四年级下册科学教案-岩石的用途3青岛版六年制
四年级下册科学教案-5《岩石的用途》青岛版(六年制)
四年级下册科学教案-5《岩石的用途》青岛版（六年制）《岩石的用途》教学设计课题岩石的用途解读理念新的小学课程标准提出：科学教学要面向全体学生；逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出学习能力、创新精神、实践能力；创设一种愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣；教师要突出学生的主体地位，基于学生的认知水平，联系学生已有的知识和经验，充分利用学校、社区等各种资源，创设良好的学习环境，启发学生积极思维；引导学生对所学知识和方法进行总结与反思，使学生逐渐学会调节自身的学习，能够独立和合作学习，克服学习过程中的困难，成为一个具有终身学习能力的学习者。
学情分析经过一年多的科学学习，学生已经具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，动手操作的能力也有所提高。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，但对于收集资料和课外调查往往兴趣并不大。
大多数喜欢在玩中学，喜欢在做中学，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把所学的科学知识用于生活中。
在学习的方式上，存在着单一式的学习，小组合作学习的习惯还没有养成，不能自觉的与小组成员交流，在交流中容易偏离探究的问题，借讨论做自己喜欢的话题。
他们熟悉网络，绝大多数的学生能通过利用网络及其他渠道收集信息，拓展自己的知识面，有一定的自学能力。
教材分析内容标准一、1.2描述常用材料的性能，如漂浮能力、导电性、导热性等，说出它们的主要用途。
二、1.5举例说出人类利用矿产资源进行工业生产，树立合理开采利用矿产资源的意识。
三、15.1查阅和分析资料，认识一些资源、能源及其形成过程；认识我国是一个能源短缺的国家，我们需要节约能源，积极开发利用新能源。
教学目标情感态度价值观目标知道人类对岩石的开采活动给资源和环境带来的正面与负面影响，理解保护岩石资源的重要性。
《岩石的用途核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《岩石的用途》导学案一、导入引言岩石是地球上最常见的物质之一，它们在我们平时生活中扮演着重要的角色。
从建筑材料到装饰品，从工业原料到美容产品，岩石的用途多种多样，让我们一起来探索一下吧。
二、目标设定1. 了解岩石的种类及其特点；2. 掌握岩石在建筑、工业、装饰等领域的应用；3. 认识到岩石资源的重要性及珍爱的必要性。
三、知识讲解1. 岩石的种类及特点岩石主要分为火成岩、沉积岩和变质岩三大类。
火成岩是由地壳深部熔融的岩浆冷却凝固形成的，如花岗岩、玄武岩等；沉积岩是由岩屑经过风化、运移、沉积形成的，如石灰岩、砂岩等；变质岩是在高温、高压条件下形成的，如片麻岩、云母片岩等。
2. 岩石的应用领域- 建筑领域：花岗岩、大理石等常用于建筑装饰和地板材料；- 工业领域：石灰岩、石膏等用于水泥、玻璃等工业生产；- 装饰领域：玛瑙、珍珠岩等用于首饰、工艺品制作。
3. 岩石资源的珍爱岩石资源是不可更生的自然资源，应当合理利用并加强珍爱。
避免过度开采、减少浪费，珍爱自然环境，珍爱地球故里。
四、知识运用1. 分组讨论：请同砚们分组讨论一种岩石在不同领域的应用，并展示给全班同砚。
2. 角色扮演：请同砚们分角色扮演不同的岩石资源，讨论如何更好地珍爱自己的生存环境。
五、拓展延伸1. 实地考察：组织同砚们进行实地考察，了解当地岩石资源的开采和利用情况。
2. 项目设计：设计一个关于岩石资源珍爱的项目方案，提出具体的珍爱措施和实施计划。
六、总结反思通过本次导学活动，我们深入了解了岩石的种类及其应用领域，认识到了岩石资源的重要性和珍爱的必要性。
希望同砚们能够珍惜自然资源，为地球环境的可持续发展贡献自己的力量。
七、作业安置1. 撰写一篇关于岩石用途的小议论文，表达自己的观点和看法；2. 收集一些关于岩石资源珍爱的新闻报道，并进行分析和评论。
八、其他如有任何问题或怀疑，欢迎同砚们随时向老师提出，共同探讨解决。
让我们一起尽力，进修岩石知识，关注环保事业，为美丽的地球添砖加瓦！。
青岛版四年级下册科学全册教案
青岛版科学四年级下册全册教案小学科学青岛版科学四年级下册各单元三维目标分布框图第一单元热胀冷缩第一课温度计的秘密第二课自行车胎为什么爆裂第二单元岩石的科学第三课认识岩石第四课做个岩石百宝箱第五课岩石的用途第六课岩石的风化第三单元土壤与植物第七课土壤里有什么第八课土壤的种类第九课土壤与植物第十课保护土壤第十一课认识光第十二课玩镜子第十三课筷子“折”了第十五课飞旋的陀螺第十六课光与我们的生活彩虹的秘密飞旋的陀螺光与我们的生活第十七课航海家的发现第十八课地球上有什么第十九课我在哪里第二十课苹果为什么落地第二十一课测量重力单元科学探究情感态度和价值观科学知识热胀冷缩•认识科学探究：体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，知道为什么使用工具比感官更重要。
•提出问题：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
•猜想与假设：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
•制订计划：能提出探究活动的大致思路。
•观察、试验、制作：能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告、绘制简单图表。
•思考与结论：能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。
•对待科学学习态度：尊重证据，愿意合作交流。
•对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的科学知识改善生活，关注日常生活中科技新产品新事物，关注与科学有关的社会问题。
•物质世界：了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。
岩石的科学•认识科学探究：知道为什么使用工具比感官更有效，知道不同的问题要用不同的探究方法。
•提出问题：能选择适合自己探究的问题•观察、实验、制作：能用简单的工具（放大镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达；能用简单的器材作简单的观察实验，并作试验记录。
•搜集整理信息：会查阅书刊及其他信息源，初步学会利用简单表格、图形等方法整理有关资料。
•思考与结论：能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
青岛版四年级下册科学全册教案
青岛版科学四年级下册全册教案小学科学青岛版科学四年级下册各单元三维目标分布框图第一单元热胀冷缩第一课温度计的秘密第二课自行车胎为什么爆裂第二单元岩石的科学第三课认识岩石第四课做个岩石百宝箱第五课岩石的用途第六课岩石的风化第三单元土壤与植物第七课土壤里有什么第八课土壤的种类第九课土壤与植物第十课保护土壤第十一课认识光第十二课玩镜子第十三课筷子“折”了第十五课飞旋的陀螺第十六课光与我们的生活彩虹的秘密飞旋的陀螺光与我们的生活第十七课航海家的发现第十八课地球上有什么第十九课我在哪里第二十课苹果为什么落地第二十一课测量重力第一单元热胀冷缩第一课温度计的秘密教材简析：温度计是学生生活中常用的一种测量仪器。
在前面的探究活动中学生已多次使用温度计，为了帮助学生认识温度计的工作原理，《温度计的秘密》一课。
意在以温度计内的液体热胀冷缩的现象为引子，借助对各种液体的探究，让学生认识液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质。
继续培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。
教学目标能力目标：1、能够观察液体受热受冷时液面高度的升降变化，会提出有关液体性质所涵盖的科学奥秘的问题；2、会对观察到的现象进行假设；会根据有结构的材料设计实验验证自己的假设；3、会与他人合作探究；知识目标：1、通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现象；2、通过探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。
习惯与情感目标：1、通过观察对探究液体的表面升高或者降低的现象产生强烈的求知欲和探究欲；2、初步了解生活中热胀冷缩原理的运用，从小养成认真观察，主动探究生活的良好习惯。
教学重、难点：怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质。
教学准备实验桌上：温度计、一杯热水、一杯冷水。
仪器车上：锥形瓶，12个烧杯（分别装有酱油、醋、橙汁等）、带玻璃管的木塞1个，热水；冷水；温度计、热胀冷缩与人类关系、各种各样的温度计资料等。
学习过程：教师活动学生活动设计意图及二次修改一、导入新课：教师出示温度计，请学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。
青岛版四年级下册科学全册教案
青岛版科学四年级下册第一单元热胀冷缩第一课温度计的秘密第二课自行车胎为什么爆裂第二单元岩石的科学第三课认识岩石第四课做个岩石百宝箱第五课岩石的用途第六课岩石的风化第三单元土壤与植物第七课土壤里有什么第八课土壤的种类第九课土壤与植物第十课保护土壤第十一课认识光第十二课玩镜子第十三课筷子“折”了第十五课飞旋的陀螺第十六课光与我们的生活彩虹的秘密飞旋的陀螺光与我们的生活第十七课航海家的发现第十八课地球上有什么第十九课我在哪里第二十课苹果为什么落地第二十一课测量重力科学探究情感态度和价值观科学知识热胀冷缩•认识科学探究：体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，知道为什么使用工具比感官更重要。
•提出问题：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
•猜想与假设：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
•制订计划：能提出探究活动的大致思路。
•观察、试验、制作：能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告、绘制简单图表。
•思考与结论：能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。
•对待科学学习态度：尊重证据，愿意合作交流。
•对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的科学知识改善生活，关注日常生活中科技新产品新事物，关注与科学有关的社会问题。
•物质世界：了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。
岩石的科学•认识科学探究：知道为什么使用工具比感官更有效，知道不同的问题要用不同的探究方法。
•提出问题：能选择适合自己探究的问题•观察、实验、制作：能用简单的工具（放大镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达；能用简单的器材作简单的观察实验，并作试验记录。
•搜集整理信息：会查阅书刊及其他信息源，初步学会利用简单表格、图形等方法整理有关资料。
•思考与结论：能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
•表达与交流：选择擅长的方式表述探究过程和结果。
2019青岛版小学科学教案《岩石的用途》
2019青岛版小学科学教案《岩石的用途》岩石的用途课型考察课一、教学目标1.学会搜集和处理信息，能够选择合适的方法查阅有关岩石的资料。
2.通过调查、交流，知道岩石是组成地球的重要资源，了解岩石在生产、生活中的用途，了解人们对岩石资源造成的负面影响。
3.初步树立起保护、利用岩石的可持续发展意识。
二、课前准备1.布置、提示学生课前针对以下主题进行资料搜集和调查，为课堂探究做好准备。
①岩石用途调查表：②调查岩石与人类生活的关系；③调查人们对岩石资源造成的破坏。
2.教师准备一些有关岩石用途以及岩石资源保护方面的课件和视频资料。
三、教学过程课前谈话导入：同学们，前几节课，我们掌握了认识岩石的方法，认识了几种常见的岩石，各种岩石的不同性质，决定了它们在我们的生产生活中有不同的用途。
今天我们就来探究岩石的用途。
（板书课题）（一）学生交流对岩石用途的认识1.课件出示：岩石用途调查表师：课前老师让同学们完成一个表格，请同学们在小组范围内将完成任务情况作交流汇报。
（学生进行交流，教师巡视指导）2.检查小组活动情况。
（小组发言人汇报）【设计意图：让学生自己总结，从总结中了解岩石在生活中应用广泛，这样会收到很好的效果。
】3.引导学生进行猜想与假设。
猜岩石：课件出示各种岩石图片，师：请你猜出这些岩石的名称、产地、作用。
（学生活动，师适时评价、激励）4.师小结：岩石是重要的建筑材料，是重要的生活、生产资料，也是重要的工业原料，它们可以雕刻、磨制成各种工艺品。
岩石有这么多的用处，哪个小组能利用自己课前准备的资料，采取自己喜欢的方式来展示岩石与人类生活的关系呢？（二）、探究、展示岩石与人类生活的关系（板书）1.小组作展示准备。
2.师巡视指导，对效率低下的小组做恰当的提示。
【在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究，此环节意在让学生合作、梳理、归纳。
老师在这里只起一个引导性的作用，鼓励学生互相交流，以便更准确、更全面地发现岩石与人类生活的关系。
四年级下册科学教案岩石的用途(3)_青岛版(六年制)
四年级下册科学教案岩石的用途（3）_青岛版（六年制）观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。
雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。
教学目标:死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
四年级下册科学教学设计-岩石的用途｜青岛版
四年级下册科学教学设计－岩石的用途｜青岛版教学目标：学会搜集和处理信息，能够查阅岩石方面的有关资料。
明白人类的岩石开采活动给资源和环境带来正反面阻碍。
了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的紧密联系。
教学重难点：重点：布置学生课前搜集岩石的用途。
难点：渗透对岩石矿产资源的爱护意识。
教学预备：课前布置学生搜集资料。
教学过程：活动一：关于岩石的用途，我们明白多少？交流一下~课前前同学们都搜集了有关岩石用途的资料，先在小组内交流交流。
（小组交流）汇报：谁来说一说岩石有哪些用途？把你搜集的资料和大伙儿分享一下。
第一方面，岩石是重要的建筑材料、建房、铺路、修桥、造纪念碑都离不开岩。
第二方面，岩石是重要的生活和生产用品。
磨菜刀、镰刀用的磨刀石确实是用砂石制成的。
第三方面，岩石能够雕刻、磨制成各种工艺品。
第四方面，岩石是重要的工业原料和矿产资源。
石灰岩能够用来烧石灰、制水泥，同时依旧制作玻璃的原料，油母页岩能够用来提炼石油。
活动二：岩石与人类的生活有什么关系？依照你看到的和听到的，你明白岩石与人类的生活有什么关系？出示挂图、图片，观看：通过这些资料你又明白岩石与人类的生活有什么关系？小结：岩石与人们的生产、生活紧密相关，在远古时代人们用石头做成各种工具，在现代地质学家利用石头查找矿藏，在石头中含有专门多矿物能够提炼矿物。
活动三：调查人们对岩石资源的造成的破坏大自然为我们提供了丰富的岩石资源，但是岩石资源是不可再生的，人们不停地开采岩石和矿物，对我们的生活将会产生什么样的阻碍？人们哪些行为对岩石资源造成了破坏？面对如此的现实，我们该如何办？拓展活动岩石中有专门多学问，选择最感爱好的问题进行研究。
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《岩石的用途》教学设计
教学目标:
1．知识目标：了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。
2．技能目标：学会搜集和处理信息，能够查阅岩石方面的有关资料。
3．情感态度与价值观：通过调查、交流，知道岩石是组成地球的重要资源，了解岩石在生产、生活中的用途，了解人们对岩石资源造成的负面影响，理解保护岩石资源的重要性。
教学重难点：
了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。
教学准备：
教师准备：一些有关岩石用途以及岩石资源保护方面的课件，为学生提供帮助。
如岩石矿产资源的开采图片，岩石应用的资料；岩石用途、岩石文化、矿产资源的各种资料；有关岩石、矿物和人类关系的图片。
学生准备：搜集有关岩石用途的相关资料。
教学过程设计：
一、激发情趣、探究引入：
师：同学们，今天老师给你们带来几张神秘埃及的图片，同学们想不想看？
生：想看。
师：我们共同来欣赏一下。
（放映幻灯片）
师：看完图片后，你们认识这是什么吗？请同学举手回答！
生：金字塔、狮身人面像。
师：同学们回答的非常正确。
那你们知道它们是用什么材料做成的吗？
生：岩石。
师：前两节课，我们共同认识了岩石，岩石是地壳的基本物质，岩石的种类繁多，形态、结构、颜色各异。
那么常见的岩石有哪几种？
生：花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩等。
师：在以上的学习中，我们知道岩石的种类很多，大自然给我们创造了各种各样的岩石，关于岩石还有许多的问题等着我们来探究呢！到底他们都有那些用途哪？这节课我们就共同来探究一下。
点出课题：岩石的用途。
（板书、播放幻灯片）
在学习新课之前，我们共同来了解一下我们的学习目标。
（播放幻灯片）
播放课件学生齐读学习目标。
二、探究过程：
活动一：关于岩石的用途，我们知道多少？
1、师：关于岩石的用途，我们知道多少?课前让同学们利用各种途径搜集有关岩石用途的
相关资料，搜集到了吗？
生：收集到了。
师：现在以小组为单位，在小组内交流一下自己搜集到的资料。
然后有组长填写岩石用途调查表。
并推选出学生代表读出岩石用途记录表，读出一条奖励一面小红旗，最后比一比那个小组搜集的最多、最好，第一名每组每人奖励三颗星，第二名每组每人奖励两颗星，第三组每组每人奖励一颗星，请同学们积极表现。
（播放幻灯片）
2、小组同学充分交流课前搜集的资料。
〖说明〗建议老师参与到学生中间，与学生一起交流搜集的资料。
引导学生在交流中观察、思考，比一比谁能提出有价值的问题。
3、提示、指导小组同学填写“岩石用途”记录表。
“岩石用途”记录表
物品名称主要用途搜集途径
4、请学生代表读出岩石用途记录表，并相应进行评价、奖励小红旗，最后评选出小组前三名奖励小星星。
5、师：汇报了这么多，老师课前也搜集了一些图片。
（出示课件）
〖评析〗问题是促进发展的主要前提，给学生的思维以方向和动力。
好奇心总是使学生不停地提出问题，并试图找出答案。
选择周围的事物、生活现象及有趣的小实验，创设问题情境，从“这是什么”、“为什么会这样”等角度，找出学生感兴趣的、有价值的、有条件可研究的问题，安排学生进行发散性提问，可以使学生在比较短的时间内把集体所要探究的问题和方向确定下来。
6、师：刚才，我们共同讨论了岩石的用途，现在谁能用自己的语言总结出岩石的用途。
（学生自由发表自己的见解，不需要学生用规范的语言来描述。
）
7、师生总结：岩石的用途（出示课件）
第一，岩石是重要的建筑材料；
第二，岩石是重要的生活和生产用品；
第三，岩石可以雕刻、磨制成各种工艺品；
第四，岩石是重要的工业原料和矿产资源。
活动二：岩石与人类有什么关系？
1、师：刚才，同学们通过交流知道了岩石的用途，但是你知道岩石与人类生活的关系吗？岩石中含有哪些矿物吗？下面先以小组为单位交流、探究。
2、引导小组同学整理相关资料，形成交流报告，准备在全班交流、展示。
3、师：刚才各组同学通过不同的渠道，查阅、整理了许多岩石与人类关系的资料，下面，请代表在全班交流，比一比，哪个小组同学整理的资料全面，有代表性。
4、小组代表以“头脑风暴”的形式在全班交流。
（允许小组同学随时补充交流结果。
）
〖评析〗教师要引导学生毫无顾虑地把自己的观点与探究结果说出来，能仔细倾听其他同学的观点和评议，当与其他同学的观点不一致时，不是批评、嘲讽，而应尊重他们的观点和评议，把自己的观点充分地说出来，去影响他们。
5、教师小结岩石与人类生活的关系，并点出变质岩的形成及价值。
（出示课件）
活动三：保护岩石资源
1、师：岩石与我们的关系非常密切，人类在开采、利用岩石的同时，由于乱开采、，无计划的开采既浪费了大量资源，也破坏了环境。
谁能说出身边的例子？
2、学生交流自己亲身经历的事例及看到的有关现象。
3、课件展示：人类乱开采矿产资源造成浪费，对自然环境造成破坏的图片。
（出示课件）〖说明〗激起学生的情感共鸣，让学生深刻认识到岩石资源的破坏现状和危害程度。
4、师：我们在开采利用岩石的同时，也应保护岩石资源，那么我们到底应该怎么做呢？
5、让学生大胆提出自己的观点和看法以及保护岩石资源的建议。
二、达标练习：
出示课件，复习、巩固本节课所学知识。
三、拓展活动：
学生利用自己收集的资料和本单元所学的知识制作手抄报。
题目可以是岩石文化、岩石的用途、岩石资源的保护等。
板书设计：
岩石的用途
岩石是重要的建筑材料
岩石是重要的生活、生产资料
岩石可以雕刻、磨制成各种工艺品
岩石是重要的工业原料。