东湖小学创建“陶艺特色学校”实施方案
校园陶艺策划活动方案
校园陶艺策划活动方案活动名称：校园陶艺工作坊活动时间：1天活动目的：通过陶艺手工制作活动，培养学生的动手能力和创造力，丰富学生的校园生活。
活动地点：学校美术教室活动对象：全校学生活动流程：1. 活动准备阶段a. 邀请专业陶艺师傅参与活动，并确定活动日期和时间。
b. 向学生宣传活动，鼓励他们参与，并收集参与人数。
2. 活动前期a. 准备必要材料和工具，如陶土、陶艺刀、颜料等。
b. 在美术教室布置活动场地，准备工作桌椅和陶土成型台。
c. 提前联系场地维护人员，确保活动场地的卫生和安全。
3. 活动正式开始a. 陶艺师傅进行简单的陶艺技巧讲解和示范，引导学生了解陶艺的基本知识和操作方法。
b. 学生们根据自己的兴趣选择自己喜欢的陶艺制作项目，如花瓶、杯子、小动物等。
c. 学生们在陶艺师傅的指导下，开始动手制作自己的陶艺作品。
d. 陶艺师傅适时地进行巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
4. 作品展示和分享a. 学生们完成陶艺作品后，将作品放在指定的展示区域。
b. 陶艺师傅对每个作品进行评价和点评，鼓励学生们继续努力和创作。
c. 学生们可以与同学们分享自己的制作心得和经验，互相交流学习。
5. 活动总结a. 组织学生进行现场调查和评价，了解他们对活动的意见和建议。
b. 表彰活动中表现优秀的学生，并颁发奖品和证书。
活动需准备的材料和物品：- 陶土- 陶艺刀- 陶艺工具和器材- 颜料和刷子- 工作桌椅- 陶艺展示区域活动预算估算：- 陶土费用：200元- 陶艺刀和工具费用：150元- 颜料和刷子费用：100元- 奖品和证书费用：200元- 其他费用（如人员酬劳、场地布置等）：200元总预算：850元活动宣传：- 发放宣传海报和传单，张贴在学校各个宣传栏和教室门口。
- 在学生微信群或社交媒体上发布活动信息，引导学生参与。
活动评估：- 设立调查问卷，了解学生的参与度、满意度和对活动的评价。
- 分析学生的反馈意见和建议，为下一次活动改进提供参考。
学校陶艺工作计划范文
学校陶艺工作计划范文一、工作目标通过开展陶艺工作，培养学生的审美意识和创造能力，促进学生全面发展，提高其艺术修养和综合素质。
二、工作内容1. 设置课程：在课程中增设陶艺专题，让学生了解陶艺的基本知识、技巧和创作过程。
2. 建立陶艺工作室：学校将统一规划和建设陶艺工作室，提供基本的陶艺设备和材料，为学生提供良好的学习环境。
3. 组织专题讲座：邀请专业陶艺师或相关领域的专家来学校进行专题讲座，让学生了解陶艺的发展和应用。
4. 举办陶艺展览：组织学生参与陶艺创作，并定期举办陶艺展览，展示学生的作品，激发他们的创作潜力。
5. 参观交流活动：组织学生参观当地的陶艺工作室、博物馆等，与其他学校或艺术团体进行交流，拓宽学生的视野。
三、工作计划1. 第一学期（1）开设陶艺课程：在美术课程中增设陶艺专题，每周进行一次陶艺课程，共计12次。
（2）选址建设陶艺工作室：根据学校的规划，选取适当的场所建设陶艺工作室，并购置必要的设备和工具。
（3）筹备专题讲座：邀请专业陶艺师或相关领域的专家来学校进行陶艺专题讲座，确定讲座时间和内容。
2. 第二学期（1）举办陶艺展览：组织学生进行陶艺创作，选取优秀作品进行展览，同时邀请家长和学校师生参观。
（2）组织参观交流活动：安排学生参观本地陶艺工作室、博物馆等，与其他学校或艺术团体进行交流，拓宽学生的视野。
（3）总结评估：对整个学期的陶艺工作进行总结和评估，分析存在的问题和不足，并提出改进意见。
四、工作保障1. 资金保障：学校将为陶艺工作提供必要的经费支持，用于购买设备、材料和展览活动的举办等。
2. 人员配备：学校将配备专业的美术教师或陶艺师担任陶艺工作的指导和教学工作，确保专业指导力度足够。
3. 设备与材料：学校将按照需要统一购置陶艺设备和材料，保证学生的学习和创作需求。
4. 安全保障：学校将加强对陶艺工作的安全教育，确保学生在创作过程中的安全，防止发生意外事件。
五、预期效果1. 学生的艺术修养和创造能力得到提高，他们能够独立完成一定的陶艺创作，并在展览中展示作品。
武汉市学校陶艺室施工方案
武汉市学校陶艺室施工方案一、项目背景陶艺是一门古老而有趣的艺术形式，对于培养学生的创造力、审美能力和动手能力具有重要意义。
为了满足武汉市学生对陶艺学习的需求，武汉市教育局决定在学校中建设陶艺室。
本方案旨在提供武汉市学校陶艺室的施工方案，以确保良好的学习环境和设施。
二、施工内容1.地点选择：选择一个适合建设陶艺室的地点。
理想情况下，地点应位于学校的艺术教育区域，方便学生和教师的使用。
2.空间规划：根据实际需要，规划陶艺室的布局。
应考虑到有足够的空间来放置陶艺工具、材料和作品展示区。
3.电力供应：确保陶艺室能够得到稳定的电力供应。
这意味着需要进行电力线路布置和安装插座，以满足陶艺设备的使用需求。
4.灯光设计：根据陶艺室的使用需求，进行灯光设计，提供适当的照明条件，以支持学生的创作和观察。
5.水源和排水系统：确保陶艺室拥有充足的水源，并安装合适的水管和下水道系统，以方便清洗和处理陶艺工具和材料。
6.温度和湿度控制：陶艺的创作需要适宜的温度和湿度条件。
因此，在施工过程中，需要安装适合的空调设备或加湿器来控制温度和湿度。
7.安全措施：在施工过程中，应考虑学生和教师的安全。
必须安装紧急出口和灭火设备，并采取其他必要的安全措施，以确保陶艺室的安全。
8.智能化设备：为了提高陶艺室的效率和便捷性，可以考虑安装智能化设备，如电脑、投影仪和声控设备，以支持陶艺教育的现代化。
三、施工流程1.验收和准备：在正式施工之前，需要进行验收和准备工作。
这包括确定施工要求、购买和准备施工所需的材料和设备。
2.拆除工作：如果有需要，需要进行拆除工作，如拆除旧有的隔墙、地板等。
在拆除过程中，要注意保护周边环境和设施。
3.墙体和地面处理：根据要求，对墙面和地面进行处理。
这可能包括砌墙、刷漆、铺设地板等工作。
4.电力和水源安装：在墙体和地面处理完成后，安装电力线路、插座和水源管道。
确保所有安装都符合安全标准。
5.空调和灯光安装：根据设计要求，安装空调设备和灯光设备。
小学陶艺教育实施方案
小学陶艺教育实施方案一、前言。
陶艺是一门古老而又充满魅力的艺术，通过陶艺教育，可以培养学生的动手能力、审美能力和创造力，促进学生全面发展。
因此，小学陶艺教育实施方案的制定对于学校陶艺教育的开展具有重要意义。
本文将就小学陶艺教育实施方案进行详细阐述，希望能够为广大小学陶艺教育工作者提供一些参考。
二、教育目标。
1.培养学生对陶艺的兴趣和热爱，激发学生的创造潜能；2.提高学生的动手能力和审美能力，培养学生的艺术情感；3.促进学生的心智发展，培养学生的观察力和思维能力；4.培养学生的团队合作意识，增强学生的社会责任感和团队精神。
三、教育内容。
1.陶艺基础知识的普及，包括陶土的种类、陶艺工具的使用、陶艺技法的介绍等；2.陶艺作品的创作，通过手工制作陶艺作品，培养学生的动手能力和创造力；3.陶艺作品的欣赏，学习欣赏各种不同风格的陶艺作品，培养学生的审美能力；4.陶艺作品的展示和交流，组织学生参与陶艺作品的展示和交流活动，增强学生的自信心和表达能力。
四、教育方法。
1.理论与实践相结合，在传授陶艺基础知识的同时，注重学生的实际操作，让学生亲身体验陶艺的乐趣；2.个性化教学，根据学生的兴趣和特长，灵活安排教学内容，激发学生的学习热情；3.师生互动，鼓励学生提出问题，引导学生自主探索，促进师生之间的互动与交流；4.多种形式评价，除了书面考核外，还可以采用展示评价、实物评价等多种形式，全面评价学生的陶艺作品和学习情况。
五、教育保障。
1.教材保障，选用优质的陶艺教材，确保教学内容的科学性和实用性；2.师资保障，拥有一支具有丰富陶艺教学经验和专业知识的教师队伍；3.设施保障，提供良好的陶艺教学场地和必备的陶艺制作设备；4.安全保障，加强对学生陶艺制作过程中的安全教育和管理，确保学生的人身安全。
六、结语。
小学陶艺教育实施方案的制定是为了更好地推动小学陶艺教育的发展，希望通过本方案的实施，能够为学生提供更多的陶艺学习机会，培养学生的艺术情感和创造力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
小学陶艺活动施方案
小学陶艺活动施方案篇一：小学陶艺课程开展方案小学陶艺特色建设规划第一部分国内外陶艺特色项目的现状一、陶艺教育行业分析（一）国外陶艺教育发展状况现代陶艺作为一艺术门类，它的普及和传播在一些国家已有许多年了，据有关资料表明：在二十世纪七十年代末期，全美国已有约五百所高等学府可提供陶瓷专业的学士或硕士学位。
如今，美国从小学到大学，从业余学校到专业陶泥工作室，现代陶艺已成为一种十分普及的美术教育形式。
在日本，有专门的陶艺博物馆，中学有专门的陶泥车间。
日本文化素以善于包容外来文化，创造自己的新鲜血液而著称，它最早从朝鲜传入陶艺技术，吸取中国的烧制方法，制作出本名族闻名于世的“京烧”。
如今它从幼儿园到小学、中学、大学都全面开设了陶艺课。
（二）国内陶艺的发展状况从202年开始，教育厅就下发文件要把陶艺逐步地加入中小学课堂，12年过去了，陶艺教育在中国教育部的关注下迅速发展，如今已成为各地教育热点，很多学校都将陶艺课作为素质教育很重要的载体现在，各城市的大中小学幼儿园都在大力提倡陶艺教学和筹建属于自己的陶艺教学基地，培训专业的陶艺老师，有些省份如江西、北京、上海、重庆、西安、义乌、深圳等地已经把陶艺作为一门课程，让学生们能够尽情地领略到陶艺之美，也开始逐渐出现一批小小陶艺家。
全国许多省市学校的实践证明，孩子从小就可以受到艺术的熏陶，非常好的体现了素质教育的成果。
如义乌60的小学已开展陶艺课，并将陶艺纳入了校本课程，学生学习陶艺可以加分。
原教育部长陈至立曾多次指出陶艺是我们民族的瑰宝，历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且以物载道，蕴含着深厚宏博的中华文化精神，陶艺教育可以让学生直观地、生动地了解自己国家的灿烂文化，培养学生对自己民族的自尊心和自豪感，同时，创作陶艺的过程，是学生通过自己双手将自己想象变成具体成果的过程，这是学生所学知识的展示，是他们观察力和创造力的展示”。
并指出：“有条件的学校可增加陶艺的教学内容”。
校园陶艺工坊的建设与实施
校园陶艺工坊的建设与实施作者：张建银来源：《中国中小学美术》2021年第11期陶艺经过人与土的交流、水的融合、火的煅烧，每个过程都充满创造与期待。
学习陶艺对培养学生的创意实践能力和审美能力有着独特作用。
慈溪是越窑青瓷的发祥地，上林湖越窑青瓷遗址历经千年之久，在中国陶瓷史上具有极为重要的地位，为我们提供了优质的地域文化资源。
学校自2004年开始，结合地域文化特色着手创建陶艺特色课程，建立陶艺工作坊，同时组织了一支扎实的陶艺教师队伍，形成陶艺工坊的特色教育，在社会上产生了广泛的影响。
1.打造完善的陶艺工坊教学环境（1）“一体化”陶艺工坊布局学校陶艺工坊在建设规划时，采用教学、创作、展示“一体化”的布局设计。
以北校区为例，各功能室从西至东安排为：陶艺第一展厅—工作室—小型原材料准备室—陶艺教室—窑炉室。
各功能室之间互相打通，形成“一体化”的布局。
陶艺第一展厅安排在学校大门主通道右侧第一间，里面展示的都是历届学生的优秀作品。
第一展厅的建设，目的在于高品位展示学生陶艺作品。
旁边是教师工作室兼第二展厅，主要展示近期创作的师生作品。
这里既是陶艺工坊的老师们开展教研讨论的地方，也是潜心创作之地。
穿过工作室是陶艺专用教室，里面附带一个小型的原材料准备室，配备有各类陶艺工具、釉料、泥料等，可容纳50多人开展教学活动。
教室内设工具摆放区、材料摆放区、作品展示区等不同功能区。
走出陶艺教室，便是专业烧制窑炉，熔炉容量为1.5立方米，最高温度可达1300摄氏度，可以满足大量高品质作品的烧制要求。
（2）“浸润式”陶艺历史长廊学校将陶艺工坊周边大片留白的教学楼墙面打造成一条陶艺历史长廊，由三部分内容组成：一是学校陶艺特色教育理念、课程建设以及陶艺特色发展的历程；二是利用一至四楼的楼梯墙面介绍中国陶瓷发展史，以图片形式展示着从原始古陶到现代陶艺各个时期的经典作品；三是二楼教室的走廊墙面，介绍家乡慈溪越窑青瓷的发展历史及代表作品。
校园陶艺教育活动方案
校园陶艺教育活动方案近年来，随着人们对全面发展的重视，校园教育的内容也得到了广泛的拓展。
在丰富学生的课余生活、培养学生的动手能力和艺术鉴赏能力方面，校园陶艺教育活动逐渐展露出其独特的优势。
本文将从实施目标、教育价值、活动内容、组织方式、器材需求、时间安排、评估方式、启发思考等方面展开论述，为各校提供一套完善的校园陶艺教育活动方案。
一、实施目标校园陶艺教育活动的首要目标是激发学生的创造力和审美能力，通过陶艺创作，培养学生对艺术的兴趣和理解，并锻炼他们的动手能力、思维能力以及团队合作能力。
二、教育价值校园陶艺教育活动有着丰富的教育价值。
首先，它可以培养学生的艺术鉴赏能力。
通过学习陶艺，学生可以了解到不同文化背景下的陶瓷艺术，并培养对美的独特感知和欣赏能力。
其次，陶艺创作鼓励学生探索自我，释放内心的情感。
通过动手实践，学生可以表达自己的情感和内心的世界，有助于培养学生的情感表达能力和沟通能力。
再次，校园陶艺教育活动也能够培养学生的动手能力和创造力。
陶艺需要学生们亲自制作和收纳，培养了他们的动手能力和创新思维。
三、活动内容校园陶艺教育活动应包含多种不同的内容，以满足学生的多样化需求。
可以设置基础陶艺技巧学习，包括陶艺工具使用、手捏基础、胎泥制作等；还可以设置创作主题，如自然景色、动物形象等，让学生通过陶艺作品表达自己的创意和想象力；此外，激发学生的艺术鉴赏能力也应是活动的一部分，可以组织学生参观艺术展览，学习不同陶艺作品的设计理念和艺术技法。
四、组织方式校园陶艺教育活动可以采取多种方式进行组织。
可以选择在课程之外安排特定时间，利用专门的陶艺工作室进行教学；也可以将陶艺课程融入到学校的课程表中，设置专门的课时进行教学；此外，学校还可以组织陶艺社团或艺术班级，为有兴趣的学生提供额外的陶艺学习机会。
五、器材需求陶艺教育活动需要一定的器材支持。
学校应该配备陶土、陶艺工具、窑炉等陶艺制作所需的材料设备，并确保这些设备的安全性和易操作性。
小学创建艺术特色学校实施方案
小学创建艺术特色学校实施方案为了全面贯彻国家教育方针，加强和发展艺术教育，我们制定了小学创建艺术特色学校实施方案。
该方案旨在凸显学校艺术教育特色，使艺术教育工作更加规范化、序列化和科学化，将学校打造成为艺术特色学校。
首先，我们的指导思想是全面贯彻国家教育方针，按照XXX制定的教学计划开齐课程，开足课时，坚持面向全体学生，树立整体发展加艺术教育思想，以艺术教育促进学校全面实施素质教育，全面提高教育质量。
其次，我们的目标任务是深化学校的艺术特色教育，规范艺术和体育活动，引导学生研究艺术提高审美素养、获得丰富的艺术情感体验、掌握体育健康知识与技能、培养健全的人格和团队精神、促进学生身心健康发展。
同时，我们也要发现和培养优秀的艺术人才。
为了实现这些目标，我们建立了机构，包括“艺术特色学校”创建领导小组、创建工作小组和设备设施工作组。
同时，我们也健全了制度，领导小组定期研究创建工作制度，学校行政、教导处、大队部、教研组、年级组分级管理责任制度。
这些制度的建立可以更好地推动艺术教育的发展。
最后，我们采取了一系列创建措施，包括组织各类艺术和体育活动，开设丰富多彩的课外活动，加强师资队伍建设，引进优秀的艺术教育资源等，以达到全面提高学校艺术教育水平的目的。
总之，小学创建艺术特色学校实施方案的制定和实施，将为学生的全面发展和素质教育的全面实施提供有力支持和保障。
我们学校一方面致力于打造艺术特色学校，另一方面也在继续发展舞蹈队、合唱队、书法、剪纸和美术小组等艺术团队。
通过这些活动的开展，我们的艺术教育水平得到了提升，成为学校亮丽的风景线。
为了更好地发展学生的特长，我们对艺术教育活动课程进行了统一规划和合理安排。
我们组建了班、年级、校三级兴趣活动小组，让学生能够全员参与、自由活动，各得其所。
一级兴趣活动小组由各班班主任根据学生的爱好和特长设置相应的活动项目，开展活动，让班级有特色，每个学生都能学艺术。
二级兴趣活动则打乱了“行政”班级，让学生自由选择项目，组建年级特长班，由年级组内有特长的教师进行辅导。
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东湖小学创建“陶艺特色学校”实施方案
一、学校简介
东湖小学位于法库县东湖新城人民大街21号，是县委、县政府在东湖新城建设的一所高标准、高起点的标准化小学。
学校北邻白鹤幼儿园，南邻山体公园，东邻爱心学校，与奚王岭上的白鹤楼相望。
学校占地41380平方米，教学楼和体育馆建筑面积10964平方米。
学校基础设施完备，各种专用教室齐全。
建有音乐室、舞蹈室、美术室、书法室、科学实验室、综合实践室、图书阅览室、器乐室、道德讲堂、计算机室、大小会议室、监控室、室内体育馆和学生食堂。
学校体育场为400米跑道的标准塑胶操场。
东湖小学将以质量求生存，以特色求发展，以扬长求提高，为打造精品，争创特色，丰富校园文化内涵，提升学校办学品位，学校决定创建陶艺特色学校，根据上级有关文件精神，特制定《东湖小学创建“陶艺特色学校”实施方案》：
二、创建目的
东湖小学于2013年9月成立，学校将以打造艺术特色校为突破口，实施特色办学。
带动德育特色校、英语特色校、科技特色校和体育特色校的发展。
而艺术特色校的打造，得天独厚的条件就是应以陶艺特色校为起点。
陶艺教育作为一门主体艺术造型艺术教学，通过造型创造艺术作品，给人以美的感受，学生在塑造过程中能不断完善物体形态，学会
辨别真、善、美提高审美素质，同时动手能力，表现力，想象力，创造力也进一步提高。
让学生在自己熟悉的环境里学习成长、培养学生良好审美情感素质和健康、乐观向上的品质，利用当地教育资源反映地方文化，激发学生热爱自然，热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
1．以陶育德，以陶育能，促进学生全面和谐发展
（1）陶艺教育有利于挖掘学生潜能，提高学生科学素养，促进学生全面发展。
（2）学习科学知识技能。
通过自主、合作、创新的学习，加强陶艺知识教育，开拓视野，宽阔学生心胸。
（3）掌握陶艺方法，提高学习能力。
通过改革课堂教学，开展研究性学习等综合实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）培养学生良好习惯。
通过陶艺作品的创作和展示，促使学生张扬个性，增强自信心，养成做事耐心、干事细心、做人诚心的良好行为习惯。
2．有效传承中华优秀传统文化
陶瓷艺术是中华优秀传统文化的一个组成部分，中国陶瓷艺术接受了儒、道、佛文化的渗透和洗礼。
通过陶艺的表现形式可以体现民族精神，有利于学生发扬中华民族的传统美德，为实现“中国梦，我的梦”而努力。
3．以创建陶艺特色校为突破口，打造教育特色鲜明的学校。
（1）通过陶艺氛围熏陶，使学校校园文化环境布置具有明显而
独特的陶艺教育特征和风格，提升学校办学品位。
（2）打造精品，争创特色，使学校具有浓郁的陶艺教育文化氛围。
开展系列陶艺特色教育活动，丰富校园文化内涵。
（3）积极开发校内外陶艺教育资源，建立校内外陶艺教育活动基地，扩大教育资源。
4、提升陶艺教育品质，促进学生综合能力发展。
通过陶艺工具、材料的选择、设计与制作过程，发展学生的动手能力、思维能力、想象能力、观察能力、审美能力、创造能力、协作能力。
三、现状分析
1、地域环境
学校所在的法库县矿产资源丰富，拥有生产陶瓷的全部坯体原料。
位于被命名为“中国瓷谷”的法库县城东北部。
我校临近中国瓷谷，具有优良的人文环境，丰厚的自然资源，我们要依托这些资源创建出特色学校路子。
2、实践基础
我校是于建校初期就被法库县教师进修学校确定为陶瓷艺术发展试点校，自创建以来学校就非常重视特色学校创建工作，学校以艺术为切入点，采用陶艺为表现形式，以美术课和学生社团为阵地开展实践活动，取得了一定的成效。
2013年12月学校师生代表法库县参加沈阳市陶艺比赛，学生全部获得一等奖。
认为用陶瓷泥的可塑性结
合学生的创造性来诠释陶艺的文化再适当不过了，这样我校把陶艺教育作为我校的特色学校创建的载体进行探索实践。
3、师资保障
①教育局、教师进修学校非常重视陶艺特色学校的创建工作，能够为此做出相应的智力支持和培训保证。
②创建成员积极性高，并在相关专家的培训指导下具有相当雄厚的理论基础和实践操作的经验。
有市级美术名师和学校聘用的鲁迅美术学院毕业教师；她们指导的学生作品参加沈阳市比赛并取得优异的成绩.为陶艺教育提供经验和教学基础。
4、现有条件：有教师进修学校支持，有师生实践基础，有陶艺实践教室；有初期教学用书和陶艺制作工具；有充足的陶泥供应。
四、创建途径与措施
1．陶艺教育特色创建的组织管理
（1）学校成立以校长为组长，各处室领导为成员的陶艺特色领导小组，具体负责陶艺特色学校创建的规划和实施。
（2）完善陶艺教育特色创建和管理办法，建立陶艺教育工作制度，把陶艺教育纳入学校工作计划，定期研究、布置、检查陶艺教育活动。
做到实施有方案，年初有计划，周周有安排，活动有成效，阶段有总结，期末有评比。
（3）建立陶艺教育辅导员队伍的建设、培训和考核制度，保证学校陶艺教育特色项目的正常开展。
（4）制定陶艺教育特色奖励办法。
对创建陶艺教育特色做出突出贡献的人员以及参加上级组织的陶艺类比赛获得优秀成绩的人员予以奖励，列入学校教育教学专项奖励规定中。
2．陶艺教育辅导员的队伍建设
（1）建立一支热心陶艺教育、能认真带领学生开展陶艺教育活动的专兼职的优秀陶艺辅导员队伍。
学校保证工作条件，充分发挥陶艺辅导员的积极性、创造性，工作有创新、有成果。
（2）加强对教师的陶艺教育及校本培训，每年有计划安排陶艺教
师参加专题性的报告等形式的培训。
聘请由专家、教研员等组成的热心于青少年陶艺教育的兼职辅导员队伍，定期开展教育活动。
3．陶艺教育阵地和基本设施建设
（1）营造浓厚的陶艺教育特色氛围。
积极向家长宣传学校创建陶艺教育特色和学生参与陶艺活动的重要意义；校园文化环境布置具有陶艺宣传教育氛围，体现学校陶艺教育特色。
在校园内增设突出陶艺特色的雕塑，走廊、楼道布置陶艺方面作品。
（2）设立陶艺宣传橱窗、陶艺活动室和陶艺教育成果展示室等宣传阵地，定期展出陶艺图片、活动照片、获奖证书等。
校园网开辟陶艺特色教育栏目，不断更新和扩充宣传内容。
（3）保证陶艺教育活动经费。
陶艺训练和活动经费优先落实；逐年添置更新陶艺器材和新的陶艺读物；陶艺教育设施满足学生开展活动的需要。
校内陶艺教育资源（包括图书馆、实验室、陶艺活动室等）和网络资源得到有效利用。
（4）设立校外陶艺教育基地——中国陶瓷谷和法库县素质教育实践基地，定期组织学生到基地开展活动。
4．组织开展系列陶艺教育活动
（1）定期举办陶艺展示活动。
做到师生全员参与，活动富有特色。
（2）陶艺教育活动与课程改革、综合实践活动相结合，开展系列教育活动（如讲座、观摩、小制作、绘画、小论文等）；开展系列校级陶艺竞赛活动（如陶艺小制作、小发明、小论文、知识竞赛、绘画
比赛等）。
（3）充分发挥学生的主体作用，建立学生陶艺社团并创造性开展活动，做到“五定”：定指导教师、定活动计划、定活动内容、定时间、定地点。
达到：活动正常，参与率高，保证效果。
总之，我们要更新理念、创新思维，依托优越的地域和文化资源，通过扬长拓展教育，发挥学校教育整体优势，挖掘出师生潜在能力，付诸于坚持不懈的努力，培育发展学生综合实践能力，一定能创建出别具一格的特色学校！
法库县东湖小学
2013 年3 月。