小学英语课堂中多媒体课件设计与运用探析
多媒体课件在小学英语教学中的应用探析
多媒体课件在小学英语教学中的应用探析发布时间：2021-12-07T08:42:28.191Z 来源：《素质教育》2021年9月总第391期作者：孙蓉[导读] 基于计算机的多媒体课件应用到小学英语教学中能够实现全信息表达，创设教学情境，引领高效率教学。
新疆阿勒泰地区布尔津县布尔津镇神湖路小学836600摘要：随着科学技术的快速发展，信息技术的触角已经无限延伸至教育教学领域，为教育改革注入了无限的活力。
将多媒体课件应用到英语教学中，已经是教育教学中司空见惯的现象，但是如何合理地应用多媒体课件提升英语的教学效果成为了广大教师探索的话题。
关键词：多媒体课件小学英语教学主体地位教学改革要求，小学英语应当充分激发学生的学习兴趣，并大力培养学生的听说能力，帮助学生打下良好的英语基础。
然而，传统的小学英语教学模式并不能实现这一目标。
当今时代是一个信息时代，计算机网络技术被应用到了人们生活、学习、工作中的方方面面，小学教育也是如此。
基于计算机的多媒体课件应用到小学英语教学中能够实现全信息表达，创设教学情境，引领高效率教学。
一、多媒体教学在小学英语中的应用价值1.突破重点难点。
多媒体技术最为突出的特点就是能够将抽象的事物转变成更加生动的图文声像，进而将教学中的难点部分通过另一种形式展现出来，学生能够更加直观地学习到知识点。
传统小学英语教学多数依靠教师讲解，学生不仅会觉得枯燥乏味，同时也难以理解教学中的知识点。
利用多媒体将抽象文字进行编制以后，学习难度便能够有效降低，进而学生也能顺利掌握知识点。
2.加强听说教学。
英语是一门交际性语言，听说能力培养也是教学中的重点内容。
传统教学中，多数是教师领读或是使用录音机进行领读，这样的学习方式相对枯燥。
应用多媒体课件以后，在单词领读过程中，多媒体可以通过动画和学生达成交流，创造情景特征更加明显的学习环境，进而有效提升学生的听说能力。
3.提升教学效率。
多媒体课件的应用能够在一定程度上弱化教师的地位，突出学生的主体地位，学生能够主动选择自己想要的知识进行自主学习，其主动性被有效激发。
多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用
多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用随着科技的发展，多媒体技术已经成为小学英语课堂教学中不可或缺的一部分。
利用多媒体技术，能够更生动形象地呈现英语知识，激发学生学习的兴趣，提高课堂效果。
本文将探讨多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用，并从课件制作、教学内容呈现和学习评价等方面进行详细分析。
在小学英语课堂教学中，多媒体技术可以用来制作精美的课件。
通过引入图片、音频、视频等多种元素，可以使课件更加生动有趣。
可以在课件中加入有趣的动画，搭配英语歌曲或英语动画片等，引导学生进入英语学习的氛围。
而且，制作课件时可以选择一些贴近学生生活的话题，通过生活化的案例和场景，让学生快速理解和掌握知识点，提高学习的效率。
多媒体课件还可以设置互动环节，让学生积极参与到课堂中来，增强学习的趣味性和互动性。
精心制作的多媒体课件可以帮助教师更好地展示教学内容，吸引学生的注意力，增强学习的乐趣。
多媒体技术在小学英语课堂教学中能够更好地呈现教学内容。
通过多媒体教学，教师可以在课堂上直观地展示英语单词、语法等知识点，帮助学生更准确地理解和记忆。
多媒体技术还可以为教师创设更多的教学场景，比如通过视频让学生体验国外的风土人情，通过图片展示名胜古迹，从而激发学生对英语学习的好奇心和向往心。
而且，利用多媒体还可以给学生呈现更多真实语言环境下的对话和情景，帮助学生更好地理解和运用英语。
多媒体技术能够更加形象生动地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果。
多媒体技术在小学英语课堂教学中也能够更好地评价学生学习情况。
通过多媒体技术，教师可以设置一些形式多样的学习评价环节，比如听力测试、朗读比赛等，帮助学生巩固所学知识，并及时发现和纠正学生的学习困难。
多媒体技术还可以用来记录学生的课堂表现，进行学习数据分析，帮助教师更全面地了解学生的学情，为进一步的教学提供有力的支持。
多媒体技术可以帮助教师更加方便地进行学生学习情况的评价，为学生的学习提供更加个性化的指导和帮助。
试论多媒体课件在小学英语教学中的运用
试论多媒体课件在小学英语教学中的运用【摘要】多媒体课件在小学英语教学中起着越来越重要的作用。
本文首先介绍了多媒体课件的定义及特点，然后探讨了多媒体课件在小学英语教学中的作用，包括提升学生学习兴趣和效果，促进听说读写等能力的全面发展。
接着讨论了多媒体课件如何提高学生的学习积极性和参与度，以及设计与制作多媒体课件时需要注意的事项。
通过对多媒体课件在小学英语教学中的运用进行系统总结，可以看出多媒体课件对提高教学效果和学生学习成果有着积极的促进作用。
多媒体课件在小学英语教学中的运用值得进一步推广和研究。
【关键词】多媒体课件、小学英语教学、定义、特点、作用、听说读写、学习积极性、参与度、设计、制作、注意事项、结论1. 引言1.1 引言在日常的英语教学中，教师可以通过多媒体课件呈现生动有趣的故事、歌曲、视频等内容，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
多媒体课件还可以帮助学生在听、说、读、写等方面得到更全面的训练，提高他们的语言运用能力。
多媒体课件还可以有效地提高学生的学习积极性和参与度。
通过设置互动环节、游戏环节等方式，让学生能够更加积极地投入到学习中，增强他们的学习体验。
多媒体课件在小学英语教学中的应用具有重要的意义。
教师在设计和制作多媒体课件时，需要注意内容的选择、呈现方式的灵活运用等问题，以确保教学效果的最大化。
通过不断探索和实践，相信多媒体课件将会在未来的英语教学中发挥更加重要的作用。
2. 正文2.1 多媒体课件的定义及特点多媒体课件是指利用计算机等技术手段，结合文字、图片、声音、视频等多种形式，以交互性和动态性为特点的教学资料。
其特点主要包括以下几点：1. 多样性：多媒体课件可以结合文字、图片、声音、视频等多种媒体形式，使学生在学习过程中获得更加丰富、生动的信息。
2. 交互性：学生可以通过多媒体课件与内容进行互动，在学习过程中更加积极主动地参与进来，提高学习效果。
3. 动态性：多媒体课件具有丰富的动画效果和视觉效果，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
浅析多媒体在小学英语教学中的运用
浅析多媒体在小学英语教学中的运用随着教育技术的不断发展，多媒体在小学英语教学中的运用已成为一种趋势。
多媒体教学是指利用多种音像、图像等数字技术手段，将教学内容以多种形式表现出来，从而使学生更加易于理解和记忆。
在小学英语教学中，多媒体教学不仅可以增加学习的趣味性，还可以提高学生的学习效率。
本文将从多媒体在小学英语教学中的优势、运用方法和注意事项等方面进行探讨。
1. 提高学习兴趣多媒体教学以其生动形象的展示方式，可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过多媒体教学，可以呈现出生动的动画、优美的音乐、有趣的游戏等形式，吸引学生的注意力，让他们主动参与到学习中来。
2. 丰富教学内容多媒体教学可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的内容有机地结合在一起，从而呈现出更加丰富多彩的教学内容。
通过多媒体教学，可以让学生以多种感官去感知和领会知识，使得知识更加具体、形象化，从而更容易被学生接受和理解。
3. 提高学习效率多媒体教学可以呈现出更加直观、生动的教学内容，让学生更容易理解和掌握知识点。
多媒体教学可以提供互动学习的机会，让学生通过电子课件、教学软件等方式进行学习，同时可以随时调整教学内容，满足各个学生的学习需求，提高学习的灵活性和效率。
1. 制作精美的课件在英语教学中，可以制作精美的英语课件，将课文内容、语音、图片、动画等有机地结合在一起，呈现在学生面前。
通过这样的课件，可以使得教学内容更加直观形象，活跃课堂气氛，引发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体软件多媒体软件如PPT、Flash等可以很好地呈现出课文内容和教学要点，同时可以设置动画、声音等效果，增加课堂的趣味性。
老师可以在教学中利用这些软件进行课文展示、知识点讲解，从而吸引学生的注意力，提高学习效果。
3. 开展多媒体互动教学利用计算机、互动白板等设备，开展多媒体互动教学。
通过这样的教学方式，学生可以利用触摸屏、鼠标等设备进行操作，参与到课堂教学中来，从而增强学生的参与感和学习兴趣，提高学习效果。
试论多媒体课件在小学英语教学中的运用
试论多媒体课件在小学英语教学中的运用多媒体课件在小学英语教学中的运用越来越受到教师和学生的欢迎，它不仅可以增加教学的趣味性和互动性，更可以提高学生的学习兴趣和能力。
本文将试论多媒体课件在小学英语教学中的运用，以及其带来的益处和挑战。
随着科技的不断进步，多媒体课件已经成为小学英语教学中的一种常规教学工具。
多媒体课件可以包括文字、图片、音频、视频等多种形式，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多媒体课件进行教学。
在教学单词时，可以通过图片和音频来帮助学生更好地理解和记忆单词的意思和发音；在教学语法时，可以通过动画和视频来生动形象地展示语法规则和用法；在教学对话时，可以通过录音和视频来模拟真实的对话情景，让学生更好地练习口语表达能力。
多媒体课件的运用不仅可以让教学内容更加直观、生动，还可以提高教学的效率和质量。
二、多媒体课件在小学英语教学中带来的益处1. 提高学生的学习兴趣：多媒体课件的生动形象，丰富多样的内容表现方式，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们更加愿意参与到课堂教学中来。
2. 增加教学的趣味性和互动性：多媒体课件能够使教学内容更加生动形象，更加具有趣味性，同时也能够提供更多的互动环节，让学生在参与中学习，更好地理解和掌握知识。
4. 丰富教学手段和方法：多媒体课件的运用可以丰富教学手段和方法，满足不同学生的学习需求和特点，能够更好地促进教学的多样化和个性化。
5. 与时俱进：多媒体课件可以及时获取各种新颖的教学资源和信息，使教学更加贴近学生的生活和实际情况，更好地与时俱进。
1. 技术设备的支持：多媒体课件的使用需要有良好的技术设备支持，包括计算机、投影仪、音响设备等，尤其是在一些农村地区或者学校条件较差的地方，这是一个很大的困难。
2. 教师教学能力和素养：教师需要具有一定的计算机操作和多媒体课件设计能力，能够熟练运用多媒体课件进行教学，这对于一些老师来说可能是一个挑战。
3. 教学内容的选择和应用：多媒体课件作为教学工具，教师需要选择和应用合适的多媒体资源，避免教学内容过于单一或者无法适应教学的需要。
浅析多媒体在小学英语教学中的运用
浅析多媒体在小学英语教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍。
特别是在小学英语教学中，多媒体技术的运用能够为学生提供更加生动、直观的学习体验，有助于激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
本文将从多媒体在小学英语教学中的优势、运用方法以及存在的问题和解决方法等方面进行浅析。
1.生动直观多媒体教学能够通过图像、声音、视频等多种形式，使学生能够直观地感受到所学知识，从而更加深入地理解。
特别是对于小学生来说，他们对于新事物的接受能力强，通过多媒体教学，他们能够更快地融入英语学习的世界中。
2.激发学习兴趣多媒体教学能够为学生提供丰富的学习内容，通过配合音乐、动画等形式，能够增加学习的趣味性，从而激发学生学习英语的兴趣。
在学生的认知过程中，自然而然地加深理解和记忆。
3.个性化学习多媒体教学能够根据学生不同的学习能力和兴趣，提供个性化的学习内容。
通过多媒体教学，老师能够更好地针对学生的学习情况进行教学设计，满足不同学生的学习需求。
1.多媒体课件多媒体课件是教师进行英语教学的主要工具，它能够通过图像、音频、视频等多种形式呈现英语知识，使得学生能够更好地理解和记忆英语知识。
在制作多媒体课件时，老师应该根据教学内容的特点，选择合适的多媒体素材，设计清晰、生动的课件，以提高学生学习的兴趣和效果。
2.多媒体辅助教学除了多媒体课件外，多媒体设备还可用于辅助教学。
利用视频和音频为学生展示地道的英语口语，帮助学生模仿并练习口语表达。
还可以通过多媒体设备进行英语歌曲和视频的播放，帮助学生扩大英语语言输入量。
3.互动式学习多媒体技术还可以实现与学生的互动式学习，比如通过互动式教学软件，老师能够与学生进行实时互动，调动学生的学习积极性，加深学习印象。
三、多媒体在小学英语教学中存在的问题和解决方法1.设备和材料不足在某些地区，由于经济和技术限制，学校的多媒体设备和教学材料相对匮乏，这给多媒体英语教学带来了一定的困难。
多媒体技术在小学英语教学中的有效运用探讨
多媒体技术在小学英语教学中的有效运用探讨随着科技的发展和普及，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛。
特别是在小学英语教学中，多媒体技术的应用能够为学生提供更加生动、丰富的学习体验，提高学习效果。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学中的有效运用，以及它所带来的益处。
1. 多媒体课件多媒体课件是指利用文字、图片、音频、视频等多种媒体形式，将课程内容进行整合和展示。
在小学英语教学中，教师可以利用多媒体课件呈现英语单词、句型、故事等内容，使学生能够直观地感受到英语的学习内容，增强学习的趣味性和记忆效果。
2. 多媒体教具多媒体教具是指利用多媒体技术制作的教学工具，如数字字卡、数字图书、数字游戏等。
这些教具能够通过文字、图片、声音、互动等形式，帮助学生更好地理解英语知识和提高学习兴趣，使英语教学更加生动有趣。
3. 在线教学平台随着互联网的发展，各种在线英语教学平台也层出不穷。
学生可以通过这些平台学习英语课程、参与英语讨论、完成在线作业等，而教师也可以利用这些平台为学生提供更多的学习资源和帮助。
多媒体技术的应用使得英语教学更加便捷高效。
二、多媒体技术在小学英语教学中的益处1. 提高学习兴趣多媒体技术可以通过图片、音频、视频等形式展现生动、有趣的英语学习内容，激发学生的学习兴趣，使他们更加投入到英语学习中。
2. 增强记忆效果学生在视觉、听觉等多种感官的刺激下，更容易记忆和理解英语单词、句型等知识，提高学习效果。
通过多媒体技术的应用，学生可以形象地记忆英语知识，增强记忆效果。
3. 促进互动交流多媒体技术可以为教师和学生创造更多的互动交流机会，通过互动式的学习方式，激发学生的学习热情，提高学习积极性。
4. 丰富学习资源多媒体技术能够为学生提供更加丰富的学习资源，如视频故事、英语歌曲、英语游戏等，拓展学生的学习领域，丰富学习内容。
5. 个性化学习多媒体技术可以根据学生的不同学习特点和需求提供个性化的学习内容，满足每个学生的学习需求，使学习更加高效。
多媒体在小学英语教学中的应用探讨
多媒体在小学英语教学中的应用探讨一、引言多媒体教学方案是一种接受教育，表示和交流概念的管理进展。
多媒体技术的发展促进了教学环境的更新和更优质的教学方法的出现。
由于多媒体教育具有视觉、听觉和触觉的全方位感受，它已被广泛地应用在小学英语教学中。
本文将探讨多媒体在小学英语教学中的应用。
二、多媒体教学的定义多媒体教学是一种教学方法，采用计算机软件、硬件和通讯技术，将声音、图像、文字、动画、视频等多种媒介结合起来，以形象化、感性化的方式，向学生传递知识，达到教学效果的过程。
三、多媒体在小学英语教学中的应用1. 提高学习兴趣和积极性多媒体教学方案采用各种媒体元素，如图像、声音、文字和视频等，可以在小学生学习英语的过程中提高他们的兴趣和积极性。
学生们通过多媒体，可以感受到语言学习的乐趣，对于英语学习的积极性也大为提高。
2. 改善课堂教学环境多媒体教学方案可有效改善小学英语课堂教学环境，提高英语课堂教学效率。
讲台上的文字、图片、音频、动画等多媒体元素，可以为教师授课提供更好的辅助和支持，让教学更加富有吸引力和趣味性。
3. 增强互动性多媒体教学方案可以为小学英语教学增加课堂互动，扩大师生之间的交流。
学生可以通过多媒体学习英语知识，同时也可以通过与教师和同学的互动，从而促进教学效果的提高。
4. 丰富学习内容多媒体教学方案可以丰富小学英语学习内容，不仅可以灵活使用各种媒介元素，也可以根据学生的学习需求和程度，灵活组织课堂教学内容，为学生提供更加精细化和需要化的英语学习支持。
四、结论多媒体教育方案为小学英语教育提供了新的教学方法，并且已经在小学英语课堂教学中得到广泛的应用和推广。
多媒体教育的优势在于它能够同时结合视觉、听觉、触觉等多种感受方式，提高学生们的学习兴趣和积极性，增强教学效果和互动性。
在今天的数字化环境下，多媒体教育方法的推广和应用已成为小学英语教师的必修课程。
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等。本文从多媒体课件在课堂教学中的应
用角度，对应用中出现的问题和对策加以 分析，试图提高多媒体课件辅助课堂教学 的有效性。
１小学英语课堂中多媒体课件应用的
重要性
多媒体教学指教师利用音像、网络、 计算机软硬件设备等现代教育技术帮助 完成教学目标的教学实践活动。课堂教 。学的手段多种多样，随着计算机技术的 飞速发展，教学条件的改善和教学条件 的变化，教学设备越来越先进。多媒体的 运用在课堂教学中较为普遍，已成为教 帅的必备技能之一。英语学科中，教具的 运用已由最初的挂图、录音机到幻灯片、 投影仪等到现在普遍运用的多媒体。基 础教育阶段英语课程的总体目标在学生 语言技能、语言知识、情感态度、学习策 略和文化意识等素养整体发展的基础．卜 培养学生的综合语言运用能力。而语言 技能（听、说、读、写）和语言知识（语音、词 汀：、语法、动能、话题等）又是综合语言运 用能力的基础。听力理解中相对于传统 的录音机播放，可以结合图片、视频等更 加形象生动；ｄ语练习中多媒体技术相
多媒体教学
小学英语课堂中多媒体课件设计与运用探析①
刘多 （宁波大学教师教育学院一浙江宁波
３１ ５２１
１）
摘要：本文从小学英语课堂中多媒体课件的应用角度对多媒体课件应用中的问题及对肇加以分析。从技术层面和文本层面发现多媒体
在应用中存在如下问题：多媒体技术操作不熟练；颜色过于鲜艳，图文搭配不舍理；呈现延时现象；课件内容照搬课本，未创设情境；未能体
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①作者简介：刘多（１９８８，ｌ一），女，硕士研究生在读，研究方向：英语课程与教学论。
２８
中国科教创新导刊
ｃｈｉｎａ
Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ
ＨｅｒａＩｄ
万方数据
多媒体教学
师自己编写或设计的材料也可以称之为教 材，凡是有利于学习者增长知识或发展技 能的材料都可以称之为教材№】。而有些教师 在设计课件时，仅把教材照搬到课件中，未 深入理解教材，对教材进行增、删、替、换等 加工处理。在某种程度上，图文并茂的课件 能够减少单纯讲述的枯燥性和语言学习的 抽象性。情境教学认为学习情境要与真实 的情境相结合更有利于语言的学习。 （２）未能体现学生的主观能动性。 许多学者认为多媒体课件基于建构主 义（章伟民，２０００；李光梅，２００２；曾方本，２００４； 贺耘耕，２００７）。建构主义认为学习过程是学 习者主动建构内部心理表征的过程＂】。学习 者不是被动地接受外来信息，而是主动地 进行选择加工，学习者不是从同一背景出 发，而是从不同背景、角度出发，在教师和 他人的协助Ｆ，通过独特的信息加工活动， 建构自己的意义的过程，这一过程强嚼学 生的主动性。多媒体课件图文并茂，生动丰 富，意在激发学生的主观能动性，而教师在 实际操作过程中，提出问题，让学生回答， 回答正确就点出正确答案；回答错误就让 下一位学生继续回答，直至得出正确答案。 长期Ｆ去，学生容易形成固定的思维模式， 不利于学生主动性的发展。 （３）不利于师生互动。 多媒体课件呈示时，教师需要对计算 机进行操作，很少走入学生中间，走动的范 围主要为讲台附近以及前排学生。提闯讨 论时参与的学生也就相应地集中于前排， 互动的广度受到影响。同时，学生的学习行 为集中于看，真实课堂中听、写都较少，对 于看的内容末必能够真正吸收，学生的听
疑，对于小学英语教学来说，小班化更有
利。基于现实的考虑，小班化暂时难以推 广，只在部分省市的学校试行。那么，怎么 弥补因人数众多，学生参与不足的缺憾呢？ 教师可以利用多媒体课件，设计活动鼓励
［６］程晓棠．英语教材分析与设计【Ｍ］．北
京：外语教学与研究出版社，２００９（７）．
力、阅读写作能力势必会受到影响；另一方
４结语
多媒体技术以其自身的优越性在课堂 教学中被广泛使用，已成为一种趋势，也是 教师必须掌握的一门现代技术。但多媒体 技术并非适用于所有的教学环节，并不是 用的越多越好。教师应根据具体的课堂任 务合理安排设计多媒体课件，使之能够适 时、适当、适度地辅助课堂教学，达到课堂 教学更为有效的目的。
参考文献
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的培训，提高教师多媒体课件制作的质量。
从思想上，让教师ｒ解现代多媒体技术的 作用及功能，结合相应的教学理论将多媒 体技术应用到课堂教学中。第二，提高教师 应用多媒体技术开展教学的能力，对其多 媒体操作技术进行培训。第三，制定相应的 政策，建立评估标准对课堂教学及多媒体 技术进行评价，促进教师利用多媒体讲课 的水平。最后，充分发挥教育技术人员的作 用，多与专业教师一起交流开发。解决操作 不熟练、图文搭配不合理、呈现不适时等技 术层面的问题。 ３．２创设情境 建构主义的学习观认为真实的情境之 中更适合语言学习。语言学习者以自己的 知识和经验，主动地、有目的地在一定的情 景中通过言语活动和话语，理解、建构话 语，掌握语言，从而建构个人的语言体系…。 因此，教师不应该仅提供给学生语言输入、 任务、言语互动等，而应创设更为真实的情 境，为学生创设更好的学习氛围。多媒体技 术可以有效地促进情境的创设。教师可以 利用多媒体课件的直观性、形象性、新颖 性、动态性、生动性创设出接近真实的情 境，调动学生学习的积极性，让他们主动建 构和再构输入的语言信息，达到认知和理 解，并能够在真实的情境中使用的目的。 ３．３激发学生的主动性 关于大班化与小班化的争论从未停止 过，从不同的角度思考各有其优越性，大班 化有利于学生集体的思考，充分发挥教师 的优势；小班化学生的参与度更广。毋庸置
部环境与主体相互作用的结果【２】。语言体 系是客观存在的，但对于它的理解和赋 予意义却是由人自己决定的；语言学习者 以自己的知识和经验，主动地、有目的地 在一定的情景中通过言语活动和话语， 理解、建构话语，掌握语言，从而建构个人 的语言体系。Ｉ，】章伟民（２０００）认为学习具 有建构性、主动性、目的性、情境性和社会 性，教学活动不应由教师向学生直接传 递现成的知识，而应帮助学生自己建构 知识，教学就不是行为主义所描述的“刺 激一反应一强化”的简单过程，知识的意义 也不是简单地由外部信息．所决定的，而 是学习者通过新、旧知识和经验之间反复 的、双向的相互作用建构成的。【４１建构主 义的教学理论认为学生应自主地、主动地 在语言中有意义地学习语言，多媒体辅 助教学能够以图片、动画、音频等更有效 的达到学生主动学习的效果。这些都要求 教师能够科学合理的设计和运用多媒体 教学。
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Ｗｏｒｄ５：Ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ
Ｅｎｇｌｉｓｈ；Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ
Ｃｏｕｒｓｅｗａｒｅ
多媒体技术（Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）是 一种以计算机技术为核心，通过计算机设 备的数字化采集、压缩、解压缩、编辑、存储 等加工处理，将文本、声音、图形、图像、动 画和视频等多种媒体信息，以单独或合成 的形态表现出来的一体化技术…。已广泛应 用干教学中，对教学思想、教学方法和教学 手段产生极大影响，以其他教学手段无可 比拟的优越性发展成为一种趋势，如信息 传递量大、生动直观、活动设计丰富多样
语学习的特点，视听说等多媒体教学手
段相对于其他教具将更有效。而小学生 好奇心强，注意力的持久性和稳定性弱， 需要多媒体教学技术来提高课堂教学的 有效性。 英语教学方法也经历了从２ Ｏ世纪以 前以教师为中心的语法翻译法到２ ０世纪 以来的听说法、５０年代乔姆斯基的转换生 产语法、７０年代初韩礼德根据功能语言学 提出了功能意念大纲、海姆斯提出的交际 教学法，课堂教学逐渐转向以学生为中 心。建构主义认为人类的认识的发展是外