初中英语写作教学反思
初中英语写作教学的反思（精选16篇）
初中英语写作教学的反思（精选16篇）初中英语写作教学的反思篇1我是一名农村英语教师，在这个工作岗位上，我已经呆了整整十年了。
大家都知道，在英语教学中，英语写作是一个重点，但是学生的实际写作能力却经常是一个盲点。
不少同学对英语写作没有信心，甚至于谈其而变色。
更有甚者在考试中，写作题竟是一片空白!因此，我对农村初中英语写作教学进行了反思。
察其现状，主要体现在以下几个方面：词汇拼写错误，词语搭配不当，语句支离破碎，语序颠倒，语言单调，上下不连贯，前后矛盾，没有中心，语法错误，Chinglish现象严重，且在语篇上的布局能力弱。
另因限于条件，资讯不通，阅读面窄，致使写作时无话可写。
究其原因，我以为可以从两个方面来看。
1、学生方面：词汇贫乏，词汇运用能力差，受母语干扰，不注意英汉表达的差异，平时练习少。
另外，学生对西方国家的文化背景、语言习惯不了解，也是一个原因。
2、教师方面：教师在日常教学中，比较注重单词、语法教学，不重视文章的结构、段落布局、表达方式及英语的语言习惯，不重视教材中安排的写作教学任务，课堂上缺乏有针对性地指导学生写作训练。
针对以上情况，经过长期摸索和探讨，我总结了几条提高学生英语写作能力的经验。
在应用之于实际教学后，取得了较好的效果。
在此，拿出来供大家参考，批评和指正。
1、字词句的练习与积累。
平时应加大对学生的单词、短语和句子的练习。
文章由句子构成，句子由单词和短语构成。
首先要能够正确地拼写单词，正确地运用单词和短语，才能写好句子。
写好了句子，才能写好文章。
注意：应是由字及词，由词到句的顺序。
教师在讲解单词和短语时，应结合语境，并要求学生仿造句子。
如此，学生既记住了单词与单词的用法，更练习了英语语句的表达。
如此便可为英语写作打下坚实的基础。
2、朗读与背诵。
朗读和背诵是学好英语必不可少的环节。
我认为，作为英语初学者的初中生，每天应保持在至少20-30分钟的朗读时间。
对于课文，尤其是每个单元的话题篇目，一定要能够熟练地进行背诵。
初中英语写作教学反思
初中英语写作教学反思引言：写作是一门基础技能，对于学生来说，掌握好写作能力不仅可以提高语言表达能力，还可以培养逻辑思维和创造力。
然而，在初中英语教学中，写作教学一直是一个较为薄弱的环节。
本文将对初中英语写作教学进行反思，从学生兴趣、教学方法和评价标准三个方面展开讨论，旨在寻找提高初中英语写作教学效果的有效途径。
一、学生兴趣1.1 创设情境，激发学生的学习兴趣在写作教学中，往往会将作文题设为抽象的题材，缺乏实际背景，导致学生缺乏写作的动力。
我们可以尝试通过创设情境，提供真实的应用场景，让学生能够感受到写作的乐趣和实用性。
例如，引入实际情景，要求学生写一封感谢信给学校的保洁工，让学生在实践中学习写作。
1.2 引入有趣的素材，增加学生的参与度教师可以从日常生活中搜集一些有趣的素材作为写作材料，如一篇幽默的短文、一则精彩的新闻报道等。
这样可以使学生在写作中获得乐趣，增强对英语写作的兴趣和积极性。
二、教学方法2.1 逐步指导，帮助学生掌握写作技巧在写作教学中，适当的指导是必不可少的。
教师可以通过提供模板、例句等方式帮助学生掌握写作技巧。
例如，可以给学生展示一篇优秀的作文范文，分析其结构、语法和表达方式，让学生明白写作的规范和技巧。
2.2 多样化的写作任务，培养学生的写作能力写作任务应该多样化，在形式和内容上进行灵活设计，以培养学生不同方面的写作能力。
例如，可以通过情景写作、叙事写作、说明写作等不同形式的写作任务，使学生综合运用所学的语言知识和表达技巧。
三、评价标准3.1 重视写作过程，注重思维能力的培养在评价学生写作时，不仅应注重最终作品的质量，更要注重写作过程和思维能力的培养。
教师可以采用写作草稿、写作日志等方式，让学生记录自己的写作过程，提高他们的思维和反思能力。
3.2 针对性的反馈，帮助学生改进写作教师评价学生的作文时，应给予针对性的反馈，指出其中的问题和不足，并提出具体的改进措施。
同时，教师可以鼓励学生通过多读优秀作品、多写作练习来提升自己的写作水平。
初中英语写作课教学反思
初中英语写作课教学反思
在教授初中英语写作课的过程中，我意识到学生在写作时存在
很多问题。
可能是缺乏写作经验，也可能是词汇量不足，甚至有些
学生不知道该如何组织自己的思路。
因此，我采取了以下措施来帮
助他们。
首先，我让学生们阅读一些优秀的英语文章，让他们了解什么
是好的英语写作。
其次，我将写作任务划分为多个小步骤，并提供
更具体的指导。
例如，我会教他们如何使用逗号和句点来组织文本，如何使用连词来连接两个句子等等。
此外，在课程中，我会采用小组讨论和互相检查的方式来鼓励
学生们交流思路，给予彼此反馈。
这可以有效地激励学生在写作时
思考，同时也增加了他们对语言的理解。
通过这些措施，学生们在课堂中的英语写作水平明显提高。
他
们更自信、更愿意与他人交流，也更乐意使用英语来表达自己的想法。
我相信，通过更多的练和反思，他们的英语写作水平会不断提高。
总而言之，教授初中英语写作课需要多方面的指导和支持。
通过让学生们了解写作要点、提供更具体的指导和鼓励他们交流和反思，我们可以帮助他们提高英语写作水平，同时也培养了他们的语言应用能力。
初中英语写作教学反思
初中英语写作教学反思随着中国国际交流的增多，英语作为一门重要的国际语言，逐渐在我国的教育体系中占据了重要的位置。
而作为英语学习的重要组成部分，写作能力的培养一直是英语教学的关注焦点之一。
然而，在我教授初中英语写作的过程中，我深感到自己的教学方法与手段还有待提高和改进。
本文将对初中英语写作教学中存在的问题进行反思，并提出相应的解决方案。
1. 学生写作能力的欠缺我所教授的初中生在英语写作方面普遍存在写作能力不足的问题，表现为词汇量有限，句子结构简单，缺乏句型的灵活运用等。
这主要是由于学生对英语写作的重视程度不够，缺乏自主学习的能力，以及教师的教学方法不合理造成的。
2. 教学目标的设定为了提高学生的写作能力，我们首先需要明确教学目标。
目标的设定应该是可行的、具体的，并分阶段逐步达成。
例如，在初中阶段，学生应该能够准确地使用基本句型、动词时态等，并能够运用所学的词汇和句型进行简单的写作。
3. 教学内容的选择在初中英语写作教学中，教师应选择具有一定实用性和生活化的教学内容。
例如，通过教授如何写一封感谢信、如何描述自己的周末活动等，能够使学生更好地将写作知识应用到实践中去。
4. 提供良好的学习环境为了培养学生的写作兴趣，教师需要提供良好的学习环境。
这包括准备适合学生水平的教材，提供一些优秀的范文供学生参考，并鼓励学生多读、多写，充分发挥他们的创造力和想象力。
5. 个性化教学的引入在英语写作教学中，每个学生的英语水平和写作风格都有所不同。
因此，教师应该根据学生的实际情况进行个性化教学，引导学生从各个方面来提高写作能力。
例如，对于较弱的学生，可以从基本句型、词汇量等方面进行有针对性的指导和练习；对于较强的学生，可以提供更高难度的写作任务，帮助他们提高写作水平。
6. 错误纠正与评估在教授初中英语写作的过程中，教师需要积极纠正学生的错误，并为学生提供相应的反馈。
同时，定期组织写作评估，对学生的写作成果进行评分和点评，以便学生能够及时发现自己的不足之处，并加以改进。
初中英语写作课教学反思
初中英语写作课教学反思教学目标：- 提高学生的英语写作能力- 锻炼学生的思维和表达能力- 培养学生的写作兴趣和惯教学内容：- 写作基础知识的讲解，包括语法、词汇和句型的应用- 写作技巧的引导，如写作结构、论证方法等- 不同类型文体的写作练，如记叙文、议论文等教学反思：本学期的初中英语写作课程中，我尝试了一些新的教学方法和活动，取得了一些积极的效果，同时也遇到了一些挑战。
首先，我注重以学生为中心的教学，鼓励他们参与课堂讨论和交流。
通过小组讨论和合作写作等活动，学生们有机会分享自己的观点和经验，培养了团队合作精神。
他们在与同学们的互动中提高了英语口语和写作能力。
其次，我注重培养学生的写作惯。
每周安排一定时间进行写作练，让学生有持续的写作实践机会。
同时，我鼓励学生多阅读英语作品，提高他们的语感和写作素材。
然而，在教学过程中也遇到了一些难点。
首先是学生的写作兴趣不够高，他们对于写作缺乏主动性。
针对这一问题，我增加了一些趣味性的写作主题，例如写一篇自己的梦想故事、写一篇对于环保的感悟等，以激发学生的兴趣。
其次是学生的语法和词汇掌握有待提高。
为了解决这个问题，我在课堂上加强了相关知识的讲解，并通过课堂练和个别辅导帮助学生巩固。
总体来说，初中英语写作课教学取得了一定的成果，学生们在英语写作能力和写作兴趣上有所提高。
但是仍有一些问题需要改进，比如进一步提高学生的写作主动性和语言基础。
在下学期的教学中，我将继续探索有效的教学策略，注重学生的实际需求，以提高教学质量。
初中英语写作技巧教学反思
初中英语写作技巧教学反思引言：英语写作一直是初中阶段英语教学中比较薄弱的一环，学生在英语写作方面存在着诸多问题。
为提高初中生的英语写作能力，我们在教学中采取了一些相应的措施。
然而，经过一段时间的实践与观察，我认为这些措施存在着一定的不足之处，需要进行反思与改进。
一、培养阅读兴趣和积累词汇标题一：引导学生喜欢阅读阅读对于写作的提高至关重要。
然而，在初中阶段，学生的阅读习惯和兴趣还不够强烈。
我们可以通过组织有趣的英语阅读课程、推荐适合的英语原版书籍等方式激发学生的阅读兴趣和欲望。
标题二：加强词汇的积累和使用写作中的词汇使用不当是导致学生写作能力不高的一个重要原因。
因此，我们应该加强对词汇的积累和使用。
可以通过背诵词汇卡片、开展词汇竞赛等方式，帮助学生扩充词汇量，并能够熟练地运用到写作中。
二、注重语法和句型的训练标题一：重视语法知识的学习学生在写作中经常犯语法错误，这不仅影响了文章的流畅度，还会降低文章的质量。
我们应该注重语法知识的学习，通过讲解和练习等方式，帮助学生掌握常见的语法规则。
标题二：鼓励学生运用多样的句型结构学生往往在写作中使用简单的句式，使得文章显得单调乏味。
我们可以通过引导学生学习更多的句型结构，提高句子的多样性，使文章更加生动有趣。
三、充分发挥写作任务的作用标题一：选取符合学生实际的写作任务写作任务的设置应该符合学生的实际需求和兴趣。
我们可以结合学生的生活经验、学科知识等因素，设计一些有针对性的写作任务，使学生能够更好地融入到写作中去。
标题二：提供详细的写作指导和反馈学生在写作过程中，经常遇到写不下去、不知道如何表达等问题。
我们应该给予他们详细的写作指导和反馈。
可以提供一些写作范文、常用表达、修改意见等，帮助学生不断提高自己的写作能力。
四、营造良好的写作氛围标题一：创设合适的写作环境学生在写作时，需要一个相对安静、没有干扰的环境。
我们可以创设一个安静的写作区域，提供适当的写作工具和资源，帮助学生集中精力，提高写作效果。
[初一英语写作教学反思] 初一英语教学反思
![[初一英语写作教学反思] 初一英语教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/83cca960195f312b3069a582.png)
[初一英语写作教学反思] 初一英语教学反思当成为初一年级的英语老师时，平时的英语写作教学反思是怎么写的呢?下面是小编给大家整理的初一英语写作教学反思，供大家参阅!初一英语写作教学反思一、背景分析:写作教学是英语教学的一个重要组成部分，贯穿于整个英语教学的全过程。
它要求学生具有扎实的基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。
对于初中学生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力;同时写作对阅读、听力、口语有促进的作用。
近年来，书面表达题在中考试卷中的比重逐渐加大，对学生用英语进行书面交际能力的要求正逐渐提高。
因此，如何培养初中学生的写作兴趣和提高写作能力已成为极待解决的一个问题。
英语新课标也既强调了对学生写作能力方面的要求。
二、教学目的：目前初中英语教学往往忽视写这一环节的有效训练。
现行教材越来越重视听、说的训练，对写的内容安排相对较少，且缺乏相应的指导。
很多教师在英语教学中疲于赶进度，无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动，或把教学重点放在语言知识方面，对学生进行孤立、繁琐和机械的字、词、句的讲解与训练。
因此，学生普遍缺乏英语写作兴趣，写作能力不高，以至于害怕写作文，为了避免这种现象发生，要经常练习，做到熟能生巧。
在新课标下，如何进行初中英语写作教学?我在初中英语写作教学中进行了一些有益的尝试。
，三、教学步骤1.熟悉要求：仔细审题，明确要求。
2、小组讨论：由小组长组织组员进行讨论有关话题：你平时是如何学好英语的，让他们各抒己见。
3、独立写作：根据讨论结果，小组成员每人拿出稿纸按照题目要求进行实际的创作，包括编写提纲、打草稿等写作过程。
在这个过程中，有困难可求助于组员或老师，但不能抄袭他人成果。
4、同学评价：每个组员依次评改其他三位组员的作文，并用红笔划出好词、好句、好段，最后定稿. 由其中一位组员课后用15分钟左右负责抄正，署上小组成员的姓名，交上一份书写工整的、高质量的作文。
初中英语写作教学反思
初中英语写作教学反思初中英语课后教学反思篇一英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以初中学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。
目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
初中英语教学反思篇二新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的本事，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语写作教学反思
与母语学习一样，英语学习也应当注意口`笔头相结合。
虽然初中学生还处于英语学习的起始阶段，但教学中教师在着重培养学生听、说、读的基础上，还需注意培养他们的英语写作意识和写作思维，提高写作能力。
笔者拟从以下几个方面谈谈初中英语的写作教学。
词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写。
因此扩充词汇量，培养造句能力
是大部分学生的苦恼。
英语教师可以通过以下方式帮助学生扩大词汇量，减小写作障碍。
1、
与母语学习一样，英语学习也应当注意口`笔头相结合。
虽然初中学生还处于英语学习的起始阶段，但教学中教师在着重培养学生听、说、读的基础上，还需注意培养他们的英语写作意识和写作思维，提高写作能力。
笔者拟从以下几个方面谈谈初中英语的写作教学。
一、扩充词汇量，培养造句能力
词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。
英语教师可以通过以下方式帮助学生扩大词汇量，减小写作障碍。
1、联系延伸法。
联系延伸法是以某一词为中心，写出该词的不同形式，不同搭配，各种句型及易混淆的词，易混淆的句型，从而不断的丰富词汇和句型。
如拼写单词feel时，开始时不但要写出其过去式felt，并写出其形近意义不相同的fall以及它的过去式fell；又如写make时，要求学生写出一些相关的短语：make a telephone call ， make a plan ， make friends with sb 、，make a face ，make dumplings ，等等。
这样一来通过大量的词汇练习不仅仅是能有效地积累词汇，还
为造句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维能力和总结、归纳、比较的能力，为学生学会写作奠定了良好的基础。
2、替换扩充法。
联系延伸法是以某一词为中心，写出该词的不同形式，不同搭配，各种句型及易混淆的词，易混淆的句型，从而不断的丰富词汇和句型。
如拼写单词feel时，开始时不但要写出其过去式felt，并写出其形近意义不相同的fall以及它的过去式fell；又如写make时，要求学生写出一些相关的短语：make a telephone call ， make a plan ， make friends with sb 、，make a face ，make dumplings ，等等。
这样一来通过大量的词汇练习不仅仅是能有效地积累词汇，还为造句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维能力和总结、归纳、比较的能力，为学生学会写作奠定了良好的基础。