农村基础教育均衡发展问题的思考
农村教育公平与资源均衡
农村教育公平与资源均衡随着国家的快速发展与经济的蓬勃增长，教育的普及程度也越来越高。
然而，在农村地区，农村教育公平与资源均衡的问题依然存在。
本文将就农村教育公平与资源均衡的问题，从教育资源分配、教师素质、学校设施等多个方面进行分析探讨。
一、教育资源分配农村地区因为发展相对滞后，教育资源分配不均衡成为一个突出问题。
优质教育资源往往集中在城市和发达地区，而农村地区的学校则面临师资力量不足、教学设备落后等问题。
这导致了农村学生的教育质量与城市学生存在差距。
二、教师素质农村地区的教育资源相对匮乏，而吸引优秀教师来农村工作的条件相对较差。
这导致了农村地区的教师队伍整体素质较低。
农村教师的培训机会相对较少，教育教学水平难以得到有效提升，这直接影响了农村学生的学业发展。
三、学校设施农村地区的学校设施大多十分简陋，教室狭小，缺乏实验室、图书馆等必要的教育设施。
这就使得农村学生的学习环境受限，难以得到全面的教育培养。
四、师生比例农村地区的学校往往面临着师资不足的问题。
学生较多，但教师数量有限，导致师生比例较高，教育质量难以得到保证。
同时，师生比例的不均衡也会使得教师的工作负荷过大，影响教学质量。
五、教育经费投入农村地区教育经费的投入相对较低，导致农村学校面临着很多经济上的困难。
这也是农村教育公平与资源均衡的一个重要方面。
六、家庭教育环境农村地区的家庭教育环境相对较差，这与城市地区的家庭教育环境存在明显差距。
家长的文化水平和教育观念也会直接影响到孩子的学习效果。
因此，在解决农村地区教育不公问题时，也需要关注家庭教育环境的改善。
七、农村学生自身问题农村学生自身存在的问题也是影响教育公平的因素之一。
由于农村地区的文化氛围相对较弱，学生对教育的重视程度不高，学习动力不足。
在解决农村教育不公问题时，也需要关注学生个体的问题。
八、政策支持为了解决农村教育公平与资源均衡的问题，政府应加大对农村教育的投入力度，加强农村师资队伍培养，提高教师的工资待遇和职业发展空间。
促进了义务教育均衡发展关于促进农村义务教育均衡发展的思考
促进了义务教育均衡发展关于促进农村义务教育均衡发展的思考一直以来，关于农村教育均衡进展问题就被各级地方政府重视，特别是近年来，国家不断加大对农村教育的投入力度，这是农村教育的又一个春天。
农村教育是我国义务教育的主体，而义务教育是我国教育工作的重中之重。
党的十七大报告指出：“优化教育结构，促进义务教育的均衡进展。
”我们务必正确认识农村义务教育进展的现状与问题，寻求促进义务教育均衡进展的良策，推动义务教育的均衡进展，实现我国教育公平的价值理念。
关于我们来说，无疑是一项重要的任务。
多年工作在农村学校，使得我在工作中也多了些思考：一、农村义务教育存在的问题尽管我国近年来为促进义务教育的均衡做出了各类努力，并取得了一定的成绩，但我们务必看到在推进义务教育均衡进展过程中还存在着很多困难与问题，它们制约着义务教育的均衡进展，影响了我国基础教育的平稳进展。
1.农村经济进展落后，义务教育环境差。
我国农村经济进展缓慢，教育经费严重不足，使得农村的教育环境与城市相差极大。
一方面，农村学校的教学环境、图书资料、教学仪器等都不及城市学校；另一方面，学校没有互联网，没有电脑教室，无法开设信息技术课；学校没有图书馆，不能为学生提供必要的课外阅读与学习资料。
由于信息的闭塞，学校的办学思想、教育理念、教学方式与学校管理跟不上时代的步伐，还处于传统阶段。
在这样的环境中，教师没有工作动力，学生没有学习兴趣。
在这里成长起来的学生，在许多方面都不及城市学生，使得农村学生在起点上就输给了城市学生，造成了教育的不均衡进展。
2.农村学校师资力量薄弱，影响了教育质量的提高。
一方面，农村的办学条件差，工资待遇低，许多高校毕业生不愿意到农村任教。
而农村的一些优秀教师也想方设法涌入到城市学校，由于那里有良好的教学环境，工资待遇高，而且拥有能够促进专业进展的有利条件。
另一方面，经费不足，政府无经费招聘新教师。
即使有的大学生想进农村中小学校，也进不去。
很多农村学校，教师队伍年龄结构偏大、教育理念陈旧、学科结构不齐、整体素养偏低，而且由于缺教师，有的教师成了全职教师，什么科目都教，教育的质量可想而知。
试析农村基础教育的均衡发展之路
经交 验流
试 析 农 村 基 础 教 育 的均 衡 发 展 之 路
文／ 向大 泽
摘 要：党的十七大指 出 要 坚持 科学发展观为指导 ， 必须 坚持 以人为本，实 ： 就 现好 、维护好 、 发展好 最广大人 民的根本利
益 教育特别是农村基础教育是阻滞 当前农村乃至全社会和谐发展发展的一个瓶 颈，必须 引起 高度 重视 。本文分析 了当前农村
用 以指导和保证义务 教育 的顺 利普及和发 展。９６ １８ 年全 国人大 通过 其次 ，在 文 化 方 面 ：我 国是 一 个 多 民族 、多 文 化 的大 国 ，
了 中华 人 民共 和国义务 教育法 》 《 ， 志着义 务教育发 展走上 了有 各 民族不 同文化背景 下的地方 对基础 教育发展 的观念也有所 不 同， 这标 法可 依 的道路 。 国基础 教育 在党 和政府 的关 心和重 视下 ， 《 我 在 义 对教 育 的重视 程度 也不尽 相 同 ， 教育发 展 的民族 、 重视 地区其农 村 务教 育法 》 的指 导下 ， 广大教 育工 作者 的努力 下 ， 在 获得 了长 足的 基础 教 育 当然 也发 展得好 一些 ， 之亦然 ； 外 ， 同民族不 同地 反 此 不
“ 双八 五 ” 的规划 目标 （ ８％ 以上人 口地 区实现 “ 即 ５ 普九 ” 初 中阶 础教 育需求 的层次也不 尽相 同 ， 过去基 础教育 资源总体有 限的情 ， 在
段 毛入学 率达 到８％以上 ） 本扫 除青 壮年文 盲 的人 口地 区覆 盖 况下 要在一定 程度上满 足人们 对优质教育 资源 的需求 ， 在基 础 ５ ， 基 于是 率 ， ９７ 的约６ ％提 高到 ９％； 由１９ 年 ５ ｌ 财政 部 、 教育部 从 ２０ 年秋 季 教育 阶段开始 了重点学 校和示 范学校 的建 设 ， ０４ 对此类 学校 的建 设投
农村小学教育应尽快实现均衡发展
农村小学教育应尽快实现均衡发展随着经济的快速发展和城市化进程的加快，中国农村地区的发展面临着诸多困难和挑战，农村小学教育的发展问题也备受关注。
农村小学教育作为基础教育的重要组成部分，关乎农村地区孩子们的未来发展，应当尽快实现均衡发展，以保障农村儿童接受优质教育的权利。
农村小学教育存在的问题亟待解决。
相比城市地区的小学教育资源，农村小学教育存在很大的差距。
农村地区小学教育资源匮乏，师资水平和教学设施相对薄弱，很多农村地区的小学条件非常简陋。
与城市地区相比，农村小学的师资配备和教学设施都显得十分不足。
由于农村地区经济条件相对较差，家庭教育资源也十分匮乏，这也给农村小学教育带来了一定的困难。
在这种情况下，农村地区的孩子们往往无法获得良好的教育资源，这严重影响了他们的学习和成长。
农村小学教育发展不均衡对学生的成长造成影响。
农村小学教育资源的匮乏严重影响了农村儿童的学习状况和成长环境。
农村地区的小学教育水平和质量相对较低，很多农村小学的办学条件都比较差，这给农村孩子们的学习造成了很大的困难。
在这样的环境下，农村儿童的学习兴趣和学业成绩往往无法得到有效的提升，他们的未来发展面临着很大的挑战。
农村小学教育发展不均衡也导致了城乡差距的进一步扩大，这直接影响了我国教育均衡发展的目标。
农村小学教育均衡发展的重要性不容忽视。
农村小学教育均衡发展是建设教育强国、实现教育现代化的内在要求，也是我国教育公平和社会公平的基础。
均衡发展的农村小学教育能够保障每一个孩子都能够享有优质教育资源，也能够帮助改善农村地区的人才培养问题，推动农村地区的经济社会发展。
农村小学教育均衡发展对于构建和谐社会、推进全面建成小康社会也具有十分重要的意义。
为了实现农村小学教育的均衡发展，我们要从以下几个方面着手努力。
要加大政府对农村小学教育的投入力度。
政府应当逐步提高对农村小学教育的投入力度，加大对农村小学的资金和物质支持，确保农村小学的师资和教学设施得到有效改善。
振兴乡村教育的问题与对策
振兴乡村教育的问题与对策随着城市化进程的加快，乡村教育面临着一系列的问题。
本文将就乡村教育的问题及对策进行探讨。
一、乡村教育的问题1.1 教育资源不均衡乡村地区教育资源相对稀缺，学校设施简陋，师资力量不足。
相比之下，城市学校条件更为优渥，优秀的教师也更易吸引到城市工作。
1.2 学生辍学率高乡村家庭普遍有经济困难，导致很多孩子提前辍学，无法享受到优质的教育资源。
同时，部分家庭对教育价值的认识不足，未能提供良好的教育环境。
1.3 基础设施滞后乡村地区的学校基础设施相对滞后，影响着学生的学习积极性和学习效果。
学校建设相对缺乏投入，校舍设施老化，实验室设备不足，对教学质量造成了一定的制约。
二、振兴乡村教育的对策2.1 加大对乡村教育的投入政府应加大对乡村教育的投入力度，加快乡村学校的建设和改善。
提高投入，改善基础设施，更新教学设备，为乡村学生提供更好的学习条件。
2.2 加强教师队伍建设加强对乡村地区教师的培训和激励，提高教师的教学水平和综合素质。
吸引优秀的教育人才前往乡村地区任教，通过激励政策和调动机制，增加乡村教师的待遇和职业发展空间。
2.3 发展现代远程教育利用现代技术手段，开展远程教育，为乡村地区的学生提供优质教育资源。
通过互联网等技术手段，将城市的优质教育资源送到乡村，解决乡村地区教育资源不足的问题。
2.4 加强家庭教育指导加强家庭教育指导，提高乡村家庭对教育的重视和参与度。
举办家长学校和教育讲座，普及科学的教育观念和方法，使家长能够正确引导孩子的学习和发展。
2.5 鼓励农村学生就近入学鼓励农村学生就近入学，减少他们上学的时间和距离。
加强乡村地区和城市教育机构的联系和合作，共享教育资源，推动教育均衡发展。
三、总结乡村教育的振兴是推动乡村振兴的重要基础，需要全社会共同努力。
政府要加大对乡村教育的关注和支持，提高投入力度，改善基础设施，培养优秀教师。
家庭要重视教育，积极参与孩子的学习和教育。
只有全社会共同努力，才能实现乡村教育的持续发展和振兴。
促进基础教育均衡发展的认识与思考
促进基础教育均衡发展的认识与思考随着我国经济和社会的发展，基础教育越来越受到重视。
然而，基础教育均衡发展问题仍然存在。
这不仅是因为我国地域面积广阔、教育资源不均，还因为各地经济发展水平不同、人口结构不同、学校条件不同等因素影响。
因此，促进基础教育均衡发展是非常重要的。
首先，促进基础教育均衡发展需要加强教育资源的投入。
一些地区由于经济条件限制，只能提供基础教育的基础条件，如基础设施、教学用具等。
这样做的结果就是学校设施陈旧，教师素质低下，学生缺乏必要的学习资源，从而导致教育不均衡。
因此，政府和社会应该加大投入，提高基础教育资源的配置和使用效率，让更多人能够享受优质教育。
其次，促进基础教育均衡发展需要建立有效的课程体系。
不同地区的学生需要不同的教学内容，因为他们面临的社会和经济环境不同。
因此，我们需要建立适应不同地区和不同群体的课程体系，满足其学习需求，提高学生学习成绩。
此外，促进基础教育均衡发展还需要改革招生制度。
一些地区由于学校条件较差，无法吸引优秀的教师和学生。
因此，我们需要改革招生制度，通过优惠政策、奖励和补贴等手段，吸引优秀学生和教师到教育薄弱地区，从而促进整个地区的基础教育水平的提高。
最后，促进基础教育均衡发展还需要加强教师培训和管理。
教师是整个基础教育的核心，他们的素质是决定基础教育质量的关键。
因此，我们需要加强教师培训和管理，提高教师的教学能力和素质，提高整个地区的基础教育水平。
总之，促进基础教育均衡发展是一个综合性的工程，需要各个方面的共同努力。
只有通过共同努力，才能达到我们的目标，建设一个更加公平、和谐、和有活力的教育体系。
基础教育优质均衡发展的实践与思考
基础教育优质均衡发展的实践与思考下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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随着社会的发展和教育的进步，传统的教育评估标准已经不能完全适应当今社会的需求。
农村教育教学存在的问题及对策
农村教育教学存在的问题及对策一、农村教育教学存在的问题1. 教育资源不均衡：农村地区相比城市地区，教育资源明显不足。
农村学校师资力量薄弱，缺乏高水平的教师队伍和先进的教学设备。
同时，农村学校往往缺乏良好的图书馆、实验室等硬件设施，影响了学生的全面发展。
2. 师资质量不高：由于待遇较低和职业发展空间有限等原因，优秀人才倾向于去城市从事教育工作。
导致农村地区招聘到的大部分教师水平参差不齐，不具备专业知识、敬业精神和创新能力。
3. 缺乏完善的课程体系：在农村地区，由于经济条件限制以及社会文化背景差异，学校往往无法提供多样化的课程选择。
这导致了学生对未来发展方向了解不足和缺乏兴趣。
4. 学生心理健康问题严重：由于家庭经济困难、交通条件不便、信息闭塞等原因，农村学生面临着更多的心理压力。
加上由于教育资源不足，他们缺乏对未来的规划和自信，容易出现焦虑、自卑等问题。
二、对农村教育教学问题的对策1. 加强师资培训和选拔：提高农村学校教师的专业能力，可以通过加强师资培训课程、鼓励教师进修学习以及定期进行考核评估来实现。
同时，应该加大在农村地区招聘优秀人才的力度，提高待遇和职业发展空间，增加他们留在农村从事教育工作的动力。
2. 增加投入并改善基础设施：政府应当加大对农村教育事业的投入力度，确保每所学校都有良好的硬件设施。
特别是要重视图书馆、实验室等设备建设，为学生提供更好的学习环境。
3. 完善课程设置和改革方法：针对农村地区的经济特点和学生需求，在课程设置上应更加注重实际应用和职业技能的培养。
同时，引入现代化的教学方法，提倡启发式教学、问题解决等探索性学习模式，激发学生的主动参与和思考能力。
4. 加强心理健康教育：农村地区应该注重开展心理健康教育，建立专门机构为学生提供心理咨询和辅导服务。
同时，通过多种途径加强对未来发展规划的引导，帮助农村学生树立正确的人生目标。
5. 推动信息技术发展与普及：随着科技的进步，信息技术在教育领域起到越来越重要的作用。
教育均衡发展存在的问题和解决的对策
教育均衡发展存有的问题和解决的对策十年树木，百年树人；百年大计，教育为本。
教育事业关系国家兴亡。
当前，我国基础教育发展很不平衡，所以，教育均衡发展是当务之急，是值得我们思考和重视的问题。
现在每天都有人在讲均衡发展教育事业，大家也都知道教育要公平公正。
但真正去促成教育均衡发展人却不多，落实到行动上还是有一定距离。
不过，老百姓对“读得好”和“公平接受优质教育”的愿望日益强烈。
教育的公平性成了社会的焦点问题，这绝不是杞人忧天。
城市的教育资源丰富，农村的教育资源贫乏，这是当前中国的基础教育现状。
我县也不例外。
很多家长为了让自己的孩子接受较好的教育，硬是克服各种困难，把自己孩子往县城学校送。
这样的一股风，带来很多负面影响。
造成很多的农村孩子都往办学条件好的学校挤。
结果，县城学校班级已人满为患，有的班级人数超过70人，严重超编。
通道都坐人，教师连站的地方都没有，根本就无法上课。
学生受到好的教育，变成一句空话。
而农村小学有的班级只剩下5、6人，教室里空空然，冷冷清清，没有一点学习氛围，上课效果同样不好。
还有，农村的小学生，小小年纪就远离父母，背井离乡求学，寄托在别人家，管理不到位，出现很多社会问题。
家长又得每月多花500元至700元，给本来就不算富裕的家庭增加负担。
农村小学教育出路在哪里？教育均衡发展路在何方？现以山城中心小学实际情况为例，针对教育事业均衡问题，实行探讨，分析存有的问题及解决的对策。
一、现状分析。
山城中心小学现有教师254人，18所小学。
（中心校1所，教师112人，学生2100人。
13所农村完小校，4所农村初小校，教师142人，学生1877人）除中心校地处县城外，其余均分散在城乡结合部和偏远农村。
如汤坑小学、山边小学等学校与邻县交接。
农村小学有的虽然只有50到60个学生，却有六个年级。
学生少，班级多。
7个教师，除毕业班安排2人任教，其他5人都要包班。
农村小学教师编制紧，基本上没有配备专职的老师，有的学校整年没有歌声。
基础教育中存在的问题与改进思路
基础教育中存在的问题与改进思路引言：基础教育在社会发展中扮演着至关重要的角色，直接影响着国家未来的发展和个人的成长。
然而，在我们的基础教育系统中存在一些问题，例如过度强调应试能力、知识过于理论化等。
为了提供更科学、全面和适应时代需求的教育，我们需要认真思考并采取相应措施来解决这些挑战。
一、缺乏实践与综合能力培养现阶段，我国基础教育普遍存在过度强调应试能力而忽视实践与综合能力培养的问题。
学生在大量的功课压力下，缺乏机会参与到实践活动中去，无法获得对社会和职业领域的了解。
此外，传统教学模式使得许多学校只专注于纸上谈兵、记忆死知识点，并没有给予学生足够锻炼操作技能或体验社交交往等机会。
为了解决这个问题，我们可以鼓励学校组织实践性活动和创新性项目，并将其纳入正式的学习计划中。
例如，可以建立实践课程，使学生能够参与社区服务、科技创新和体验实际职场等。
此外，我们也应该鼓励学生积极参与团队协作和社区活动，培养他们的综合能力与创造力。
二、教育资源分配不均衡目前，在我国基础教育领域，尤其是农村地区仍然存在着教育资源分配不均衡的问题。
城市地区相对于农村更容易获得高质量的教育资源，而农村地区往往缺乏现代化的学校设施及优秀的师资力量。
为了解决这个问题，政府应该加大对农村地区教育的投入，并加强监管确保资源公平分配。
同时，可以通过引进先进的在线教育技术来弥补地区差异。
通过合理利用互联网和远程教育平台，可以向农村地区提供高质量的教育资源，并给予那些缺乏优质老师和学校设施的学生一个良好的学习环境。
三、知识过于理论化，缺乏实用性当前的基础教育体系中，普遍存在一种过于理论化的现象。
学生们被要求大量记忆书本上的知识点，但很少有机会将这些所学应用于实际生活中去。
为了解决这个问题，我们需要调整教材和教学方法。
首先，教材应该更加贴近实际生活，强调与实践结合。
其次，教师需要转变角色，从传授知识者变为引导者和培养者。
他们应该注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，通过案例分析、小组讨论等方式鼓励学生主动思考和实践。
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４ 农 村学 校 学 生仍 有辍 学 ， 分学 、 部
人 力 、 力 和财 力 ， 物 使农 村 教育 的 整体 办 师 时 ，往往 优 先考 虑 城镇 学 校或 者 “ 重 生未能 完 成义务 教育 。 目前农 村 义务 教 育阶 段 “ 辍 ” 控 形势
与城 镇 的教 育发 展水 平 相 比较 看 ，农 村 教 师 坚持 在 教学 一线 工 作 。三 是 农村 学 不容 乐 观 ，小 学 和初 中 学生 流 失不 同程 学 校的办 学条件仍 明显落 后于城镇 学校 ， 校 师 特 别 是 村 级 小 学 的 资 配 备 还 没 有 达 度地 存 在 ，学 生 辍学 已 是 各地 普遍 存 住
自我 国 普 及 九 年 义 务 教 育 以 来 ， 农 是 农村 学校 特 别是 村级 小 学 的师 资得 不 给 办学 带来 了很 大冲 击 。
村县 、 村 三级 在办 学上 投入 了较 多 的 到 及时 补 充 。人 事 和教 育 部 门补充 新 教 乡、
学 因 老 学 水平 有 了很 大提 高 ， 是 ， 目前农 村 点 ” 校 ， 此 农 村 学 校 只问题｛此外 ， 的地 教 师 超 编 问 题 ，而 农 村 学 校 特 别 是 村 级 有 方的 乡镇 中 心小 学 ，每 年 都 占用村 级 小 小 学 教 师 缺 编 。
学 的教育 经 费。 ２ 农 村学 校 优秀 教 师外 流 严重 ， 、 新 镇 学 校 就 读 ，择 校 问 题 给 农 村 学 校 办 学 教师 得 不到 技时 补 充 ，师 资 水平 明 显偏 造 成 较 大 冲 击 。
一
是国 务院 及 其 各级 政府 的 有关 部
并 采取 措施 ， 障农 村地 区 、 保 民族地 区 实 了在世 界 科 学技 术突 飞猛 进 发展 的情 况 门 ， 当根 据 义 务 教育法 的规 定 ， 应 依 施 义务 教育 。 国务院 关 于基 础 教育 改 下 ， ” 国家 竞 争靠 的是 综 合 国力 ， 国 力强 法 制 定 出台 促进 基础 教 育均 衡 发展 的 督 而 革 与 发展 的 决 定 （ 发［ ０ 】 １ ） 弱 最 终取 决 于劳 动 者素 质 。基 础 教育 是 导 办 法 ，把 这 项工 作 以法 规 形式 确 定下 国 ２ ０１２ 号 、 国务院 办公厅 关于 完善农村义 务教育 管 整 个 教育 系统 工 程 的基 石 ，是 培 养高 质 来 ， 教育 督导 机构 依 法开 展 督导 工作 。 让 理 体制 的通 知 （ 国办 发［ ０ ２ ２ ２ ０ ］ ８号 ） 量 人 才的基 础 基础 教 育的 发展 水平 ， 、 不 二 是 教育 督导 机 构应 当根据 促进 基 础教
Ｉ ｌ
Ｇ ＮＬ ＵＡ Ｉ管 理 （ ｆ 调查与思考）
府 应 当合理 配 置教 育 资源 ，促 进义 务 教 全 面推 进 素 质教 育 的决 定 明确提 出了 础 教育均 衡 发展 。 育均 衡 发展 ， 改善 薄 弱学 校的 办学 条件 ， 实施 素 质教 育 的方 针 、 目标和 任 务 。 调 强
问题 与成 因 。
１ 、农 村 学 校 办 学 经 费 投 入 小 ，办 学 教 学骨 干 多数 都流 入 城镇 学 校 ，使 本 来 品学兼 优 学 生不 断转 出 ，优 秀生 源 逐渐 条件 与城 镇学校 相 比有很 大差距 。
缺编 的农 村学 校 师资 力量 愈 加薄 弱 。二 减 少 ， 会 认 可 度 下 降 ， 成 恶 性 循 环 ， 社 造
低。
各级政府及其有关部门的领导者 、 决策 者 和管 理 者 ，应 当 深刻 理 解和 正 确 首 先 ， 进 农 村基 础 教育 均 衡发 展 ， 推
是 国家 以法律 和政 策做 出的 规定 。 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 第 六
３ 农 村学 校 品学 兼优 的 学生 流 向城 认 识 推 进 农 村 基 础 教 育 均 衡 发 展 的 问 题 。 、
近 年 来 ，农 村各 地 中小 学 生择 校现
目 前 ， 造 成 农 村 师 资 水 平 较 低 的 原 象较 为 普遍 。由于农 村 学校 师 资水 平 不 条 规 定 ： 国 务 院 和 县级 以 上 地 方 人 民 政 “
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地 方政 府 没 有按照 均 衡 发展 的 要求 ，合 秀 师 资 过 于 集 中 ，而 农 村 学 校 素 质 优 秀
二 、 识 农村 基 础教 育 发 展问 题 ， 认 是
理 使 用 国 家 或 者 省 级 下 拨 的 教 育 经 费 ， 的 教 师则 十分 匮 乏 。五 是 城镇 学 校存 在 推 进教育 均 衡发 展的 父键 。
而 村 级 小 学 的 办 学 条 件 尤 为 落 后 。一 些 到 国 家 规 定 的 师 生 比 。仅 以 乡 镇 小 学 而 的 问题 。 学 问题 是 多方 面 因素造 成 的 ， 辍 村 级 小 学 没 有 微 机 教 室 ，课 桌 椅 破 损 陈 言 ，县 级人 事 和教 育 部 门均 以全 乡小学 但 是 从 一 定 意 义 上 讲 ， 农 村 学 校 办
旧 ， 学 设施 设备 器材 不足 ， 的甚 至连 为 单 位 核 定 教 师 编 制 数 ，而 乡 镇 中 心 小 学 条 件 落 后 、 资 力 量 薄 弱 、 育 教 学 质 教 有 师 教
围 墙 、 所 还 不 完 整 ， 学 条 件 与 城 镇 学 学 为 保 证 本 校 足 够 的 师 资 ，就 挤 占 村 小 量 低 、育 人 环境 较 差 以及 不 当的 教育 方 厕 办 编 。四 是 农 村 学 校 缺 少 素 质 优 秀 的 法 等 因 素 的 影 响 ，也 是 导 致 学 生 辍 学 的 校 差距 很大 ， 成 了鲜 明 的对 比 。 调 查 “ 制 ” 形 据 了 解 ， 成 达 一 问 题 的 主 要 原 因 是 ， 些 教 师 。 由 于 各 种 原 因 导 致 城 镇 学 校 的 优 主 要 原 因 。 形 一
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农村基础教育 均衡发展盛
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