浅析机械原理课程教学及改革

一
中 ， 种 新 型 的 电 机 和 多 自由 度 的 简 单 机 各 构 代 替 了过 去 复 杂 的 单 自 由度 机 构 ， 移 位 不 再 是 只 有 通 过 传 统 的 机 构 才 能 产 生 的 了 ； 动 的 传 递 也 不 再 是 只 能 依 靠 传 统 的 运 机构 ， 有 了 电子 传 动 装 置 ； 材 料 的 应 用 而 新 出现 了新 形 式 的 运动 副 。 此外 ， 算 机 技 术 计 在 与本 课 程 密 切 相 关 的机 构 学 中的 应 用所 形 成 的新 的 理 论 和 方 法也 使 得 教 学 内容 的 大 力 度 的 改 革 势 在 必 行 。 有 教 学 内容 上 只 给学 生 提 供 了 新 的 、 加 广 泛 的知 识 ， 能 更 才 提高他们的工程素 质。 由于 学 时 的 限制 ， 学 内容 很 难 赶 超 教 工 程技 术的 发 展 。 因此 ， 学 内 容 的重 点 是 教
真正作用 ， 此教材的“ 滥” 是教改 中 因 泛 也 受 课 堂 教 学 内 容 ， 谈 不 上 积极 地 发 现 问 更 个 应 该 引起 重 视 的 问 题 。 题 、 究 问题 和 解 决 问题 了 。 时 实践 性 环 研 同 节 要 与 时 俱 进 ， 别 是 选 题 的 多 样 性 和 实 特 ２教学 内容 的改革 用 性 要 提高 ， 计 方 式要 改变 。 将 传统 的 设 要 教 学 内 容 的 改 革 首 先 应 确 定 本 课 程 在 图 纸 设 计 逐 步 转 变 为 软 件 设 计 ， 如 比 学 生 工 程 素 质 教 育 中的 地 位 。 在 的 教 学 ＡＤ Ｍｓ Ｐ Ｅ 现 Ａ ， ＲＯ 等计 算 机辅 助设 计 ， 使运 动 受 三 二 内容主要是研 究传统的机械 ， 而现 代机 械 分 析 、 力 分 析 、 维 设 计 、 维 视 图 的输 以求 达 到 最 优 设 计 与 传 动 系统 已 有 巨大 的 不 同 ： 在现 代 机 械 出实 现 全 部 贯 穿 起 来 ，
的 目的 。
多媒 体 教 学 逐 步 取 代 了 传 统 的 “ 笔 粉 黑板” 的教学模式， 式 增大 了课 堂 教学 的 信 息 量 ， 高 了教 学 效 率 ， 小 了学 时 缩 减 对 提 减 教 学 的影 响 。 采 用 多媒 体 教 学 时 ， 但 教师 切 忌 充 当 “ 说 员 ” 角 色 ， 生 双 方 必 须 要 解 的 师 有 互 动 和 交 流 ， 此 正 确 处 理 多 媒体 与 黑 因 板 的关 系 、 握 学 生 的思 维 时 间和 空 间 、 把 发 挥 教 师 的 主 导 型 与 学 生 的 主 体 性 ， 能 还 才 真 实 于 课 堂 学 生 学 习成 绩 的 考 核 也 是 教 学 中的 一 个重要环节 。 了使学生 的能力在考试 中 为 得 到 充 分 发 挥 ， 试 的 内容 不 仅 包 括 本 课 考 程 的 基本 概 念 、 理 和 方法 ， 应 包 括对 学 原 还 生 获 取 信 息 的 能 力 、 维 能 力 和 批 判 意 识 思 等 认知 水 平 的 考 核 。 笔试 与 口试 的结 合 ， 即 平 时 承 接 与 课 程 结 束 考试 成 绩 的 结 合 。
关 键 词 ： 械 原理 教 学 内容 教 学手 段 教 学 方 法 机 中图分类号 ： ４２ Ｇ６ 文 献标 识 码 ： Ａ
文章编 号 ： ７ —０ ８ ２ １ ） １ ａ一０ Ｏ Ｉ １ ４ ９ Ｘ（ ０ ｌ （） １ －０ ６ ０ ６

机 械 原 理 作 为 机 械 类 各 专 业 的 一 门 主 干专业基础课 ， 在培 养 学 生 的 机 械 综 合 设 计和 创 新 能 力 所 需 的 知识 结 构 中 占有 十 分 重要 的地 位 ， 任务 是 使 学 生 掌握 机 械 学 、 其 机械 运 动 学 和 机 械 动 力 学 的 基 本 理 论 、 基 本知 识 和 基 本 技 能 ， 会 常 用 机 构 的 分 析 学 和综 合 方 法 ， 具 有 进 行 机 械 系 统 运 动 方 并 案设 计 的 初 步 能 力 。 培 养 高 级 机 械 工程 在 技 术 人 员的 过 程 中 ， 课 程 不 仅 为 学 生 学 本 习相 关 专 业 基 础 课 程 起 承 前 启 后 的 作 用 ， 而 且 为 学 生 今 后 从 事 机 械 设 计 、 究 和 开 研 发 创 新 奠 定 必 要 的 基 础 。 此 对 该 门课 程 因 进 行 相 关 的教 学 改 革是 非 常 重 要 的 。
一
１目前存在 问题
机 械 原 理 教 学 改 革 虽 然取 得 了一 些 成 绩 ， 与预 期 的 目标 还 有 ～ 定 距 离 。 问题 但 其 主要 表 现 在 以下 几方 面 。 １ １ 学时压 缩对 教学 的影 响 ． 随 着 教 育 改 革 的 不 断 进 行 ， 业 基 础 专 课 的学 时 越 来 越 少 ， 师 大 多 忙 于 基 础 知 教 识 的 讲 解 ， 致 学 生 只 能机 械 的 去 记 忆 ， 导 从 最 基本 的 、 有 方 向性 的 内 容 ， 能 开 阔 学 带 要 而 缺 乏 对 机 械 本 身 引 起 问 题 的 理 解 和 消 生 的 多 向 思 维 ， 其是 要 将 多 年 来 形 成 的 尤 化 ， 谈 不 上 创 新 设 计 。 以 单 纯 缩 减 学 以 各种 机 构 为 主 线 的 教学 内容 改 变 为 以分 更 所 时， 砍掉 一 些 必要 的专 业 基础 课 知 识 ， 增 析 和 设 计 方 法 为主 线 ， 种 机 构 仅 作为 介 以 各 加所谓热门课程是否正确 ， 有待探讨 。 还 绍方法的例子 。 １ ２ 学生总 体素质 下滑 ． ５ 结 语 最 近 几 年 ， 着 教 改 的深 入 ， 学 效 果 ３教学方式 、方法的改革 随 教 机 械 原 理 课 程 是 机 械 类及 相 关 专 业 的 不但没有提高 反而有所下 降。 主要 原 因 之 对 传统的 “ 以教 师 、 材 和 课 题 为 中 心 ” 专 业 基 础 课 ， 培 养 学 生 的 工程 意 识 和 实 教
Ｑ ：
Ｓｃ ｅｎ ａｎｄ ｉ ｃｅ Ｔｅｃ ｈｎｏｌ ｙ ｎｎ ｏｇ Ｉ ｏｖａｔｏｎ ｉ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
创 新 教 育
浅析 机 械 原 理课 程 教 学 及 改 革
叶 勇 （ 重庆 电子工 程职业 学院机 电工程 系 重庆 ４ １ ３ ） ０ １ ３
摘 要： 根据 目 前机械 原理课程教 学的现状 ， 从教 学内容 ， 学方法和教 学手段 三个方 面阐述 了 教 如何 激发各类 学生的思堆和求知欲 望， 提 高机械 原理 的教 学效果 。