四年级上册英语教案-Lesson 14 Near and Far ｜冀教版
Using the puppets to practise in order to help the shy students.
Practise oral ability and recognize the sentences
Drill to consolidate.
consolidate and evaluate.s
evaluate
Encourage cooperation
Develop self-study strategy
Practise makes perfect.
Maybe the students think it’s a little difficult first.
Integrated skills are very important.
教学
环节
时间
安排
教师活动
学生活动
设计意图
教学
预设和反思
2.Asking way dialogue.
Repeat after the teacher.
Read after the tape.
Role play with the teacher.
Group work. using the puppets.
Pair work.
Evaluate.
Pair work
Point and talk
Whole class work.
Teach the pronunciation of ear in near, ar in far.
near
ear
hear
far
car
park
lark
Practise “Is that far from here?” by asking and answering.
Listen and read.
Make sentences.
冀教版四年级上册
Lesson 14 Near and Far
教、学情
简析
教学对象为四年级学生，学生已经学会了简单的问路用语，本课是问路话题的延伸，丰富了问路的语句。所以学生应在及时复习巩固上节课内容的同时，学习新知。在教学中应多发挥小组合作的形式。帮助学生形成课前预习、课后复习的自主学习策略，培养持续的学习兴趣。
Is the library far from the school?
Yes, it is.
Enable the students to use the language learned and tend to use it freely.
Encourage cooperation
Develop self-study strategy
I.Class opening and review
II.New Concept
1.
Near or far?
Practise
8’
10’
10’
Greeting.
Game: Guess and say
Teach the words “near, far” using ppt for help and perform it.
Listen and repeat.
Using student book
Make the sentences.
Look and match.
Make a dialogue.
Let the students act asking the way.
Let’s do it.
Summary.
Homework
Develop pronunciation and vocabulary study strategy.
Practise the word usage. Lear how to use far from.
Ss need lots of encouragement to show in the front.
Group work.
Read and evaluate the group’s work
Follow the teachers and try to find the rule.
Pair work. Read and remember the words.
Group work.
Pair work
Eg:
Make a dialogue.
Whole class work .
Say the name of the places quickly.
This is our classroom, computer room,playground and library.
Excuse me. Where is the__? I can show you. Here it is.
教学目标
语言知识
与语言技能
能掌握词汇near, far；语句Is that far from here? No. It’s near. Let me help you.能用所学语句进行简单的问路、指路。
情感态度
学生对学习英语感兴趣。培养学生对学校的热爱。
学习策略
积极模仿；在游戏活动中培养合作精神。
采用小组计分比赛的评价方式，鼓励学生主动地参与活动
文化意识
了解Thank you. Thanks使用的情景
教学重点
难点
能熟练用所学句型问路
课
前
准
备
教
师
教具
准备
手偶，多媒体辅助,动画“near, far ”
资料
链接
活动手册，inter网图片，新教材同步练,活动手册
学生
预习，熟读课文
课时安排
2课时教学过程教学环节时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
教学
预设和反思
“Is that far from here?...
”
Introduce
Tape
Practise
Practise
III. Class closing
5’
3’
8’
8’
4’
3’
5’
Show the conversation with Jenny puppy.
Using puppet to ask the students “Is that far from here? No, it’s near. Let me help you.”
冀教2011版四年级英语上册《Lesson14NearandFar》教案及教学反思
冀教2011版四年级英语上册《Lesson14NearandFar》教案及教学反思一、教案1. 教材分析本课是冀教版四年级上册的第14课，主要讲述的是描述物体位置的一些简单的单词和短语，学生能用简单的语言描述物体在他们的身边，或是不远处的位置；并且通过学习本课，学生能开拓他们的视野，认识更多的词汇，为未来的英语学习打下坚实的基础。
2. 教学目标•知识与技能：学会描述物体在身边或不远处的位置；•过程与方法：运用生动的图片、游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣和主动性；•情感态度：培养学生的团队精神和合作精神，让他们在学习过程中体验到快乐与成功。
3. 教学重难点•重点：学习描述物体位置的单词和短语；•难点：运用学过的单词和短语描述物体的位置。
4. 教学过程（1）热身活动引导学生用英语进行问候和自我介绍，并教给学生几个简单的英语口语，比如“Hello! What’s your name?”等。
（2）新课导入1.开始教学之前，先通过一副图片让学生感知和记忆一些简单的空间词汇，比如“near, far, left, right”等。
2.老师通过示范，向学生展示如何使用这些单词，比如“the book is near the pencil box, the pencil box is on the right of the desk”等。
3.让学生模仿老师的示范，并运用自己的语言描述自己的生活场景。
（3）课堂练习1.学生分小组，互相进行朗读练习，模仿老师的语调和语音节奏，加强英语发音和自信心。
2.老师利用图片和媒体资源，进行问答游戏和小组合作，让学生在游戏和合作中掌握词汇和语法规则，加深对英语的理解和记忆。
（4）课堂小结通过课堂的教学活动，总结本节课所学的空间词汇和句式，并对学生在上课中表现出来的娴熟程度进行评价。
5. 教学评价教学评价主要通过学生的听说读写能力、合作精神和学习兴趣几方面来进行评估。
针对学生的不同反馈和表现，老师可以进行积极的针对性辅导和跟进。
【配套教案】冀教版四年级上册英语-Unit3Lesson14NearandFar
教案：冀教版四年级上册英语——Unit 3 Lesson 14 Near andFar一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词“near”和“far”。
（2）能够运用本课句子描述物体之间的位置关系。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情境，正确使用“near”和“far”进行交流。
（2）能够运用本课句型，描述物体之间的位置关系。
3. 情感目标培养学生的空间概念，提高他们对生活中各种位置关系的认识。
二、教学内容1. 单词：near（近的），far（远的）。
2. 句型：What’s near/far from …?It’s near/far from… .3. 图片：展示不同场景中物体之间的位置关系。
三、教学重点与难点1. 重点：单词“near”和“far”的认读及运用。
2. 难点：句子结构“What’s near/far from …? It’snear/far from… .”的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片。
2. 学具：学生课本、练习册。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Hello, Hello, Hello!”。
（2）老师出示各种物品，学生用中文描述它们的位置关系。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示一幅公园的图片，引导学生观察并描述图片中的物体位置。
（2）引入新单词“near”和“far”。
3. 呈现（15分钟）（1）老师展示PPT，展示不同场景中物体之间的位置关系。
（2）引导学生用中文描述这些位置关系。
（3）老师引导学生用英文描述这些位置关系，引入句子型4. 练习（15分钟）（1）学生分角色扮演，用句子型进行对话。
（2）老师出示图片，学生用句子型描述图片中的物体位置关系。
5. 巩固（10分钟）（1）学生分成小组，每组选择一张图片，用句子型描述图片中的物体位置关系。
（2）每组选一名代表进行汇报。
6. 作业布置（5分钟）（1）抄写单词“near”和“far”。
冀教版英语四年级上册： Lesson14 Near and far教学设计
冀教版英语四年级上册： Lesson14 Near and far教学设计教学目标通过本课的学习，学生将会： - 掌握并能正确使用形容词near和far； - 能够简单描述物体或地点的位置关系； - 了解一些与本课主题相关的知识，比如地球与太阳的距离。
教学准备•教材：冀教版英语四年级上册；•PPT或黑板；•一张地图；•数张图片或卡片，上有不同距离的物体，如小熊、书等。
教学过程Step 1. 导入新课1.教师将地球和太阳的模型拿出来，通过引导整个班级的模仿和表演，引入“near”和“far”这两个形容词，让学生初步理解这两个词的意思。
2.引导学生观察一张地图，让他们从图中找出两个地点，并问一下这两个地点近还是远。
Step 2. 发散思维，引导学生思考外星生物的生存环境此步骤可以是通过讲故事、看动画片等方式完成。
1.最好以小组合作或两人为一组进行探讨。
2.通过讨论，让学生想象一下外星生物是如何生存的，询问学生外星生物生存的所在位置，观察这个所在位置和地球的位置的关系。
Step 3. 在班级中安排打印物体图片或卡片，通过掌握图上物体的距离与位置关系来练习near和far此步教学需要以小组为单位进行，步骤如下：1.教师将学生分成小组，并给他们出示数张图卡片。
每张图卡片上都有不同距离的物体，比如小熊、书等。
2.组内学生观察图片，并运用所掌握的near和far的知识，按照相对距离，将图片分类，将距离近的物体放在一起，距离远的物体放在一起。
3.最后，教师评估小组的成果，鼓励学生用自己的话在班级上表述。
Step 4. 结束交流总结本节课的内容，简要介绍一个关于地球和太阳距离的科学知识。
教师还可以通过提供相关图书或者课外阅读来帮助学生进一步深入掌握。
教学评价此教案旨在帮助学生掌握形容词near和far，锻炼他们描述物体或者地点的位置关系的能力，并将此运用到小组中，增强他们的合作交流和表达能力。
此外，教师可以将知识拓展到科学领域中，让学习变得更加丰富。
Lesson14NearandFar(教学设计+课后练习+学习任务单)冀教版(三起)英语四年级上册
教学目标：
1. 能够正确地使用介词描述物体的位置。
2. 能够运用所学知识进行简单的对话。
3. 能够理解并掌握本节课的生词和句型。
核心素养目标
1. 运用英语进行简单的交流，提高语言表达能力。
4. 对于拓展练习，可以给予学生一些指导，帮助他们更好地掌握新学的知识。例如，可以建议他们在日常生活中多观察物体位置，并尝试用所学的介词来描述。
板书设计
1. 重点知识点：介词（in, on, under, above, between, behind, in front of）的用法。
2. 重点词：near, far, near to, far from, between, behind, in front of, under, on, above, here, there。
4. 使用幽默的图片或表情符号来表达介词的用法，如用一个笑脸表示“in front of”和“behind”，用一个哭脸表示“under”和“above”，增加板书的趣味性。
典型例题讲解
例题1：
题目：用介词描述物体的位置。
答案：The cat is behind the tree.
例题2：
题目：用介词描述物体的位置。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解介词的基本概念。介词是用来表示位置和方向的词，如in, on, under, above等。它们在英语中非常重要，可以帮助我们准确地描述物体的位置。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了介词在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。例如，描述一个球在桌子上，可以说"The ball is on the table."。
【配套教学设计】冀教版 四年级上册英语-Unit 3 Lesson14 Near and Far
【配套教学设计】冀教版四年级上册英语-Unit 3 Lesson14Near and Far一、教学目标1.掌握表示方位的单词及短语。
2.知道“near”和“far”的意思，并能在实际生活中正确使用。
3.增加学生的英语表述能力，培养学生的综合语言运用能力。
二、教学重点1.表示方位的单词及短语。
2.“near”和“far”的意思及用法。
三、教学难点如何在实际生活中正确运用“near”和“far”。
四、教学准备多媒体课件、教师制作的单词卡片和图片、学生练习册。
五、教学过程1. 预习导入教师在课堂上发放卡片和图片，询问学生识别卡片和图片中表示方位的单词和短语。
2. 课堂讲解1.通过多媒体课件讲解“near”和“far”的意思及用法，强调两个词语的不同反义词性。
2.根据学生的情况差异，分别进行英语单词、短语、重要句型和语音练习等步骤。
教师可以通过举一些生动的例子灵活地引导学生进行英语练习。
3.结合图示讲解，引导学生进行游戏操作，如猜图等小游戏，巩固学生对单词、短语的记忆，增强其英语语感。
3. 课堂练习1.发放学生练习册，让学生自己尝试连线、判断、填空等类型的练习，帮助学生详细、深入地了解方位单词和短语的使用方法。
2.在教师的引导下，让学生用英语表述身边事物的描述，培养学生的英语口语能力。
4. 课堂总结1.教师总结本节课所学内容和重点，让学生查漏补缺并自评学习效果。
2.让学生归纳关键单词及短语，比如“near”、“far”、“next to”等。
从而建立学生的英语自学能力。
六、课后作业1.听英语音频，复习本节课所学内容。
2.根据课堂上的练习，进行相应的英语写作、阅读和口语表达练习。
3.锻炼学生的个人英语学习能力，选择适当的英语练习书籍，在自习室或图书馆进行自行学习和提高。
七、板书设计方向介词上面on top of下面under/below/underneath左边/右边to the left/right of中间in the middle前in front of、before, ahead后behind、after远far近near八、教学反思通过这堂课的教学，我发现许多学生对于“Ahead”和“Next to”这两个以上下文相关的意思不是很理解，因此在以后的教学中，我将重点加强学生对于语境识别和应用的训练。
四年级上册英语教案-Lesson 14 Near and Far ｜冀教版
四年级上册英语教案－Lesson 14 Near and Far ｜冀教版教学目标1.能够听懂、会说下列词汇：near, far, bridge, mountain, river。
2.能够辨别near和far。
掌握句型：How far is it from A to B? It’s_______ miles.3.能够通过对课文的学习了解到英国的一些地理情况。
教学重难点1.重点：词汇的听、说。
句型“How far is it from A to B? It’s _______ miles.”2.难点：口语表达能力的提高。
了解英国地理情况。
教学准备1.Lesson 14的教材。
2.一份PPT或黑板板书。
3.给学生准备的练习册。
教学流程1. 创设情境老师用PPT或板书展示英国地图，并让学生参与互动讨论，了解英国的地理位置。
2. 词汇学习让学生听读课本P35的Text，并教授词汇near, far, bridge, mountain, river。
3. 句型学习通过课本P35 Part 3的教学，让学生掌握如何用英语表达距离远近，学习句型“How far is it from A to B? It’s _______ miles.”。
4. 对话练习以课本P35 Part 1的对话为例，进行师生对话练习，让学生能够在实际对话中运用学习到的知识。
5. 练习册完成让学生独立完成练习册上的练习，巩固所学项，并检查学生的学习情况。
课后作业1.复习今天所学知识。
2.思考英国地理情况与中国的区别并写下自己的看法。
教学反思本节课通过情境创设，让学生互动探讨英国地理情况，激发了学生的学习兴趣，并通过听读课本、掌握句型、对话练习和习题训练多维度地提升了学生的英语口语表达能力，达到了教学目标。
同时，教师也需要注意引导学生思考和他人交流，以提高整体的口语交流和思考能力。
四年级上册英语教案Unit 2 Lesson14 Near and Far冀教版(三起)
四年级上册英语教案Unit 2 Lesson14 Near and Far冀教版（三起）一、教学目标1.学习新单词和短语：near, far, river, hill, mountain, grass2.能够听懂、会说、会读、会写句型：“Is the __ near or far?”，“It’s near/far”。
3.通过练习，达到对课文内容的理解，培养学生观察能力和语言表达能力。
二、教学内容1.生词：near, far, river, hill, mountain, grass。
2.句型：Is the __ near or far? It’s near/far。
三、教学重难点1.生词的学习及巩固。
2.句型的听、说、读、写能力的培养。
四、教学过程1.Warming up–Greetings and singing songs.–Review the previous lesson about the farm and the field.2.Lead-in–Ask students some questions: Where is the farm? What is near the farm? What is far from the farm?–Show some pictures relate to the lesson to the students.–Input the words and phrases: near, far, river, hill, mountain, grass.3.Presentation–Show some pictures with corresponding words and phrases on the screen to students.–Explain the words and phrases and make sure students can understand them.–Ask students to repeat the words and sentences after the teacher.4.Practice–Use the pictures to practice the sentences “Is the __ near or far?” and “It’s near/far”.–Teacher shows some pictures and asks students to judge whether the object is near or far.–Students should answer the questions using the sentence。
四年级上册英语教案-Lesson14NearandFar｜冀教版
教案：四年级上册英语教案－Lesson 14 Near and Far ｜冀教版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词“near”和“far”。
（2）能够运用“Is it near or far?”询问某物距离的远近。
（3）能够用英语描述物体之间的距离。
2. 能力目标（1）能够正确使用指示代词“this”和“that”指物。
（2）能够运用所学知识进行简单的英语交流。
3. 情感目标培养学生的空间概念，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：near，far2. 句型：Is it near or far?3. 指示代词：this，that三、教学重点与难点1. 重点：单词“near”和“far”的用法，句型“Is it near or far?”的运用。
2. 难点：指示代词“this”和“that”的用法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生简单交流，询问他们今天的心情。
（2）引导学生复习上一课的内容，如单词“this”和“that”。
2. 引入（10分钟）（1）向学生介绍本节课的主题：near和far。
（2）通过展示图片，让学生区分near和far。
3. 讲解与练习（15分钟）（1）讲解单词“near”和“far”的用法，让学生理解它们表示距离的远近。
（2）讲解句型“Is it near or far?”的用法，让学生学会询问物体之间的距离。
（3）进行小组练习，让学生相互用英语描述物体之间的距离。
4. 课堂活动（10分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行英语交流。
（2）教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
5. 巩固与拓展（5分钟）（1）让学生用英语编写一个小故事，运用所学单词和句型。
（2）学生相互分享故事，提高英语表达能力。
六、板书设计1. 板书单词“near”和“far”，并在旁边注明它们的用法。
Lesson14Nearandfar(教学设计)-2024-2025学年冀教版英语四年级上册(1)
Lesson14 Near and Far学习内容分析：本节课学习学校中的路线，尤其是远和近的位置表述。
far 经常与from 连用，构成far from 远离….一般疑问句Is it near/far from _____? 学生可以向书中那样回答：Yes /No, it’s ______. 教师也可以告诉学生它的肯定与否定回答方式，只要学生表述清楚，都要及时给予表扬与鼓励。
教学目标·知识与技能1.引导学生观察空间距离并利用知识迁移学习：near, far 。
2.学生能认读、理解并运用基本句型：Is it far from here ?No, it’s near. /Yes, it’s far. This way ,please.3.准确熟练地朗读对话,并能够根据适当的情景创编对话。
·过程与方法1.通过假设的空间，观察理解物体间的远近关系。
2.通过创设的趣味性情境，激发学生创编新对话的兴趣。
3.通过小组合作，帮助学生讲将所学知识运用到生活中去。
·情感与态度1.创设宽松的教学环境，使学生在乐中学。
2.激发学生的表达欲望，使学生在学中乐,树立学习英语自信心。
3.培养学生热爱校园,朋友间相互帮助的的情感。
教学重点1.观察空间距离并利用知识迁移学习：near, far from。
2.准确熟练地朗读对话。
教学难点熟练运用所学句型进行交际交流。
教具准备词卡，图片。
媒体使用多媒体课件。
教学过程Step 1 Greeting and revision.（1）Greetings : How are you? What day is today?（2）Revision：利用图片复习school, library, classroom, playground等词汇，教师询问： Where’s the library/ playground? 让学生回答：I can show you. Hereit is.（没有学习13课的情况下或者让学生说说学过的反义词，看课件做一小活动）Step 2 New concepts：1. Near or far?(1)Introduce: watch the video, where is Li Ming?看图片学生理解near，far的含义Try to read them: year, wear, bear, pear, car, farm, card，并利用学生已有的知识进行迁移，自己读出单词Near Far。
四年级上册英语教案-Lesson14NearandFar｜冀教版
冀教版四年级上册Lesson 14 Near and Far教、学情简析教学对象为四年级学生，学生已经学会了简单的问路用语，本课是问路话题的延伸，丰富了问路的语句。
所以学生应在及时复习巩固上节课内容的同时，学习新知。
在教学中应多发挥小组合作的形式。
帮助学生形成课前预习、课后复习的自主学习策略，培养持续的学习兴趣。
教学目标语言知识与语言技能能掌握词汇near, far；语句Is that far from here? No. It’s near. Letme help you. 能用所学语句进行简单的问路、指路。
情感态度学生对学习英语感兴趣。
培养学生对学校的热爱。
学习策略积极模仿；在游戏活动中培养合作精神。
采用小组计分比赛的评价方式，鼓励学生主动地参与活动文化意识了解Thank you. Thanks使用的情景教学重点难点能熟练用所学句型问路课前准备教师教具准备手偶，多媒体辅助,动画“near, far ”资料链接活动手册，inter网图片，新教材同步练,活动手册学生预习，熟读课文课时安排2课时教学过程教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图教学预设和反思I.Classopening and reviewII.New Concept 8’Greeting.Game: Guess and sayWhole class work .Say the name ofthe places quickly.This is ourclassroom,Enable thestudents touse thelanguagelearned andtend to use itfreely.Ss needlots ofencouragement toshowin the1.Near orfar?Practise10’10’Teach the words“near, far” using pptfor help and performit.Teach thepronunciation of ear innear, ar in far.nearearhearfarcarparklarkPractise “Is that farfrom here?” by askingand answering.Listen and read.Make sentences.Make a dialogue.computerroom,playgroundand library.Excuse me.Where is the__? Ican show you.Here it is.Group work.Read and evaluatethe group’s workFollow theteachers a nd try tofind the rule.Pair work. Readand remember thewords.Group work.Pair workEg:Is the library farfrom the school?Yes, it is.EncouragecooperationDevelopself-studystrategyDeveloppronunciationandvocabularystudy strategy.Practise theword usage.Lear how touse far from.front.Practisemakesperfect.Maybethestudents thinkit’s alittledifficult first.Integratedskillsareveryimportant.教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图教学预设和反思2.Asking waydialogue .“Is that far from here?... ”Introduc eTape Practise Practise 5’3’8’8’4’3’5’Show the conversationwith Jenny puppy.Using puppet to askthe students “Is thatfar from here? No, it’snear. Let me helpyou.”Listen and repeat.Using student bookMake the sentences.Look and match.Make a dialogue.Let the students actasking the way.Let’s do it.Repeat after theteacher.Read after the tape.Role play with theteacher.Group work. usingthe puppets.Pair work.Evaluate.Pair workPoint and talkWhole class work.Introduce thenew conceptusing annatural way.Using thepuppets topractise inorder to helpthe shystudents.Practise oralability andrecognize thesentencesDrill toconsolidate.consolidateand evaluate.sevaluateEncouragecooperationDevelopself-studystrategyIII. Class closing Summary. Homework。