苏教版小学三年级语文上册五单元教案19赵州桥 Microsoft Word 文档
小学三年级语文《赵州桥》教案（精选5篇）
⼩学三年级语⽂《赵州桥》教案（精选5篇）⼩学三年级语⽂《赵州桥》教案（精选5篇） 作为⼀名教职⼯，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？以下是⼩编收集整理的⼩学三年级语⽂《赵州桥》教案（精选5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩学三年级语⽂《赵州桥》教案1 ⼀教学⽬标 抓住重点词句，理解第2、3⾃然段的主要意思，并从中初步学会抓重点词句读懂⼀段话的⽅法。
⼆教学过程 （⼀）复习检查。
1、听写词语 2、说说第1⾃然段写了什么 （⼆）学习课⽂第2⾃然段。
默读第2⾃然段。
1、想想：这⼀段共写了⼏句话？每句话讲什么？这⼏句话都是围绕哪句话写的？ 2、讨论上述问题。
这⼀段共5句话。
第1－3句具体介绍赵州桥的设计特点：第4句写这种设计的作⽤；第5句点明了为什么说这种设计在建桥史上是⼀个创举。
这⼀段是围绕第5句话写的。
3、重点理解句⼦（⽤投影仪展⽰） 这种设计，在建桥史上是⼀个创举，既减轻了流⽔对桥⾝的冲击⼒，使桥不容易被⼤⽔冲坏，⼜减轻了桥⾝的重量，节省了⽯料。
（1）学⽣研究这个句⼦，质疑。
如： ①“这种设计“指怎样的设计？ ②“这种设计”有什么作⽤？ ③“创举”是什么意思？ ④为什么说“这种设计”在建桥史上是⼀个创举？ （2）学⽣以⼩组合作的形式，通过认真读课⽂解决所提出的问题。
4、这⼀段突出了赵州桥的什么特点？（雄伟、坚固） 5、总结学法：抓住重点词句读懂⼀段话。
（三）学习课⽂第3⾃然段。
齐读第三⾃然段。
1、运⽤抓重点句读懂⼀段话的⽅法，找⼀找：这⼀段主要是围绕哪⼀句写的？这是什么句，起什么作⽤？（从全⽂看，这是过渡句，起承上启下的作⽤。
从这⼀过渡句中，知道这⼀段是讲赵州桥的美观；从⼀段话来看，是概括句；从句⼦关系分析，是递进关系的句⼦。
） 2、出⽰“不但、、、⽽且、、、“练习说话。
3、⽤“﹏﹏“划出写赵州桥美观的句⼦。
三年级语文上册教案 第五单元19赵州桥
大课题
19、赵州桥
课型
新授
学时
共2学时
本节内容
初读课文，整体感知
第1学时
课程标准
(内容标准)
学会本课生字，理解新词的意思。理解课文内容体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
导学目标
(三维目标)
知识
与
能力
学会本课生字，理解新词的意思。理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。知道每段话是围绕什么讲的。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
看图，初步了解赵州桥。
听范读，谈了解。
自由朗读课文，自学文中生字词。理解新词语的意思。
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
个性化设计
三、细读课文，了解各自然段主要内容。
(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？
(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
三、读课文，回顾总结。
1.朗读课文，进一步体会文章主要内容。
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
个性化设计
3.学习第3自然段。
(1)轻声读课文，讨论：
①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？
②第3自然段是围绕哪一句话写的？启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）
小学三年级语文教案：《赵州桥》
小学三年级语文教案：《赵州桥》一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
1.3了解赵州桥的构造特点和历史文化意义。
2.过程与方法：2.1通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对我国古代建筑艺术的兴趣和自豪感。
3.2培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1了解赵州桥的构造特点和历史文化意义。
三、教学过程1.导入1.1教师出示赵州桥的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它在哪里？有什么特点？2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。
2.2学生自读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解词义。
3.学习生字词3.1教师出示生字词卡片，学生跟读并认读。
3.2学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
3.3教师选取重点生字词进行讲解，引导学生灵活运用。
4.理解课文内容4.1教师提问：课文介绍了赵州桥的哪些特点？4.3教师提问：课文是如何描述赵州桥的坚固程度的？5.小组讨论5.1教师提出问题：你们认为赵州桥为什么能成为世界闻名的古代建筑？5.2学生分小组讨论，教师巡回指导。
6.课堂小结7.作业布置7.1抄写生字词，并组内交流。
7.2查找资料，了解赵州桥的历史文化背景。
四、课后反思重难点补充：一、教学难点补充1.赵州桥构造特点的理解教师展示赵州桥的立体模型或详细图片，引导学生观察。
对话：“谁能告诉我，这座桥有什么特别的地方？它的设计有哪些独到之处？”2.赵州桥历史文化意义的认识教师讲述赵州桥的历史背景，如修建时间、历史影响等。
对话：“你们知道赵州桥背后有哪些故事吗？它对当时的社会有什么重要意义？”学生分享所知，教师补充：“赵州桥不仅是一座桥梁，它还见证了古代工匠的智慧和技艺，是中华文明的象征。
三年级上册《赵州桥》优秀教学设计5篇
《赵州桥》教学设计三年级上册《赵州桥》优秀教学设计5篇作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的三年级上册《赵州桥》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
三年级上册《赵州桥》优秀教学设计篇1教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。
4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。
5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。
6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。
课前准备：赵州桥简图一人一张教学设计流程：一、师生对话，激发兴趣我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。
（长城、故宫、布达拉宫……）赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？二、初读课文，学习字词1、根据注音读通课文2、自学生字，要求能读会字3、把课文中不理解的词画出来4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？三、组织交流，字词点拔1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。
3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？——由“重点句”导入“重点词”4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。
四、再读课文，找重点词1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。
2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。
世界闻名创举美观宝贵五、精选练习，巩固字词1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。
小学三年级上册语文第19课《赵州桥》教案
小学三年级上册语文第19课《赵州桥》教案语文《赵州桥》教案一教学目标：1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
教学重点：1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
教学难点：对文章段意的概括。
教学时数：3课时第一课时教学目标：1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥?2、你所知道的，我国有哪些非常的桥?(教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书：赵州桥(教学生字“赵”、“州”)师：今天我们要学习的是赵州桥。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。
二、听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求：(1)看清生字，会读生字。
(2)划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3)了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)指名读生字。
你是如何记住这些生字的?(2)齐读新词。
，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。
三、初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?3、学生可同桌交流。
师生共同小结。
四、课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。
语文《赵州桥》教案二学习目标①认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
三年级语文上册 19、赵州桥教学设计
1．想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好 在哪儿呢？
2．把自己喜欢的部分背下来。
第二课时
一、复习词语。
①你觉得哪些字比较难写？
②教师范写。
③选择自己认为较难写的词在作业本上写。
二、复述课文，发现作者写作方法。
课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？
（一）认识过渡句。
1． 数一数。 这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁， 但表达清楚。
二次备课
1．认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
2． 自由试读课文， 要求做到： ①正确 （不添、 不漏、 不改） ； ②流利。
3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）
三、朗读感悟，品悟赵州桥。
1．人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同 学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
①用料。
②独特地设计，这种设计的好处。
③图案。
三、积累语言，背诵喜欢的内容。
1．你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）
2．你想怎样把它更快地背下来？（交流背诵方法）
3．小组比赛背诵。
板书设计：
赵州桥
雄伟
古老坚固
美观
教 学 反 思
3．训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）
①操场上真热闹啊！
____________________________。
②公园真美！
____________________________。
③非常：
____________________________。
4、围绕这句话重点体会赵州桥的坚固、美观。
2012－2013 学年度第 一 学期小学集体备课及二次备课 三 年级 语文 学科 主备人
三年级语文上册《赵州桥》教案、教学设计
b.小组合作，探讨赵州桥的建筑特点和历史价值；
c.全班交流，分享学习心得；
d.课堂练习，巩固所学知识；
e.情感教育，培养正确的价值观。
3.精讲精练，突破重难点：
a.针对赵州桥的建筑特点，教师进行详细讲解，并通过图片、模型等辅助教具，帮助学生形象地理解；
b.针对课文中的重点词语和句子，教师进行解析，指导学生进行仿写、改写等练习，提高学生的写作水平；
5.总结反馈，提高教学效果：
a.在课堂结束前，引导学生对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识；
b.课后，教师及时反思教学效果，根据学生的反馈调整教学策略，不断提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示赵州桥的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这座桥有什么特别之处？”通过问题激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
三年级语文上册《赵州桥》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生了解赵州桥的历史背景、建筑特点及其在我国桥梁建筑中的地位。培养学生对古代建筑艺术的欣赏能力，增强对我国传统文化的认同感。
2.技能方面：培养学生朗读课文、理解课文的能力，学会用优美的词语描述事物，提高写作水平。使学生能够运用课文中的句子、段落进行口语交际，提高口语表达能力。
4.拓展阅读推荐阅读与赵州桥相关的历史故事、诗歌、散文等，让学生在课后进一步了解赵州桥的文化内涵，提升学生的文学素养。
语文赵州桥三年级语文教案
三年级语文《赵州桥》教案【教师备课】教材分析：《赵州桥》是三年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了古代晋中邯郸之间的一座木桥赵州桥的故事。
通过这个故事，可以让学生了解到中国古代桥梁的种类和古代修桥的故事，培养学生对中华传统文化的兴趣和了解。
教学目标：1.知识目标：了解赵州桥的故事，了解中国古代桥梁的基本种类和功能。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，学会提取文中的信息，能够用简单的表达方式进行回答。
3.情感目标：培养学生保护古代文化遗产的意识，培养传承中华传统文化的价值观。
教学重点：1.通过《赵州桥》故事让学生了解中国古代的桥梁文化，了解赵州桥的故事。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本信息的处理能力。
教学难点：培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本信息的处理能力。
【教学过程】一、导入新知1.教师引导学生回忆上一堂课学习的内容，复习《风筝》的故事。
2.教师出示一张中国古代桥的图片，让学生观察并猜测这是什么?为什么有这样一座桥?引出本课的话题。
二、新课呈现1.教师播放一段有关赵州桥的短视频，让学生了解赵州桥在中国古代的地位和影响。
并带领学生观察视频中的桥梁类型。
2.教师出示赵州桥的图片，让学生观察并描述一下图片中的桥的特点。
3.教师向学生介绍《赵州桥》这篇课文的内容，激发学生的阅读兴趣。
三、阅读理解1.师生共同朗读课文，教师引导学生了解赵州桥是一座木桥，并介绍桥梁的基本种类。
2.教师通过提问的方式帮助学生深入理解课文内容，例如：赵州桥是用什么材料修建的?为什么要用木头?学生做出简单回答。
3.教师边读边解释课文中生词和句型，让学生掌握词汇和语法知识，提高学生的语言表达能力。
四、小组合作，分组朗读1.教师让学生分组合作，每个小组选择一个角色进行表演。
2.学生进行小组讨论，分配角色，分别朗读课文中的不同角色的对话，并根据课文内容进行表演。
五、课堂互动1.教师提出问题，让学生进行回答，例如：赵州桥是怎么倒塌的?学生举手回答。
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使
用
教
材
的
构
想
引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
一、复习巩固
课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是___________，二是______________这样的设计。设计者考虑到平时_________，发大水时__________，这种设计是个创举，是因为它有两个好处，一是_________二是___________。
学
目
标
(三维)
1．我能学会本课生字新词。能用“不但……而且……”“既……又……”说话.
2.了解赵州桥的特点以及修建原理。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学
重点
与
难点
1．理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
教学
方法
与
手段
朗读法，自主探究，小组合作法；
方法
与
手段
朗读法，自主探究，小组合作法；
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤。
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
一、复习巩固
1.谈一谈自己所见过的各种各样的桥。
三、小组合作，讨论释疑
教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流，行间巡视了解学生的疑难点，困惑处。
1.交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。
2.你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？
——由“重点句”导入“重点词”
（小组探究时组长负责组织，组员轮流发表看法，别人说时要认真倾听，有不同意见等别人说完再发表。）
课时教学设计首页
授课时间：年月日
课题
19.赵州桥
课型
精读
第几
课时
1
课时Leabharlann 教学目标
(三维)
1．学会本课生字新词。
2．能有感情地朗读课文，能背诵课文2—3自然段。
3．初步了解赵州桥的特点。
教学
重点
与
难点
教学重难点：
1．理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
教学
⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）
⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）
导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？
研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）
⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）
⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）
⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）
3．用“不但…而且”、“既…又…”来造句。
探究俱乐部：
小组交流：
1．用横线画出描写赵州桥特点的句子。
2．为什么说赵州桥的设计是我国建桥史上的一个奇迹？
3.读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？
三、小组合作，讨论释疑
教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流，行间巡视了解学生的疑难点，困惑处。
( ) ( ) ( ) ( ) ()
2.我会辨字组词。
栏（）部（）跨（）参（）
拦（）陪（）挎（）渗（）
课时教学设计尾页
板书设计
赵州桥
雄伟
古老坚固
美观
作业设计
1．根据课文描述,画一画赵州桥的样子。
2．巩固本课的生字和词语。
教学后记
课时教学设计首页
授课时间：年月日
课题
19.赵州桥
课型
精读
第几
课时
2
课
时
教
⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）
⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）
导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。
四、展示点拨，总结升华
（一）学习第一自然段。
1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？
2.小组讨论交流。
3.小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。
B这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。
C赵州桥为什么会世界闻名？
五、当堂检测，过关反馈
出示课堂检测题，引导学生当堂检测。
课时达标检测设计（试用）
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标测试
一、按原文内容填空。
这座桥不但（），而且（）。桥面两侧有（），栏板上雕刻着（）：有的（），（）；有的（）（），各自回首遥望；还有的刻着（）。
（二）学习第二自然段。
1.了解句与句之间的联系。
⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）
⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）
四、展示点拨，总结升华
1.深刻理解语言。
⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）
⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。
⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）
19赵州桥
世界闻名
雄伟、坚固、美观
智慧 才干 历史遗产
作业设计
1.除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？
2.观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。
教学后记
二、模仿例句，用加粗词造句。
1．这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
___________________________
2．这座桥不但坚固，而且美观。
__________________________
课时教学设计尾页
板书设计
2、小组间交流课前搜集到的有关赵州桥及其设计者李春的相关资料。
二、预习自学
1.出示自学提示，学生自习，教师行间巡视，初步了解学生的解答情况并对学困生给予帮助和鼓励。
知识强化站
各自学习课文，根据课文内容填写。
建造年代：
设计师：
建筑特色：
探究俱乐部
设计亮点：
历史意义：
你的评价：
2.概括主要内容
课文讲了（）代的（）设计制造的（），它外形上有（）（）的特点。
二、预习自学
知识强化站：
1.在书中勾画批注
（1）这个自然段主要讲的是什么？
（2）描写了几种龙的姿态？
（3）“所有的龙”指的是哪些龙？
2.根据解释写出词语。
（1）历史上遗留下来的各种财富。（ ）
（2）牢固，结实，结合得紧密，不易被破坏。（ ）
（3）在正式动工前，根据预定的目的、要求，制定的办法、图纸等。（ ）
五、当堂检测，过关反馈
出示课堂检测题，引导学生当堂检测。
课时达标检测设计（试用）
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标测试
1．看拼音，写词语。
Xiànchéng jiāngùlángān túàn chōngjī
（）（）（）（）（）
shèjìbǎoguìcānjiāhéngkuàjǔdòng
2.朗读训练。
3.总结、扩展
（1）总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。
（2）扩展。
A赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。到现在有（）多年了。