沪教版四年级下册语文第二单元古诗诵读课件

合集下载

《教学课件》语文部编版四年级下册《古诗三首》PPT精品课件

鄙薄流俗独善其身不求功勋的品格
板书设计
颜色：淡墨墨梅
理想：清气
鄙薄流俗独善其身不求功勋
课文主旨
主题概括：《墨梅》赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
随堂练习
B
C
A
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。
课文解读
说说诗句后两句的意思，再想想诗句表现了怎样的精神品格。
夸奖
清香之气
不要/人夸/好颜色，只留/清气/满乾坤。
弥漫在天地间诗意：它不需要别人夸奖颜色美好，只要留下充满乾坤的清香之气。
课文解读
“满”字用在这里，写出了什么？不要/人夸/好颜色，只留/清气/满乾坤。
这清幽淡雅的香气弥漫在天地间，一个 “满”字就把香气无处不在的感觉写了出来。
课文朗读
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。芙蓉楼送辛渐 [唐]王昌龄
寒雨/连江/夜入/吴，平明/送客/楚山/孤。洛阳/亲友/如/相问，一片/冰心/在/玉壶。
课文解读
如何理解题目 “芙蓉楼送辛渐”?
辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手，并作下此诗。在芙蓉楼送别辛渐。
（重难点）
字词识读
fú rónɡ luò chán 芙蓉洛单
yàn qián kūn 砚乾坤
字词识读
多音字
chán 月黑雁飞高，单于夜遁逃。
单 dān 紫丁香不单独开放,而是几十朵紧簇在一起开放。
字词识读
fú rónɡ luò lú
芙蓉洛壶

四年级语文下课件- 古诗三首部编版 (共56张PPT)【推荐】

⑵离别的“寒”内心的“孤”。思考：除秋雨自然的寒意之外，还有什么是
令作者感到寒意与孤独的？
四年级语文下课件 - 古诗三首部编版 ( 共 56张 PPT)【推荐】
四年级语文下课件 - 古诗三首部编版 ( 共 56张 PPT)【推荐】
王昌龄生平资料补充：
王昌龄经过坚持不懈的追求，广泛精心的研读，终于在开元十五年，应进士试时一举登第，被授予秘书省校书郎。王昌龄终究心有不甘，他于开元二十二年再应博学宏词科的考试，并再次登第。然而，二次登第后官职仍旧未见升迁，仅被授予汜水尉。科场颇为得意，仕途却明显失意，王昌龄受到打击。在做了汜水尉五年后，即开元二十八年，他被远贬荒僻的岭南，任江宁丞。失意之后就是疏狂，就是放浪形骸。从长安赴江宁任所，他故意迟迟不去报到，在洛阳一住就是半年，每天借酒销愁。到江宁后，又曾去太湖、浙江一带游览。三天打鱼，两天晒网。这种明显以消极怠工作为反抗的手段，过于意气用事也实在容易授人以柄。
四年级语文下课件 - 古诗三首部编版 ( 共 56张 PPT)【推荐】
四年级语文下课件 - 古诗三首部编版 ( 共 56张 PPT)【推荐】
⑶对世态心寒，更觉孤立无援。世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷，使
他更觉寒心啊，朋友的离去更让他觉得孤立无援，让我们一起读读这两句，一起去感受作者那种复杂的内心。
(rónɡ)
头部稍小，撇捺舒展。 “口”上宽下窄，大小适中。上下中心对齐，重心安稳。
四年级语文下课件 - 古诗三首部编版 ( 共 56张 PPT)【推荐】
四年级语文下课件 - 古诗三首部编版 ( 共 56张 PPT)【推荐】

四年级下册语文课件2 古诗词三首ppt课件2(共30张PPT) _人教新课标版

❖ 洞庭湖古称“云梦泽”，为我国第二大淡水湖。跨湘鄂两省，它北连长江、南接湘、资、沅、酆四水，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，可见其风光之绮丽迷人。洞庭湖浩瀚迂回，山峦突兀，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。古人描述的 “潇湘八景”中的“洞庭秋月”、 “远浦归帆”、“平沙落雁”、 “渔村夕照”、“江天暮雪”等，都是现在东洞庭湖的写照。
❖ “相看两不厌，只有敬亭山。”运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。鸟儿飞走了，云飘远了。诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。此刻诗人十分动情，世上大概只有它还愿和我做伴吧，真是难得一知己！“相看两不厌”，表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一起，表现出一种惜惜相怜的感情。结句中“只有”两字也是经过提炼的，突出了诗人对敬亭山的喜爱。
❖
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021
❖
16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/8/92021/8/9August 9, 2021
❖ 《琵琶行》与《长恨歌》是白居易写得最成功的作品
❖ 这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首。“忆江南”，既是词牌名，又是词的标题。词的内容也是回忆江南。白居易曾经当过杭州刺史。词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。

沪教版小学语文四年级下册《山中问答》课件

问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。
翻译
•
有人问我为什么住在碧山上，我笑而不答，心中却闲适自乐。山上的桃花随着流水悠悠地向远方流去，这里就像别有天地地桃花源一样，不是凡尘世界所能比拟的。
古诗分析
• 诗的第一联“问余何意栖碧山，笑而不答心自闲”，前句起得突兀，后句接得迷离。这首诗的诗题一作《山中答俗人》，那么“问” 的主语即所谓“俗人”；“余”，诗人自指；“何意”，一作“何事”。“碧山”即指山色的青翠苍绿。诗以提问的形式领起，突出题旨，唤起读者的注意，当人们正要倾听答案时，诗人笔锋却故意一晃， “笑而不答”。“笑”字值得玩味，它不仅表现出诗人喜悦而矜持的神态，造成了轻松愉快的气氛；而且这“笑而不答”，还带有几分神秘的色彩，造成悬念，以诱发人们思索的兴味。“心自闲”三个字，既是山居心境的写照，更表明这“何意栖碧山”的问题，对于诗人来说，既不觉得新鲜，也不感到困惑，只不过是“悠然心会，妙处难与君说”罢了。第二句接得迷离，妙在不答，使诗增添了变幻曲折，自有摇曳生姿、引人入胜的魅力。第二联“桃花流水窅然去，别有天地非人间”，这是写“碧山”之景，其实也就是“何意栖碧山”的答案。这种“不答”而答、似断实连的结构，加深了诗的韵味。诗虽写花随溪水，窅然远逝的景色，却无一点“流水落花春去也”的衰飒情调，而是把它当作令人神往的美来渲染、来赞叹。何以见得？因为上面写的“笑而不答”的神态，以及末句的议论都流露出这种感情。“山花如绣颊”固然是美的，桃花随流水也是美的，它们都是依照自然的法则，在荣盛和消逝之中显示出不同的美，这不同的美却具有共同之点—即“天然”二字。这种美学观点反映了诗人酷受自由、天真开朗的性格。
• “碧山”之中这种不汲汲于荣、不寂寂于逝，充满着天然、宁静之美的“天地”，实非“

沪教小学语文四年级下册《2小溪流的歌》PPT课件 (3)

牢骚碍
低沉富足积蓄汹涌
sāo zŭ chén zú xù xiōng
2019/5/22
沉淀恐吓怨恨泡沫眺望卵石
diàn hè yuàn mò tiào luăn
4
听读课文，整体感知。思考：
1、小溪流为什么能唱歌？
2、理清课文结构 ①小溪→ → →
②枯树桩、枯黄的草→ → →
2019/5/22
2019/5/22
小河
15
歌声特点
低声吟唱用洪亮而低沉的声音
力量表现
掀起汹涌的波涛举起庞大的轮船
大江
2019/5/22
16
歌声特点
强烈地向四方欢唱
力量表现
他不断地涌起来，向上，向前，向着四面八方
2019/5/22
大海
17
小溪流的歌
小溪流的成长过程作出了什么贡献，什么变了，什么没变？
大江——泥沙
2019/5/22
大海——沉船
8
自读课文，合作探究
1、从文中找出小溪流受到阻碍时表明自己的志向和决心的句子。
2、小溪流的歌声有什么特点？
成长阶段
歌声特点
力量表现
2019/5/22
9
“为什么呀？就不！不能够停留！ ”
2019/5/22
10
“为什么？才不听你的咧！就不能停留！”
小溪流的歌
能力训练点： 1、有感情地朗读课文，理解为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”。 2、通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快、积极向前的生活态度。
基础知识点： 1、能根据课后提示做到课前预习。整体阅读，深入思考，积累预习
的多种方法。

四年级语文下册第2单元 6《祖先的摇篮》课件5 沪教版

曾在这些大树上，摘野果、搭窝棚。
曾在那些草地上打野兔、点篝火。
那时候，孩子们也在这里逗小松鼠、采野蔷薇吗？
也在这里捉蜻蜓、逮蝈蝈吗？
你能说说你知道的传说和童谣吗？
浓绿的树阴下，留下了多少动人的传说。宽阔的草地上，回荡着多少天真的童谣。林中的小路，弯弯曲曲，一直延伸到天与地相接的远方。风儿吹动着树叶，沙沙，沙沙，好像在回忆那遥远的年代。古老的原始森林啊，我们祖先的摇篮。
祖先的摇篮
gōu huǒ qiáng wēi qīng tíng
篝火蔷薇蜻蜓
guō guo
蝈蝈Biblioteka tóng yáo童谣
朗读要求
1.读准字音，读通句子，用学过的方法理解词语。 2.把生字在课文中圈出来，注音组词。
yā
qīng tíng
zhí
呀蜻蜓直好呀对呀
蜻蜓
蜻蜓
一直直线
yì
忆回忆记忆
dài
代年代朝代
gǔ
古古老古人
朗读要求
1.读准字音，读通句子，用学过的方法理解词语。 2.思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文主要讲了什么？
词语搭配
摘
窝棚
点
蔷薇
搭
野兔
采
蜻蜓
打
野果
捉
篝火
祖先的摇篮是什么样的？
爷爷说：茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮。
真有意思，这是多大的摇篮哪，一眼望不到边。
我们的祖先，曾在这些大树上摘野果、搭窝棚；曾在那些草地上打野兔、点篝火……
那时候，孩子们也在这里逗小松鼠、采野蔷薇吗？也在这里捉蜻蜓、逮蝈蝈吗？
我们的祖先，曾在这些大树上摘野果、搭窝棚；曾在那些草地上打野兔、点篝火……

沪教版小学语文四年级下册《种豆南山下》课件

背种豆南山下，草盛豆苗稀。读
思考：“草盛豆苗稀”一句表明了
什么？
这是本诗的第一层，交代了劳动的地点，以及劳动的收获。
名句：
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
晨兴：早上起来。
带月：带着月色。
荒秽：野草、杂草。
荷锄：扛着锄头。
前1句体现了农家生活的艰辛， “带月荷锄归”一句，展现了一幅美丽月下归耕图”。优美的月色描写表现的“ 不以为苦出作者，反而享受这劳作的乐趣。
桃花源记
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
作者简介
陶潜，字陶渊明，又名_______ 东晋朝代），田园元亮，____( ______ 诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生 _________”。又自称作五柳先生 ”。 “_________
赏读吟读译读说读
背读
拓展
〖教学重点与难点〗：
一、朗读与背诵，读出节奏。二、品味作者感情。
三、借助想象，再造意境。四、体会意蕴，鉴赏名句。
诗歌赏析的方法
1、绘画美——通过丰富的想象，体会诗歌创造的画面和饱含的情感。 2、音乐美——通过有感情的诵读，体会诗歌鲜明的节奏和韵律，感受诗歌和谐动听的音调。 3、语言美——通过仔细的品味，体会诗歌凝练而形象的语言。 4、要学会准确、有感情地朗读和背诵一些古典诗词。（1）节奏可按音节兼顾意义来划分，一般五言诗的节奏是二三拍（2/3，2/2/1，2/1/2），七言诗是四三拍（4/3，2/2/1/2，2/2/2/1）。（2）押韵。
赏读
吟读
译读
说读
背读

【统编版】四年级语文下册《古诗三首-2》教学PPT

他们会谈些什么呢？
说一说
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
说一说
喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。
读一读
清平乐·村居茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼，最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。
说一说，写一写
想象这首词所描绘的情景，先说一说，再写下来。
作者
介
生平简介：辛弃疾(1140—1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。历任湖北、江西、湖南安抚使等职，一生坚决主张抗金。
文学成就：强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛弃疾诗词的基本思想和内容。其诗词热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，艺术风格多样，其独特的词作风格被称为“稼轩体”。在文学上，他与苏轼齐名，并称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”
清平乐·村居
读一读
清平乐，词牌名。清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。村居，是这首词的题目，意思是 “农村人家”。
读一读
词和词牌
词是宋代的文学主流。词的最初形式是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”。在宋代，有些词人为了表明词意，常在词调下面另加题目，而词牌与题目用“·”隔开。词一般都分两段，叫做上下片或上下阕(què)。一首词有的只分一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。宋代许多学者文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。宋代词的作者、作品及素质远超前代，成为继唐诗之后又一极具影响力的文学体裁。后世词一般不再演唱，基本上成为一种文学形式。
主要作品：《西江月・夜行黄沙道中》《菩萨蛮·书江西造口壁》和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。

沪教版四年级第二学期古诗

沪教版四年级下册古诗《忆江南·江南好》唐白居易江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？⑴忆江南：词牌名。

据《乐府杂录》，此词又名《谢秋娘》，系唐李德裕为亡姬谢秋娘作。

又名《望江南》、《梦江南》等。

分单调、双调两体。

单调二十七字，双凋五十四字，皆平韵。

忆：怀念。

⑵谙：熟悉。

⑶江花：江边的花朵。

一说指江中的浪花。

⑷蓝：蓝草，叶子青绿色的可以用来制作染料。

【译文】江南是个好地方，我熟悉那里的风景。

日出时，江边红花比火还红艳，春天里，一江绿水仿佛被蓝草浸染。

怎能让人不常常思念美好的江南？【鉴赏】白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。

在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。

当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了这三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。

要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。

他没有从描写江南惯用的“花”、“莺”着手，而是别出心裁地从“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。

异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里常常可见，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，两种不同的颜色互相映衬，使诗意明丽如画。

白居易走的也是这条路，从他的诗里也可见端倪，“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”、“春草绿时连梦泽，夕波红处近长安”、“绿浪东西南北水，红栏三百九十桥”。

因而江南的春色，在白居易的笔下，从初日，江花，江水之中获得了色彩，又因烘染、映衬的手法而形成了人们想象中的图画，色彩绚丽耀眼，层次丰富，几乎无需更多联想，江南春景已跃然眼前。

此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。

同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。

沪教版四年级下册语文第二单元古诗诵读课件

《教学课件》语文部编版 四年级下册《古诗三首》PPT精品课件

四年级语文下课件- 古诗三首 部编版 (共56张PPT)【推荐】