浅谈指导中学生课外阅读
中学生课外读物
中学生课外读物
摘要：
一、课外读物的意义
1.提高学生的综合素质
2.培养学生的兴趣爱好
3.丰富学生的精神世界
二、课外读物的选择
1.适合年龄段的读物
2.符合学生兴趣的读物
3.涵盖各类知识的读物
三、课外读物的作用
1.扩展知识面
2.提高阅读能力
3.培养思维能力
四、如何引导学生正确选择课外读物
1.学校和家庭的引导
2.推荐优秀的课外读物
3.鼓励学生分享阅读心得
正文：
课外读物对于中学生来说具有非常重要的意义。
首先，课外读物可以有效提高学生的综合素质。
通过阅读，学生可以接触到更多的知识领域，拓宽视
野，提高自身的知识储备。
此外，课外读物还能够培养学生的兴趣爱好，让他们在紧张的学习生活中找到乐趣，丰富课余生活。
在选择课外读物时，学生需要注意以下几点。
首先，读物要适合学生的年龄段，以确保内容能够被他们理解和接受。
其次，课外读物应符合学生的兴趣爱好，使他们能够更愿意投入到阅读中去。
最后，课外读物应涵盖各类知识，使学生在阅读过程中能够全面地提升自己。
课外读物的作用是多方面的。
首先，阅读课外读物可以扩展学生的知识面，让他们了解更广泛的世界。
其次，阅读可以提高学生的阅读能力，使他们在学习过程中更加得心应手。
最后，课外读物能够培养学生的思维能力，让他们学会独立思考问题，解决问题。
为了引导学生正确选择课外读物，学校和家长应该共同努力。
首先，他们可以推荐一些优秀的课外读物，让学生有所参考。
其次，可以鼓励学生之间分享阅读心得，以便他们互相学习，共同进步。
浅谈中学生名著阅读指导策略
浅谈中学生名著阅读指导策略摘要：初中语文教师应该激发学生阅读名著的兴趣,进行适当的阅读方法指导，促使他们进行有效阅读,从而提高读写能力,培养良好的语文素养。
关键词：初中语文名著阅读方法指导《朝花夕拾》《艾青诗选》学生阅读《义务教育语文课程标准》对初中生阅读的要求是：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。
高尔基曾说“书籍是人类进步的阶梯”。
统编教材主编温儒敏也说“学生要多读书，向课外阅读拓展，这是课改的方向”。
由此可见阅读的重要性。
下面我结合自己的教学实践浅谈一下关于名著阅读教学的看法。
一、激发兴趣是关键统编语文教材推荐的初中课外阅读书目共36部，这些文学作品中有《朝花夕拾》类的散文，有《钢铁是怎样炼成的》类的小说，有《艾青诗选》类的诗歌，文学形式多种多样。
但是，对于孩子们来说，并不是每一种类他们都喜欢看，所以激发学生的阅读兴趣是关键。
1、引导学生认识阅读的意义。
要激发学生的阅读兴趣，教师要做好引导工作，多向学生灌输阅读的意义和作用。
俗话说“读书破万卷下笔如有神”，名著中对人物心理的刻画，对景物、事物的生动描写，以及作家们驾驭文字的本领，对每一个读者来说，都是一笔无比宝贵、可多次享用的财富。
所以阅读名著则是中学生获取写作技巧的最直接、最简便的方式。
同时，课外阅读不止为了考试，阅读名著可以使学生开阔视野和胸怀，培养高尚品格和情操，感悟人生哲理，使学生成为一个思想健全而充实的现代公民。
以此达到激发学生的阅读兴趣。
2、利用多媒体创新阅读教学在科技如此发达的21世纪，我们的教学方法在此背景下也要不断地创新，语文教师可以应用多媒体技术来进行教学，比如说八年级上册必读科目《红星照耀中国》是报告文学类作品，学生可能存在读不进去、读不懂等问题，所以在这部名著的读前指导课上，就可以运用图文、音乐、电影、电视剧等手段来激发学生的阅读兴趣，我找到了《红星照耀中国》这部电视剧，挑选了其中具有意思一集播放给学生看，如此，很多同学因为想了解前因后果而去看这本书。
浅谈课外阅读指导
己 对 文 章 的体 验 、 绪 来 带 动 学 生 的 情 绪 ， 他 们 与你 产 生 共 指 导学 生选 择 读 物 非 常重 要 。 其 选 择和 推 荐 的方 式 有 ： 情 使 鸣 ， 发 他 们 潜 在 的 阅 读 兴 趣 。 经 过 几 次 试 验 ， 班 大 部 分 学 激 全
厂 教学Ｊ教 海 泛 舟 小学 －
／ ／ ／ ／ ／ ／撬／导
口 吴 梅 英
一
、
开 办 阅读 课
“ 读 课 ” 应该 对 学 生 进 行 有 感 情 的 朗 读 训 练 。 要 求 学 阅 还 ４读 中 勤 动 笔 。 “ 读 课 ” 还 要 培 养 学 生 勤 动 笔 的 良好 ． 阅 中
中让 学 生对 阅读 材 料 进 行 圈 画 、 注 、 记 、 批 摘 写体 会 等 ， 加 强 能
二 、 导 推 荐 ． 宽 视 野 指 拓 小 学 生 年 龄 小 ， 识 少 ， 历 浅 ， 别 能 力和 免 疫 能 力 都 知 阅 鉴
１ 发 阅读 兴趣 。要 激 发 学 生 阅 读 的 兴趣 ， 师 可 以 把 一 学 生对 文章 的理 解 。 ． 激 教
些 佳 作 、 文 ， 常 拿 到 学 生 面前 染 学 生 ， 而 激 发 学 生 读 的欲 望 。往 往 热 爱 读 书 从
的 教 师 ， 的 学 生 也 具 有 与 教 师 同 样 的 品 质 ， 此 我 们 应 以 自 较 差 ， 非 所 有 的 课 外 读 物 都 适 合 他 们 阅读 。 因此 ， 师 帮 助 他 因 并 教
为 了激 励 学 生 积 极 搜 集 阅 读 材 料 ， 累 写 作 素 材 ， 发 阅 积 激
读 的 内容 ， 说 要 点 。 同时 鼓 励 学 生 把 要 说 的话 先 写 下 来 ， 简 再 读 兴 趣 ， 定 期 开 展 “ 可 阅读 比赛 ” 。比如 ， 诗歌 朗 诵赛 、 故事 比 讲 手 给 通 上台说 ， 为学生写作做好准备。 而且还可让 学生说说 自己对文 赛 、 抄 报 评 选 等 。优 秀 者 或 小组 ， 予 适 当 奖 励 ， 过 各 类 比 章 的 感 受 ， 学 生 之 间相 互 传 阅好 文 章 ， 进 学 生 从 被 动 受 知 赛 ， 生 锻 炼 了胆 量 ， 强 了语 言 组 织 能 力 … ・ 集 体 呈现 出 让 促 学 加 ・ 班
浅谈开展中学语文课外阅读
到教学相长 。良好的和谐的教学 氛 围， 有利 于学生 在轻
的实践 策略研 究Ｅ ｌ ３ ． 教育科学 ， ２ ０ ０ ３ （ ３ ） ．
（ 责任编辑 陈剑平）
松 的氛 围下进行学 习， 同时也为学 生培养想 象力提 供空 间 。教师不仅要采取合适的形式完 成教学 任务 ， 同时要 注重 知识传 授 的多样性 、 趣味性 和感染 力 ， 调 动学生 学
单 。这些 阅读段落 的节选无一不体 现着这样 的 目的 ： 这 些名 人都是榜样 ， 用他们身上 闪烁着 的光辉来 映照学生
掘教材 中所 蕴含 的人 文价值 。高 中语 文教 材 中有很 多 文章蕴含着丰富 的人文底 蕴 ， 无论是散 文 、 历史故 事 ， 还 是名人传记 等 ， 不 仅语 言凝 练 ， 而且 思想 内涵深 刻 。生 活处 处 皆学 问， 无 论是 大 自然 的风光 雨露 ， 还是人 际交 往 中的人情 世俗都体现着人 文特征 ， 教 师要 引导 学生注 意观察 生活中的点 点滴 滴 ， 提高 观察能力 。同时要丰 富 课外 阅读 ， 没 有一定 的阅读量很难 说具备人 文素养 。具 体 实施起来 ， 可要求学生每 隔一周选抄 一篇感触 较深 的
壤—— ２ Ｏ年语文教学 的回顾与反 思 Ｅ Ｊ ３ ． 中学语 文教 学 参考 ， ２ ０ ０ １ （ １ １ ） ． Ｅ ２ ３ 宋萑． 后现 代主 义与课 堂教 学 改革 口］ ． 集 美 大 学学报（ 教 育科学版） ， ２ ０ ０ ３ （ ４ ） ． Ｅ ３ ３ 华荣． 解析语 文教 学的 困惑—— 高 中语 文课 程 改革瓶颈初探Ｅ Ｊ － １ ． 语文教学通讯 ， ２ ０ ０ ４ （ １ ２ ） ． Ｅ ４ ３ 梁莉． 弘扬人 文精神 的旗 帜—— 语 文学科 深化
浅谈中学生课外阅读指导
一
、
开 列书 目，遨 游 书海
适合 中学生 阅读 的各类 书籍 浩如 烟 海 ，中学 生 的学业 负担 又 很 重 ， 时 间精 力 都 有 限 ，因此 课 外 读 物 的 选择 显 得 非 常 重 要 。人 们常 说开 卷有 益 ，其 实开 卷并 非都有 益 ，有些 内容不健 康 的 书报杂 志 、非法 出 版物确 实会 把人 ｔ １ ＇ １ ￣ Ｉ 向歧 途 ，涉世 未深 的中学 生尤 其要 警惕 。 至于 一些 中学 生沉迷 于 武侠 小说 、言情 小 说 不 能 自拔 ，因此 荒 废 了学 业 的情 况 也 时 有所 闻 ，令 人忧
师做 有 效 的课外 指导 ，从培养 学 生 良好 的阅读 习惯 人手 ，循序 渐 进 地 培养 学生 的 阅读 素 质 ，使课 外 阅读 逐 渐 走 向有 序 和高
效。
一
此外 ，教 给学 生课 外 阅读 的方法 也十 分重 要 。课 外 阅读 的 方 法主要 有以下 几种 ： 种 是 速读 与精读 。速 读不 仅可 以快 速获 取知识 ，扩 大知 识 视野 ，而且 可 以使 学 生从 浩瀚 的资料 中 筛选 出相关 的篇 目或
者 》、 《 散文》、 《 杂 文 》、 《 意林 》、 《 智慧 背囊 》等 ；而 阅读 水 平较 高 的学生 ，可着 重看 一些 经典名 著 名篇 ， 《 三 国演 义 》、 《 西 游记 》、 《 水浒传 》、 《 红 楼梦 》等 ，还应 适 当做
新媒体背景下小学中高年级学生课外阅读现状及指导策略浅谈
新媒体背景下小学中高年级学生课外阅读现状及指导策略浅谈随着新媒体的迅速发展，小学中高年级学生的课外阅读现状也发生了一些变化。
在这样的背景下，如何引导学生进行有效的课外阅读成为了学校和家庭共同关注的问题。
本文将结合实际情况，就小学中高年级学生课外阅读现状及指导策略进行浅谈。
一、小学中高年级学生课外阅读现状1. 新媒体影响：随着智能手机、平板电脑等新媒体的普及，学生们的阅读习惯发生了变化。
他们更倾向于通过手机、平板电脑等电子设备进行阅读，而传统的纸质书籍逐渐失去了吸引力。
2. 阅读内容广泛：受到新媒体的影响，学生们的阅读内容也变得更加广泛。
除了课外读物和教科书之外，他们还喜欢阅读网络小说、漫画、新闻资讯等内容。
3. 阅读时间不足：学生们在学业、兴趣班、家庭作业等事务中，时间被分配得非常紧张。
他们很难有足够的时间来进行课外阅读。
4. 阅读兴趣下降：由于新媒体的影响，学生们对于传统的纸质书籍阅读产生了下降的兴趣。
相比之下，他们更愿意选择在电子设备上进行阅读。
1. 提倡多元化的阅读形式：针对学生更愿意在电子设备上进行阅读的特点，学校和家庭可以引导学生接触多种形式的阅读，包括电子书、纸质书、漫画、报纸等，让学生体验到不同阅读形式带来的乐趣。
2. 合理安排阅读时间：学校和家庭要共同合理安排学生的课外时间，给予他们足够的自由时间进行课外阅读。
也要降低学生的课业负担，保证他们有足够的时间用于阅读。
3. 培养阅读兴趣：学校和家庭要加强对学生的阅读兴趣培养，可以给予学生一定的奖励，并定期组织阅读分享会、读书活动等，让学生亲身感受到阅读的乐趣和价值。
4. 引导学生正确使用新媒体：新媒体虽然对传统阅读产生了一定的影响，但也有其独特的优势。
学校和家庭可以引导学生正确使用新媒体，例如通过网络阅读平台、阅读软件等，让学生获得更广阔的阅读资源和更便捷的阅读方式。
5. 激发学生内在动机：最重要的是要激发学生的内在动机，让他们自发地产生对阅读的喜爱和兴趣。
浅谈如何指导学生阅读课外书
的年龄特征 和认 知水平 ， 在课 外书的 阅读上往往 呈现 出盲 目性和 随意性 ， 使 阅读 效能低 下， 这就 需要 对 学生的课 外 阅读进行 正确地
指导。
关键词 ： 寓教 于趣 ； 寓教 于法 ； 寓教 于活动 中图分类号 ： Ｇ６ ２ ３ ．２ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号： １ ０ ０ ６ — ３ ３ １ ５ （ ２ ０ １ ３） ０ ３ — ０ ９ ８ — ０ ０ １
Ｐ ｏ ｐ ｕ ｌ ａ ｒ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ
科 学大众 ・ 科 学 教 育
２ ０ １ ３ 年 第３ 期
浅谈如何指导学生阅读课外书
朱 文 英
（ 淮安 市洪泽县洪泽湖实验 小学 ， 江苏省 ２ ２ ３ １ ０ ０ ） 。
Hale Waihona Puke 摘要： 在“ 以大阅读促 大写作” 的今 天 ， 博览群书 ， 可以开阔思路 ， 活跃文思 已经成为共识。学生大部分都喜欢读课 外书 ， 由于小学生
在“ 以大 阅读促 大写作 ” 的今天 ， 博览群 书 ， 可以开 阔思 路 ， 活 程 中还要提 出问题 ； 略读速度较 快 ， 常常一 目几行 ， 意 在 了解 大概 跃 文思 已经成 为共识 。 学生大部分都喜欢读课外书 ， 但部分学生读 内容 ； 浏览的速度就更快了 ， 主要用来浏 览报纸 、 搜集 信息资料 ， 常 书不得要领 ， 事倍功半 ， 这样 ， 学生也就失去了读书的乐趣。 我认为 常 只看看标题 。阅读初期 ， 一般 以精读为主 ， 有 了一定 的阅读 经验
一
、
寓教于趣 。 使 学 生 爱读 书
二、 寓教于法 。 使 学 生 会读 书
（ １ ） 资料汇编。 学生在广泛读报纸 、 杂志或其他书籍时 ， 会发现 课外 阅读应是课堂教学 的拓展和延伸 ， 要 以课 内带课外 ， 课 外 其 中具有保存价值 的材料 ， 指导学生把这些材料剪下来 ， 找一个 本 促课 内的方法 ， 课 内学 方法 ， 课外求发展 ， 把方 法落实 到常态 的阅 子 ， 分类贴上 ， 积 累资料 ， 每周在班上评展一次 ， 以激发学生 周而复 读行为 当中去 。而课外 阅读书籍 的种类不 同 ， 且题材 丰富 ， 文章 的 始地进行下去 。 内容深浅不一 ， 学生理解 能力也高低有别。 为了防止只追求 故事情 （ ２ ） “ 书海拾 贝” 。 摘抄 用得 准确 、 生动 的词语或形象具体 、 含义 节， 忽视文章中心及语 言描绘 ， 我注重 以下几种 阅读方法指导 ： 深刻 的句子 ， 或精彩的片段 ， 这些含义深 刻的格言 、 警句 等 ， 让他 们 １ ． 指导学生建 立 自己的“ 书海 拾贝” 。在 充实 自己“ 书海 拾贝 ” 建立 自己的“ 书海拾贝” 进行搜集整理 ， 也定期在班上交 流展评 ， 看
浅谈初中语文课外阅读的重要性及培养
浅谈初中语文课外阅读的重要性及培养姜水丽（江苏省海门市东洲中学，江苏 南通 226100）【摘要】课外阅读在初中语文教学中是非常重要的一个环节，课外阅读可以帮助学生开阔视野，散发思维，也是初中语文课堂教学的有效配合和延伸。
然而，课外阅读在教育上并没有被大力实施，随着新课程的改革与实施，课外阅读也应该积极地实施。
而且由于应试教育的影响，学生想要获得好成绩的心大于享受阅读的心，可是看文章不仅仅是看一遍，记住就可以，需要享受阅读才可以领悟其精髓。
因此，初中语文老师应该培养初中生的课外阅读兴趣。
【关键词】初中语文；课外阅读；重要性【中图分类号】G633 【文献标识码】A课外阅读在初中语文的教学中有重大意义，课外阅读可以开阔学生的视野，丰富学生的思想。
课外书籍中一些句子写得极美，中学生可以通过课外阅读学习和收集这些优美的句子，了解课外的一些事件，可以为初中语文的写作提供素材，学会用优美的句子来修饰文章。
所以，初中语文老师想要提高学生的分数，提高学生的写作能力，可以引导学生热爱阅读，培养学生的课外阅读兴趣。
一、课外阅读给初中语文带来的好处（一）促进学生提高初中语文写作水平学过语文的都知道，语文写作在考试中占据着一个相当高的分值，而要提升写作的能力，自然离不开课外阅读，课外阅读可以给学生在写作过程中带来灵感以及很多的素材，比如作文素材、一些报纸等，其中都有很多例子以及不同类型的文章，这就有利于学生积累不同写作风格的素材，从而在初中语文的写作方面得心应手。
因此，想要考好语文，就得有一个高分作文，想要高分作文就得学会阅读，课本上的内容往往是不够的，这就需要借助课外的书籍。
所以，课外阅读与我们的初中语文息息相关，教师要帮助学生在阅读的基础上提高初中语文的写作水平。
（二）改善初中语文课堂气氛，提供多角度教学学生通过在课外积累相应的阅读素材，能够在课堂上发言时有着创新的思维，教师可以让学生分享自己在课外阅读的文章内容以及积累的好词好句。
教案范文：如何有效指导学生阅读理解
教案范文：如何有效指导学生阅读理解在学校教育中，阅读理解是学生必须掌握的重要技能之一。
因此，作为教师，我们应该采取有效的措施来指导学生阅读理解。
一、教师应该创造良好的阅读氛围教师应该营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
阅读不仅是一种技能，也是一种文化体验和生活方式。
因此，教师应该经常鼓励学生阅读，并提供丰富的阅读材料，包括文学作品、历史文献、科学文章等。
同时，教师也应该定期组织阅读活动，如读书报告、阅读比赛等，让学生积极参与和体验阅读的乐趣。
二、教师应该注重阅读技巧的教导教师应该注重阅读技巧的教导。
阅读理解是一种需要综合运用各种技巧和方法的复杂任务。
因此，教师应该指导学生如何使用正确的阅读技巧和方法，如预测、扫描、细读和归纳等。
同时，教师还应该让学生了解不同类型的阅读材料和不同的阅读目的，如信息获取、理解和分析等。
通过让学生掌握这些技巧和方法，他们可以更加高效地阅读和理解各种类型的文本。
三、教师应该注重知识储备和词汇量的培养除了阅读技巧以外，知识储备和词汇量也是影响学生阅读理解能力的关键因素。
因此，教师应该注重知识储备和词汇量的培养。
在课堂上，教师可以通过讲解、讨论和练习等形式，让学生了解阅读材料中的专业术语和常用词汇，同时也要注重培养学生的熟词量和生词量。
通过巩固这些知识和词汇，学生可以更加轻松地理解和记忆阅读材料。
四、教师应该提高学生的思维能力和判断力教师还应该提高学生的思维能力和判断力。
阅读理解并不是单纯的信息获取和理解，往往涉及到复杂的推理和判断问题。
因此，教师在教导学生阅读理解时，应该让学生掌握相关的思维技巧，如分析、判断、推理和评估等。
同时，教师还可以通过阅读材料中的矛盾点、逻辑推理和论点分析等形式，提高学生的思维和判断能力。
如何有效指导学生阅读理解是一项漫长而又重要的任务。
只有教师创造良好的阅读氛围，注重阅读技巧的教导，培养学生的知识储备和词汇量，提高学生的思维能力和判断力，才能帮助学生提高阅读理解能力，更好地掌握各种文本资料。
农村初中语文课外阅读教学浅谈
农村初中语文课外阅读教学浅谈摘要：语文的课外阅读是语文教学的不可分割的组成部分，但是长期以来在农村中学却得不到应有的重视，严重地影响了学生综合语文能力的提高，限制了学生优秀人格的形成。
应该从各方面、有针对性地解决这个问题。
关键词：农村中学课外阅读现状症结对策课外阅读是课堂阅读的延伸和扩展，是学生视野的开拓，情操的熏陶，是学生语言词汇的积累，也是学生阅读能力训练的必要组成部分。
根据新课标的要求，结合新教材的使用，笔者深刻体会到学好语文光靠学生两耳仅听一人说（老师说），一心只读一本书（语文书）是不够的。
而要引导学生在会听一人说，会读一本书的基础上走出课堂阅读，走进课外阅读。
让学生博览群书，吸收名篇语言精华，品味生活，丰富学生人文知识。
因此，加强学生课外阅读具有十分重要的意义。
但长期以来，课外阅读在农村中学却得不到应有的重视，严重地影响了学生综合语文能力的提高，限制了学生优秀人格的形成。
根据笔者近些年来在农村中学任教的经验来看，原因主要有以下几方面：一、学生缺乏课外阅读的环境。
当前，农村一部分家庭条件差，买书少，即使买书，也是买与课本内容有关的练习，很少买课外书，有些家庭经济较宽裕的，又因父母自身素质所限，无法认识到课外阅读的重要性。
加之农村学校资金缺乏，像样的图书室不多，存书少，没有开设培养学生课外阅读的时间和空间。
二、应试教育的主导思想使学生没有时间读课外书。
只要有考试存在，应试教育就永远不会消亡，至少在农村中学确是如此。
升学率是社会各界及至教育主管部门衡量一所学校办学效益的最重要准则之一。
农村中学为了生存，为了能争取更多的资金来改善办学条件，必须要千方百计地提高升学率。
在这样的大环境下，教师真的想进行课外阅读等来培养学生的综合素养，会遇到来自各个方面的阻力，因为学生语文素质的提高毕竟是个漫长的积累过程，一蹴而就、立竿见影的事在语文教学中是不存在的。
应试教育使许多人都变得急功近利，而这种急功近利的思想对教育所造成的危害是长久的，它以牺牲学生的素养为代价。
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福 建图书 馆理论与实践 （ＵＩＮＬ Ｒ Ｒ Ｅ Ｒ Ｎ Ｒ ＣＩ ＦＪ ＢＡ ＹＴ Ｏ ＹＡ ＤＰＡＴＣ Ａ Ｉ Ｈ Ｅ）
２ 卷第４ （ ｏ２ Ｎ．） ９ 期 ＶＬ ９ ｏ４
浅 谈 指 导 中学 生 课 外 阅 读
郭 珊丽 （ 安溪县 铭选 中学 图书馆 福建 ３２０ ） ６ ４０
发展。语文科 是 中学 文化 基 础课程 中基 础性 、工 具 性 、人文性 、综合性 最强 的一 门学科 ，然而语 文教 育
些 中外名著 、优秀读物对于学生也变成 了额外的负担
而不是惬意的享受。 现在 ，新一 轮课程改革使课外阅读越来越受到广 大语文教师 的重视 ，但是我们 也应该看到 ，在加强学 生课外 阅读工作上仍存在 着不 足。一是学生 的课外 阅 读 缺少恰 当的指导 ，有的教师仅仅强调课外 阅读 的重 要性 ，但缺少具体的指导 。到底应该阅读什么 ，怎样
阅读 ，通过阅读 会有什么收获 ，学生一片茫然 ，甚至 于有的教师也心 中无 数。有的教 师虽有 一定 的指导 ， 但多流于形式 ，一曝十寒。二是学 生的课外 阅读 缺少
良好 的阅读环境与丰富的阅读资源。由于各种条件 的 限制 ，一些学校的 图书馆 、阅览 室所藏 图书与杂 志既 少且旧 ，学 生 阅读 资源 匮乏 。三 是 阅读 是一个 长期
一
中学生课外 阅读究竟该怎样引导？笔者认为主要
有 以下 几 方 面 ：
一
、
激 发 学 生 的 阅读 兴趣
心理学告诉 我们 ：兴趣是个体力求认识某种事物
或从事某项活动的心理倾 向 ，它表现为个体对某种事 物或从事某项活动 的选择性 态度 和积极 的情绪反 应 ， 兴趣也是引起和保持注意的重 要因素 。 “ 兴趣 是最好
可见兴趣在课外阅读中的重要性。
然缺少正确 的引导 ，所阅读的书籍 也是鱼龙混杂 、良
莠不齐，甚至不健康的书籍也走进了学生的生活。一
方面 ，不少学生能够如数家珍般道 出一 大串影视明星
．
中小学 图书馆 ．
郭珊丽 ：浅谈指导 中学生课外阅读
２０ ０ ８年第 ４期 （ ｏ ９Ｎ ． ）３ Ｖ Ｌ２ ｏ４ ３
为升学考试而减弱 ，他们在考试压力下 ，阅读兴趣 自
的老师 ” 一个学生 只有具备广 泛的 阅读 兴趣 ，才会 ， 积极 主动地去 阅读 ，才会 自主地选 择阅读材 料 ，不 断 扩大 自己的阅读面 ，增加 阅读 量。由此可知 ，阅读兴
趣能促使 阅读能力的形成 和阅读水平 的提升 。孔子也 曾说 ： “ 知之 者不 如好 之者 ，好 之 者不 如乐 之 者。 ”
亚 、雨果、罗曼 ・ 罗兰等 世界著 名作 家却 一无 所知 ， 对科普读物 自然更不会光顾 了。另一方面 ，课堂上大 量 的辅助教材 、练习题压得学生喘不过气来 ，阅读那
深入人 心。＜ 中国教育改革 和发展纲要》 指 出：中小 学要 由 “ 应试 教育”转 向全 面提高 国民素质的轨道 ， 面 向全 体学 生 ，全 面提 高学 生的思 想道 德、文化 科 学 、劳动技能和身体心理素质 ，促进学生生动活泼 地
的 、 日积 月 累 的过 程 ，它 对 学 生 的 影 响 不 可 能 立 竿 见
想 自己大概 是三七开 吧 ， 也就是说 ，百分之七十是得
之 于课外 阅读 。 吕先生 的话 ，一语 点 明了课外 阅读 ” 在语文学 习中的重要作用 。 有 益的课外 阅读 是全 面提高学生语文素质的重要 举措 。有 利于学 生开 阔视野 、增长 知识 、活跃 思维 、 陶冶情操 、发展 能力 。但从 目前 中学生课外阅读现状
影。许多学 生家长 对于 学生 课外 阅读 的 意义认 识 不 够 ，认 为阅读课外 书会耽误学 习，因而对学生课 外阅
读不支持。
调查情 况看 ，仍很不理想 。有一份资料显示 ：初 中生
不看课 外书的 占８ ４ ，偶尔看的占 ５ ％ ，经常看 的 ．％ １
４ ． ％ 。高一不看课外书的 占 ４ ，多数 人偶尔看一 ０６ ％ 点 ，占 ６ ．６ ，经 常看 的 占 ３． ４ ；高二 年级三 ３２％ ２７ ％ 者分别为 ３４ 、５ ． ９ ．％ ９７ ％、３ ． １ ；高三学 生 由于 ６８ ％ 学习任务繁重 ，不看课外 书的上升为 ６ ６ ，偶 尔看 ．％
阅读的兴趣是在阅读过程 中慢慢形成 的。学生 由 于大多只选择 自己感兴趣的读物 ，而对一些虽然有意 义 、有价值但不感兴趣 的读物很少顾及。再者兴趣 还
交流 ，如鼓励学 生利用课余时 问进行讨论 ，每次课前
让一位同学简要介绍 一篇他最 近阅读的或是他喜爱的 文章 ，让学生满 腔热情地投入 ，各抒 己见 。这不 仅能 培养学 生认 真细致 的读 书习惯 ，还 能锻炼 口头表 达能
点 的 占 ５ ． ％ ，经 常 看 的 ２ ． ％ 。问题 之 严重 ， ６６ ６７
令人忧虑 。由于多年来受应试 教育 的影 响，许多教师 的教学与学生的学习完全是为 了应付考试 ，阅读课外
书籍被部分老师和家长认为是不务正业 ，浪费了学习
时 间。但是学生对新鲜事物 、对知识 的渴求并没有因
如何切实提高学生的素质呢？叶圣 陶先生在论述语 文
教育 目的时 曾说过 ： “ 为了不教” 教 。也 就是说 ，课 堂 的教学是为 了学生长大后可 以自由地 阅读 。因此引
导学生积极地进行课外阅读 ，无疑是最好 的办法。 吕 叔湘先生 曾这样 回忆 自己的学 习过程 ：“ ……得 之于 老 师课 堂上讲 的 占多少 ，得之于课外阅读 占多少 ，我
摘
要 阐述课 外阅读的重要性 ，然后从激发 学生的 阅读兴趣 、培养课外 阅 的 习惯、指 导学生课 外阅读 读
的方法这几方面来论证 如何 正确指 导中学生的课 外阅读 。
关键词 中学生 课 外阅读 阅读指导
随着教育改革进 程的不断深入 ，素质教育越来越
的名字 ，知道有关这些明星的奇闻轶事 ，但对 莎士比