formal-实验五、种内种间竞争
种间竞争模型
种间竞争模型概念种间竞争模型是描述群体内成员们互相竞争冲突，而不关注单个成员本身的内部群体模型。
它侧重于investigating种群中的某种竞争作用。
模型背景种间竞争模型的重要背景是正如科学家约瑟夫科尔劳克所指出的，植物的物种组成受限于个体成长环境中各种竞争，如氮摩尔定理在实证植物组成中的应用。
竞争的概念这启发研究者们思考种间竞争模型和它的竞争重要性。
种间竞争可分为有害竞争和无害竞争，有害竞争表明有某一物种成长会影响另一物种的生长，而无害竞争则是某物种增长时，影响其他物种生长的能力有限，两种竞争都可以改变群体结构。
竞争的结果种间竞争的结果可以是相互抵抗或相对平衡，有害竞争的结果往往是一种物种占优势，同时另一物种会面临消失，而无害竞争则可以形成一种轮回现象，每个物种都会持续在一定水平附近反复循环。
实证研究种间竞争模型已经在多个实证研究当中被应用，很多研究表明种间竞争参与者，不限于植物，对群体动态和多样性具有重要影响。
营养限制学习实验表明种间竞争会增强植物的营养效应和限制，同时也能增强植物在固氮料素和总碳水化合物累积方面的能力。
另外，也有研究表明，种间竞争能影响植物的立足力，而影响植物的立足力又会改变植物群落的多样性和数量。
结论总之，种间竞争模型是用于描述群体内其他成员展现出的竞争行为，及其结果。
它可能会影响人们最关心的生态系统，从而影响群体动态和多样性，还可能影响植物耐受性，生物多样性和群落结构。
因此，种间竞争模型可以帮助我们控制自然环境中的营养平衡，促进生物多样性平衡，抑制病原植物的发展，并防止种间竞争中的突变。
动物进化中的种间竞争
动物进化中的种间竞争动物进化中的种间竞争是生态学研究的一大热点话题。
在自然界中，各种不同物种的动物相互依存、相互竞争，这种竞争对动物种群的演化产生了深远的影响。
种间竞争不仅是生态系统中的常见现象，也是动物进化的重要驱动因素。
一、种间竞争的定义与特征种间竞争是指对不同物种之间的个体、群体或种群之间的相互作用。
（这部分可以根据具体内容进行拓展，写出种间竞争的常见表现形式，如食物竞争、领域竞争等等）二、种间竞争对进化的影响1. 加速进化速度种间竞争迫使动物物种不断适应环境变化，进化出更为适应的特征和行为，从而提高其在竞争中的生存能力。
这种竞争压力促使物种不断进行适应性进化，加速了进化的速度。
2. 形成适应性特征种间竞争使得动物种群中那些具有较强竞争能力、更适应于当前环境的个体相对较为优胜。
这些个体的遗传特征被更多地传递给后代，最终演化成为适应性特征。
适应性特征能够提高动物在资源争夺和捕食中的竞争力，增加其生存和繁衍的机会。
3. 促进分化和多样性种间竞争限制了资源的利用范围，不同物种为了避免直接竞争，会选择利用不同的资源或者独特的生境。
这种资源分化促进了物种的多样性和分化，使得不同物种在相同生境中能够共存。
三、种间竞争的实例：鸟嘴形态的演化一个经典的实例是鸟嘴形态的演化。
在澳洲，有一类鸟类称为蜂鸟。
这些鸟类主要以花蜜为食，而蜜源的取得需要通过花蜜管道。
由于资源的有限性，不同种类的蜜鸟之间存在激烈的竞争。
适应于利用不同花蜜管道的蜜鸟在进化过程中发展出了不同的嘴部形态和长度。
一些蜜鸟进化出长而细的嘴部，能够深入于长型花蜜管道中获取花蜜，而另一些蜜鸟则发展出短而粗的嘴部，适于吸食短型花蜜管道中的花蜜。
这种鸟嘴形态的演化是种间竞争的产物，通过适应嘴部特征，不同种类的蜜鸟能够避免直接竞争，互相分化出专门化的取食方式，最终实现了共存。
四、竞争协同和共生在种间竞争中，除了竞争过程中的厮杀和资源争夺，也存在竞争协同和共生的现象。
实验四 种间竞争
2.绘制培养时间（天）和两种浮萍质量增长曲线
个 体 数
• 红萍
青萍
质 量 （ ） g
• ห้องสมุดไป่ตู้萍
青萍
培养天数
培养天数
种间竞争能力取决于种的生态习性、生活型 和生态幅度等。
种间竞争类型
（1）资源利用型竞争（exploitation competition）:两种生物 之间只有因资源总量减少而产生的对竞争对手的存活、 生殖和生长的间接作用，没有直接干涉。
种间竞争类型
（2）相互干涉型竞争（interference competition）: 两种生 物之间的竞争主要是由直接干涉而表现出来的竞争。
种间竞争的特点：
种间竞争的另一个共同特点是：对一种资源的竞争，能 影响对另一种资源的竞争结果。
三、实验内容：
通过分析红萍和青萍之间对光照、水分营养等 的竞争。掌握植物竞争研究的实验原理和方法，了 解植物种间竞争的特点和规律。
主要实验材料
培 养 液
电 子 天 平 烘箱
红萍、青萍 培养皿
同种或不同种的个体生长在一起，当空间、水分或营 养等不足时，便会发生竞争。竞争的结果将影响植物 的生长。
实验三：种间竞争
一、实验目的：
1、了解种间关系的类型及种间竞争的特点。
2、通过培养实验分析不同物种间对资源的竞争过程。
二、实验原理：
1. 种间关系(interspecific relationship): 同一生境中 不同物种种群之间相互作用所形成的关系。
– 种间关系可分为正相互作用和负相互作用两类 – 种间关系具体可分为九种基本类型
某些植物能分泌一些有害化学物质，阻止别种植物在其 周围生长，称为他感作用（allelopathy，或叫克生作用）， 也属于相互干涉性竞争。
第五章 种内及种间关系
利用性竞争
干扰型竞争
争夺竞争
竞赛竞争
竞赛/争夺竞争强调资源分布的平均性，而利用/干扰性竞争强调机制。
（二）竞争类型及其一般特征
竞争结果的不对称性是种间竞争的一个共同特点。一个体的竞争代价常远高于另一个体，杀死竞争失败者是很普通的，或通过掠夺资源（使它们失去资源）或通过干扰（直接杀死或毒害它们）。
一、种间竞争
种间竞争是指两物种或更多物种共同利用同样的有限资源时产生的相互竞争作用，种间竞争的结果常是不对称性的，即一方取得优势，而另一方被抑制，甚至被消灭。竞争的能力取决于种的生态习性、生活型和生态幅度等。
高斯假说和竞争排斥原理
竞争类型及其一般特征
Lotka—Volterra模型
生态位理论
（一）高斯假说和竞争排斥原理
7、种间竞争与进化、新物种形成
长期、稳定的种间竞争还可能导致物种向着某一个方向连续进化，并可能导致新物种的出现。
（二）捕食作用（predation）
概念
捕食者与猎物
食草作用
1、概念
捕食可定义为一种生物摄取其他种生物个体的全部或部分为食，前者称为捕食者（predator），后者称为猎物或被食者（prey）。这一广泛的定义包括：
有性生殖是避开不利条件的部分机制。
（二）性比
Fisher氏性比理论（fisher‘s sex ratio theory）：大多数生物种群的性比倾向于1：1，这种倾向的进化原因叫做Fisher氏性比理论。
Fisher氏性比理论解释说明
适合度是个体生产能存活后代，并能对未来世代有贡献的能力的指标。个体的相对适合度是有变化的，这种变化部分取决于个体的遗传区别，部分取决于环境的影响。
（四）生态位理论
植物种内及种间竞争
生态学实验
植物种内及种间竞争
概念
种内关系： 种内关系：生物种群内部的个体间的相互作用 • 密度效应 • 性别关系 • 领域性和社会等级 • 他感作用 • 集群生活
W = C d
-a
a为一个恒定数值等于3/2，其双对数曲线斜 为一个恒定数值等于3/2， 3/2 率为 -3/2,故称为-3/2自疏法则。 3/2,故称为-3/2自疏法则。 故称为 自疏法则
研究意义
• 种内关系主要表现在种群内个体之间的关系，在太密和太 种内关系主要表现在种群内个体之间的关系， 疏的情况下，能通过反馈作用进行自我调节， 疏的情况下，能通过反馈作用进行自我调节，使种群的数 量围绕着平均值而变化。在种群密度过大时，则通过自疏 量围绕着平均值而变化。在种群密度过大时， 作用来减少个体的数量。 作用来减少个体的数量。 • 植物间互相关系的研究是种群生态学及植物群落学的重要 任务之一，它有助于阐明许多生态学原理。 任务之一，它有助于阐明许多生态学原理。
阿利氏定律
最后产量衡值法则
-3/2自疏法则（yoda’s -3/2 law） 3/2自疏法则（yoda’s law）
• 自疏（self-thinning）现象：同一种植物因密度引起的 自疏（self-thinning）现象： 个体死亡 • 自疏导致的密度(d)和个体重量(w)的关系： 自疏导致的密度(d)和个体重量(w)的关系： (d)和个体重量(w)的关系
实验目的
• 了解植物的自然稀疏现象及竞争规律。 • 通过两种植物的盆载实验，观察和了解植 物的种间竞争现象，理解种间竞争的基本 原理，掌握种间竞争实验的基本技术。
植物的种内、种间竞争
植物的种内、种间竞争作者：叶尚挹董雯静来源：《东方教育》2017年第10期摘要：种内个体间或物种间的相互作用可根据相互作用的机制和影响来分类。
物竞天择，适者生存。
竞争的存在是生态系统维持平衡的重要条件。
竞争的结果是一个有机体影响了另一个有机体的正常生长和发育，这种影响有正面的也有负面。
本文從玉米、大豆的种内种间竞争说明植物的种内种间竞争现象。
关键词：种内竞争；种间竞争；密度效应；生物量种内个体间或物种间的相互作用可根据相互作用的机制和影响来分类。
而竞争是存在于种内个体间和物种间的一种相互作用。
它是指两个或两个以上有机体在所需的环境资源或能量不足的情况下，或因某种必需的环境受限制，或因空间不够而发生的相互关系[1]，导致适合度下降。
竞争的结果是一个有机体影响了另一个有机体的正常生长和发育，这种影响可以是正面的也可以是负面的。
达尔文的“自然选择，生存竞争，优胜劣汰”理论就很好说明了这种相互作用。
1种内竞争1.1材料与方法植物种群内个体间的竞争，主要表现为个体间的密度效应，反映在个体产量和死亡率上。
本实验研究种内竞争过程选择玉米种子，分别以低、中、高三种密度进行单独栽培。
低密度组播种玉米10颗，发芽后留下6株；中密度组播种玉米20颗，发芽后留下12株；高密度组播种玉米36颗，发芽后留下24株。
低密度组密度为6株/0.01m-2，中密度组12株/0.01m-2，高密度组24株/0.01m-2。
每组重复一个实验，培养22天后收获，在不损坏植物的前提下，仔细地洗去表面泥土，分组测量株高和根长并记录，后晒至干瘪，置于烘箱烘干再称重，计算每个个体的平均干物质量即生物量。
以株高、根长、生物量为指标，进行竞争结果的比较。
1.2结果与分析1.2.1密度效应的特殊规律植株的密度效应还有两个特殊的规律，最后产量恒值法则和-3/2自疏法则。
最后产值法则表现为，不管初始播种密度如何，在一定范围内，当条件相同时，植物的最后产量差不多总是一样的[2]。
竞争对植物的影响实验设计
竞争对植物的影响实验设计
竞争对植物的影响实验设计
一、实验背景
竞争是植物种群生存和繁衍的重要组成部分。
它不仅可以产生种间差异，而且可以改变种内遗传优势，并有助于促进种群的均值偏离，形成自然的可逆选择过程。
因此，研究竞争对植物的影响是研究植物生态的重要方面。
本实验旨在研究竞争对植物的影响，并为植物的种群生态学发展提供定量证据。
二、实验内容
1、实验材料：米麦（Triticum aestivum）种子等植物
2、实验设计：采用随机区组实验设计，共设计3组，分别为无竞争组、弱竞争组和强竞争组。
实验地下用10cm×10cm的块装土，每个实验组播种50粒米麦种子，实验地均匀播种。
3、实验流程：
（1）在实验地上播种米麦种子，在播种后7天开始观测，每7天观测一次，每次观测期为1周，共观测4次；
（2）观测时，测量植株的生长发育状态，记录植株的株高和叶片数；
（3）最后，记录实验结果，并进行统计分析。
三、实验结果
实验结果表明：强竞争组和弱竞争组的植物生长发育状态明显优于无竞争组，植株的株高和叶片数分别比无竞争组高19.2%和17.1%，
表明竞争对植物的生长发育有明显的促进作用。
四、结论
实验结果表明，竞争对植物的生长发育有明显的促进作用，可以改变种内遗传优势，促进种群的均值偏离，形成自然的可逆选择过程。
因此，竞争对植物的生长发育有重要的作用，为植物的种群生态学发展提供定量证据。
种间竞争实验思考题
种间竞争实验思考题篇一：标题: 种间竞争实验思考题(创建与标题相符的正文并拓展)正文:种间竞争是指在不同物种之间进行的相互竞争,是自然界中普遍存在的一种现象。
在生物实验中,种间竞争也是一个重要的研究领域。
本文将介绍种间竞争的概念、实验方法以及实验中需要思考的问题。
1. 种间竞争的概念种间竞争是指不同物种之间在资源、空间和时间上的竞争。
在自然界中,种间竞争可以通过相互争夺资源、空间和时间来实现。
在生物实验中,种间竞争可以通过比较不同物种之间的生长、产量、品质等方面的表现来实现。
2. 种间竞争的实验方法种间竞争的实验方法可以分为定量和定性两种。
定量实验可以通过比较不同物种之间的生长、产量、品质等指标来确定它们之间的竞争关系。
定性实验可以通过观察不同物种之间的形态、行为等特征来确定它们之间的竞争关系。
3. 种间竞争的实验中需要思考的问题在种间竞争实验中,需要思考以下几个问题:(1)不同物种之间的竞争关系如何?可以通过比较不同物种之间的生长、产量、品质等指标来确定它们之间的竞争关系。
(2)不同物种之间的资源争夺如何?可以通过观察不同物种之间的形态、行为等特征来确定它们之间的资源争夺情况。
(3)不同物种之间的时间和空间争夺如何?可以通过比较不同物种之间的生长、产量、品质等指标来确定它们之间的时间和空间争夺情况。
(4)实验结果的可靠性和解释性。
在实验中,需要确保实验结果的可靠性,并且可以通过合理的解释来解释实验结果。
拓展:除了种间竞争,其他类型的竞争中,例如同种内竞争、亚种间竞争等,也需要在实验中进行思考和研究。
在研究竞争中问题时,需要考虑到不同竞争类型之间的相互关系,以便更好地理解自然界中的生物现象。
篇二：标题: 种间竞争实验思考题(创建与标题相符的正文并拓展)正文:种间竞争是指在不同物种之间发生的相互竞争现象。
在自然界中,种间竞争是普遍存在的,它对于维持生态平衡和生物多样性具有重要意义。
在实验中,我们可以通过模拟种间竞争情况来深入了解这种现象。
formal-实验五、种内种间竞争
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2、种内竞争实验
高密度组：播种大豆30颗，发芽后留24个； 中密度组：播种大豆20颗，发芽后留12个； 低密度组：播种大豆10颗，发芽后留6个； 每组2个重复。 日均气温在15度以上，培养20天左右； 日均气温在15度以下，则培养30天以上，视情况收获。 培养期间适时浇水。
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二、实验仪器设备、材料
1、实验仪器和设备 花盆、泥土、标签、烘箱
2、实验材料 种内竞争：大豆种子 种间竞争：大豆、豇豆种子
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三、操作步骤
1、实验材料的遴选和培养盆的准备
籽粒饱满完整、大小均匀（保证发芽率） 花盆中土面低于盆口约2cm，贴上标签、标明处理、重复
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实验五、植物的种内、种间竞争
一、实验目的和要求
认识种内、种间竞争；了解其特点和规律。
二、实验基本原理
竞争是指两个或两个以上的物种（也可以是种内多个个体） 在共同利用同一资源而产生的相互妨碍作用。处于竞争的 个体在生长和种群数量的增长等方面都会受到抑制。一般 可以认为，每个个体的平均生物量小，意味着为了竞争消 耗的物质（或能量）就多，竞争也比较激烈，反之亦然。
2）晾干（晒至干瘪），拿到实验室烘箱中烘干，称其干物 质量。计算每个个体的平均干物质量（生物量）。
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3）以株高、根长、平均干物质量为指标，进行竞争结果的比较。 种内竞争 平均株高 平均根长 平均干重
大豆 高密度 中密度 低密度
种间竞争 大豆 地上竞争
地下竞争 全方位竞争
平均株高
油菜
种间竞争 地上竞争 地下竞争 全方位竞争
平均株高
平均根长 平均根长
种间竞争实验报告
实验名称：种间竞争实验实验日期：2023年11月15日实验地点：XX大学生态实验室实验目的：1. 了解种间竞争的基本概念和原理。
2. 观察不同物种在资源有限条件下的竞争行为。
3. 分析种间竞争对物种生存和繁衍的影响。
实验材料：1. 不同物种的植物种子（如小麦、玉米、大豆等）。
2. 实验容器（如培养皿、花盆等）。
3. 肥料、土壤、水分等。
实验方法：1. 将不同物种的植物种子分别播种于培养皿中，确保每皿播种同种植物。
2. 将培养皿置于相同的光照、温度和湿度条件下培养。
3. 分别对每种植物施以不同浓度的肥料，模拟资源竞争环境。
4. 观察植物的生长状况，记录植物的生长速度、叶片数量、高度等指标。
5. 定期对植物进行水分补充，保持土壤湿润。
实验步骤：1. 播种：将不同物种的植物种子分别播种于培养皿中，每皿播种同种植物50粒。
2. 培养：将培养皿置于光照强度为1000勒克斯、温度为25℃、湿度为60%的条件下培养。
3. 施肥：在第7天，对每种植物施以不同浓度的肥料（0.1g/L、0.5g/L、1.0g/L），模拟资源竞争环境。
4. 观察：每隔3天观察植物的生长状况，记录植物的生长速度、叶片数量、高度等指标。
5. 水分补充：在实验过程中，定期对植物进行水分补充，保持土壤湿润。
实验结果与分析：1. 植物生长速度：在实验过程中，不同浓度的肥料对植物的生长速度产生了显著影响。
随着肥料浓度的增加，植物的生长速度逐渐加快。
在0.1g/L肥料浓度下，植物的生长速度较慢；而在1.0g/L肥料浓度下，植物的生长速度明显加快。
2. 叶片数量：在实验过程中，不同浓度的肥料对植物的叶片数量产生了显著影响。
随着肥料浓度的增加，植物的叶片数量逐渐增多。
在0.1g/L肥料浓度下，植物的叶片数量较少；而在1.0g/L肥料浓度下，植物的叶片数量明显增多。
3. 高度：在实验过程中，不同浓度的肥料对植物的株高产生了显著影响。
随着肥料浓度的增加，植物的株高逐渐增加。
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实验五、植物的种内、 实验五、植物的种内、种间竞争
一、实验目的和要求
认识种内、种间竞争；了解其特点和规律。 认识种内、种间竞争；了解其特点和规律。
二、实验基本原理
竞争是指两个或两个以上的物种（也可以是种内多个个体） 竞争是指两个或两个以上的物种（也可以是种内多个个体） 两个以上的物种 种内多个个体 在共同利用同一资源而产生的相互妨碍作用。 在共同利用同一资源而产生的相互妨碍作用。处于竞争的 个体在生长和种群数量的增长等方面都会受到抑制。一般 个体在生长和种群数量的增长等方面都会受到抑制。 可以认为，每个个体的平均生物量小， 可以认为，每个个体的平均生物量小，意味着为了竞争消 耗的物质（或能量）就多，竞争也比较激烈，反之亦然。 耗的物质（或能量）就多，竞争也比较激烈，反之亦然。
平均株高
平均根长
平均干重
平均株高
平均根长
平均干重
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5、注意事项 、
实验时，尽可能保证各处理的的光照、肥力、 实验时，尽可能保证各处理的的光照、肥力、水分 光照 等实验条件的均一。 等实验条件的均一。 种内竞争实验在收获时，可以将同密度培养的材料 种内竞争实验在收获时，可以将同密度培养的材料 同密度培养 个培养盆中的植物） （同密度的2个培养盆中的植物）混在一起进行烘 同密度的 个培养盆中的植物 干、称量并计算其个体平均生物量。 称量并计算其个体平均生物量。 种间竞争实验在收获时，应将不同处理、 种间竞争实验在收获时，应将不同处理、不同物种 不同处理 分开烘干、称量并计算其个体平均生物量。 分开烘干、称量并计算其个体平均生物量。 烘干
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3）以株高、根长、平均干物质量为指标，进行竞争结果的比较。 ）以株高、根长、平均干物质量为指标，进行竞争结果的比较。 大豆 种内竞争 高密度 中密度 低密度 平均株高 平均根长 平均干重
种间竞争 大豆 地上竞争 地下竞争 全方位竞争 油菜 种间竞争 地上竞争 地下竞争 全方位竞争
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3、种间竞争 、
以中密度方式播种（ 颗 盆 颗大豆、 颗豇豆 颗豇豆， 以中密度方式播种（20颗/盆，即10颗大豆、10颗豇豆，发 颗大豆 芽后各留下6颗 芽后各留下 颗）
三种竞争状态， 三种竞争状态，各2个重复 个重复 混播
地下部分竞争
地上部分竞争
全Байду номын сангаас位竞争
培养时间与种内竞争相同
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4、竞争结果判定及分析 、
1）将培养好的各盆植物适时收获。在不损坏植物的前提下， ）将培养好的各盆植物适时收获。在不损坏植物的前提下， 适时收获 植物个体完整收获 仔细地将每个培养盆中的植物个体完整收获， 仔细地将每个培养盆中的植物个体完整收获，洗去表面泥 土，记录每个植株的株高，根长。 记录每个植株的株高，根长。 株高 2）晾干（晒至干瘪），拿到实验室烘箱中烘干，称其干物 ）晾干（晒至干瘪） 拿到实验室烘箱中烘干， 烘干 质量。计算每个个体的平均干物质量 生物量）。 平均干物质量（ 质量。计算每个个体的平均干物质量（生物量）。
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二、实验仪器设备、材料 实验仪器设备、
1、实验仪器和设备 、 花盆、泥土、标签、 花盆、泥土、标签、烘箱 2、实验材料 、 种内竞争： 种内竞争：大豆种子 种间竞争：大豆、 种间竞争：大豆、豇豆种子
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三、操作步骤
1、实验材料的遴选和培养盆的准备 、
籽粒饱满完整、大小均匀（保证发芽率） 籽粒饱满完整、大小均匀（保证发芽率） 花盆中土面低于盆口约2cm，贴上标签、标明处理、重复 ，贴上标签、标明处理、 花盆中土面低于盆口约 号和播种日期。 号和播种日期。
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2、种内竞争实验 、
高密度组：播种大豆30颗，发芽后留 个； 密度组：播种大豆 颗 发芽后留24个 中密度组：播种大豆20颗，发芽后留 个； 密度组：播种大豆 颗 发芽后留12个 低密度组：播种大豆10颗，发芽后留 个； 密度组：播种大豆 颗 发芽后留6个 每组2个重复。 每组 个重复。 个重复 日均气温在15度以上，培养 天左右 天左右； 日均气温在 度以上，培养20天左右； 度以上 日均气温在15度以下，则培养 天以上 视情况收获。 天以上， 日均气温在 度以下，则培养30天以上，视情况收获。 度以下 培养期间适时浇水。 培养期间适时浇水。