
作者主要描写和赞美莲花， 开头却为什么写了菊花和牡丹？
（正衬）
陶渊明 独爱 菊
莲
突
出
主
世 人 甚爱 牡丹（反衬）莲 旨
君子之德
3.把握主旨，理解写法
托物
言志
菊
以 花 喻 牡丹 人
莲
隐逸者 惋惜 富贵者 鄙视 君 子 赞美
（5）予谓菊 ，花之隐逸也：我认为菊花， 是花中的隐士。
（6）菊之爱，陶后鲜有闻：爱菊花，陶渊 明之后很少听到。
（7）莲之爱，同予者何人：爱莲花，像我 一样的还有什么人呢？
（8）牡丹之爱，宜乎众矣：爱牡丹的人， 当然有许多人了。
爱 莲 说 dūn yí
周敦颐
fán
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐 来，世人甚爱牡丹；予yú独爱莲之出淤yū 泥而不染，濯zhu清ó 涟lián而 不妖，中通外直，m不à蔓n 不枝，香远益清，亭亭净植。可远观
1)分析“菊”的衬托作用——正衬
2)分析“牡丹”的衬托作用——反衬
1找出文中直接描写莲的语句？ 2你认为作者笔下的莲具备君子的哪些 品质？
生长环境 出淤泥而不染，濯清涟而不妖
：高 洁
体态香气 中通外直，不蔓不枝香远益清
：质朴
风度气质 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
：正直
文言词语
文言词语
多
洗•涤1、可爱者甚蕃
欢迎各位老师 走进我们的语文课堂
Байду номын сангаас民乐县第三中学 史 杰
小坐 身阵
小在 穿阵（
一 姑
水 中
粉 红
放 清
打 一 植
娘
央
袄
香
物 ）
清水出芙蓉，天然去雕饰。
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开
早小 有荷 蜻才 蜓露 立尖 上尖 头角 。，
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
周 敦 颐
说
“说”是古代的一种文体， 可以直接说明事物或论述道理, 也可以借人、借事或借物的记 载来论述道理。
3.翻译下列句子 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟 而不妖：我却只爱莲花从污泥中生长出来 而不被沾染，经过清澈的水波的洗涤洁净 而不妖艳。 （2）中通外直，不蔓不枝：中间贯通， 外形挺直，不长蔓，不长枝。 （3）香远益清，亭亭净植：香气传得越 远越显得清幽，挺挺地洁净的竖立着。
（4）可远观而不可亵玩：可在远处观赏而 不可近前把玩。
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从莲花的描写中，你能读出莲 花的哪些品质？
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学会做人
莲花高洁、正直，出淤泥而不染。 你会联想到哪些莲花般的人物？
作业
• 整理本课的重点字词等文言知识。 • 背诵并默写全文。
1.给下列字词注音 蕃（ fán ） 淤（ yū ）泥 濯（zhuó） 清涟（ lián ） 蔓 ( màn ) 亵( xiè ) 玩 鲜 ( xiăn) 有闻
主旨总结
作者以花喻人，借赞美莲花 去赞美具有莲花一样高尚品德的 人。
作者借莲寄托自己不慕名利、 洁身自爱的人生志趣。
陶渊明 独爱 菊
世 人 甚爱 牡丹
予
独爱 莲
隐逸者 富贵者 君子
说一说 ： 你的收获是什么？
给我的启示
坚决抵制不良诱 惑，做一个端庄、正 直、积极向上、有为 的中学生！
能力迁移
名•作2动、濯清涟而不妖
牵• 蔓3、不蔓不枝 • 4、亭亭净植
名作动 分枝节
• 5、可远观而不可亵玩焉
• 6、菊之爱，陶后鲜有闻
• 7、宜乎众矣
当然
少
妖艳
亵渎，不尊重 树立
托物
言志 颇有
微词
陶渊明爱菊（鲜） 隐逸者
以
（正衬）
十分
花 喻
世人爱牡丹（众）
富贵者 轻蔑
人
（反衬）
予独爱莲 （无） 君子
自视 清高
（突出）
句子翻译
• 1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖。 我惟独喜爱莲从污泥中长出却不被沾染， 经过清水的洗涤，洁净却不妖艳。
• 2、中通外直，不蔓不枝。 （花茎）中间空外部直，不牵蔓，不分枝。
• 3、莲，花之君子者也。 莲是花中的君子。
品味形象
文题为《爱莲说》， 莲花的哪些形象令作者 喜爱？（用原文回答）
2.圈点勾画，解释下列划线的字词
可爱者甚蕃 ：多 濯清涟而不妖：洗涤 濯清涟而不妖：妖艳 不蔓不枝 ：长蔓；长枝 香远益清 ：更 亭亭净植 ：树立 不可亵玩：亵渎，不尊重 君子 ：品德高尚的人 噫 ：唉 陶后鲜有闻：少 宜乎众矣： 应当
1.理解莲的品格。
2.理解衬托的作用。
3.把握主旨，理解托物 言志的写法。
听读课文
要求：1.听准字音。 2.注意节奏。 3.初步感受语气。
朗读指导
①要读得舒缓。 ②要读的抑扬顿挫。 ③排比句要读出气势。
1.给字词注音。 2.圈点勾画，解释划线的字词。 3.翻译句子。
1.理解莲的品格
找一找文中直接描写莲的语句。 看一看作者把莲花比作什么？ 想一想作者笔下的莲具备君子 的哪些品质？
模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：1.我喜爱莲花，因为它出淤泥而不染， 恰如清高正直，品格高尚的君子。
2.我喜爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别
人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师。
造句：我喜爱
，因为它
。
提示：1.要有内在联系；
2. 要有新意。
谢谢大家！
2.理解衬托作用
作者主要描写和赞美莲花， 开头却为什么写了菊花和牡丹？