一年级语文：称象教学实录(教案文本)

小学语文标准教材
一年级语文：称象教学实录(教
案文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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一年级语文：称象教学实录(教案文本)
一、导入：
今天这节课我们继续学习课文《称象》——教师手指板书，学生齐读课题。

（再来一次）首先让我们复习一下上节课中学过的生字、词语。

（注意读准字音，生齐读词语）
二、认识大象
师：字音很准确！这篇课文主要讲了谁称象的故事呢？（曹冲），哪到底是一头怎样的大象呢？我们赶快跟随曹冲一起去看一看吧！（课件出示）这是一头怎样的大象？（个别答）师：你能说完整吗？教师鼓励生用完整的话讲一讲。

三：知道朗读
这么大的象，引得官员们都在议论：（课件出示：这么大的象，
到底有多重呢？）你们想知道吗？那你来读一读，让老师听一听你有多想？（个别读）
四、分析办法
1、曹操也很想知道这个答案，所以他请人想办法称一称大象的重量。

都有谁想了办法呢？(官员、曹冲)学生汇报，教师板书。

师：官员们想的办法在课文的第几自然段呢？（第三自然段）现在请大家自己读一读课文，用“~~~~~~”‘勾出他们的办法。

注意只勾提出的办法，不要多勾了。

（学生自读课文，做勾画）勾好的孩子就坐直。

2、师：谁来说一说第一种办法。

（生汇报）教师板书：造称
第二种办法呢？（生汇报）教师板书：宰象
教师课件出示，说：“请男生给我们读一读第一种办法”。

（男生读）砍树造秤行得通吗？你从哪里知道的？（个别说）——课件展示——是啊，没有人能提得起这杆大称!所以第一种办法立刻遭到大家的反驳——出示词语卡片。

“反驳”你认为反驳是什么意思？（反对）
师：请你也来帮官员们反驳一下。

（个别读）
教师说：1、老师听出了你很反对！2、下一位？（个别读）态度很坚决。

3、还有谁想读？（个别读）老师好像看到了一个高声反驳的官员。

大家向他这样读一读。

（全班齐读）很有气势！
3、师：请女生为我们读一读第二种办法？为了称象，就要把大象宰了，这行吗？为什么？（个别答）是啊！课文第一自然段告诉了我们曹操收到了大象非常的高兴，如果为了称重量就把大象杀了，他会很生气的！所以他听到了官员们的办法有什么表现？（直摇头）个别答。

说明曹操很不满意！谁的办法让他满意？（曹冲的办法）五：重点理解曹冲的办法
1、他的办法在课文的第几自然段。

（第四自然段）我们赶快去看一看吧！首先看一下自学提示：（课件出示）学生自学。

教师巡视检查。

2、学生汇报。

谁来说一说。

（个别说）后-----教师（课件出示）说：和他一样的孩子请举手。

如果没勾对马上改一改。

现在我
们一起来看一看曹冲称象的办法分为几步完成。

3、教师引读。

师：首先第一步怎么做？（生读句子）第二步：课件提示（生依次读）。

原来他的办法分为了（四）步。

现在我们就来分四步读一读。

每一大组的同学只读一个步骤，比一比哪一组的孩子读得清楚！从一大组开始。

（小组依次读步骤）
4、生看动画片
师：今天老师把曹冲请到了教室里，想看一看他是怎么做的吗？想看的孩子坐得最端正！（组织教学）
放第一段：
师：看一看他先怎么做的？注意观察曹冲在做什么？眼睛看什么？（生看）
他先怎么做？——1、（个别答，教师提醒学生用上“先”字，表达完整。

）评价：观察很仔细，表达很清楚。

如果没说完，那曹冲的眼睛在看什么？教师梳理：意思就是先把大象赶到一艘大船上。

看船身下沉多少。

2、还有谁能完整的说一说？教师点评：说得很完
整。

3、还有谁能说得更流利一点？（个别答）评价：很流利。

现在像他这样说给同桌听一听。

放第二段：
师：然后他怎么做？我们接着看。

（生看）谁来说？（提醒学生用上“然后”完整的表达）在什么地方画线？（船舷上）在船舷那个位置呢？（沿着水面的位置）。

教师评：观察真仔细，掌声送给她。

1、你能完整的说出这一步吗？教师点评：说得很完整。

2、还有谁想说？（个别说）画线的位置描述的很准确。

（1、2组说-------
3、4组说）
放第三段：
师：我们接着看：注意观察大象有什么变化？船有什么变化？（生看短片）
师问：再怎么做呢？（个别答）教师随机追问：石头装到什么时候为止？（个别答）谁能把装石头的位置说得更清楚一点呢?（船下沉至画线的地方为止）点评：说得真清楚！为什么要装到画线的
地方呢？（因为这样石头的重量和大象的重量是一样的。

）这一点很重要。

大家记住了吗？考一考你记住了吗？
谁来完整的说一说曹冲再做了什么？（个别说）如果不好：你发现他说漏了什么吗？你来说一说。

放第四段：
师：我们接着看（生看短片）问：最后怎么做？（个别答）点评：
观察很仔细。

他说对了吗？大家一起来说一遍。

教师引导：最后把石头称一称，石头一共有多重，大象就有多重。

（齐说）
5、生再看动画片
师：大家还想不想再看一次。

（想）一组的孩子最想！（组织教学）不过老师要给你能提一个要求一边看的时候，一般注意观察曹冲先做什么——然后做什么————再做什么——最后怎么做。

（放整段动画片）——（课件出示）
6、请大家看着提示把曹冲称象的过程说给同桌听一听。

如果同
桌说漏了你也要马上提醒他。

（同桌互相说）
7、师：现在你们就是聪明的曹冲，把你的好方法说给我们听一听吧？注意用上表示顺序的词语，谁先来？（个别讲）其他同学仔细听，看他有没有说漏的地方，等一会你可以提醒他。

让我们再看一看课文中是怎样介绍这个办法的？读一读第四自然段。

（全班齐读第四自然段）
总结：曹操听了曹冲的办法有什么表现，又是怎么做的呢？（个别读）
六：理解果然
师：你认为果然是什么意思？（果真），一件事情和自己预想的结果是一样的时候，就可以用果然来表达。

比如，一种水果和你想都一样好吃，你就可以说：这个水果果然很好吃！一个地方和你想都一样好玩，你也可以说：这个地方果然好玩！现在你能用“果然”说一句话吗？（个别说）3个人
七：比较他们的方法
师：你们认为官员和曹冲的办法，谁的更好？（曹冲）他的办法比官员们的办法好在哪里呢？
教师引导：官员们说造称，但是没有人能提起大称啊！曹冲是怎么解决的。

他用什么代称？（船）-----教师板书
曹冲怎样避免宰象呢？————教师板书
板书：以船代秤、以石代象。

总结：曹冲用以船代秤、以石代象的方法，解决了官员们办法的难题，成功地称出了大象的重量。

真能干！我们要不要送一给掌声给他。

（生鼓掌）
八：他想到这个办法的时候几岁呢？（七岁）。

才七岁，这么小小的年级就能解决连大人都解决不了的问题。

你来夸夸他？（课件出示）
（学生个别说）
教师总结：从你们的话语中听出了你们也想成为向他一样的孩子。

那你们以后在学习和生活中要多观察、多倾听、多动脑筋（手指板书）。

相信你们都能成为聪明的曹冲！
今天这节课就到这里，下课。

和客人老师再见。

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