电大本科小学教育《课程与教学论》试题及答案3好
课程与教学论》试题
<课程与教学论》试题（中央电大2002—2003学年度第二学期）一、填空(每空1分，共10分)1．课程与教学目标是的分解，是师生行动的依据。
布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“”和“技能领域”。
2．必修课程的本质特点就是，它是社会权威在课程中的体现。
3．根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为、融合课程和三种形态。
4．校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。
因此要完善教师体系，促进教师成长。
5．课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、等各种因素及其关系的过程。
6．教学过程是一个教育信息传播的过程，传播过程中有四个要素：传播者、、和受传者。
二、选择题(每小题2分，共lo分)1．研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的基础；课程与教学的社会与文化学基础。
( )A．教育学 B．社会科学 C．自然科学 D．哲学2．总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用。
( )A．华生 B．罗杰斯 C．杜威 D．斯金纳3．课程内容的活动取向特别注重( )A．课程内容的科学逻辑组织B．课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性C．课程是既定的、先验的、静态的D．课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色4．课堂问题行为产生的原因主要包括、和环境因素。
( )A．教师的因素、学生身心的因素 B．教师的因素、教材的因素C．教材的因素、学生身心的因素 D．教材的因素、同伴压力5．下面不属于教学语言艺术特点的是( )A．科学性 B．教育性进制 C．启发性 D．正规性三、简答题(每小题5分，共20分)1．当代课程设计表现出哪些趋势?2．校本课程开发的特征有哪些?3．简述课堂问题行为管理策略的主要内容。
电大本科小学教育《课程与教学论》试题及答案3好
中央广播电视大学2009-2018学年度第一学期“开放本科”期末考试（半开卷）课程与教案论试卷2018年1月一、填空题（每空1分，共10分）1．档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确--------与评价目的、收集和选择作品和-----------与评价。
2．所谓教案手段，是指师生为实现预期的----------，开展教案活动、相互传递信息的----------或设备。
3．课程管理是包括教育行政部门和-------在内的整体上对课程的编制、-----、评价等工作的组织与控制。
4．系统性与循序渐进相统一的原则，是指教案按照学科的逻辑系统和学生的认识发展顺序进行，使学生系统掌握-----------和基本技能，形成严密的逻辑5．欧洲在19世纪中期就已经有了综合课程的萌芽，到20世纪初，几乎在---------课程出现的同时，综合课程得到了发展，并具有明确的指向：克服由于--------------所导致的知识零散。
20世纪90年代以来，各国都大力倡导课程的综合化。
二、选择题（每题2分，共10分）1．生成性目标在英国著名课程论专家( )的理论中得到了发展和传播。
A．xxB．xxC．xxD．xx2．下列选项中不属于板书特点的是：( )A．趣味性B．启发性C．直观性D．丰富性3．教案过程的功能包括探索知识、形成技能、____和-------。
( )A．培养智能、发展思维B．培养智能、发展情感与态度C．培养技能、发展思维D．发展技能、培养感情4．研究课程与教案的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教案的心理学基础；课程与教案的( )基础；课程与教案的社会与文化学基础。
A．教育学B．社会科学C．自然科学D．哲学5．典型的自学辅导式的教案组织形式，是指：( )A．分组教案制B．道尔顿制C．xx卡制D．开放课堂三、简答题（每题5分，共20分）1．隐性课程有哪些特点？2．简述CIPP评价模式。
3．校本课程开发的特征有哪些？4．简述教案模式要素与特点四、论述题（每题15分．共30分）1．试述文化与社会制约课程、教案的维度。
(2021更新)国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务3试题及答案
最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务3试题及答案形考任务3考核形式：运用已经学习过的理论知识，结合自己的工作实际撰写一份课程教学改革的工作报告（字数在1000-1500 字），并通过小组讨论征集修改意见。
考核要求：学习者须提交自己的工作报告，将其上传到国家开放大学学习网，主要内容应包括：1.自己较熟悉并有兴趣作为教学过程改革尝试的某个学科或知识领域。
（30分）2.个人通过各种途径收集资料的情况，并注明一些重要资料的来源。
（30分）3.综合运用相关理论、方法、知识，形成自己的课程教学改革方案，归纳小组讨论形成的意见，并提出可以进一步讨论的要点。
（40分）同时，学习者还须提交经小组讨论后自己形成的修改意见。
答案：《校本课程开发工作报告》一、校本课程的开发与实施过程简述：校本课程课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程改革模式，一种新的课程管理模式，对国家课程、地方课程进行补充，具有学校特色，能提高课程的适应性和实效性，能较好地满足学生个性发展的需要，促进学生全而、主动地发展。
第一阶段：成立校木课程开发委员会：我校成立了校本课程审议委员会，负责审议校本课程开发中的重大决策，研究制定开发、管理条例，检查、监督开发方案执行情况。
第二阶段：需求评估：我校通过校本课程开发前期和启动后问卷调查，根据我校校木课程委员会提出的方案，在调查研究的基础上，评估学生、学校及社区的需求，校领导探索出以"情感关怀〃育人模式为主导，创建艺体特色学校的办学思路，这既体现了我校的办学思想及教育特色，又体现了我校校本课程的特色。
第三阶段：课程目标：我们学校的办学目标：学会生活、学会生存、学会做人。
由此确定我校现阶段校本课程开发和实施的总体目标为:学会生活，学会自理，学会生存，健全人格，珍爱生命。
学树立自信心，张扬个性，展示自我。
学会交往，诚实、自信、合作，顾全大局，爱护集体，享受茁壮成长的快乐。
学生学会观察、思考，学会探究与质疑，形成创新意识。
最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务3试题及答案
最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务3试题及答案形考任务3考核形式：运用已经学习过的理论知识，结合自己的工作实际撰写一份课程教学改革的工作报告（字数在1000-1500字），并通过小组讨论征集修改意见。
考核要求：学习者须提交自己的工作报告，将其上传到国家开放大学学习网，主要内容应包括：1．自己较熟悉并有兴趣作为教学过程改革尝试的某个学科或知识领域。
（30分）2．个人通过各种途径收集资料的情况，并注明一些重要资料的来源。
（30分）3．综合运用相关理论、方法、知识，形成自己的课程教学改革方案，归纳小组讨论形成的意见，并提出可以进一步讨论的要点。
（40分）同时，学习者还须提交经小组讨论后自己形成的修改意见。
答案：《校本课程开发工作报告》一、校本课程的开发与实施过程简述：校本课程课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程改革模式，一种新的课程管理模式，对国家课程、地方课程进行补充，具有学校特色，能提高课程的适应性和实效性，能较好地满足学生个性发展的需要，促进学生全面、主动地发展。
第一阶段：成立校本课程开发委员会：我校成立了校本课程审议委员会，负责审议校本课程开发中的重大决策，研究制定开发、管理条例，检查、监督开发方案执行情况。
第二阶段：需求评估：我校通过校本课程开发前期和启动后问卷调查，根据我校校本课程委员会提出的方案，在调查研究的基础上，评估学生、学校及社区的需求，校领导探索出以"情感关怀"育人模式为主导，创建艺体特色学校的办学思路，这既体现了我校的办学思想及教育特色，又体现了我校校本课程的特色。
第三阶段：课程目标：我们学校的办学目标：学会生活、学会生存、学会做人。
由此确定我校现阶段校本课程开发和实施的总体目标为：学会生活，学会自理，学会生存，健全人格，珍爱生命。
学树立自信心，张扬个性，展示自我。
学会交往，诚实、自信、合作，顾全大局，爱护集体，享受茁壮成长的快乐。
学生学会观察、思考，学会探究与质疑，形成创新意识。
最新国家开放大学电大《课程与教学论(本)》期末题库及答案
最新国家开放大学电大《课程与教学论(本)》期末题库及答案考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。
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《课程与教学论》题库及答案一一、填空(每空l分，共l0分)1．典型的课程与教学论的研究方法包括（）、观察研究法、（）、（）人种学研究法。
2．课程资源是教学内容的直接来源，它包括（）和（）3．所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的（）、（）或设备。
4．一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和（）三种类型。
5．一个完整的教学模式应包含理论基础、（）、实现条件、活动程序和评价等五个要素。
6．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过（）、手势、面部表情、（）和体态等来表达。
二、判断题(每小题2分，共l0分。
在每小题后面的括号内，根据自己的判断填上“正”或“误”)1．生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播。
( )2．杜威是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。
( )3．比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为法国。
( )4．教学过程就是一个认识的过程。
( )5．教学评价不是教育行政主管部门的职责。
( )三、简答题(每小题10分。
共40分)1．什么是隐性课程?2．综合实践活动的含义与内容是什么?3．简述教学过程的基本阶段。
4．简述教学艺术的特征。
四、论述题【每小题20分。
共40分)1．试举例分析影响课程实施的因素。
2．试述课程与教学内容选择的依据。
试题答案及评分标准一、填空题(共6小题。
共l0分)1．调查研究法实验研究法2．素材性资源条件性资源3．工具媒体4．对抗5．功能目标6．副语言眼神二、判断题(共5小题。
最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务1试题及答案
最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务1试题及答案最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务1试题及答案形考任务1考核题目：提交自主学习计划，讨论可以从别人的学习计划中学到什么？考核要求：每一位学员都必须提交自己的学习计划初稿，和经过讨论后吸收到的修改意见，并将两份材料上传到国家开放大学学习网。
考核学习计划的主要内容：1．学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。
（30分）2．学习者对于自己运用现代远程手段学习本课程的条件分析。
（（30分）3．学习者经过与同学讨论后形成的完善学习计划的意见和本阶段学习小结。
（40分）1．学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。
答:《课程与教学论》是中央广播电视大学为公共事业管理类教育管理专业（本科）开设的一门基础理论性学科，具有很强的理论性、系统性、实践性。
本课程的主要内容分为四个单元：即课程与教学的基本概念、基本问题和研究方法；课程与教学有关的三个问题；课程问题；教学研究的问题。
本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。
我是一名小学教师， 21世纪的中小学教师的角色转变了。
以往，我们教师只是国家课程的执行者，没有开发课程的任务，这个矛盾不突出。
现在情况不同了，21世纪基础教育的新课程改革要求教师不仅是课程的实施者，还应该是课程的开发者、设计者。
这就要求教师改变过去课程论与教学论分家的局面，形成课程理论与教学理论相融合的新兴的《课程与教学论》课程。
由此可见，《课程与教学论》这门学科的教师培训很重要，因为有很多教师不知道怎么教。
本课程紧密结合我国21世纪基础教育课程改革的新形势，努力体现《基础教育课程改革纲要》的时代要求。
尤其对综合实践活动等新设置的课程开展理论研究和实践探索，走在国内同行的前列。
根据基础教育新课程改革的要求，与构建新型教师教育体系结合起来。
电大本科小学教育《教学设计》试题及答案
电大本科小学教育《教学设计》试题及答案中央广播电视大学__学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)教案设计试卷一、判断题(每题3分，共30分)1由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素，为了使教案产生效果，在教案活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。
()A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误2对于教案过程，按其本质特征可以概括为三句话：教案过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教案过程是教案认识过程与人类一般认识过程的统一；教案过程是教养与教育的统一。
()A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误3前期分析的内容包括：学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。
()A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误4教案目标的来源主要的有三个方面：学习者的需要和兴趣；当代社会生活的需要；教育思想的发展。
()A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误5从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教案内容选择取向主要有以下几种：道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。
()A.完全正确B.完全错误C无错误，但不完备D部分错误6幻灯、投影教案的设计模式有书写法、图片法、实物投影法、声画教案法。
()A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误7教案活动设计过程的一般模式由4部分内容组成：前期分析、目标、策略和评价。
()A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误8教案媒体选择依据的基本思路是：使用系统方法，对教案目标、学习内容、教案活动、教案媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调，最优化的、适当的选择教案媒体。
()A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误9讲授式教案方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。
年电大《课程和教学论》期末考试试题资料论述题29题附全答案
年电大《课程和教学论》期末考试试题资料论述题29题附全答案[１]、调查研究法:是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状,对取得的第一手资料进行分析和研究,以发现某些规律或倾向性问题的研究方法,具有很强的现实性、实用性和可信度。
[２]、观察硬度:是指人们有目的,有计划地通过感官和辅助仪器,对处于自然状态的客观事物进行系统考察,从而获取经验事实的一种科学研究方法,具有目的性,客观性和能动性。
[３]、实验研究:是通过人为地控制某些因素,以提示某些变量之间因果关系的方法；。
研究者能够主动控制某些条件,重点在于论证教育现象中的因果关系,具有可重复性。
[４]、人种学研究:是为特定情境中的教育系统,教育过程以及教育现象提供完整和科学的描述。
这种研究方法强调被研究者的经历,强调实地研究并强调”情境性”,强调以整体的、全面的观点看问题。
2、试述文化和社会制约课程、教学的维度。
①在宏观领域社会系统要素制约着课程和教学的发展水平。
任何时期、类型的课程,教学都离不开社会经济、政治、文化和科技这四种社会系统要素的影响。
②在微观领域社会系统要素对课堂教学组织、人际关系产生影响。
教师本身的文化背景、价值观念、社会经历会影响到课程的现实表现,不同的学生对一样教师课程的接受也是不一样的。
3、论述中国现阶段课程设计的特点。
课程设计取向上的特点:①增强课程的知识性；②体现基础性和探究性；③注重学生发展,贴近生活实际；④加强课程的综合化。
课程设计体制、模式上的特点:①课程设计建立在较为充分的理论研究和调查研究的基础上；②课程设计注意吸引社会各方参和,构建了具有广泛参和性的课程开发共同体；③注意吸取多种课程设计模式的优长,以指导课程设计活动。
4、试述当代课程设计的发展趋势。
课程设计取向上趋向于多种取向的综合,兼顾系统的学科内容、学生和社会的需求三者的关系；课程内容选择上趋向于基础性和时代性,精选能反映学科结构的基本概念、原理、方法构成课程,使科技新进展、新成果在课程中得到反映；课程实施时注重学习活动的探索性和实践性,以充分发挥学生的主动性、创造性,培养学生的实践能力；课程评价上体现出过程性和发展性的特点(体现在评价功能、评价对象、评价方法和评价主体等方面)。
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中央广播电视大学2009-2018学年度第一学期“开放本科”期末考试（半开卷）
课程与教案论试卷
2018年1月
一、填空题（每空1分，共10分）
1．档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确--------与评价目的、收集和选择
作品和-----------与评价。
2．所谓教案手段，是指师生为实现预期的---------- ，开展教案活动、相互传递信
息的 ---------- 或设备。
3．课程管理是包括教育行政部门和-------在内的整体上对课程的编制、----- 、评
价等工作的组织与控制。
4．系统性与循序渐进相统一的原则，是指教案按照学科的逻辑系统和学生的认识发展顺序进行，使学生系统掌握 ----------- 和基本技能，形成严密的逻辑
5．欧洲在19世纪中期就已经有了综合课程的萌芽，到20世纪初，几乎在--------- 课程出现的同时，综合课程得到了发展，并具有明确的指向：克服由于-------------- 所导致的知识零散。
20世纪90年代以来，各国都大力倡导课程的综合化。
二、选择题（每题2分，共10分）
1．生成性目标在英国著名课程论专家( )的理论中得到了发展和传播。
A．泰勒 B．艾斯纳
C．杜威 D．斯坦豪斯
2．下列选项中不属于板书特点的是：( )
A．趣味性B．启发性C．直观性D．丰富性
3．教案过程的功能包括探索知识、形成技能、____和 ------- 。
( )
A．培养智能、发展思维
B．培养智能、发展情感与态度
C．培养技能、发展思维
D．发展技能、培养感情
4．研究课程与教案的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教案的心理学基础；课程与教案的( )基础；课程与教案的社会与文化学基础。
A．教育学
B．社会科学C．自然科学D．哲学
5．典型的自学辅导式的教案组织形式，是指：( )
A．分组教案制
B．道尔顿制
C．文纳特卡制
D．开放课堂
三、简答题（每题5分，共20分）
1．隐性课程有哪些特点？
2．简述CIPP评价模式。
3．校本课程开发的特征有哪些？
4．简述教案模式要素与特点
四、论述题（每题15分．共30分）
1．试述文化与社会制约课程、教案的维度。
2．请谈一谈自己对于生成性目标的认识。
五、实例分析题（30分）
题目：西方学者威廉斯在其《教师供求规划》一文中指出：“尽管有各种新奇的小装置用来改进教案效率，但我们却认为，在整个学校教育系统中，师生之间的直接联系依然是教育过程的支柱，新的技术工具并没有导致教师职责的废除，反而在帮助教师从专制的教的角色变为教案过程的支持者、引导者。
因为，在教案手段的组织协调以争取教育的最佳效益方面，教师扮演着一个主角。
”
试分析这句话的含义，并说明选择与应用现代教案媒体时的一般原则。
试卷代号：1155
中央广播电视大学2009-2018学年度第一学期“开放本科”期末考试（半开卷）
课程与教案论试卷答案及评分标准
（供参考）
2018年1月
一、填空题（每空1分，共10分）
1．课程目标反省
2．教案目的工具媒体3．学校实施
4．基础知识思维能力5．活动学科细分
二、选择题（每题2分，共10分）
1．D 2．D 3．B 4．D 5．B
三、简答题（每题5分，共20分）
1．根据众多研究可以归纳出隐性课程的如下特点：(1)涉及范围的广域性。
(2)实施过程的潜在性。
(3)影响的持久性。
(4)结果的难量化性。
2．CIPP是由背景、输入、过程、成果评价名称的英文第一个字母的缩写。
是由斯塔弗尔比姆等人提出，他认为，评价不应局限于目标达到的程度，而应该为课程决策提供有
用信息。
斯塔弗尔比姆认为课程决策分四类：设计决定——涉及终止、改变或维持某一教案过程；终结性决定——涉及改变课程的活动；实施决策；循环决策——得知变革的效果后，决策者必须决定变革是否纳入课程，抑或再次实验。
这四种课程决策分别与CIPP模式的部分，即背景评价、输入评价、过程评价及成果评价，有着密切的关系。
3．校本课程开发的特征是：(1)体现教育的服务性。
(2)促进教育民主化的进程。
(3)表现反思性的行动研究过程。
(4)促进课程资源与权力的重新分配。
(5)是对国家课程的补充。
(6)要求教师转变角色。
4．完整的教案模式应包含五个要素：理论基础；功能目标；实现条件；活动程序；评价。
其特点是要具有：操作性、整体性、简约性、开放性和针对性。
四、论述题（每题15分，共30分）[题1参考答案]
(1)在宏观领域社会系统要素制约着课程与教案的发展水平。
纵观课程与教案的社会学理论，考察课程与教案的现实状况，我们认为任何时期、何种类型的课程、教案都离不开社会经济、政治、文化与科技这四种社会系统要素的影响。
（7分）
(2)在微观领域社会系统要素对课堂教案组织、人际关系产生影响。
首先，课堂上教师实施的课程不会完全地、一致地表现社会规定的课程文化，其中必然掺杂教师个人对课程的理解，而或多或少地对课程进行改编。
其次，不同的学生对同样教师课程的接受也是不一样的。
（8分）[题2参考答案]
教案中的生成性目标，是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标。
它关注学习过程而非结果，源于过去又指向未来，体现了师生由内在价值观引导下的经验成长的方向。
生成性目标的意义在于教师可以随时利用课堂上意外出现的教育机会，发挥教育智慧的无限创造潜力。
（10分）
在课程改革实践中，我们随时随地都可以遇到运用生成性目标指导改进教案工作的情形。
[要求结合自身实际加以分析]（5分）
五、实例分析题（30分）[评分参考答案]1．这段话说明了教师、教案媒体等教案要素在教案活动中的地位与关系。
(10分)
2．对于现代教师而言，我们要求的不仅是会“使用”教育工具，而是会“运用”，现代教育工具不是新鲜的摆设，不是教师资力的标榜，而是服务于教师的教案设计，在视觉、听觉等方面给学生带来全新感受的教案要素，它同样要体现教师的教育观，并受到教师的教案监控。
（8分）3．选择与应用现代教案媒体时应遵循的原则是：
(1)依据教案目标（3分）(2)依据教案内容（3分）(3)根据学生变量（3分）(4)依据教案媒体自身的特性（3分）。