三年级新教科版科学《我看到了什么》说课稿
教科版科学三上《我看到了什么》参考教案1
教科版科学三上《我看到了什么》参考教案1教学目标：引导学生进行观看，研究大树，鼓舞学生靠近自然，关注自然，并体验情感。
组织学生经历从“看”到“观看”的过程，并对大树作简单的描述。
通过观看、描述猎取有关大树的信息。
教学预备：教师选择一棵大树，供学生观看。
（校园内）。
观看记录纸。
一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
课前预备好有关安全方面的注意事项。
教学过程；1.引入。
你喜爱什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观看过？想去观看吗？小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
把讨论的信息写于纸上。
2.如何样观看一棵大树。
假如你在来到一棵大树下，你想观看什么？学生讨论。
如何样才能观看到更多的内容？学生讨论。
老师讲述观看要有序、有打算，并把观看得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
3.带动学生到大树前，开始活动。
有组织的带领学生到事先选好的大树下。
学生依照自己想好的观看顺序、观看方法观看大树。
4.要学生把观看到的内容写在记录纸上。
5.让学生通过讨论后，明白看与观看的不同。
学生回教室，汇报交流。
对比两张记录纸，讨论往常看到的内容和现在观看到内容有什么不同？什么缘故我再去看会明白的更多？当我们想要了解得更多，明白得更多的时候，当我们带着如此的目的再去“看”的时候，我们的科学观看活动就开始了。
6.后续研究。
在你家邻近选择一棵大树，自己确定观看内容，进行观看。
教科版科学三上《我看到了什么》教案2
教科版科学三上《我看到了什么》教案2一. 教材分析《我看到了什么》是教科版科学三上的一篇课文，通过描述孩子们在自然环境中的观察和体验，引导学生们认识到观察和思考的重要性。
本文以第一人称的视角，生动地描绘了作者在户外活动中的所见所感，让学生在感受自然美的同时，学会用科学的眼光去观察和思考。
二. 学情分析学生在进入三年级后，已经具备了一定的观察力和思考能力。
他们对自然现象产生了浓厚的兴趣，渴望走出课堂，亲身感受大自然的魅力。
然而，学生在观察和思考方面还存在一定的问题，如观察目的不明确、观察方法不恰当等。
因此，在教学本文时，教师应引导学生明确观察目的，教给观察方法，培养学生的观察力和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会作者对大自然的喜爱。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论，学会用科学的眼光去观察和思考自然现象。
3.情感态度与价值观：学生养成积极动脑、认真观察的好习惯，增强对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.教学难点：学生学会用科学的眼光去观察和思考自然现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生身临其境地感受课文所描述的场景，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：学生在小组内讨论、交流，培养团队协作能力和观察思考能力。
3.启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的图片、视频等课件。
2.教学器材：自然界的图片、实物等。
3.课前准备：让学生提前观察周围的自然环境，积累观察素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然界的美景图片或视频，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们在生活中都看到了什么？”让学生分享自己的观察心得。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对大自然的喜爱。
教科版科学三上《我看到了什么》参考教案1
教科版科学三上《我看到了什么》参考教案1一. 教材分析《我看到了什么》是教科版科学三上的一篇课文，通过描述学生们在日常生活中的观察和体验，引导他们认识和理解周围世界的现象。
课文内容丰富，语言简洁易懂，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经具备了一定的观察和描述能力，对周围世界有一定的了解。
但部分学生可能对一些科学现象的解释还不够清晰，需要通过本课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和描述，认识和理解周围世界的现象。
2.过程与方法：学生能够运用科学的方法，观察、描述和解释生活中的现象。
3.情感态度价值观：学生能够培养对周围世界的热爱和好奇心，乐于探究和发现。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和描述，认识和理解周围世界的现象。
2.难点：学生能够运用科学的方法，观察、描述和解释生活中的现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察和描述现象。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观察和体验。
3.实践教学法：引导学生进行课堂实验和观察，亲身参与和实践。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示课文内容和相关图片。
2.实验材料：准备相关的实验材料，如显微镜、植物标本等。
3.教学卡片：制作相关的教学卡片，用于课堂互动和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的现象，如彩虹、日出等，引导学生观察和描述。
然后引入本课的主题《我看到了什么》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。
然后利用PPT展示课文中的图片，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行课堂互动，让学生分享自己的观察和体验。
可以采用小组讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂活动。
4.巩固（5分钟）教师发放教学卡片，让学生进行小组内的互动游戏，巩固所学内容。
教科版科学三上1.1《我看到了什么》教案
教科版科学三上1.1《我看到了什么》教案一. 教材分析《我看到了什么》是教科版科学三年级上册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解光的传播和反射现象。
本课内容贴近学生的生活，能够激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对光的现象有一定的认知，但可能缺乏系统的理解和深入的探究。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生了解光的传播和反射现象。
2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3.激发学生对科学的好奇心和探究欲望。
四. 教学重难点1.光的传播和反射现象的理解和应用。
2.学生动手操作能力和团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察光的现象，感知光的传播和反射。
2.实验法：让学生通过动手实验，进一步了解光的传播和反射现象。
3.交流讨论法：让学生通过小组讨论，分享观察和实验的结果，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如光源、镜子等）。
2.学具：学生实验手册、记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些光的现象，如太阳光、灯光、反射等，引导学生思考：我们能看到这些现象，是因为有什么存在？让学生认识到光的存在，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍光的传播和反射现象。
讲解过程中，引导学生关注光的传播路径和反射角度，让学生初步理解光的传播和反射原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察光的传播和反射现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握实验方法。
4.巩固（5分钟）学生填写实验记录表，总结实验结果。
教师选取部分学生的实验报告，进行点评和讲解，巩固学生对光的传播和反射现象的理解。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论：光在生活中有哪些应用？引导学生思考光在生活中的重要性，激发学生对科学的热爱。
小学科学《我看到了什么》教案
小学科学《我看到了什么》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解眼睛的作用和视觉的形成过程。
培养学生观察和描述事物的能力。
1.2 教学内容：眼睛的结构和功能。
视觉的形成过程。
观察和描述事物的方法。
1.3 教学步骤：1.3.1 引入话题：通过讨论学生们平时是如何看世界的，引导学生思考眼睛的作用。
1.3.2 讲解眼睛的结构和功能：用图片或模型展示眼睛的各个部分，解释其功能。
1.3.3 讲解视觉的形成过程：通过动画或图解展示光线如何通过眼睛形成图像。
1.3.4 观察和描述事物：让学生观察教室中的物品，并尝试用形容词和句子描述。
第二章：观察和描述2.1 教学目标：培养学生观察细节和用语言描述事物的能力。
2.2 教学内容：观察方法：有目的、有序、细致。
描述方法：使用形容词、副词、数量词等。
2.3 教学步骤：2.3.1 讲解观察方法：引导学生了解有目的、有序、细致的观察方法。
2.3.2 练习观察：给学生发放观察卡片，让学生观察并尝试用语言描述。
2.3.3 小组交流：让学生分组，分享自己的观察和描述，互相学习和改进。
第三章：探索光的传播3.1 教学目标：让学生了解光的传播方式和反射、折射现象。
3.2 教学内容：光的传播方式：直线传播、反射、折射。
相关实验：激光实验、平面镜实验、透镜实验。
3.3 教学步骤：3.3.1 讲解光的传播方式：通过动画或图解展示光的传播方式。
3.3.2 进行实验：让学生进行激光实验、平面镜实验和透镜实验，观察光的传播、反射和折射现象。
3.3.3 讨论实验结果：引导学生理解实验现象，并解释光的传播方式。
第四章：光的折射4.1 教学目标：让学生了解光的折射现象及其应用。
4.2 教学内容：光的折射：定义、原因、规律。
光的折射应用：透镜、眼镜、水族馆等。
4.3 教学步骤：4.3.1 讲解光的折射：通过动画或图解展示光的折射现象。
4.3.2 进行实验：让学生进行透镜实验，观察光的折射现象。
教科版科学三上《我看到了什么》说课和实录
教科版科学三上《我看到了什么》说课和实录第1课我看到了什么说课实录《我看见了什么》一文的板书设计图师：今天我们给大伙儿上一门新的学科《科学》。
（教师投影《科学》第一册的封面。
）师：同学们一定会问，《科学》是学什么呢？它有哪些内容呢？我告诉你们，科学课有专门多生动有味的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。
现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。
（教师利用运算机课件分别出示代表“树、蜗牛、水、食物、人体”的图标，让学生依照图标估量本册内容）师∶同学们一定要问，这些内容如何学呢？我告诉你们，每个单元都有许多有味的活动组成。
我们学科学确实是要亲自参加、经历这些活动。
比如观看蚂蚁的躯体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是如何样爬的。
通过这些活动长知识、长才能、长聪慧。
你们情愿吗？生∶情愿。
师∶今天我们先来学习第一课《我看到了什么》。
那个地点有一幅图，认真看看图上有什么，然后告诉大伙儿我在图上看到了什么，是什么样的，（板书《我看到什么》）比比谁看得认真说得多。
（教师投影教材上的一幅图∶一棵大树。
）生：有一棵大树。
生：树上有枝干。
生：大树的叶子专门多。
生：大树的叶子是不一样的。
师：如何不一样？生：有的大有的小。
生：我看到了大树的形状。
师：专门好，说一下形状是什么样的。
（学生一时说不出来）师∶能比一下吗？（教师比动作）是如此的吗？说说看。
生：上面尖，下面圆。
生：大树有影子。
师：这只是一幅图上的树，我们看不出更多的东西。
我们周围的树专门多，公园里、街道旁，学校里差不多上树，你看过树吗？生：看过。
师：你从树上看到过什么呢？你能不能把你发觉的有味的事告诉我们大伙儿。
生：树上有许多鸟。
生：还有鸟窝。
生：石榴树开花了。
生：有一只绿油油的仿佛是变色龙。
生：我看见大树的斑纹。
生：有蚜虫吃树叶，瓢虫吃蚜虫。
生：蜗牛和螳螂打架。
生：小松鼠采松果。
生：我看见过蜂窝。
师：你们真在树上见到过蜂窝吗？生（部分）：见过。
教科版科学三上《我看到了什么》参考教案2
教科版科学三上《我看到了什么》参考教案2一. 教材分析《我看到了什么》是教科版科学三上的一篇课文，通过描述作者在日常生活中的观察和体验，引发学生对周围事物的关注和思考。
本文语言简洁明了，内容贴近学生的生活，具有很强的趣味性和启发性。
在学习本课之前，学生已经学习了相关的观察和描述方法，因此对本课的内容有一定的认知基础。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经具备了一定的观察能力和描述能力。
他们能够通过观察来获取信息，并用语言来描述所观察到的事物。
然而，学生在观察和描述时往往缺乏细致和深入的观察，对于观察到的信息不能进行全面而准确的描述。
因此，在教学过程中，需要引导学生进行深入观察，并指导他们如何进行准确描述。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察来获取信息，并用语言来描述所观察到的事物。
2.过程与方法：学生能够运用观察和描述的方法，对周围的事物进行深入观察和准确描述。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对周围事物的关注和好奇心，提高对生活的观察和描述能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察来获取信息，并用语言来描述所观察到的事物。
2.难点：学生能够进行深入观察，并准确描述观察到的事物。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问和引导，激发学生的思考和观察能力。
2.示范法：教师通过自己的示范，指导学生如何进行观察和描述。
3.讨论法：学生通过小组讨论，共同探讨观察和描述的方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料和教具，如图片、视频等。
2.学生准备：学生准备笔记本和笔，以便记录观察和描述的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些图片或视频，引导学生关注周围的事物，并引发他们对课文的兴趣。
教师可以提问：“你们看到了什么？你们对这些事物有什么想法或感受？”2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读课文，让学生边读边思考。
教师可以提问：“课文描述了哪些事物？作者是如何观察和描述这些事物的？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生选择一个事物进行观察和描述。
小学科学《我看到了什么》教案
小学科学《我看到了什么》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握光的反射、折射等基本概念。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 光的传播：让学生了解光在空气中的传播速度，以及光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 光的反射：让学生掌握平面镜成像的原理，了解反射现象在生活中的应用。
3. 光的折射：让学生了解光的折射现象，以及折射定律。
4. 眼睛的作用：让学生了解眼睛的构造和视觉原理。
5. 生活中的光学现象：引导学生观察和分析生活中的光学现象，如彩虹、影子的形成等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：光的传播、反射、折射的基本概念和原理。
2. 教学难点：光的折射现象的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究、积极思考。
2. 运用实验、观察、讨论等教学手段，增强学生的实践操作能力。
3. 结合生活实例，让学生感受科学知识的实用性。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的光学实验，引发学生对光的兴趣，导入新课。
2. 光的传播：讲解光在空气中的传播速度，以及光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
3. 光的反射：讲解平面镜成像的原理，引导学生进行实验验证。
4. 光的折射：讲解光的折射现象和折射定律，引导学生进行实验观察。
5. 眼睛的作用：讲解眼睛的构造和视觉原理，让学生了解如何保护视力。
6. 生活中的光学现象：引导学生观察和分析生活中的光学现象，如彩虹、影子的形成等。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调光的传播、反射、折射等基本概念和原理。
8. 作业布置：让学生结合生活实际，观察和分析光学现象，编写观察报告。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论生活中遇到的的光学问题，如水中物体的看起来比实际的要浅等。
2. 实验操作：指导学生进行光学实验，如利用镜子进行反射实验，通过透镜观察物体折射现象等。
教科小学科学三上《1.1.我看到了什么》word教案
“我看到了什么”教课方案教课目标1.指引学生直接参加科学活动，知道看、听、摸、问、量等方法都是科学的观察的基本方法 .2.在经历观察活动过程中，初步学会小组合作学习、交流、表达、谈论、记录等学习方法 .3.培育学生热爱大自然，进行观察、研究的兴趣.教课要点指引学生亲历观察活动 .教课难点能够学会记录和学会谈论.教课准备记录卡、幻灯片 .课时安排2课时 .教课活动过程1.出示大树的照片引入新课.从照片中，你看到了什么？指明学生说，而后让学生记录在记录卡上.研究内容：班级姓名时间2.谈论：回忆从前在一棵真切的大树前，你看到了什么？（1）谈论并记录下来 .（2）师生交流反响 .（3）知道归类记录以下内容：树全貌、树自己、树上的东西、树下的东西.3.此刻再去看看，能否看到更多的内容？（ 1）谈论观察的内容：（有目的去看，叫做观察）（2）小组确立记录员 .（3）谈论观察的方法 . a.观察是否是只用眼睛看？b.谈论你们小组准备观察哪些内容？先观察什么，再观察什么，用什么方法观察？c.观察前要准备哪些东西？4.拟定计划 .把谈论出来的计划简单记录下来.观察的内容方法需要的工具5.报告交流计划 .谈论交流，完美各自小组的方案.6.小结：这节课，我们学会自己的看法进行谈论、记录，知道观察的详尽方法、步骤，指定简单的计划，下节课，希望同学们小组合作完成观察活动.7.地观察前准备，回忆拟定的计划.组内分工：记录员、报告员、工具箱.8.实地观察 .（1）带领学生到早先选好的大树下 .（2）让学生依据自己想好的观察序次、观察方法观察大树.（3）关注学生的亲自体验，对学生的方法和独到见解恩赐一定的谈论.（4）要学生把看到的内容写在记录纸上 .9.学生经过谈论后知道“看”与“观察”的不一样.（1）生回教室，报告交流（分小组谈论看到的内容） .（2）从前的看和此次的看有什么不一样？为何我们再去看会知道得更多？10.我们想要认识得更多、知道得更多的时候，当我们带着这样目的“看”的时候，我们的观察活动就开始了 .11.作业 .在你家周边选择一棵大树，自己确立观察内容进行观察.。
【新】科教版小学科学三年级上册第一单元第一课时《我看到了什么》说课稿附反思含板书设计
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学三年级上册第一单元第一课《我 看到了什么 》。本节课主要内容是 教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张 图片，他们所能说出的内容是极其有限的。然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要 比书本上看图片要多的多。运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学 观察，体验真正的科学观察活动。
八、教学反思
本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于 一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。本 次课，对于教师来说，简单方便；但对于学生来说，习惯的养成对于今后科学的 学习，乃至于今后学习能力和研究能力的培养至关重要。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教 学水平。
六、说教学过程
【教学准备】
分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜 等），观察记录纸。
（一）、导入新课 1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里 的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
（二）、探究新知
1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧 桐树的哪些特点？ （你能发现几点？） 2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的 发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）
4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内 容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）
5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始 了。
6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样 才能观察到更多的内容？
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科学《我看到了什么》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《我看到了什么》。
一、说教材
《我看到了什么》是小学科学教科版三上教材的第一课。
本课以生活中常见的大树为观察对象，以一个初学科学观察者发展过程为线，通过依次递进的结构活动，让学生亲历并体验一次科学观察活动方法及其意义的过程，为后面科学学习活动奠定良好基础。
本课也是植物单元的第一课。
植物是学生十分熟悉的事物，大树又是学生经常接触的物体。
对大树的观察，不仅仅是为了获得关于这棵树的形状根、茎、叶、花、果实、种子方面的事实性知识，更重要的是树也是有生命的物体。
教科书表达的一个基本思想是，看照片只能获取有限的信息；回忆看到过的事实，实地观察能够获取更多更丰富的信息。
希望学生在与看图片的对比过程中，体会
到实地观察与从图片上看对信息的获得是有很大区别的。
二、说学情
三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。
当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。
三、说教学目标
科学概念：
1、树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
2、简单了解树的结构
过程与方法：
1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
2、用各种感官观察大树。
3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
4、用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
1、懂得从图片中获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
2、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
四、说教学重难点
教学重点：用各种科学方法观察这棵树
教学难点：尝试用感观感知树
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的
好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
活动一：我看到了什么（观察首页图片上的大树）
1、谈话：同学们，在校园里、在每天上学和放学的路上、
在公园里，我们经常会看到一些大树，你有没有仔细地去看过它们？有没有想过要去仔细地看看大树？
2、结合大树图片，小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生讨论（四人一组）自己心中的树。
( 2) 把讨论的信息写于纸上。
（观察图片上的大树，学生获得的有关大树的信息是十分有限的。
）
活动二：在一棵真正的大树前，我看到过什么？
1、这只是图上的一棵树，我们看不出更多的东西。
回忆一下你看到过的一棵真正的大树，说说你从树上或树下发现过的一些有趣的情况。
教师投影教材P2六幅图，给学生的汇报描述以提示。
2、在真正的大树前看到过的情况比图片大树上发现的为什么要多得多呢？
（学生通过回忆看到过的大树，汇报的信息大量增加。
通过活动一和活动二的结构，让学生感到在一棵真正的大树前所获得的信息、知识，比照片大树前多得多，无形中鼓励同学们去观察周围的实际事物。
）
活动三：再去看一看，是不是能看到更多的内容？
第一阶段：感悟“观察”
1、如果我们真的到树下再去看一看，你会不会看到更多呢？
2、为什么再去看看会看到更多的内容呢？
（当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。
）
第二阶段：我想观察什么？怎样观察到更多内容？
1、如果来到一棵真正的大树下，想想我想观察什么？
2、大家想到的观察内容真是丰富！有大树的树干、树皮、树枝、树的形状，有叶、花、果，有树上、树下的动、植物等等，那我们怎样观察才会了解这些观察内容的更多信息、知识呢？（小组讨论一下）
3、学生汇报观察方法。
教师板书看、听、摸、闻等方法所运用的人体器官图。
（学生可能没有想到听的方法，教师可提问学生：听说一棵大树每天要蒸发掉几百公斤的水，那么多的水从树根流向树叶，树干里有没有水流动的声音呢？让学生用耳去听……学生体会到观察是眼、耳、鼻、手（皮肤）等的多种感官的综合活动。
）
（通过活动二和上述活动三的结构，促进学生将看一棵大树向观察一棵大树推进，“观察”的定义也由此产生。
）
第三阶段：实地观察一棵大树。
让学生来到校园大树前，自行观察。
学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
并要学生把观察到的信息用简短的词语写在记录纸上。
组织学生回教室，汇报交流：
（1）你观察到了什么？
（2）我们今天为什么能观察到的更多？
（3）今天观察的大树和以前看到的大树有何不同。
4、小结：当我们带着那么多的目的、用那多的方法去了解一棵大树的时候，我们的观察活动就开始了。
有目的的观察，可以让我们获得更多的信息。
（通过以上内容，促进学生将看一棵大树向观察一棵大树推进，“观察”的定义也由此产生。
）
拓展：继续观察学校里和家周围的大树，希望你们能观察到更多的内容。
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《我看到了什么》这节课的说课。