《我们怎样运用自己的眼睛》教案
2019-2020年高一美术 我们怎样运用自己的眼睛教案
2019-2020年高一美术我们怎样运用自己的眼睛教案一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：：美术鉴赏2）年级：高一4）所属的章节：第一单元第三课《我们怎样运用自己的眼睛》5）学时数：45 分钟二、教学设计1、教学目标：1）培养学生的审美意识学会从多角度、多层面鉴赏美术作品。
2）掌握美术鉴赏的四种基本方法。
能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。
2、内容分析：教材内容主要包括两个层面：1．对美术作品的认识，我们可以从多角度、多层面来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不一样的；因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。
2．理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①感悟式鉴赏；②形式鉴赏；③社会学式鉴赏；④比较式鉴赏。
需要指出的是，这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，而不是彼此对立的。
3、学情分析：本课的主要目的在于使学生掌握美术鉴赏的入门途径，培养美术鉴赏的基本意识，养成良好的审美习惯，为今后的课程奠定基础。
针对我校城乡交界，生源的多样性，学生的水平能力的差异性的情况，所以在教学过程中，有几个方面的问题需要注意：1、着重让学生体验美术作品在表现内容与表现形式方面的多样性以及针对这些内容和形式而产生的多种欣赏方法，而不是单单了解一两幅作品。
2、教学内容不宜过于理论化，需要把枯燥的理论加以“通俗化”，让学生多体验并留下印象。
3、要打破美术鉴赏课程仅仅依赖传统的讲授法教学的模式，通过教师引导或者通过学生独立思考或分组讨论来扩展学生的思维。
4、设计思路：本课首先选择书法作品《兰亭序》进行分析，主要是我校的书法活动开展的较多，书法氛围较好，而且《兰亭序》也是语文教材中出现的。
学生更容易接受。
人对事物的观察是受意识控制的，不同的观念会影响到观察的角度和观察的结果。
美术鉴赏虽然是面对一幅艺术家已经完成的、甚至是在艺术史上被反复提及的作品，但是鉴赏的过程仍然是一个能动的、开放的过程。
爱眼护眼教案初中
教案主题：爱眼护眼，从我做起教学目标：1. 让学生了解眼睛的基本结构和功能，知道近视的形成原因及危害。
2. 培养学生正确的用眼习惯，提高护眼意识。
3. 引导学生关注眼健康，养成良好的生活方式。
教学重点：1. 眼睛的基本结构和功能。
2. 近视的形成原因及危害。
3. 正确的用眼习惯和护眼方法。
教学难点：1. 眼睛的保护方法。
2. 如何预防近视。
教学准备：1. 课件：眼睛的结构和功能、近视的形成原因及危害、正确的用眼习惯和护眼方法。
2. 视频：爱护眼睛的宣传视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对眼睛的认识，分享自己护眼的心得。
2. 教师总结：眼睛是我们观察世界、学习知识的重要器官，我们要好好保护它。
二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解眼睛的基本结构和功能，让学生了解眼睛的组成和作用。
2. 讲解近视的形成原因及危害，让学生认识到近视的严重性。
3. 讲解正确的用眼习惯和护眼方法，引导学生养成良好的用眼习惯。
三、视频观看（10分钟）1. 观看爱护眼睛的宣传视频，增强学生的护眼意识。
2. 教师引导学生谈论视频中的护眼方法，让学生学以致用。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师布置关于眼睛保护的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
2. 学生互相讨论答案，教师进行讲解和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂所学，让学生明确护眼的重要性。
2. 学生分享自己的护眼计划，互相鼓励，共同进步。
教学延伸：1. 开展爱眼护眼主题活动，如：视力检查、护眼知识竞赛等。
2. 组织学生参观眼科学术交流活动，让学生了解更多眼科学知识。
教学反思：本节课通过讲解、视频观看、课堂练习和总结反思等环节，让学生了解了眼睛的基本结构和功能，知道了近视的形成原因及危害，学会了正确的用眼习惯和护眼方法。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学，以提高教学效果。
同时，要加强对学生的课后指导，让学生将所学知识运用到实际生活中，养成良好的护眼习惯。
大班健康教案我的眼睛教案反思
ห้องสมุดไป่ตู้
05
CHAPTER
活动总结与展望
活动收获
增强了幼儿对眼睛的认识和保护意识
01
通过本次活动，幼儿们更加深入地了解了眼睛的结构、功能以
及保护方法，提高了他们的自我保护意识。
培养了幼儿的观察和思考能力
02
在活动中，幼儿们通过观察图片、实物等，积极思考并回答问
题，培养了他们的观察和思考能力。
促进了家园共育
03
CHAPTER
幼儿参与情况及反馈
幼儿参与度
观察与记录
在活动过程中，我密切观 察幼儿的表现，发现他们 的参与度较高，能够积极 参与到活动中。
互动与反馈
通过与幼儿的互动，我了 解到他们对活动的兴趣和 态度，以及他们在活动中 的表现和进步。
调整与改进
根据幼儿的参与度和反馈 ，我对活动进行了调整和 改进，以更好地满足幼儿 的需求和兴趣。
活动目标
01
02
03
04
了解眼睛的基本结构、功能和 保护方法。
通过观察、操作和讨论，培养 孩子们的观察能力和自我保护
意识。
培养孩子们养成良好的用眼习 惯，如定时休息、远离电子屏
幕等。
激发孩子们关注自己和他人的 眼睛健康，形成积极向上的情
感态度。
02
CHAPTER
活动组织与实施
活动准备
01
02
03
准备教具
教师准备教学PPT、教学 视频、眼保健操挂图等。
知识储备
教师了解眼部保健相关知 识，并能够简单解释给幼 儿听。
场地布置
教室需要设置成适合进行 眼部保健活动的环境。
活动过程
01
02
高中美术_第三课 我们怎样运用自己的眼睛教学设计学情分析教材分析课后反思
三、《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计教学目标：1、知识目标：掌握美术鉴赏的四种基本方法2、技能目标：熟练的运用美术鉴赏的方法，学会打破思维定势和惯常的审美态度，以一种开放的眼光来欣赏美术作品。
对美术作品的理解更加具体和综合。
3、情感目标：了解美术鉴赏的基本思路，培养多层面、多角度欣赏美术作品的意识。
教学重点与难点：1、如何从多角度去欣赏一幅美术作品。
2、四种鉴赏方法的运用。
教学过程：一、导入:课前让同学们通过阅读和网络搜索的方式来搜集旷世名作《蒙娜丽莎》的相关资料，大家都准备了吗？播放图片:当我们面对这幅油画时内心是否会有诸多的疑问？这位神秘女郎究竟是谁？她为什么会成为今日的超级巨星？她的微笑隐藏着什么秘密？一幅作品所包含的信息是多方面的，仅仅靠观察外部和浅层的思考并不能真正理解这幅作品，我们该怎样运用自己的眼睛来欣赏美术作品呢？板书：我们该怎样运用自己的眼睛二、讲授新课小组合作探究任务单（音乐）一组：达芬奇的生平二组：文艺复兴与中世纪的差别三组：《蒙娜丽莎》的艺术成就四组：《蒙娜丽莎》对后世的影响（艺术素质测评成绩的依据是同学们的课堂表现。
）希望同学们积极参与。
小组讨论约5分钟，每组推荐同学代表上台展示讨论结果。
贴在白板的知识树上，并讲解。
其他同学可作补充，老师点评。
一、达芬奇的生平:欧洲文艺复兴时期的天才科学家、发明家、画家。
现代学者称他为"文艺复兴时期最完美的代表"。
他是一位思想深邃，学识渊博、多才多艺的画家、天文学家、发明家、建筑工程师。
他还擅长雕塑、音乐、发明、建筑，通晓数学、生理、物理、天文、地质等学科，既多才多艺，又勤奋多产。
二、文艺复兴与中世纪差别：文艺复兴：是一场发生在14世纪中期至16世纪末的文化运动，在中世纪晚期发源于佛罗伦萨，后扩展至欧洲各国。
核心：人文主义精神，人文主义精神的核心是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现实生活中的幸福，倡导个性解放，反对愚昧迷信的神学思想。
初中用眼卫生教案
初中用眼卫生教案教学目标：1. 让学生了解眼睛的基本结构和功能。
2. 让学生掌握正确的用眼方法和习惯。
3. 培养学生良好的用眼卫生习惯，预防近视。
教学重点：1. 眼睛的基本结构和功能。
2. 正确的用眼方法和习惯。
3. 预防近视的方法和措施。
教学难点：1. 眼睛的基本结构和功能。
2. 正确的用眼方法和习惯。
教学准备：1. 教师准备相关的教学材料，如PPT、视频等。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考眼睛的重要性。
2. 学生分享自己对眼睛的认识和感受。
二、眼睛的基本结构和功能（10分钟）1. 教师简要介绍眼睛的基本结构，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2. 教师讲解眼睛的功能，如视觉的形成、调节焦距等。
三、正确的用眼方法和习惯（10分钟）1. 教师讲解正确的用眼方法，如保持正确的坐姿、保持适当的距离、避免长时间用眼等。
2. 教师讲解正确的用眼习惯，如定时休息、做眼保健操、合理使用电子产品等。
四、预防近视的方法和措施（10分钟）1. 教师讲解预防近视的方法，如保持良好的用眼环境、定期检查视力、合理饮食等。
2. 教师讲解预防近视的措施，如控制用眼时间、增加户外活动、避免用眼过度等。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
教学评价：1. 学生对眼睛的基本结构和功能的掌握程度。
2. 学生对正确的用眼方法和习惯的掌握程度。
3. 学生对预防近视的方法和措施的掌握程度。
教学反思：本节课通过讲解眼睛的基本结构和功能、正确的用眼方法和习惯、预防近视的方法和措施等内容，让学生了解眼睛的重要性，培养学生良好的用眼卫生习惯。
在教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和分享，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应注重实践环节，让学生亲身体验正确的用眼方法和习惯，提高学生的实践能力。
在今后的教学中，可以增加一些实际案例分析，让学生更加深入地了解用眼卫生的重要性，提高学生的自我防护意识。
《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计
《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计主备人：邱福林课题名称：《我们怎样运用自己的眼睛》。
课型：新授课。
教学年级：高一教学课时：1课时教材分析：本单元是美术鉴赏的入门课程。
在学习过程中，学生主要是通过对一些有代表性的美术作品进行尝试性分析，系统地获得美术鉴赏的基本意识，掌握科学的鉴赏方法。
本课介绍的就是美术作品的四种鉴赏方法。
这个内容主要包括两个层面：1、对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的；因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。
2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①感悟式鉴赏、②形式鉴赏、③社会学式鉴赏、④比较式鉴赏。
这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，不是彼此对立的，而是感性向理性深度过渡。
学情分析：《蒙娜丽莎》是一件人们耳熟能详的作品，对于这件已经被反复讲述的作品，人们的头脑中已经形成了一些习惯性的认识，比如说“蒙娜丽莎非常美”，或者“蒙娜丽莎的微笑很迷人”，这些表述已经成为这件作品的固定标签，把人们对蒙娜丽莎的认识给简单化、概念化了。
甚至很多人不是在用眼睛欣赏蒙娜丽莎，而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣赏这幅作品——以一种鹦鹉学舌的方法复述对于作品的评价。
但这种态度显然不能算是真正的欣赏。
事实上，蒙娜丽莎的美是有时代性、典型性的，而并不是永恒性、普遍性的。
因此，一方面要鼓励学生丰富对这幅作品的认识，发现以前被忽略的细节，另一方面要鼓励学生提出对这幅作品的个人见解。
教学目标：认知目标：了解美术鉴赏的四种方式技能目标：掌握美术鉴赏的四种基本方法。
能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。
情感目标：培养学生的审美意识，学会从多角度多层面鉴赏美术作品。
教学重点：如何从多角度去欣赏一幅美术作品教学难点：四种鉴赏方法的运用教学准备：教具：教材，课件，多媒体设备学具: 教材，笔记本教学内容及过程：一、新课导入师：在巴黎的罗浮宫里，它被称为第779号画座。
幼儿园大班健康活动我的眼睛教学设计
幼儿园大班健康活动我的眼睛教学设计介绍在幼儿园大班，眼睛是孩子们认识世界的重要感觉器官之一。
通过开展健康活动，我们可以帮助幼儿了解眼睛的重要性，学习保护眼睛的方法，以及培养正确的用眼习惯。
本文将介绍针对大班幼儿的眼睛教学设计，旨在促进幼儿对眼睛的认识和保护意识。
教学目标1.能够简单认识眼睛的结构和功能。
2.知道怎样保护眼睛，养成良好的用眼习惯。
3.能够通过游戏和活动提升眼部协调能力。
教学内容1. 眼睛结构•眼睛的外部特征：眼睑、瞳孔、虹膜等。
•眼睛的内部结构：视网膜、晶状体等。
2. 眼睛功能•视觉的重要性。
•如何保护眼睛，远离电视、电子设备等。
3. 眼保健操•眼部放松操。
•眼球运动操。
教学活动1. 观察图片认识眼睛•带来不同眼睛结构的图片，让幼儿观察认识。
•给予简单解说，让幼儿了解眼睛结构。
2. 眼睛保护小贴士•制作眼睛保护小贴士手册，包括远离电视、保持正确用眼距离等。
•与幼儿讨论，并让他们自行制作保护眼睛的小卡片。
3. 眼保健操活动•引导幼儿进行眼部放松操和眼球运动操。
•创意操操方式，让幼儿在游戏中学习眼部运动。
延伸活动1.绘画比赛：让幼儿用画笔描绘他们眼中的世界。
2.眼保健周：举办眼保健周，通过各种活动引导幼儿关注眼睛健康。
3.与家长互动：邀请家长参与眼睛健康活动，共同关注幼儿的用眼情况。
总结通过本次眼睛教学设计，希望能够启发幼儿对眼睛的认识和保护，培养正确的用眼习惯，培养幼儿的保健意识。
同时，也能让幼儿在愉快的活动中学习，保证他们的视力健康成长。
以上是针对幼儿园大班的眼睛教学设计文档，希望能够为幼儿教育工作者提供一些教学设计思路和活动建议。
感谢阅读！。
我们怎样运用自己的眼睛
左：《丽人行》 傅抱石 右：《宫女》 林风眠
请用比较式鉴赏方式来简单鉴赏以下两幅作品
进行比较式鉴赏的时候常常需要用到其他三种鉴赏方式加以说明。而欣 赏一幅作品的时候也往往需要用到两三种鉴赏方式进行综合运用。
左：《竹子》 文同 右：《丛竹》 郑板桥
作业：请同学们用今天所学到的鉴赏方式对自 己喜欢的一幅绘画作品（甚至可以是动漫作品） 或者对《蒙娜丽莎》进行100~200字左右的文 字鉴赏。（至少选择2~3种鉴赏方式）
四、比较式鉴赏：
《写生珍禽图》 黄筌 《什么是快乐》 黄永玉
请填下面的表格
丽人行
题材 材质
构图 线条 色彩 人物 画风 公主、宫女出女
宫女群像 生宣 正方形，塞满 简练流畅、潇洒 忧郁、强调冷暗
面目丰盈，秀美
格调高古
拉长变形，宁静
典雅的抒情
请看以下几幅图片， 看看他们有区别吗？谈谈你的感受。
《黄月亮和蓝月亮》
《母狼卢帕之子雷克斯和费多》
《怀特效应》
我们怎样运用自己的眼睛
《 蒙 娜 丽 莎 》 达 · 芬 奇
一部美术史，也是人类丌断探索、发现宇宙语自身奥秘的历史。 美术世界博大而浩瀚。随着社会科学的发展和人类文明的进步， 观看、欣赏美术作品的方式可谓繁多，但基本上丌外乎以下四
种类型：
一、感悟式鉴赏 二、形式鉴赏 三、社会学式鉴赏 四、比较式鉴赏
一、感悟式鉴赏
感悟式鉴赏就是思维与激情深切投入画面，感悟画外的思想情感内涵的
鉴赏方式，这种鉴赏方式比较适用于写意性和表现性的艺术作品中。
一、感悟式鉴赏：
《 蛙 声 十 里 出 山 泉 》 齐 白 石
点 肌理 构图 线
图像
面
明暗
xin第三课 我们怎样运用自己的眼睛
社会学角度
任务装束： 发际线较高，额头较宽，没有 眉毛，反省了当时的审美标准 。 文化背景： 文艺复兴盛期，16世纪初。 社会基本价值观： 在一定程度上摆脱了中世纪教 会和宗教思想的控制，强调了 人本主义的思想。 画家水平： 达· 芬奇通过各种的方法使模特 摆脱丧子之痛，历时四年完成 。 作品内涵： 达· 芬奇通过对这位现实生活中 普通的妇女的表现，展示了文 艺复兴时期对人自身的尊重。
1955
总结：
“观山则情满于山，观海则意溢于海。”
感悟式鉴赏要求从自身经验出发，充满想
象力和无限激情去欣赏作品。 这种方法比较适合于写意性和表现性的作 品。因为此类作品追求的不是客观地记录 对象，而是通过主观化的形象处理来表达 艺术家的情感。
形式鉴赏
1，形式鉴赏主要包括哪些方面的内容？ 包括多方面的因素，如线条、色彩笔法、材料、构 图、形体等这种方式偏重于对作品艺术形式的感知 和体验，强调对形式的分析和把握。 2，这些内容是否只有艺术家或者掌握一定美术技 能的人才能理解？ 艺术家作品就是给观众欣赏的，对于作品形式不会 画画或者没有掌握一定美术技巧的人也可以欣赏。
四种鉴赏方法
感悟式鉴赏 形式鉴赏
社会学鉴赏
比较式鉴赏
感悟式鉴赏
感悟式鉴赏就是把思维和激情深切投入
画面的观赏方式 适合于写意性和表现性的艺术作品
蛙 声 十 里 出 山 泉 （ 中 国 画 纸 本 ） （ 现 代 ） 齐 白 石
谈初步印象:画面上有什么？ 静下心来仔细看，你有什么 感受？ 这幅画的高妙之处就在于用 图像来表现声音，让人仿佛 听到蛙声
比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容
的基础上才能更好地完成。并且要根据作 品的内容与形式的特点有针对性地加以比 较。
第三课《我们怎样运用自己的眼睛》
第三届全国“教案中的互联网搜索”优秀教案评选活动教案湘美版高中美术鉴赏第一单元第三课《我们怎样运用自己的眼睛》教案设计一、个人介绍省份江苏赣榆县第一中学姓名贾莲莲通讯地址：江苏省赣榆县第一中学二、教案背景面对学生：高中学科：美术课时：1课时学生课前准备：搜集与本科有关的图片和音像视频。
三、教学课题本课的主要目的在于使学生掌握美术鉴赏的入门途径，培养美术鉴赏的基本意识，养成良好的审美习惯，为今后的课程奠定基础。
高中阶段的学生在生活经验、知识积累以及理性思维等方面还有一定的局限性，所以在教学过程中，教师着重让学生体验美术作品在表现内容与表现形式方面的多样性以及针对这些内容和形式而产生的多种欣赏方法，而不是单单了解一两幅作品。
教学内容不宜讲得过于理论化，而要多结合作品，把枯燥的理论加以“软化”，让学生多体验并留下印象。
四、教材分析：教材内容主要包括两个层面：1．对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的；因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。
2．理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①感悟式鉴赏；②形式鉴赏；③社会学式鉴赏；④比较式鉴赏。
需要指出的是，这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，而不是彼此对立的。
五、教学方法：展示法、教学目的、讲授法、对话法、设问法六、教学目的：1.认知目的：了解美术鉴赏的四种形式。
2.技能目的：掌握美术鉴赏的四种基本方法。
能比较熟练地运用这四种方法对对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。
3.能力目标：进一步提高学生的审美情趣、修养与能力。
也为今后独立进行美术鉴赏活动打下良好的基础。
4.情感目标：热爱本民族优秀的传统文化，同时认识和尊重外国的优秀文化。
在美术鉴赏活动中更热爱和珍惜现在的生活。
七、教学重点与难点：1.如何从多种角度去欣赏一幅美术作品。
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《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计
教师：熊珂
职称：中教一级
学校单位：宜昌金东方学校·高中
课题名称：湖南版高中《美术鉴赏》教材第一单元第3课：《我们怎样运用自己的眼睛》
课型：新授课
教学年级：高一
教学课时：1课时
教材分析：
本单元是美术鉴赏的入门课程。
在学习过程中，学生主要是通过对一些有代表性的美术作品进行尝试性分析，系统地获得美术鉴赏的基本意识，掌握科学的鉴赏方法。
本课介绍的就是美术作品的四种鉴赏方法。
这个内容主要包括两个层面：1、对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的；因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。
2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①感悟式鉴赏、②形式鉴赏、③社会学式鉴赏、④比较式鉴赏。
这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，不是彼此对立的，而是感性向理性深度过渡。
学情分析：
在与高中学生的交流中我了解到：现在的学生对经典美术作品的兴趣并不大。
究其原因：第一，是对作品的相关内容、背景了解不够；第二，不知如何了解，不会欣赏作品；第三，学生的文化学习压力很重，没有时间对作品做深入了解；另外，经典作品所产生的时代和它所表达的精神、内容与现代学生的生活有一定距离，也是造成学生没兴趣的原因之一。
《蒙娜丽莎》是一件人们耳熟能详的作品，对于这件已经被反复讲述的作品，人们的头脑中已经形成了一些习惯性的认识，比如说“蒙娜丽莎非常美”，或者“蒙娜丽莎的微笑很迷人”，这些表述已经成为这件作品的固定标签，把人们对蒙娜丽莎的认识给简单化、概念化了。
甚至很多人不是在用眼睛欣赏蒙娜丽莎，而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣赏这幅作品——以一种鹦鹉学舌的方法复述对于作品的评价。
但这种态度显然不能算是真正的欣赏。
事实上，蒙娜丽莎的美是有时代性、典型性的，而并不是永恒性、普遍性的。
因此，一方面要鼓励学生丰富对这幅作品的认识，发现以前被忽略的细节，另一方面要鼓励学生提出对这幅作品的个人见解。
教学目标：
认知目标：了解美术鉴赏的四种方式
技能目标：掌握美术鉴赏的四种基本方法。
能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。
情感目标：培养学生的审美意识，学会从多角度多层面鉴赏美术作品。
教学重点：如何从多角度去欣赏一幅美术作品
教学难点：四种鉴赏方法的运用
教学准备：教具：教材，课件，多媒体设备
学具: 教材，笔记本
教学内容及过程：
一、新课导入
师：在巴黎的罗浮宫里，它被称为第779号画座。
它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作，它的名字叫做蒙娜丽莎。
从它被画下来的那一刻到现在已有五百年。
全世界都受它吸引被它神迷，这位神秘女郎究竟是谁？
她为什么会成为今日的超级巨星？她的微笑隐藏着什么秘密？
今天就让我们一块儿走近《蒙娜丽莎》，一起感受大师的风采。
二、初步观察
师：映示《蒙娜丽莎》图片。
请学生谈对作品的初步印象：
提问1：这幅作品表现了怎样的一个人物形象？
生：分四人小组讨论，将谈话记录整理在课堂练习反馈表上
生：请代表发言
师：提问2：你看到这件作品之后想到了什么？
生：讨论，记录，发言
师：归纳总结。
引导学生看教材P7页上的图表。
提问3：我们的发现和书中图表有何不同？这说明了什么？
生：回答
师：总结。
1、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是单一的。
2、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。
一副画的美不但是表面的还有很多内在东西需要
你去细细品位。
师：怎么品味？离不开我们的眼睛。
如何运用自己的眼睛？这就是我们这节课要讨论的话题。
揭示课题并板书：我们怎样运用自己的眼睛
三、赏析探究
师：有这样的一个故事，说有一个人在沙漠中遇到来自外星球的小王子，小王子求他画一只绵羊，这个人努力地画，有角的、没角的、生病的……但怎么画，小王子都说不对不对，最后那人画了一只箱子，箱子上有个洞，并告诉小王子他要的羊就在这个箱子里。
小王子非常满意，说：“这就是我要的羊。
”
师：提问：我们能否从这个有趣的、富有哲理的故事中悟出一点道理呢？
生：思考回答
师：小王子要的不是他眼睛所看到的绵羊，而是他心里想象的绵羊。
眼睛看到的，实际上是一种约定俗成的标准，是一种程式化的东西。
我们欣赏一幅作品，同样不能凭借以往的经验，我们可以尝试多角度的来进行观看和欣赏。
师：课件映示并板书四种鉴赏方法并逐一讲解。
感悟式鉴赏
1、师：投影中国水墨画《蛙声十里出山泉》（齐白石）
生：谈初步印象:画面上有什么？静下心来仔细看，你有什么感受？
2、师：准备两段乐曲，请学生欣赏并为该画配乐。
生：讨论选择并说出理由。
师：画配乐
生：结合书中图表再谈欣赏感受。
3、师：这幅画的高妙之处就在于用图像来表现声音，让人仿佛听到蛙声。
结论：“观山则情满于山，观海则意溢于海。
”感悟式鉴赏要求从自身经验出发，充满想象力和无限激情去欣赏作品。
这种方法比较适合于写意性和表现性的作品。
因为此类作品追求的不是客观地记录对象，而是通过主观化的形象处理来表达艺术家的情感。
形式鉴赏
1、师：美术作品的形式包括多方面的因素，如线条、色彩、材料、构图、形体等。
课件映示教材第4页“美术作品形式构成基本要素图”。
和感悟式鉴赏相比，形式鉴赏理性的成分要多些，侧重于形式分析。
2、师：课件映示莫奈《莲池》。
师：简要介绍：莫奈是印象派的代表人物，《莲池》是他的代表作品。
作者用画笔表现出一幅睡莲小桥的美景，给人的眼睛带来一种不同的感受，
生：尝试从色彩，笔法等方面分析该作品。
色彩：斑斓。
似乎光线照耀的湖面就在眼前，有强烈的视觉冲击力。
笔法：用水平笔法表现出水的宁静，用垂直笔法表现柳枝的摇曳身姿。
两种笔法结合使画面动静结合，充满生机。
3、思考交流：
师：课件映示三幅作品：《秋的节奏》（波洛克）、《九色鹿》（敦煌壁画）、《红楼梦人物》（张明山）。
同时映示连线题，请学生完成
生：思考回答
社会学式鉴赏
1、师：课件映示《写生珍禽图》（黄荃）
提问：画家画了些什么？
生：鸟，乌龟，知了等
师：他们之间有联系吗？
生：无
师：画家为什么这么画呢？它有什么特殊含义呢？
2、师：课件映示《夜巡》（伦勃朗）
提问：仅靠观察能否完全了解该作品？
3、师：面对一件美术作品，除了了解它的外在内容，构成形式之外，我们也会不自觉的思
考：画家为什么要这么画，它有什么特殊意义？这种提问的方式就是社会学式鉴赏。
美术这种文化现象的存在与特定社会阶层和社会生活是离不开的。
如果我们可以从文化背景或其他相关的社会因素中去思考和考察，就可以更深层次地理解该作品。
4、师：引导学生看书中对两幅作品的分析
生：看书理解
观察、思考并分析两幅作品所反映的相关文化社会背景
5、师：如果仅靠观察无法完全理解作品，我们应该怎么办？
生：可以通过查阅相关书籍，网络等方式来了解。
6、师：感悟式鉴赏侧重情感，形式鉴赏离不开观察，而社会学式鉴赏更需要探究，光凭想象是不够的。
比较式鉴赏
1、师：有比较，才有鉴别。
用比较的鉴赏方法来鉴赏美术作品往往也会有意想不到的收获。
2、师：课件映示书中图例。
《丽人行》（傅抱石）、《宫女》（林风眠）
同时映示书中图表
生：口头完成填表
3、师：比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容的基础上才能更好地完成。
并且要根据作品的内容与形式的特
点有针对性地加以比较。
四、练习反馈
师：再次映示《梦娜丽莎》。
请学生用四种鉴赏方式对该作品进行重新鉴赏
生：以小组合作的方式完成鉴赏。
思考探讨，并将讨论结果整理以表格的方式记录
师：播放相关影音资料帮助学生完成学习任务
生：交流各小组的讨论结果
（附）课堂练习反馈表
班级小组成员
作品名称作品类型
对作品的初步印象
看过作品之后想到的
感受（感悟式鉴赏）
观察（形式鉴赏）
探究（社会学式鉴赏）
比较（比较式鉴赏）
五、总结延伸
师：我们怎样欣赏一幅画，其实就是多动脑，多去想，去问自己，去和画面交流就像和画家本人去交流。
大师的绘画之所以是经典就是因为他们的画够你去读一辈子，永远也让你读不完。
真正的欣赏，不光是用眼看，还要用脑去“看”。
希望今天的课能给同学们下面的学习带来启示和帮助。
六、课后拓展
１、尝试用四种鉴赏方式对作品《蒙娜丽莎》作综合分析，写一份鉴赏报告。
２、选择一幅自己喜爱的美术作品，尝试用四种鉴赏方式对该作品进行分析研究，写一篇作品赏析。
板书设计：第一单元第3课《我们怎样运用自己的眼睛》
鉴赏美术作品的四种方法：感受——（感悟式鉴赏）
观察——（形式鉴赏）
探究——（社会学式鉴赏）
比较——（比较式鉴赏）。