8三顾茅庐

（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
（4）指导朗读，体会。
2、学习第2—4自然段，
过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。下面，我们来学习第2—4自然段。
（1）小组学习。读课文，思考：
①哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。
②哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。
（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
要点：
①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；
2、指导复述课文。
1、理清课文脉络。
两次拜访没见到
第三次拜访的经过
刘备、诸葛亮的鱼水情
2、看板书学生自由练说。
3、指名复述。
3、指导用“来到……只见……”说话。
1、指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”。
2、分析：写了哪些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？
3、指导用“来到……只见……”说话。
③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
3、检查自渎情况。
①检查字音掌握情况
A.生字卡片；
B.诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论山冈用不着蜿蜒起伏青翠欲滴茅塞顿开群雄纷争秀丽宜人
B.重点字音：
疏潺晌辰诸尊吩塞策
C.理解有关词语的意思；
②指名分自然段试读课文。
5.通过课文中刘备的语言，动作描写体会他访求贤才的虔诚，学习刘备尊重人才的优秀品质。
教学重难点
1.学会抓住重点词句体会人物心理活动和个性品质的方法。
2.学习刘备礼贤下士的品质，能有感情地朗读人物对话。
课时划分
三课时。
第一课时
课时目标
1.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
课题
8三顾茅庐
教学目标
1.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。
4.通过诵读课文以及对重点词句的理解，研究刘备等人物形象。
如：我们来到烈士陵园，只见……
4、自由练说，同桌说，指名说。
4、教学生字新词
1、生字字形教学；
2、指导书写：茅尊恭卧
5、练习
1、形近字组词；
2、用“来到……只见……”说话；
3、比喻句辨别。
板书设计：
8三顾茅庐
两次拜访没见到
第三次拜访的经过
刘备、诸葛亮的鱼水情
教学反思：
2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。
3、解题。理解“顾”（拜访）、“茅庐”（草屋）意思。
2、初读课文
1、范读。（或听录音）
提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？
2、自渎课文
①借助拼音读准生字新词；
②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
A同桌分角色朗读张飞与刘备的对话，想想该怎样读。
B指名分角色朗读张飞与刘备的对话，体会张飞的性格特点。
C小组分角色朗读第2自然段。
D讨论：你认为这一自然段中，写张飞的表现是否多余？
②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
2.比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。
教学准备
投影片、小黑板
教学过程
二次备课
1、复习检查
1、出示生字选择正确的读音
2、抽读生字卡片
2、细读课文
1、细读第一自然段。
（1）自由轻声读课文。
思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？
（2）填空：
刘备着。
A来到隆中，他们看到了什么？你的体会是什么？
B指导理解“只见那里……卧龙”这个比喻句的含义。
C再读课文，想想这一自然段中哪些词句表现了刘备的“诚心诚意”？用画出来。
D指导朗读“离诸葛亮的住处还有半里多路……同诸葛亮见面。”要求：让同学听出“诚心诚意”。
E指导齐读第三自然段。
③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。
第二课时
课时目标
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展的顺序有条理的复述课文。
2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
3、认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
课时重难点
1.按事情发展的顺序有条理的复述课文，比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。
（3）重点句理解。
3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
①理解句子：刘备听了茅塞顿开，像拨开了云雾见到了青天。
比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
②理解句子：我得到到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
3、作业
1、近义词2、组词3、抄写比喻句。
要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。
③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。
④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
板书：
刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略
3、作业：
1、描红
2、抄写生字新词
3、给下列生字选择正确的读音
吩（feng fen)辅（fu fu）晌（xiang shang )辰（cheng chen )诸（zhu zu )卧（wo wu )
3.初读课文，整体感知课文内容。
课时重难点
1.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
2.正确、规范地书写生字。
3.初读课文，整体感知课文内容。
4.学会生字新词，结合课文理解词义。
教学准备
小黑板
教学过程
二次备课
1、启发谈话、揭示课题
1、谈话导入。中国有四大古典名著，不知大家是否知道？谁来说一说这四大名著的名称和作者？今天，我们所要学习的课文就是根据《三国演义》中的内容“刘玄德三顾茅庐”改编成的。
第三课时
课时目标
1.有感情地朗读课文，指导背诵课文第3、4自然段。
2.学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
课时重难点
1.有感情地朗读课文，指导背诵课文第3、4自然段。
2，学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
教学准备
投影片
教学过程
二次备课
1、总结、写作特点
刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。