论形成性评价在对分课堂中的重要性
形成性评价在教学中的运用
形成性评价在教学中的运用作者：程月华来源：《新课程·中学》2011年第07期摘要：当前教育评价的方式多元化，为学生的学习起到了推波助浪的作用，也为教师的教学活动起到了很大的促进作用。
从形成性评价的内涵、表现形式、重要性、评价方法及意义等方面进行探讨，在教学中如何正确有效地运用，写了些许见解和体会。
关键词：形成性评价；表现形式；教学一、形成性评价的内涵1967年，斯克列文在论述关于课程改进时提出了形成性评价后，经布罗姆运用于教学得以完善，形成性评价又称即时评价或过程评价，是指在教育教学活动过程中对学生的发展和变化情况进行的连续性评价。
其目的在于即时得到反馈信息，了解学生存在的问题，以便即时调整教学的内容、方法和进度，改进活动过程。
比如我们平时进行的课堂提问、课堂测验、期中考试及布置课外作业都属于形成性评价。
在现实教学中，我们的评价过分强调终极性评价，而忽视了形成性评价。
形成性评价在实践中表现为过分注重对学生学习结果的评价，而忽视了对学生学习过程的评价。
这既不利于学生的发展，也违背了教育规律。
二、形成性评价的表现形式现在，形成性评价的理念逐渐深入到我们的英语教学中。
1.在赞扬学生时，用描述性语言。
如：你读得单词很准，语调很优美，听了你的背诵，我感觉很好……2.避免指责学生，教师对学生提出的问题，客观地描述，并给予提示，不能说：“你再考虑一下”“这个也不会”“上课讲过了”“你真是太差了”……一是挫伤了学生的积极性，二是挫伤了学生的自尊心。
因此，语气应该委婉客观，真诚、细心、耐心地给予指导。
3.要看到每一个学生的闪光点，各类学生分层区别对待，虽要求不同，但是要处处表现出“关注”。
三、教师在形成性评价中的重要性1.形成性评价应侧重评估学生在知识掌握和能力形成的过程中所运用的手段、方法、态度和合作意识，让学生树立自信，提高成就感。
因此，教师要学会倾听。
用微笑、点头等肢体语言，让学生感到亲切，认为老师是他最好的朋友。
学校形成性评价制度
学校形成性评价制度随着教育观念的改变和教育改革的深入推进，学校形成性评价制度的重要性逐渐凸显出来。
本文将分三个方面展开讨论，分别是形成性评价的意义、实施形成性评价的要素和形成性评价制度的优势。
一、形成性评价的意义形成性评价是指学生在学习中通过不断的练习、反思和指导，从而形成对自己学习状态和学习进步的充分认知的评价方式。
相对于传统的单一考试评价制度，形成性评价能更全面地了解学生的学习情况，更有效地指导学生的学习方法和培养学生的学习能力。
同时，形成性评价也能够更好地激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的自主学习意识和终身学习能力。
二、实施形成性评价的要素1. 多元化的评价方式：形成性评价应采用多种评价方式，包括平时作业、小组讨论、实验报告、口头答辩等，以多样的评价方式更全面地了解学生的综合素质和学习能力。
2. 及时的反馈和指导：形成性评价注重对学生的实时反馈和精细指导，及时发现学生的学习问题，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
3. 学生参与与自主学习：形成性评价要鼓励学生主动参与学习评价的过程，培养学生的自主学习能力和评价能力，从而提高学生的主动性和自主性。
4. 系统化评价体系：形成性评价应建立完善的评价体系，包括评价的标准、方法和程序等，形成学生个体化的学习评价报告，为学生和家长提供明确的反馈和参考。
三、形成性评价制度的优势1. 个体差异化：形成性评价能够更全面地了解学生的个体差异，对每个学生的优势和劣势加以评价和指导，帮助他们实现个性化发展。
2. 综合素质培养：形成性评价突出全面发展的观念，注重培养学生的创新能力、实践能力、合作能力和沟通能力，使学生成为具有多元素质的社会人才。
3. 积极健康的竞争氛围：形成性评价能够减少对分数的过分追求，降低考试的焦虑感，创造积极健康的学习竞争氛围，促进学生全面发展。
4. 教育过程的改进：形成性评价能够通过对学生的学习过程和学习策略的评价，及时发现和纠正教学中存在的问题，提出改进措施，促进教育教学质量的提升。
小学语文教学中的评价方式研究
小学语文教学中的评价方式研究引言：语文教学在小学阶段起着非常重要的作用，不仅能够培养学生的语言表达能力，还能提高他们的阅读理解能力和思维逻辑能力。
评价方式作为教学过程中的重要环节，直接关系到学生的学习动力和教学效果。
本文将探讨小学语文教学中的评价方式，希望能够为教师提供一些有益的参考。
一、形成性评价的重要性形成性评价是指在教学过程中通过多种方式对学生进行全面、定期的评价、反馈和指导，以促进学生的学习和发展。
在小学语文教学中，形成性评价具有以下重要性：促进学生个体发展：通过形成性评价，教师可以及时了解学生的学习情况，帮助他们发现和克服困难，促进个体学生的发展。
提供实时反馈：形成性评价可以及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的优势和不足，从而有针对性地改进学习方法和提高学习效果。
促进教学优化：通过形成性评价，教师可以了解学生的学习需求和问题，及时进行教学调整，提高教学质量和效果。
二、多元评价方式的应用为了更好地进行小学语文教学评价，教师可以采用多元的评价方式，以全面、客观地了解学生的学习情况和发展水平。
以下是一些常用的评价方式：笔头测试：通过书面测试了解学生对知识点的掌握情况。
可以包括选择题、填空题、解答题等不同类型的题目，既考查记忆能力，又考查理解和应用能力。
口头表达：通过口头表达方式评价学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
包括课堂交流、小组讨论、口头作文等，能够更真实地反映学生的思考过程和语言表达能力。
作品展示：学生可以通过展示作品的方式展示自己的学习成果，如课堂演讲、作文比赛、文学创作等。
这种方式能够激发学生的创造力，培养他们的综合能力。
观察记录：通过观察学生在课堂和社交活动中的表现，收集相关数据和评价意见，了解学生的学习态度、合作精神等方面的情况。
三、评价方式的改进与创新为了更好地适应小学语文教学的发展需求，评价方式也需要不断改进与创新。
教师可以尝试以下探索：引入技术手段：利用现代技术手段，如电子评价表、在线作业、语音识别等，提高评价的客观性和效率。
形成性评价的重要性
形成性评价在小学英语教学中的有效实施内容摘要：评价是英语课程的重要组成部分。
小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关系，为了能科学、全面地评价小学英语教学，评价小学生综合语言运用能力的发展过程及学习的效果，有必要对小学英语教学进行形成性评价，即建立多样化和可选择性的、能注重学生个别差异、更能体现以人为本的评价模式。
关键词：形成性评价意义方式实施教学评价是教学活动的一个重要组成部分，它不仅可以及时对师生教与学的状况做出价值判断和量化评估，而且对课堂教学起着直接的导向作用。
科学的评价体系有利于促进教学目标的实现，对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。
传统的英语教学评价重视英语学科的知识体系，以测试为评价的唯一形式，过分注重对语言知识的考查，导致了课堂教学以考试为中心的局面，严重地限制了学生的个体发展。
英语课程标准从以学生为本的教育评价理念出发，提倡多元化的评价体系，主张评价要有利于学生的长远发展，有利于学生自主的个性化、多元化的发展。
通过评价，让学生感受到成功和发展，从而保护和激励学生的自尊心和自信心，这就需要改革传统的评价体系，建立新的以终结性评价和形成性评价相结合、以测试性评价和非测试性评价相结合的评价体系。
下面就为什么要开展形成性评价和怎样开展形成性评价谈一些自己的看法。
一、为什么要在小学英语教学中进行形成性评价。
1、形成性评价与终结性评价的对比。
形成性评价是通过对学生学习过程中表现出的兴趣、态度以及参与活动的程度，对他们的语言发展状态做出判断，对他们的学习尝试做出肯定，以促进学生的学习积极性，帮助教师改进教学的一种方式。
它改变了以教师为主体、学生处于被动状态的教学格局，促进了学生、教师和家长间的沟通和合作，极大地挖掘了学生的学习潜力。
形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用；重视师生交流，做到能够让学生认识自我，从而实现自主学习，自主发展。
幼儿园形成性评价与个别化教学方案与实施效果分析
幼儿园形成性评价与个别化教学方案与实施效果分析引言在幼儿园教育中，形成性评价和个别化教学是两个重要的教学策略。
形成性评价是指通过多种方式收集幼儿学习情况的信息，以便教师能够了解幼儿的学习进展，并通过制定个别化教学方案来满足幼儿的学习需求。
本文旨在分析幼儿园形成性评价与个别化教学方案的实施效果。
第一部分：形成性评价的重要性及其实施方式形成性评价是指教师通过观察、记录和对话等方式，了解幼儿的学习进展和问题，并根据这些信息进行教学调整。
形成性评价能够帮助教师及时发现幼儿的学习困难，为他们提供更有针对性的教学。
在实施形成性评价时，可以采用多种方式，如观察记录、口头反馈、作品展示等，以便全面了解幼儿的学习情况。
第二部分：个别化教学方案的制定原则个别化教学方案是根据幼儿的学习需求和能力，量身定制的教学计划。
在制定个别化教学方案时，应遵循以下原则：了解幼儿的学习特点和需求、针对性授课、适度挑战、灵活性和细分目标。
第三部分：个别化教学方案的实施策略个别化教学方案的实施需要教师采取一系列策略。
首先，教师应对幼儿进行个别指导，根据幼儿的能力水平和需求，提供相应的学习资源和指导。
其次，教师还可以采用小组合作学习的方式，让幼儿相互合作、共同学习。
此外，教师还可以利用多媒体技术和游戏化教学等方式来提升学习效果。
第四部分：幼儿园形成性评价与个别化教学方案的关系形成性评价和个别化教学方案是相辅相成的。
形成性评价可以帮助教师了解幼儿的学习情况和问题，为制定个别化教学方案提供依据。
而个别化教学方案则能够通过个别指导、小组合作等方式满足幼儿的学习需求，从而促进他们的学习进步。
第五部分：实施效果的评估评估是对实施效果进行检验和反思的重要环节。
教师可以通过多种方式评估个别化教学方案的效果，如学习成果的观察、日常评价及家长反馈等。
这些评估结果可以指导教师进行调整和改进，从而进一步提升教学质量。
第六部分：个别化教学方案的优势和挑战个别化教学方案的优势在于能够满足幼儿不同的学习需求，提升个体的学习效果。
形成性评价在初中英语课堂教学中的应用分析
形成性评价在初中英语课堂教学中的应用分析【摘要】形成性评价在初中英语课堂教学中扮演着重要的角色。
本文从形成性评价的概念与特点入手，分析了其在初中英语教学中的重要性，并探讨了具体应用方法。
通过利用形成性评价促进学生学习动机的提升，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
形成性评价也对教师的教学方式产生积极影响，帮助教师更好地了解学生的学习状态和需求，从而调整教学方法和内容。
形成性评价在初中英语课堂中起着至关重要的作用，对提升教学质量和学生学习成绩具有显著的促进作用。
未来的研究方向可以更深入地探讨形成性评价在不同学科和年龄段的应用效果，以及如何进一步完善形成性评价的方法和体系。
【关键词】关键词：形成性评价、初中英语课堂教学、学习动机、教师教学方式、作用、研究方向1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的发展和教育理念的更新，形成性评价在英语教学中逐渐展现出无限的可能性。
通过充分运用各种形式的形成性评价工具和策略，教师可以更好地了解学生的学习状态和需求，进而有针对性地制定教学计划和教学方式。
这些变革不仅有利于提升学生的学习动机和学习效果，也可以促进教师自身教学方法的更新和提升。
研究形成性评价在初中英语课堂教学中的应用，具有重要的现实意义和发展价值。
1.2 研究意义形成性评价在初中英语课堂教学中的应用对教学质量的提升具有积极的意义，其研究意义主要包括以下几个方面。
形成性评价有助于全面客观地了解学生的学习状况，发现他们在学习中存在的问题和困难，为教师提供有效的参考。
通过及时了解学生的学习情况，教师可以有针对性地调整教学内容和方式，帮助学生更好地掌握知识。
形成性评价可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们自主学习和积极参与课堂活动。
通过及时反馈学生的学习成绩和表现，可以增强学生对学习的自信心，提高学习效果。
形成性评价有助于建立良好的教学氛围，促进师生之间的密切互动和合作。
通过形成性评价，教师可以更好地了解学生的学习需求和特点，更好地指导他们的学习，使教学变得更加个性化和有效性。
形成性评价在教学中的应用效果研究
形成性评价在教学中的应用效果研究
1. 引言
•介绍形成性评价的定义和背景
•阐述形成性评价在教学中的重要性和作用
2. 形成性评价的基本原理和目标
•解释形成性评价的基本概念和原理
•探讨形成性评价的目标和特点
3. 形成性评价在教学中的具体应用方式
•分析各类形成性评价方法，如测试、作业、项目等
•讨论如何结合教学实践进行具体应用，例如课堂互动、小组活动等4. 形成性评价对提升学生学习效果的影响
•总结文献研究结果，证明形成性评价对学生学习效果有积极影响
•分析数据和案例，说明形成性评价能够促进学生主动参与，提高自主学习能力
5. 实施形成性评价所面临的挑战及解决方案
•探讨在实际教学中可能遇到的问题和难题，如时间管理、资源调配等•提出相应的解决方案和建议，以克服这些挑战
6. 结论
•总结形成性评价在教学中的应用效果研究的主要发现
•强调形成性评价对于提高学生学习效果的重要性和必要性
以上是关于形成性评价在教学中的应用效果研究的文档内容编写，目前字数已经超过2500个中文字。
该文档详细介绍了形成性评价的基本原理和目标，并阐述了其具体应用方式和对学生学习效果的影响。
同时还讨论了实施形成性评价所面临的挑战及解决方案。
最后进行总结，强调了形成性评价在教学中的重要作用。
希望这份文档能够满足您的需求！。
形成性评价的重要性与幼儿园教学案例
形成性评价的重要性与幼儿园教学案例首先，形成性评价能够了解幼儿的学习情况和个体差异。
每个幼儿的学习能力和兴趣各不相同，通过形成性评价可以了解每个幼儿的特点和需求，从而更好地满足幼儿的个性化发展。
例如，在一节幼儿园数学教学中，老师通过幼儿的作业、小组讨论和互动活动等形式进行评价，发现有些幼儿理解力较弱，需要更多的练习和辅导，而有些幼儿的理解力较强，可以提供更高难度的问题，通过这样的评估和分析，调整教学策略，可以让每个幼儿都能得到针对性的教育。
其次，形成性评价能够激发幼儿的学习动机和自信心。
在幼儿阶段，教师的评价对幼儿的认知和情感发展有很大的影响。
通过及时、准确和积极的形成性评价，可以帮助幼儿认识到自己的优点和潜力，增强自信心，进而激发他们的学习兴趣和自主学习的动机。
例如，在一节幼儿园语言教学中，教师通过游戏、角色扮演等方式评价幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿积极参与并给予肯定和积极的反馈，可以增强幼儿学习语言的自信心和兴趣，激发他们积极参与语言活动。
再次，形成性评价能够帮助教师调整教学策略和教学方法。
通过对幼儿的学习情况和能力进行评估和分析，教师可以了解到自己的教学效果和不足之处，根据这些评价结果，及时调整教学策略和教学方法。
例如，在一节幼儿园艺术教学中，教师通过观察幼儿的创作作品和参与度等评价指标，发现有些幼儿对绘画技巧掌握不够熟练，可以适当增加练习和示范，而有些幼儿对自由创作更有兴趣，可以提供更多自主发挥的机会，通过这样的评价和调整，能够让教师的教学更加贴近幼儿的需求，提高教学效果。
最后，形成性评价还能够促进教师和家长的沟通与合作。
形成性评价是一个持续的过程，需要教师和家长共同参与和监督。
通过形成性评价，教师可以向家长及时反馈幼儿的学习情况和进展，与家长共同制定教育目标和计划，实现教育教学的有机衔接。
例如，在一次家长会上，教师通过形成性评价的结果，向家长介绍了幼儿在学习上的特点和进展，并向家长提供了一些家庭辅导的建议，从而促进了教师和家长的互动和合作，共同关注幼儿的发展。
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论形成性评价在对分课堂中的重要性
作者：李红
来源：《教育界·中旬》2018年第03期
【摘要】针对当前大学英语课堂存在的问题，笔者提出对分课堂和形成性评价的结合。
对分课堂能解决老师一言堂的现象，能极大地提高同学们的参与积极性。
形成性评价是学习过程的评价，是对分课堂能有效实施的保证之一。
【关键词】对分课堂；形成性评价；学习主动性
对分课堂是复旦大学心理学教授张学新提出的课堂教学模式改革的新教学方法，主要是针对当前英语课堂上老师讲授时间过多，学生练习时间过少这个问题提出的。
所谓的对分课堂，指的是师生对分课堂时间和参与度，把课堂上的时间对分，当然，对分课堂不光可以“五五对分”，还可以“四六对分”，“三七对分”，课堂时间一半给老师进行知识点的讲授，一半分配给学生进行讨论及展示是谓“五五对分”，以此类推。
对分课堂还可以隔堂对分，课堂上老师讲授了知识点、要点，给学生布置任务，学生课后可以查资料，完成自学任务，这样，在课堂上，学生就有备而来，可以在课堂上提出他们的疑问，问题可以得到解答，也可以展示同学们的学习成果，老师也可以集思广益，了解到学生们的学习难点，还给了同学们思考和准备的时间。
对分课堂把教学分为三个环节：第一，教师的课堂讲授（presentation），即教师在课堂上精讲教学内容，对教学内容的框架、知识点，及学习的重点难点进行讲解；第二，学生的内化吸收（assililation），即学生在课堂教学之后通过阅读教材或其他材料将知识内化为个人的经验；第三，讨论（discussion），即学生带着课后的自学内容和思考与小组其他同学进行讨论。
对分课堂针对的是现在老师一言堂的情况提出来的，一言堂违背英语学习规律，英语是一门语言，要经常练习，要多说。
在讲授的过程中，教师只需精讲知识框架和重点难点，这样同学们就能体会到预习的重要性了。
对分课堂就把学习的主动权交到学生手中，学生才是学习的主体，这样才能很好发挥学生学习的主动性和积极性。
学生的内化吸收，这个环节能保证学生能理解知识，掌握学习的重点难点，只有做好了这个步骤，学生才能在讨论环节有话可说，有内容可说。
1.形成性评价是对分课堂能够有效实施的有力保障之一
形成性评价是斯里克文于1967年提出来的。
形成性评价指的是在实际的教学发展过程中对学生学习水平及知识掌握程度的评价，“是通过诊断教育方案或计划、教育过程或活动中存在的问题，以提高正在进行的教育活动质量的评价”。
形成性评价的作用在于，在教育活动中，即学生知识、技能及态度的形成过程中检测学生的进步，监控学生知识与技能的获得，评
价学生的学习进展情况，最终通过反馈来调整教学以提高教学质量。
形成性评价强调的是在教学过程中，用适当形式系统地将评价中所获得的信息用于发现学生学习过程中的不足与困难，并以此为根据指导后续的教学。
当前大学英语教育存在的问题之一就是评价系统的单一化，在实际操作过程中，过分依赖终结性评价，忽视形成性评价。
期考在期评成绩中占的比例过大，这就导致了学生平时不努力，考试的时候才看书，这样的学习是没有效果的。
形成性评价强调的是学习过程。
在实际操作的过程中，教师可以把每个单元分成几个部分，例如，课文，练习，语法，听说。
课文老师先讲解（presentation），然后同学们内化吸收（assililation），经过讨论（discussion）之后，学生的展示（presentation）就是老师形成性评价中所给评价的依据。
对分课堂把课堂时间分配给学生，可以使用“五五对分”，即课堂一半时间留给学生消化吸收和展示，或者是“四六对分”和“三七对分”，对分时间的分配由教学内容和教学活动安排来决定。
对分课堂可实行分组学习，然后学生分组汇报，老师依据同学们的表现形成评价。
形成性评价是一种动态评价，注重学生在整个学习过程中的表现，能在很大程度上激发学生的上进心，从而增加他们的自信心，促进大学英语课堂的高效进行。
使用形成性评价，能让学生在展示之前做好充分的准备，能引起学生对展示质量、作业质量的重视。
这样的学习才是高效的，有回报的。
2.老师对课堂的操控能力，对学生的鼓动作用，学生的自身的英语水平
要实现对分课堂，光有评价方式的转变还是不够的，还需要老师对课堂的操控。
老师要掌握课程的进度。
要实现有效课堂，需要学生的积极配合，这就需要老师对学生进行有效引导。
在中国的英语课堂中，学生开口的机会还是欠缺的，实行对分课堂，要根据学生的英语基础水平来制定任务，不能好高骛远，要鼓励学生积极地参与到课堂中来，积极地发表自己的观点。
对分课堂就是把课堂时间对分给学生，让同学们开口说，而且能保证每个同学都有开口说的机会，都需要开口说，给同学们压力才能有效果，而形成性评价就是平时压力的来源。
经过一段时间的训练，大部分学生的口语都会得到锻炼，都会有所提高，同学们的自信心增强了，才能积极地参与到课堂中去。
1.实现教师角色的转变
在传统课堂上，教师负责所有教学内容的组织、呈现、讲解、总结，可以说老师是课堂活动的主体。
现在的教学情况是，老师课前认真备课，但是课堂收效甚微。
让学生参与到课堂中去，实现老师角色的转变，老师应该是课堂的引导者，授业解惑，才能提高学生的参与意识，才能提高教学效率。
在对分课堂上，老师只需要把握精要，其他内容留给学生自己学习消化，学生可以带着问题跟老师讨论，给学生分组，课前布置预习，每个单元可以留一些时间给同学展示对教学内容的理解。
这样课堂就从老师主导变成老师学生对分。
2.激发学生的学习主动性
在传统课堂上，老师的讲解总是想着尽善尽美，生怕遗漏一个知识点，但是学生在课堂昏昏欲睡或者是倒数着时间，课堂效率不高。
在对分课堂上，教师讲课时间短，对学生注意力的要求有所降低，减少了老师为“博学生眼球”的“表演性”教学。
学生是学习的主体，要调动学生的学习主动性和积极性，让学生养成自主学习的习惯，而且英语是一门语言，学生学习了之后要能表达出来，学生要有表达的意愿和准备，所以学生的学习主动性很重要。
对分课堂把课堂时间对分给学生，这样能激发学生们的学习主动性和积极性。
3.课堂效果更好
在传统课堂上，老师讲解完知识点之后，布置学生回去复习，这个过程和结果不可控，而且老师得到的反馈也不够。
对分课堂，把课堂时间分给学生，让学生能表达自己的观点，能提出自己的疑问，增加了生生互动，师生互动，学生能参与到课堂中去，改变了老师一言堂的现象，能极大地提高学生的学习主动性和积极性，激发学生的语言学习动机。
学生努力学习后看到成果了，会激励他们更认真的学习。
因为课堂上有学生的展示（presention），还有和老师
的互动，这样老师就能在课堂上发现学生学习过程中存在的问题，及时指出学生的问题，让学生能及时纠正问题，这样才能调动学生的学习积极性。
对分课堂把课堂时间留给学生，形成性评价能保证每个学生都需要在课堂表达，这样结合起来才能达到更好的效果。
4.更客观的评价系统
对分课堂要求形成性评价和终结性评价相结合，这样就改变了以前学习成果就看一次考试的成绩的弊端。
终结性评价不能很好地反映学生的学习态度，学生的进步和努力，形成性评价强调的是学习过程，因此对分课堂需要和形成性评价相结合，才能增强学生学习的主动性和积极性，才能达到教学效果。
形成性评价是对分课堂顺利和有效实施的一个重要保证，评价方式的多元化发展，才能提高英语教学的效率。
形成性评价强调对学习过程的评价，对分课堂需要同学们在学习过程中的参与。
只有两者相结合，才能很好地提高教学效果，达到教学目标。
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