五年级上册音乐教案《乘雪橇》人音版
听
分
析
1、作品内容？
2、作品情绪？
3、每部分表达的意境。
1、请同学分析作品表达内容。
2、感受情绪。
3、指导
理解
想象作品表达的意境。
再次聆听，指导想象。
给学生鼓励性评价。
总结
学生总结
教师总结
反思
学校（五）年级（音乐）导学案
设计人：检查人：教案编号：
课题
乘雪橇
课时
1
授课时间
学习
目标
1、随录音模唱主题。
2、理解作品情绪，主题。
3、听辩乐器主奏乐器。
学习
环节
学案
导案
了解
作品
预习。
简介作品作者。
初
步
感
知
分别用心聆听。
1、作品的拍号、演奏形式？
2、作品中都有那些乐器？
3、ห้องสมุดไป่ตู้品带给你的感受？
4、随录音模唱主题。
五年级上册音乐教案-乘雪橇 人音版
乘雪橇1教学目标1、聆听乐曲《乘雪橇》。
2、感受乐曲的旋律、节奏、力度、速度等要素的变化所调打的不同情绪。
3、聆听音乐的国歌成中，想象冰天雪地里乘雪橇的乐趣。
2学情分析3重点难点聆听乐曲《乘雪橇》。
感受乐曲的音乐情绪并能对音乐进行想象。
4教学过程教学活动活动1【导入】课堂导入教师：同学们，大家好！寒冷的冬天又来到了，你们怕冷吗？同学：（不怕）教师：在过去的印象里，冬天是什么样的？学生：答（冬天总是和雪景联系的很密切，课件展示）教师：如果你觉得这幅冬天的图画很美，那么让我来带大家来到西藏看冬天的雪景教师：冬天里，你们最喜欢做什么？同学：喜欢下雪，喜欢堆雪人，喜欢打雪仗！教师：说到冬天，我们马上想到了雪，想到了许多学地里的乐趣。
走！我们一起去看看哈尔滨的冬天里，人们都做些什么？展示课件教师：在刚才我们欣赏的图片的过程中，你们除了看到了美丽的雪景，还看到了什么？同学：看到了人们在滑雪、在打雪仗、在堆雪人、在乘雪橇。
教师：是的！雪不但带给大家视觉上美的享受，同时也让大家充分享受到了玩雪的无限乐趣。
乘雪橇，是雪地上最重要的交通方式，也是小朋友们最喜欢玩的一种运动。
我们今天就一起随音乐去感受一下，冬天里，乘雪橇的乐趣。
活动2【讲授】音乐听赏（一）初听乐曲：提出欣赏要求：随乐曲做简单律动、展开想象、仔细聆听。
播放音乐《乘雪橇》（提示学生随音乐做简单的律动）让学生交流欣赏音乐的时候所想象到的一幅幅生动的画面。
告诉大家刚才欣赏到的音乐作品就是《乘雪橇》。
（二）对作品及作曲家进行简单的介绍：（播放课件）1、《乘雪橇》是一首美国乐曲，由安德森作曲。
乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间风格特点，有声有色的描绘了雪橇飞驰、人欢马叫的情景。
2、安德森：（1908—1975年）美国作曲家，他致力于将流行音乐引进管弦乐，作品都有形象的标题和鲜明的节奏特点，如《切分音的钟》、《打字机》、《动感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的优秀作品。
五年级音乐上册第7课乘雪橇教案人音版
乘雪橇教学目标：1、熟悉、记住主题旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共变奏了三次。
2、感受爵士乐风格的变奏。
3、通过拍手、打击乐参与，体验模拟第二乐段的声响，感受乘雪橇的欢乐场景。
教学重点：1、通过律动、哼唱等熟悉主题旋律。
2、第二乐段的模拟声响。
教学难点：感受三个变奏的异同及爵士乐风格的变奏。
教学过程：1、全曲感受阶段。
第一次聆听第一乐段，学生跟教师做恒拍感受乐曲欢快的感觉。
第二次全曲聆听，并带上动作（从头开始逐步往下做恒拍）在每次主题出现的时候。
2、揭题。
让学生猜想这首欢快的乐曲在表现什么情景？可以提醒与冬天有关。
（美国作曲家安德森《乘雪橇》）3、第二乐段的体验。
第一次你能从这段音乐中感受到乘雪橇的哪些声音？第二次，你能准确地拍出它的位置吗？第三次，老师把每一拍送给第一排的同学，从左到右依次是8拍，我们看看，鞭子的声音到底落在哪一拍？第四次，这次请你准确地用拍手或者叫喊声模拟打鞭子的声音，打击乐器参与体验。
师：同学们，光有鞭子的声音不过瘾，可以用什么打击乐器来表现铃铛声与马蹄声呢？第一次，师生合作，通过教师演奏串铃与学生打鞭子声完成节奏。
第二次，把串铃的节奏交给一组，老师进行木鱼的敲击，提醒学生完成自己的同时聆听马蹄的节奏怎么敲击。
第三次，教师指挥，分成三组进行节奏合作。
（教师的动作中有渐强的感觉，表现越来越近了的效果。
）第四次，跟上音乐进行体验。
4、哼唱主题。
还记得刚才一直出现的旋律吗？（师边做动作边哼唱）这段音乐与动作有什么关系？一共有几个乐句？完全一样吗？5、完整欣赏。
聆听主题一共出现几次？小组合作完成表格。
教师边听边将曲式结构图以色块的形式贴在黑板上。
交流表格内容。
6、聆听爵士乐变奏的乐段。
主题的第三次出现和其他几次主题出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有什么音乐要素发生了变化呢？以走步的动作感受切分的特点。
以哼唱的形式感受爵士乐的特点。
（有很多的切分节奏，更加欢快热烈。
）7、介绍作曲家并回味他的其他作品。
人音版 五年级上册音乐教案-7 《乘雪橇》
(一)初听乐曲；L听乐曲跟老师做动作2.听后思考：哪句乐句出现的频率最多？并用唱出了。
教师：同学们，接下来我们就乘上这驾雪橇，在乐曲中，找出出现得最多的旋律。
如果你找到了，就可以跟他们一起用LA哼唱出来哦!3. 学习主旋律5 6 5321 | 2 23 21G」^二15 565321 | 2 23 21 6 | 14.师生合作唱主旋律，并用动作做出乘雪橇上下起伏的状态。
【设计意图】让学生再次聆听全曲，通过自己的直接体验找出主题音乐，在充分体验音乐的基础上再进行视唱，学生学习起来得心应手；再通过师生合作视唱，帮助学生理解旋律的进行与情绪，为欣赏对比主题进行铺垫。
（二）复听乐曲：1.分部分听乐曲：第一段音乐为引子部分；第二段音乐为A部分；第三段音乐为 B ,仔细听这段音乐表现了乘雪橇过程中的哪些声响？（马鞭声，马蹄声，铃铛声）一起来模仿一下马鞭的声音（手做动作）让学生跟着音乐尝试着加入马鞭（会失败）；I： xx xx I xx xx | 0 X ： |（挥圈）第四段音乐为第一部分音乐的再现只是力度和表达情绪上有所变化为A1部分；最后部分尾声。
【设计意图】在老师的引领下，运用画图形谱的方式，帮助学生准确听辨马鞭声和马蹄声的节奏。
此环节是本课难点，学生完成稍有困难, 但老师的分步聆听与反复聆听会化繁为简，让学生一步一个台阶的完成任务，学生完成后会非常有成就感，同时也大大提高了学生的听觉能力。
2,再次聆听，要求学生在主旋律部分用串铃合奏。
3.接下来提问，主旋律共出现几次。
这首曲子中有哪些有特色的声音？乘雪橇这首乐曲有着一条主要路线。
这个路线就是乐曲的主题旋律。
它贯穿乐曲始末。
出示旋律主题一。
接下去我们要来一起听一听这条主题一出现了几次？每一次有什么变化？（从乐器、节奏、力度上思考？）作曲家为什么要对主题做这些变化？（四次，每一次包括都有一次反复。
第三次出现的气势最庞大，好象暗示着乘雪橇的人越来越多，场面越来越热闹。
小学音乐人音五年级上册(2023年新编)第7课冬雪-乘雪橇教学设计
《乘雪橇》教学设计教学内容:音乐欣赏《乘雪橇》课时安排：一课时教材分析:这首乐曲由安德森作曲。
在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下绘声绘影地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢乐心情。
教学目标：1、通过欣赏美国乐曲《乘雪橇》体会美国爵士音乐的风格特点，感受《乘雪橇》给人们带来的欢乐情绪。
2、随音乐哼唱主题旋律，听辨主题旋律共出现几次，提高学生主动参与意识和创新合作意识。
能用人声准确模拟音乐中的马蹄声及马鞭声，能用串铃、双响筒等打击乐器为乐曲伴奏。
3、理解音乐这种特殊的语言可以传递心情的放松与快乐。
学情分析五年级的学生已经有了一定的感受力、鉴赏力。
通过欣赏、感受、思考、讨论、观察、体验相结合的方法，激发学生亲身参与体验的兴趣，来感受乐曲的艺术形象，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。
教学重点：提高学生主动参与意识和创新合作意识。
教学难点能用人声准确模拟音乐中的马蹄声及鞭子声，能用串铃、双响筒等打击乐器为乐曲伴奏。
教学准备:多媒体、电子琴、串铃、双响筒……教学过程：一、导入（1分钟）同学们，上课之前我们一起来做个小游戏，考考大家的眼力，先看视频再回答老师的问题。
（播放视频）师：你看到视频中的人乘坐的是什么工具吗？生：雪橇师：同学们观察真仔细！对！是雪橇。
（出示雪橇图片）1、今天我们要来欣赏一首和雪橇有关的乐曲，让我们共同来聆听这首作品，（第一次音乐）并思考这样几个问题？速度？情绪？表现形式？乐曲表现的是冬天里的什么场景?生答：圣诞节的场景，因为有铃铛的声音。
滑雪的场景，因为我听到音乐有高有低，好象人们从很高的地方滑了下来。
…师:同学们回答得真精彩。
其实作曲家就是想表达人们对冬天的幻想。
在冬天里嬉戏，打闹，乘雪橇的情景。
今天我们欣赏的这首乐曲叫乘雪橇。
揭示课题——出示图片，《乘雪橇》2、简介作者这首乐曲是美国作曲家、指挥家安德森创作的。
代表作有《调皮的小闹钟》、《打字机》、《乘雪橇》等。
人音版(五线谱)音乐五年级上册第7课乘雪橇教案
3.西方音乐基本知识与《乘雪橇》歌曲的文化背景：
-知识点：《乘雪橇》是一首西方圣诞节期间的歌曲，学生需要了解西方音乐的基本知识和圣诞节的文化背景。
-词句：西方音乐的基本知识包括音乐的节奏、旋律、和声等要素，而圣诞节是西方传统节日，与音乐有着紧密的联系。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.提高学生的音乐审美能力：通过学习《乘雪橇》这首歌曲，让学生感受四二拍子的强弱规律，培养他们对音乐的节奏感。
2.培养学生的音乐表现力：学会用轻快的情绪演唱《乘雪橇》，掌握休止符在音乐中的作用，使学生在演唱过程中能够更好地表达歌曲的情感。
3.发展学生的音乐创造力：通过分组演唱、即兴编创等环节，激发学生的创造力，让他们在音乐实践中发挥自己的想象力和创造力。
再次，对学生的个性化关注也是教学过程中不可或缺的一环。在课堂上，我注意观察每个学生的学习情况，及时解答他们的疑问，给予个性化的指导。我发现，当学生遇到问题时，及时的解答和指导能够帮助他们克服困难，提高学习效果。这让我认识到，教师需要关注每个学生的学习情况，及时给予个性化的帮助。
最后，我对教学资源的准备和利用也有了一些新的认识。在教学中，我充分利用了教材、辅助材料、实验器材等教学资源，为学生提供了丰富的学习材料和实践活动。这些资源的合理利用，不仅提高了学生的学习效果，还拓宽了他们的知识视野。这让我认识到，教师需要精心准备和利用教学资源，为学生提供全面的学习支持。
小学音乐人音版(简谱)五年级上册《冬雪聆听乘雪橇》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D008
小学音乐人音版（简谱）五年级上册《冬雪聆听乘雪橇》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教材分析
《乘雪橇》由美国作曲家、指挥家安德森创作，是标题音乐中极具代表性的作品。
乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、马叫声的衬托下，表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的心情。
乐曲是带再现的复三段体结构，主题旋律具有歌唱性，共出现四次，乐曲中部与主题音乐形成鲜明对比，并加入了马蹄声和马鞭声，主题的第三次再现为全曲高潮，最后音乐的力度不断减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。
二、学情分析
五年级学生处在义务教育的高年段，经过四年多的音乐学习，大多数学生已经养成了良好的听赏习惯和歌唱习惯，同时也具备了一定的歌唱能力、欣赏能力和演奏能力。
但借于高年段学生的兴奋点相对较高、表现欲较低年级有所下降的现状，应在课堂上利用生动的音乐形象吸引学生，让学生的注意力始终关注音响本身，同时运用生动的音乐活动调动学生，使学生积极参与听、唱、记、奏、演等丰富的音乐实践活动，活动的设计要遵循从音乐出发，关注音乐要素的原则，既要让学生肯接受、能接受，又要稍有难度，从而在音乐活动中提高学生的。
五年级上册音乐教案《乘雪橇》人音版
设计人：检查人：教案编号：
课题
乘雪橇
课时
1
授课时间
学习
目标
1、随录音模唱主题。
2、理解作品情绪，主题。
3、听辩乐器主作品
预习。
简介作品作者。
初
步
感
知
分别用心聆听。
1、作品的拍号、演奏形式？
2、作品中都有那些乐器？
3、作品带给你的感受？
4、随录音模唱主题。
聆
听
分
析
1、作品内容？
2、作品情绪？
3、每部分表达的意境。
1、请同学分析作品表达内容。
2、感受情绪。
3、指导
理解
想象作品表达的意境。
再次聆听，指导想象。
给学生鼓励性评价。
总结
学生总结
教师总结
反思
五年级上册音乐教案7.1乘雪橇 人音(简谱)
《乘雪橇》课题：五年级上册人音版教材《乘雪橇》课时：一课时课型：欣赏课【教学理念】音乐课有着开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的特殊课程，在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。
音乐是听觉的艺术，更是审美的艺术。
课堂中的音乐欣赏应贯穿于各项音乐实践活动中，以音乐的美激发学生的兴趣，通过音乐听赏唤起学生的情感，引发想象与联想，把情感共鸣和思想教育统一于艺术审美之中。
教师要运用多种艺术手段，培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣，提高学生鉴赏能力，激发学生表现欲望，通过艺术的感染，激励师生共同感受美、表现美、创造美。
【教学思路】根据以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，强调音乐实践的新课程标准，我以“乘雪橇路线”为主线，以主题旋律为绳索贯穿始终，通过对比聆听、小组合作，音乐实践等教学方法，从选路线-听路线情境–演绎路线情境-完整表现路线内容来完成我的欣赏教学。
让学生在聆听中感受音乐，在想象中表现音乐，在实践中体验音乐，让学生在聆听、想象、实践中达到一个审美的体验。
【教材分析】《乘雪橇》是一首管弦乐作品，由美国作曲家安德森创作。
乐曲音调、节奏富有鲜明的美国爵士音乐风格，在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景，也表现出了孩子们在冬雪里尽情玩耍的欢乐心情。
乐曲是带再现的复三段体结构。
主题旋律共出现四次，每次出现都反复一次。
最后，音乐的力度逐渐减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。
1.情感态度与价值观：通过欣赏乐曲《乘雪橇》，让学生乐于参加到音乐活动中来，感受到作品中人们在冬雪里欢乐的不同情绪以及乐曲风格。
2.过程与方法：通过参与音乐活动，能对乐曲中的各种声音进行探索和模仿，初步了解爵士乐风格和回旋曲式结构。
3.知识与能力：通过欣赏《乘雪橇》，学生能熟悉主题旋律，感受主题的不同变化，并能在聆听、探究、律动、模仿、合作表演等音乐活动中进行自主式学习，充分发挥想象，提高他们对音乐的感知力和表现力。
最新人音版小学音乐五年级上册第7课聆听《乘雪橇》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐五年级上册第7课聆听《乘雪橇》教学设计学情分析（一）已有的知识技能五年级学生能正确的听辨出欣赏音乐的主旋律，同时好动、善于表达的基础上我引导学生能够用亲切、活泼的声音模唱《乘雪橇》的主旋律并画出旋律线，提高学生的音乐感受力和旋律的摆动力。
（二）已有的生活经验五年级学生的生活体验感受与网络的探索创造的活动能力较强，所以我通过多媒体教学、器乐展示（碰钟、双响筒、串铃等）培养学生对音乐的兴趣，激发学生对音乐的良好情感，渗透对心灵美、行为美的品德教育。
教材分析《乘雪橇》由美国作曲家、指挥家安德森创作。
每年的圣诞节，几乎全世界的人们都会听到这非常熟悉的乐曲。
乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、等音响衬托下，绘声绘色的表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的心情。
教学目标1.知识与技能：通过反复聆听乐曲、旋律对比和学生律动等活动，听便出主题旋律在乐曲中的几次变化。
2.过程与方法：在指导学生聆听《乘雪橇》的过程中，学生能在探究、律动、旋律模唱、画旋律线、合作表演等音乐活动中进行自助式学习。
3.情感态度与价值观：通过聆听乐曲，感受冬日乘雪橇时兴高采烈的情景。
教学重难点教学重点：感受乐曲情绪，表现乐曲中的各种有趣声音。
教学难点：1.主题乐句的演唱与表演。
2.作品的曲式结构分析以及重复、变奏等创作手法。
教学准备多媒体课件、板书粘贴、小乐器、钢琴等。
教学过程（一）设置情境、导入新课1.激发兴趣（课前聆听《铃儿响叮当》）师：（1）同学们刚才我们欣赏的这首歌曲是在哪个季节会演唱的歌曲呀？生：（1）冬季的圣诞节师：（2）冬季都有什么景象你们能来描述一下吗？生：（2）茫茫白雪、冰雕等。
（教师播放全国各地雪景图片）师：（3）冬季里你们会做什么娱乐活动呢？生：（3）可以滑雪、堆雪人、打雪仗等。
【设计意图：课始播放欢快温馨的歌曲既可以拉近我和学生之间的距离，同时又引出了本课“乘雪橇”的话题。
五年级上册音乐教案-7《乘雪橇》︳人音版(五线谱)
创设氛围，从学生熟悉的、感兴趣的音乐作品入手展开教学
教学流程
师生互动
设计意图及
核心素养落实点
5.复听
6.再次聆听
7.出示主题旋律
8.模唱旋律
9.整聆听
12.简介标题音乐
13.观看管弦乐视频
14.拓展欣赏
15.小结
提问：都听到那些声音？感觉坐在雪橇上的人们的心情是怎样的？
提问：找出乐曲中出现次数最多的旋律？
边唱边划旋律线，感受旋律的走向
用“la”模唱主题旋律
1.初听：4次主题旋律的出现有没有什么变化？
2.复听：感受爵士乐的风格
1.简介对比主题
2.复听：有几个乐句？
3.再次聆听：每个乐句有几拍？
4.聆听：寻找马蹄声、马鞭声出现在第几乐句的第几拍？
5.用人声模仿马蹄声
打击乐伴奏
重
点
理解作品的基本内容，体验作品的情绪与风格。
难点
引导学生用打击乐器参与聆听，体会爵士乐作品的音乐特点。
教具
电子琴 、ppt、打击乐器
教学流程
师生互动
设计意图及
核心素养落实点
一、组织教学
二、欣赏《乘雪橇》
1.导入
2.揭题
3.简介作者
4.初听全曲
1.师生问好
2.《铃儿响叮当》律动
谁能说一说你都见过哪些动物拉雪橇？
选用教材
人音 出版社 第 九 册 第七课 第 一 课时
课题
《冬雪》之聆听《乘雪橇》
授课时间
教材分析
《乘雪橇》这是一首美国爵士乐，由安德森作曲。在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影的表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢乐心墙。乐曲是带再现的复三段体结构。主题旋律共出现四次，每次出现都反复一次。最后，音乐的力度逐渐减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。