中国理科教育的思考

中国理科教育的思考
山东省潍坊第四中学褚衍平
在素质教育的改革和推进的浪潮中，中小学教育走在了教育改革的前沿。

山东乃至全国的中小学教育正逐步改变传统的教育模式，尝试并实践着更有利于提高学生实践能力和创新能力的教育思维。

我国基础教育领域存在着大量的应试教育思想，对学生的要求以知识教育为主，而忽视学生健康活泼的天性和多方面才能全面发展。

有些学校跟着考试“指挥棒”转；考什么，教什么；怎么考，怎么教。

中小学生课业负担过重，严重危害了广大青少年的身体健康。

违背了教育“为人”的根本目的，已经引起教育决策者的高度重视。

山东省教育厅张志勇厅长提出了四个回归：回归育人、回归主题、回归制度、回归科学，指明了教育的发展方向。

一、中国和美国在中学理科教育中的区别
中学理科教育对学生理性思维方式形成具有极为重要的作用，为学生的创新能力，实践能力的发挥提供了基础和保障。

在我国中学理科教育的理论目标是开发学生智力，特别是思考问题和解决问题的能力；普及科学知识；促进科技进步。

而被公认并一贯倡导的理科教育目标包括两层含义：一是为学生接受高等教育做准备；二是为各行各业培养具有初步理科知识的人员。

实际情况与既定目标存在很大差异。

中学理科教育在以往为适应高考，更多的侧重于基本理论的学习，往往忽视了基本技能的培养。

通过高考进入大学成为学生预定的现实目标，也成为理科教育的驱动力。

美国理科教育重点是很突出的，它培养了个性、创造性和独立思考的能力，当然对基本理论、基本技能强调不够。

美国鼓励个性发展而忽视了基本技能。

我国重视了基本技能而忽视了个性发展，显然二者之间有很多借鉴之处。

我国的统一教材强调基本理论，以便教师和学生能够连续地、循序渐进地教与学，对基本概念逐步形成综合、扎实而深入的理解。

这往往造成学生狭隘、呆板、缺乏足够的动手实践能力，吸收最新科技知识慢；造成学生十分擅长做教材上的练习题和参加考试，与实际联系少，与工作结合少。

美国理科教材具有形式多样、结构松散、覆盖面广和讨人喜欢的特点，能为
学生解决一些生活问题。

但是，由于低年级缺乏对科学知识的系统学习，导致学生缺乏理解难度更大、更高层次的基础知识。

二、如何更好的做好中学理科教育
1.应培养学生怎样的能力
Nobel物理奖获得者Esaki曾经说，你想得Nobel奖吗？有5条规律：第一，不要让你被自己过去的经验所束缚；第二，不要过分追随你的领域中的任何一个权威；第三，不要抱着你不需要的东西不放，要严格地筛选信息；第四，不要回避对抗，如果有合理的观点，就去辩论；第五，不要忘记童年时的好奇精神，它是想象所表现的。

但是我们的学生在学习期间缺少这种心态和精神的培育，我们的各级教育都不能使学生有这种精神。

在我国的中学理科教育大多注重了学生对知识的掌握上，教给学生把一个复杂问题简单化，让学生过多的去熟悉和习惯那些做题规律和方法，把理论和概念绝对化，渐渐的学生就失去了提出新思路提出新想法的习惯，从而限制了创新和进步。

研究表明，能否创新大多数依赖于人的心态，无论是科学研究，还是一般科技工作，都要求创新，但是有很多人不愿、不敢、不能创新。

缺乏提出问题提出质疑的信心，所以在教育过程中，要给予学生新思路新思维的肯定，充分调动他们创新思想的积极性，增强学生的自信心是至关重要的。

因此，我国中学理科教育更多的注重培养学生如下几方面的素质：自信心；交往能力；协作能力；系统思维、洞察事物相互关系的能力；干事业的经验和能力；改变已有安排的能力。

其中这些能力的提升关键是提升学生能有信心，让他们乐学主动积极面对自己的学习，相信自己的潜能，并尽可能最大的发挥出来。

2.如何进行中学理科教育
（1）尊重学生，树立学生的信心
苏霍姆林斯基曾指出：“要在很长时间内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上面，他想些什么，高兴什么和担忧什么。

这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。

如果你牢固地掌握了它，你就会成为真正的能手。

”信心是成功的重要基础，有了信心将会使得学生能以最积极的态度最饱满的精神面对自己的所学的知识，并大胆的去挖掘发挥自己巨大的潜能，从而使得学习有兴趣。

学生也
会更积极主动的去找寻新的问题和探索新的方法。

典型案例：
评语一：你是个聪明、机灵而又调皮的女孩子。

课堂上常常给老师以惊喜，你能回答出别人难以回答的问题。

英语课上你出众的对话表演，形象逼真。

每天午饭后，你主动整理教室，给大家留下了深刻的记忆。

老师喜欢你，同学喜欢你。

可惜你上课爱讲话，影响了别人，也影响了自己。

记住：优秀的学生是要有严格纪律性的，愿意在这方面努力吗？
评语二：你是招人喜欢的孩子。

最令我难忘的是运动场上你为了集体的荣誉而奋力拚搏。

每天早上，你早早地来到学校，一丝不苟地擦着楼道内的窗台。

你如果认真写字，还真能把字写的公整。

如果在下点功夫，你会写得更棒。

记住：老师多么希望你的学习也象体育一样出色啊！我相信你会努力的。

评语虽短，但字里行间则充分反映了这位老师全新的教育观、学生观，反映了她高超的教育艺术。

她懂得孩子的心理，了解孩子的长处和不足。

她善于启发引导，调动孩子的积极因素，让孩子自然而然地、不知不觉地接受了她的教育。

这样的评语，给人耳目一新的感觉，读来是那么亲切，那么平易近人，语言又那么生动风趣，学生看了会心悦诚服地接受；家长看了高兴之余，也会从中学到教育孩子的好方法。

（2）提升学生学习兴趣，创造自主学习机会
在传统的理科教学过程中，过多的强调了知识的记忆和理解，对解题思路和方法的总结。

然而理科学习应该更多的注重学生的自主思考和思维方式的培养，这就要给学生提供更多的空间和时间去探索和研究。

如果我们教师能为学生创造自主学习的机会，留给他们以空间和自由，让他们自己去发现、去探索、去寻找规律，那就一定会为学生将来的发展和提高打下坚实的基础。

对于中学生来说理解抽象的知识会有一定难度，但是教师除了要利用具体实在的教具外，还应创造可以让学生亲身体验与感知，从而促进学生理解力的发展和知识的内化。

让学生能轻松而深刻的理解较难的知识，养成了良好的思维方式的同时培养了更多的应用和实践的能力。

（3）要联系学生能接触的实际问题
教师应该在教给学生课本知识的基础上，大胆的发掘学生的潜力，教给学生
那些简化的概念模型的同时要逐渐教学生知道不能把简化处理得到的结果绝对化，因为无论如何我们对复杂事物的认识还是要向探索其复杂性上发展。

对于中学生，需要学习这些概念和理论的基本思想。

而且我们仍然使用这些方法，或许永远要使用这些方法。

问题在于我们不能把这些东西极端化、绝对化，那样会使学生把这样学来的东西死死记住，成为排斥新概念的障碍。

因而，适当的给学生介绍一些当今世界上的前沿的技术，并鼓励学生提出感兴趣的问题，让学生能自主思考，并多做一些实验或进行一些实践性的活动，会有利于学生对抽象知识的理解和应用形成一种较直观的认识。

从而为学生以后进行科学研究工作打好实践能力的基础。

（4）要重视培养学生的思维能力和想象力
科学想象不是胡思乱想，它也是一种素质。

现代科学重大成就中有不少是先在头脑中形成一种观念、一种结构、一种联系，甚至是一种从来没有的东西，然后再通过实验来证明它，制备它，寻找它。

对于中学理科来说一种良好的思维能力，会更有效的将知识深入理解，而且还能够很好的应用到实际生活中。

想象力在很多的科学领域有着很重要的作用，如生物学、天文学、原子物理学等学科中涉及微粒结构，我们是看不到摸不着的，想象力能更好的帮助学生理解这些知识。

（5）加强高素质的教师队伍建设
高素质的学生需要高素质的老师进行引导。

教师要心中有学生，任劳任怨，要以教为主导，学为主体，必须唤回学生学习的快乐感。

教师要遵循教育与经济社会发展相适应的规律，促进学生身心的健康和谐发展，培养的出适应经济社会发展的需要人才。

教师要有较高的基本知识和技能，有很强的工作能力，积极地自我成长意识，特别是对理科教师更是需要对目前的科技前沿知识有所了解。

教学过程中要重视对学生有深入的了解，能分析和针对不同层次的学生实施不同方式的分层教育。

三、总结
对于中学生的理科教育，知识的教育是很重要的，丰富的知识能给学生思考问题、解决实际问题提供坚实有利的基础。

但是思维能力、信心、创新能力、想象力在解决实际问题和科学实践过程中也是非常重要的。

中学生有潜在的创新能
力，有想象力，有独立思考的能力；但很多中学生受传统教育束缚，他们的创造力，想象力和独立思考能力没有机会得到充分发挥。

我们的责任就在于如何从各个方面改变这种状态，培养学生自信心，使得学生能乐学主动学，充分挖掘和发挥出自身潜力。

中学理科教育要为我们国家和全人类的几个重大问题，如粮食、能源、环境等等的解决培养出富于创造性的各行各业的人才。