北师大版小学语文第五册《五彩池》教案2
《五彩池》教案设计
《五彩池》教案设计《五彩池》教案设计1教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容。
2、学习课文第一段，指导朗读第一段。
3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。
教学过程：一、初读课文1、揭示课题同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。
请大家齐读课题。
课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。
（学生回答，教师板书。
）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。
）池水颜色多四川藏龙山（五彩池的水为什么会有那么多颜色）（其实五彩池的水都是清水）……（2）汇报交流同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。
那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？（学生回答，教师板书。
）池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。
谁还有问题？）为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。
）石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）……二、细读课文1、了解自然段意看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。
实在解决不了的再提出来，好吗？其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。
下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。
（学生自学，教师巡视）三、研读课文1、学习第一段（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
（分析、比较为什么是这句话？）这句话说明五彩池的形状有什么特点。
（大大小小、玲珑多姿。
）（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。
（把你认为比较重要的词语划下来）（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。
《五彩池》教案(优秀3篇)
《五彩池》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教案《五彩池》教学设计(优秀8篇)
语文教案《五彩池》教学设计（优秀8篇）《五彩池》教学设计篇一1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。
2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。
一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。
那里湖水粼粼，清澈透亮。
水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。
湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。
（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。
其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。
）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。
3、配乐播放五彩池图片。
二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。
1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。
2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。
3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查交流预习情况（1）指导学生读准字音。
《五彩池》教案【5篇】
《五彩池》教案【优秀5篇】《五彩池》教案篇一预设教学目标1、通过朗读，体会五彩池的美丽和神奇；2、凭借课文第2自然段，学习如何把看到的事物写具体；3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。
预设教学过程：一、谈话导入，创设情境1、为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。
2、揭题《五彩池》3、出示神话：(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。
池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的'、紫的。
……二、初读文本，整体感知1、检查预习疏通难点词语2、自由朗读课文（用一个词语来概括下你对五彩池的印象）三、细读文本，感受美丽与神奇找出文章中具体描写五彩池的一个段落1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么？2、生反馈：（那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
）从中你读出了什么？从哪里看出来的？（水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
）感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。
（无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
）（水池在阳光下，闪耀着光辉。
）对比两个句子，体会把事物写具体的方法。
（池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……）朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。
3、总结在本段中把事物写具体的方法。
4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。
（有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿；可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。
）探讨朗读技巧，如何读出变化来。
5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因给出一定的词语，学生尝试概括大意四、总结1、将优美的词、句抄写在课文插图里2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}《五彩池》教案篇二教学目标：1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
儿童绘本教学：《五彩池》第二课时教案设计
儿童绘本教学：《五彩池》第二课时教案设计第二课时教案设计一、教学目标：1.继续提高学生的阅读理解能力，通过本课的阅读，学生将能够理解并且准确表述故事情节；2.培养学生的观察力和想象力，让学生了解文化差异并且建立对不同文化的认识和尊重；3.培养学生的口语表达能力，帮助学生锻炼和提高自己的语言表述能力；4.让学生能够创造性的使用一些基本的美术技巧，提高学生的绘画能力。
二、教学内容：1.学生课堂阅读《五彩池》的第二篇，通过小组讨论展开学生对故事进行的深入思考；2.学习用画笔画出自己所想象出来的“彩虹”，并且在自己的绘画中融入绘本情境中感觉到的带有中国特色的元素；3.小组合作，编写一篇简单的故事情节并且运用肢体动作来进行表演。
三、教学过程：1.阅读故事，小组讨论：让学生自由交流谈论，分享一些个人的见解和想法。
在此过程中老师可以辅助一些特定的问题，引导学生的思考，例如：故事中重要的事件、人物、结构、句子的娓娓道来等等。
2.讲学：老师可以使用PPT来展示给学生一些画彩虹的基本技巧，例如：如何利用画笔来画出“彩虹”的各种颜色；如何调准颜料的色相等等，并且通过展示给学生，在画画以前的准备工作上，有哪些是特别需要注意的。
此外，老师也要在教学中注意对学生的语言表述进行纠正和提醒。
3.绘画：让学生充分的发挥自己的想象力，用自己的画笔画出“彩虹”，并且在自己的绘画中融入绘本情境中感觉到的带有中国特色的元素。
在画画过程中，老师可以给学生适当的提炼和引导，帮助学生进行画画的技巧练习和想象运用。
4.运用：学生分为小组，每组4人左右，结合故事情节编写一篇简单的故事，在学生编写的故事情节中，应该包括绘本故事情节中的一些重要的元素。
每组学生利用肢体动作来进行表演，并且在表演过程中，学生应该要能够运用自己的语言表述能力来进行合理的表达。
5.展示：学生在完成作品之后进行展示和分享，让学生共同欣赏和鉴赏彼此的作品，并且在展示和鉴赏的时候，学生也可以进行相应的互动和交流。
《五彩池》教案
《五彩池》教案五彩池教案一、教学目标：1.了解五彩池的地理位置、特点及相关知识。
2.培养学生对美丽自然景观的欣赏能力。
3.提高学生的想象力和创造力。
4.通过学习五彩池，培养学生对环境保护的意识。
二、教学准备：1.图片或视频资料展示五彩池。
2.绘画工具和彩色纸张。
3.背景音乐。
三、教学过程：1.导入通过展示五彩池的图片或视频，引起学生对五彩池的兴趣，并引导他们描述五彩池的景色。
2.介绍五彩池向学生简要介绍五彩池的地理位置、特点以及相关知识，如五彩池是中国四川省九寨沟的一处景点，因湖水中呈现出五彩斑斓的颜色而得名，是自然界的奇观之一。
3.学习欣赏播放背景音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于五彩池之中。
然后请他们用绘画工具和彩色纸张，根据自己的想象，绘制五彩池的景色。
4.展示与分享让学生展示自己的作品，并分享他们对五彩池的想象和感受。
鼓励他们用丰富的词汇和形象的语言，描述自己眼中的五彩池。
5.环境保护教育引导学生思考，为什么五彩池的湖水会呈现出如此美丽的颜色？告诉学生这是因为水中含有特殊的矿物质和微生物所致。
强调保护环境的重要性，告诉学生我们每个人都应该为保护美丽的自然景观做出努力。
四、拓展延伸：1.自由写作要求学生以“五彩池”为题，写一篇自由作文，可以是描写五彩池景色的诗歌、故事或是对五彩池的感受和想象等。
2.小组讨论把学生分成小组，让他们共同设计一张旅游宣传海报，宣传五彩池的美丽景色，并强调环境保护的重要性。
五、课堂总结：通过本节课的学习，我们了解了五彩池的地理位置和特点，并通过绘画、写作和讨论等方式，培养了学生的欣赏能力和创造力。
同时，也提醒学生保护环境、爱护自然的重要性。
六、作业推荐：1.完成自由写作作业，并课堂上展示。
2.收集五彩池的更多资料，以便下节课分享。
通过以上教学过程，学生可以充分了解五彩池的特点，并培养自己的欣赏能力和创造力。
同时，通过强调环境保护的重要性，也能让学生明白保护美丽自然景观的责任。
《五彩池》教案
《五彩池》教案
一、教学目标
1. 了解五彩池的位置、特点及其成因。
2. 学习“总分总”的写作结构。
3. 培养观察和描述自然景观的能力。
二、教学重难点
1. 重点：五彩池的特点及其成因。
2. 难点：理解“总分总”的写作结构。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
展示五彩池的图片，引发学生的兴趣。
提问：你们知道这是什么地方吗？
2. 知识讲解
讲解五彩池的位置、特点及其成因。
引导学生思考：为什么五彩池会呈现出不同的颜色？
3. 写作结构分析
分析文章的写作结构，明确“总分总”的结构特点。
引导学生找出文章中的中心句、过渡句和总结句。
4. 观察与描述
组织学生观察校园中的一处景物，要求学生用“总分总”的结构进行描述。
学生分享自己的观察结果，教师进行点评和指导。
5. 课堂总结
总结本节课所学的内容，包括五彩池的特点、成因和写作结构。
布置作业：写一篇短文，介绍自己家乡的一处美景。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了五彩池的位置、特点及其成因，学习了“总分总”的写作结构，并通过观察和描述校园中的景物，培养了观察和描述自然景观的能力。
希望学生能够在日常生活中更加关注身边的美景，并通过不断学习提高自己的写作水平。
《五彩池》教案
《五彩池》教案《五彩池》教案（通用21篇）《五彩池》教案篇1教学目标：1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。
正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第二、四自然段。
3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学方法：合作学习法、情境表演法。
教学准备：1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前搜集有关五彩池的资料。
3、投影仪；三棱镜。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、实物投影，导入新课1、教师放映几张五彩池的风光资料片。
提问：这是什么地方？2、请学生回答，并问是怎么知道的。
今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。
（教师板题）学生齐读课题。
二、各抒己见，交流资料。
1、学生介绍你所了解的五彩池。
2、教师做适当补充。
五彩池在四川的黄龙风景区。
黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。
1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。
五彩池美不胜收，如人间仙境。
三、整体感知，理清顺序1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）四、学习字词、扫清障碍1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。
2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。
笋是平舌音；矗是翘舌音。
耀字左边光，最后一笔应该是竖提。
折不能多一点变成拆。
3、让对本课词语理解没问题的学生当小博士，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。
教师可适当点拨。
五、学生练习有感情地朗读课文。
六、布置作业：1、有感情地朗读课文。
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北师大版小学语文第五册《五彩池》教案2一、教材分析主要内容这篇讲读课文讲的是“我”到四松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
中心思想课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
段落结构第一段（第一自然段），讲五彩池在哪里。
先说奶奶讲的故事神奇美妙，引起“我”无限遐想。
瑶池，天池。
“神仙住的地方”，本课指神话传说中王母娘娘居住的地方。
“哄着我玩儿”是说这美丽的故事只是神话传说，不是确有其事，姐姐只是随便讲一讲。
“当作了真的”、“真想”、“去看看”，是说五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力。
再讲“我”真的看到了五彩池。
“没想到”、“真的”反映意料外的事，意思是说在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。
这个长句子还交待了旅游的时间和“我”看到的五彩池在什么地方。
时间是“夏天”，地点在四川松潘的藏龙山。
第二段（第二至第四自然段），具体描绘五彩池是什么样儿的以及池水为什么会呈现各种色彩。
是从三个方面讲的。
第二自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
“晴朗”，指阳光普照，光线充足，这是池水呈现多种色彩的一个重要原因。
“漫山遍野”、“大大小小”、“无数”是讲水池很多，不可计数。
无数水池在阳光下闪耀着各种颜色的光辉，“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”。
这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各种光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。
讲五彩池的大小、深浅、形状，用了对比、比喻的手法，非常生动形象。
第三自然段讲五彩池池水的特点。
“所有的池水来自同一条溪流”，说明水源相同。
“流到各个水池里，颜色却不同了”，甚至一池水有几种颜色，上下、左右各不相同。
一旦把水从池中舀出来看，又同清水一样。
这样的池水怎能不让人“惊奇”呢！第四自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。
这段共有五句话。
第一句提出问题，接着的四句讲了池水显出不同颜色的三个原因。
原因之一是“池底长着许多石笋”，并用“丘陵”、“山峰”、“宝塔”、“珊瑚”做比喻，说明石笋姿态不同，高低各异。
石笋表面还凝结着石粉，这是说池底地质结构的特点。
另一个原因是阳光的照射。
阳光射到池底，高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。
原因之三是池边树木花草茂盛，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。
第三段（最后一个自然段）肯定了五彩池就在人间。
“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
”这句话意味深长。
它照应了开头。
现实中的五彩池比神话故事中的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。
写作方法课文分三部分来写。
开始作者以故事开头，讲到小时候奶奶给他讲天上的五彩池，他就幻想遇上个神仙，飞去看五彩的瑶池。
接着用“没想到”把过去的传说故事变为现实，因为作者在四川藏龙山看到了五彩池。
然后作者着重介绍藏龙山的水池为什么会泛出各种不同颜色的光辉。
在这里作者先介绍了水池多：“漫山遍野都是”、“大大小小”、“无数”。
接着说水池的大小与水的深浅：小的像菜碟，水浅到只用小拇指就能触到池底，大的水池也不足一亩，水深不过一丈，多有趣！然后再讲到这大大小小的水池的形状不一，作者用形象的比喻写出了水池的样子，像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花，多可爱！这么多的水池的颜色不同，在这里作者着重介绍了有的水池形成的原因，原来是池底长着许多形状不一、高低不平的石笋，它就像折光镜，阳光透过池水射到池底，是它把阳光折射成各种不同的色彩。
课文的最后一段虽然只有一句话，它不仅点明了藏龙山五彩池的瑰丽，也照应了前文。
教材重点了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。
二、教学建议1．这是一篇描写自然景观的课文，描写形象、生动，文字优美。
教学中要重视朗读，在反复朗读中，让学生感受到五彩池的美，激发热爱大自然的思想感情。
要在理解内容、了解五彩池的特点、成因及这两部分叙述顺序的基础上，做到熟读成诵。
2．这篇课文涉及到一些科学知识，如五彩池水颜色各异的原因，就涉及到物理中光的折射原理。
要把教学的重点放在感受大自然的美上，不要过多地讲物理方面的知识，有条件的可做简单的实验帮助学生理解其中的道理。
3．课文中使用大量的比喻，要注意让学生体会。
如把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花；把无数闪光的水池比作巨毯上的宝石；把形状各异的石笋比作丘陵、山峰、宝塔、珊瑚；把池边金黄色的石粉比作一圈圈彩带。
教学中可以让学生领会把什么比作什么；具体体会这样写有什么好处，不必讲比喻的知识。
同时，还要注意到作者对颜色的描写，不局限于红、黄、蓝、绿纯色，而是咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿的复合色，这些颜色学生缺乏感性认识，要用实物让学生感知。
4．“思考·练习”2要求学生分段、归纳段落大意，可在初读课文，了解课文大致内容后练习给课文分段，在逐段理解课文内容后再练习归纳段落大意。
这篇课文从内容上讲可以分为三段，即首尾自然段各成一段，中间部分为一段。
第一段主要讲五彩池在哪里。
第二段讲五彩池怎么样以及为什么会这样。
第三段讲五彩池在人间。
如果把第二段中讲五彩池怎么样和为什么会这样分成两段，整篇课文可分为四段。
分段的目的在于弄清课文的表达顺序，进一步理解课文内容。
因而教师指导分段可以有一定的灵活性。
5．本课生字中，“笋”和“族”是平舌音，“峻”和“陵”的右半部要区分，“仑”可以和“仓”进行比较来帮助记忆。
下面的词语解释供参考。
昆仑山：著名山脉，横新疆、西藏东延入青海。
腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。
神奇：非常奇妙。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
铺展：铺开并向四处伸展。
惊奇：觉得很奇怪。
石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。
丘陵：连绵成片的小山。
险峻：山势高而险。
矗立：高耸地立着。
凝结：本课指气体变为液体或液体变为固体。
细腻：精细光滑。
折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。
如光线从空气中进入水中，方向发生改变。
瑰丽：异常美丽。
【背景材料】五彩池：在四川松潘藏龙山上。
水池形状不一、深浅不同，在阳光的照射下，会闪现出各种颜色的光辉。
原来池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同和色彩，景色很美。
三、素质教学目标德育目标理解课文内容，了解四川藏龙山五彩池的数量、形状、颜色及形成五彩颜色的原因，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
能力目标练习给课文分段，归纳段落大意。
学习作者是怎样描绘五彩池的。
知识目标学习本课生字新词。
有感情地朗读课文。
背诵第二、三自然段。
四、教学重点理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。
五、教学难点第2、3自然段中的比喻句以及那些学生缺乏感性认识的复合色。
六、教学用具1．生字、词卡片。
2．幻灯片。
七、教学方法循序式。
八、教学时间三课时。
九、教学过程第一课时（一）揭题，解题1．出示课题：五彩池2．传说的五彩池在什么地方是什么颜色？作者又是在什么地方见到的又是什么颜色的呢？（二）初读课文1．五彩池在什么地方？2．作者见到的五彩池是什么颜色？3．形成池水不同颜色的原因是什么？（三）默读课文，讨论主要内容这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。
五彩池真美。
（四）指名学生读课文（五）自学本文生字、词1．正音：辉（hu9）——瑰（gu9）凝（n0ng）——疑（y0）2．解词：细腻：本文指精细光滑。
矗立：高耸地立着。
石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。
瑰丽：异常美丽。
折光镜：使通过的光线发生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。
（六）布置作业1．本课生字每字组三个词。
2．熟读课文。
第二课时（一）学习第一自然段，齐读1．传说的五彩池在什么地方？2．传说中的五彩池的池水是什么颜色的？3．听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？（说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池。
）4．作者看到了五彩池，它在什么地方？5．作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？（说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。
而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。
）6．过渡：作者亲眼看到的五彩池是什么样的？这神奇的五彩池又是怎样形成的呢？（二）学习2至5自然段，自由读1．作者在藏龙山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。
）2．从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龙山水池数量多，而且大小不一。
）3．这些水池有什么特别之处？（在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。
）4．这些水池太美了，作者把它比喻成什么？（铺展着巨幅地毯上的宝石。
）5．水池的大小各不相同，找出有关语句读一读。
找出比喻句，说出把什么比作什么？6．池边什么样？水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？7．把这个自然段出现的比喻句读一读。
8．多可爱的水池啊，多么令人惊奇。
但更令作者惊奇的是什么？（同一条溪流，流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，可是舀起来看，什么颜色也没有。
）9．池水的颜色各有哪些？10．不同形状的水池和不同的颜色真使人惊奇，大家想看一看这神奇的五彩池吗？（出示幻灯片）11．形成池水显出不同颜色的原因是什么？在文中画出有关句子读一读。
（原来池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的色彩。
）12．用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。
（原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋；②石笋表面凝结着一层石粉；③阳光射到池底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。
）13．这就是人间的五彩池，人间的五彩池比神话中的瑶池更美丽，为什么呢？（因为水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
）14．小结：作者在藏龙山看到五彩池，他异常惊奇。
接着作者从水池的数量、形状、颜色以及产生不同颜色的原因，都一一作了具体地介绍，不但表达了作者对祖国大好河山的热爱，也使我们领略到五彩池的神奇、大好江山的美丽。
（三）学习最后一个自然段1．齐读最后一句。
2．填空：这句话，一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是______，另一方面也表示传说中的五彩池不在_____，而在______。
（四）布置作业有感情地朗读全文。
第三课时（一）朗读全文1．指名说五彩池的数量和形状。
2．指名说产生池水不同颜色的原因。
（二）默读课文按不同的类别把课文分段，并写出段落大意。
全文分成三段。
第一段：第1自然段。