2021春人教版一年级语文下册教材知识树分析研读课件ppt

突破传统教材的呈现方 式，
增强了亲和力。
围绕专题整合教材内容， 培养学生的语文素养。
教 材 编 写 特 点
教材内容具有 开放性和弹性。
教材的基本结构
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个 专题，分为8组，各部分互相联系，构成一个有机的整体。
五篇课文语文园地
识字4
四
识字5 四篇课文
科学
四篇课文 语文园地
七 识字8
五篇课文
识字1
树册
语文园地 八
——教材的基本结构
阅读
识字与写字
语文园地
——教材的基本结构
认识550字 会写250字。
掌握笔画、部首、 规则、间架结构、
形体美。
喜欢学习汉字，有 主动识字的愿望。
识字 与
写字
写字姿势 正确。
能借助拼音 认读汉字， 学习查字典。
——教材的基本结构
汉 语 拼 音
说课标——本册教材内容标准
掌握汉字的基本笔画， 能按顺序规则写字。 字写得正确、端正、整洁
认识常用汉字550个， 会写其中的250个字。
初步养成正确的写字姿势 和良好的写字习惯。
喜欢学习汉字， 有主动识字的愿望。
引导学生发现汉字的构字规律 ，初步掌握识字方法。
识 字 与 写 字
说课标——本册教材内容标准
一、说课标
课程总目标
说 课 标
本册教材 内容标准
能主动进行 探究性学习。
在发展语言能力的 同时，发展思维能力。
学会汉语拼音， 能说普通话。
具有独立阅 读的能力。
养成语文学习的 自信心和良好习惯。
能具体明确、 文从字顺的表 述自己的意思。
认识中华文化 的丰厚博大。
形成积极的人生态 度、正确的价值观。
以趣动人
题材广泛趣味性 可读性和感染力强。 选文富有童心童趣，
与当代儿童生活 紧密联系。
阅 读
棉花姑娘》反《映
了多姿多彩的大千 世界，深受学生
喜爱。
课文充满美的魅力 让人流连忘返 展现了形象美 《荷叶圆圆》
以美诱人
展现了语言美 《四个太阳》，文中
那优美的语言、 丰富鲜明的形象 滋润孩子的心灵
知识与技能的立体式整合
热爱祖国
思想内涵全面，蕴含
热爱生活
丰富，以专题组织单元 以整合的方式组织教材
具有时代精神
内容，每个专题都比较
宽泛避免内容的
课文内容选材具
局限性
八个专题贴近儿童生活， 体现时代特点，蕴含教育
有时代感更贴近
价值，把知识、内容、
儿童生活
能力、方法、情感融为
阅
一体。
读
人教版语文一年级下册 阅读教材特点（2）
构成多彩图画，学词时， 感受情景的和谐优美， 感受生活快乐与幸福
押韵上口，好读易记， 写字与爱的教育融 为一体。
既识字又渗透 了中华民族传统
文化
一只海鸥、一片沙滩 一艘军舰、一条帆船 一道小溪、一孔石桥 一竿翠竹、一群飞鸟
如识字一：春回大地 万物复 苏……描写春天景色的成语 组成优美画卷，韵律和谐， 琅琅上口易于诵读积累语言。
《棉鞋里的阳光》， 我和妈妈对奶奶的
孝顺体贴。
课本以儿童的目光 看世界，充满童真童趣
《小壁虎借尾巴》
等童话贴近儿童 的想像世界。
《胖乎乎的小手》 反映了孩子们丰富
的生活世界。
《月亮的心愿》珍珍 为了照顾生病妈妈 放弃郊游的故事。
以情感人
《看电视》一家人 互让电视频道
的感人场面，洋溢着 暖暖的温情浓浓 的亲情。
阅 读
说课标——本册教材内容标准
能认真听别人说话， 努力了解讲话的主要内容。
能与别人交谈， 态度自然大方，有礼貌。
学说普通话， 逐步养成说自己的意见。
口 语 交 际
二、说教材
课文内容丰富， 题材多样，具有时代感，
贴近儿童生活。
识字课内容丰富、 形式多样。
学习借助读物中的图画阅读。
学习用普通话正确、 流利地朗读课文，背诵课文。
让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 鼓励学生多阅读，扩大阅读量。
对读物中感兴趣的内容 ，乐于与他人交流。
理解课文内容，在语文学习过程中， 培养良好的道德品质，帮助学生逐步 形成积极的人生态度和正确的价值观，
提高文化品位和审美情趣。
语文园地
语文园地
三 四篇课文
五 识字6
识字3 语文园地
二
四篇课文
第四单元 快乐的夏天
第三单元 保护环境
第五单元 动脑筋 想办法 第六单元 我们的生活 多么幸福
四篇课文 语文园地
六 识字7
识字2
语文园地 一
四篇课文
第二单元 家庭生活
第一单元 多彩的春天
全一 册年 知级 识下
第七单元 我们都有 好品质
第八单元 我们身边的
识 字 写 字
人教版语文一年级下册 阅读教材特点（1）
动脑筋想办法的
快乐夏天的 《乌鸦喝水》 介绍身边科学的
《荷叶圆圆》
《地球爷爷的手》
家庭生活的
保护环境的
《看电视》
描写多彩春天 《柳树醒了》
团级协作 自强自立 关爱他人
《两只鸟蛋》 热爱科学
养成良好品质的 保护自然环境 《小白兔和小灰兔》
介绍幸福生活 《快乐的节日》
学习用普通话 正确、流利、有 感情地朗读课文。
结合上下文和 生活实际了解 词句、积累词语。
喜欢阅读
感受乐趣。
阅
读
——教材的基本结构
日积月累 引导 学生积累好词 佳句优秀段篇。
口语交际 与专题 联系在双向互动
中培养口语交际能力。
我的发现 鼓励
探究多种识字
语
方法、规律。
文
园
地
展示台 给学 生提供展示
学习所得的舞台。
• 横向整合 • 本册教材的识字写字、阅读、说话、口语
交际的内容与要求上都相互联系、相互渗 透、相互提高。循环往复螺旋上升。不断 提高学生的语文学习和实践能力。
知识与技能的立体式整合
• 纵向整合： • 各册教材安排了一些相同的专题，但难易程度不同，教学要求是循序
渐进的。
• 如一二三年级下册教材的第一组，都是以春天为主题的，分别是多彩 的春天、春天里的发现、感受大自然的美好。
人文性
工具性
课 程 总 目 标
具有日常口语 交际的基本能力。
学会使用常用 的语文工具书。
——本册教材内容标准
识字与写字
阅读
汉语拼音
本册 教材
内容 标准
口语交际
说课标——本册教材内容标准
能按顺序熟练背诵汉语拼音字 母表
，认识并初步掌握大写字母。
能借助汉语拼音识 字
、正音、学说普通
话
初步学会用音序查字法查字典 。
词语
识字任务主要安排在 课文和识字课后面的 练习中，语文园地
少量安排
三字经
对对子
数量词 归类
特点：
独立安排,内容丰富, 形式多样,喜闻乐见的 韵文形式易于朗读背诵。
谜语
在识字中积累了语 谚语 言，丰富知识储备，
受到思想文化熏陶 诗歌
认写分开 多认少写
改变集中识字，贴近 专题，承担识字任务 ，减轻压力，体现整合