【西大2017版】[1106 ]《学习困难儿童心理与教育》网上作业及课程考试复习资料(有答案]

1：[论述题]一、如何理解学习困难，我国对学习困难是如何分类的？参考答案：一、1.即在听、说、读、写、推理或数学能力获得方面失调而导致这些方面出现的显著困难。

（3分）这些困难是内在的、并推测是由中枢神经系统功能紊乱造成的。

（2分）虽然学习障碍儿童可能伴随有行为无法自制、社会知觉、社会关系等问题，但这些不是导致学习障碍的直接原因。

（2分）虽然学习障碍可能同时伴随有其他残疾状况(例如感官残疾、智力落后、严重的情绪紊乱等〕或其他外在的影响(例如，文化差异、不充分和不恰当的教育)，但它们都不是造成学习障碍的直接原因。

（3分）2.我国把学习障碍分为三类:发展性学业不良、学业性学业不良和情绪一行为性学业不良。

（2分）所谓发展性学业不良，是指儿童成长过程中，某些心理与语言功能的发展出现与正常发展过程相偏差的现象。

（2分）这些儿童在某些认知能力的发展上出现一些缺陷。

发展性学业不良又可以分为两种:一种是原始性缺陷，主要表现在注意力、记忆力、感知能力、知觉一运动协调能力上的缺陷。

（1分）另一种是衍生性缺陷，即由于上述原始性的缺陷造成的某些较高级能力上的问题。

主要表现为思考能力与语言能力上的缺陷。

（1分）所谓学业性学业不良，主要是从学校课程学习角度来看待学业不良，是指儿童在各学科存在学习或各种学习技能(如听、说、阅读、写作、拼写、算术)上的困难。

（2分）学业不良主要是通过学科学习上的困难表现出来的。

而学习技能上的问题，又可以直接影响或妨碍学科学习，造成学生学业成绩不良。

（2分）情绪一行为性学业不良是指儿童的行为或情绪问题的学业不良。

（2分）这些儿童的情绪一行为问题主要表现在三个方面:其一，品行问题，（1分）如公开的攻击性、挑衅行为和破坏性;其二，不适应行为和不成熟行为，如漫不经心、獭散、缺乏兴趣、多动、白日梦、厌倦学校等;（1分）其三，个性问题，如过于敏感、自卑、乱发脾气、情绪不稳定等（1分）。

2：[论述题]四、美国学习困难儿童鉴别与评估的标准是什么？参考答案：一是学习潜能和实际学习成就之间的差距。

（5分）潜能多由智力和认知能力的测试得出，实际学习成就多由一系列的学科标准学业测试成绩表明。

（2分）一般又采用标准分数法和回归公式法来认定学习潜能和实际学习成就之间的差距。

（1分）二是排除由外在因素所引起的学习困难。

（5分）这里所指的学习困难是特指的、内在的学习障碍。

（1分）所以，要排除由感官残疾、情绪、智能、环境等因索所导致的学习困难。

（2分）三是特殊教育的标准。

（5分）执行这一标准的主要目的是将普通教育中的学习困难儿童和应给予特殊教育的学习困难儿童区分开来，（2分）以确保特殊儿童接受特殊教育的权利。

（2分）3：[论述题]三、阅读困难儿童的早期表现有哪些？参考答案：三、1.感知:运动不协调。

（2分）早期有潜在阅读困难儿童虽然感觉器官发育正常，但会表现出感知觉辨别方面的障碍、知觉一运动障碍。

（2分）这类儿童缺乏精确复制感知印象的能力，手一眼、手-耳配合不协调.在早期会发现他们在走、跑、跳以及精细动作，如画画、书写、使用工具方面动作不协调。

对事物的形状、图形一背景知觉不精细、物体再认困难等（2分）。

2.听一说不协调。

（2分）早期有潜在阅读困难的儿童准确接受和辨认听觉刺激的能力不足。

（2分）主要表现有语言听力和语言组织能力差、在语言模仿中经常出现吞音、误音、语音模仿不完整和病句等。

（2分）在幼儿园中，有的孩子不能学习有节奏的动作，难以辨别语音之间的微小差别，不能把教师的指令传达给其他儿童或家长都是听一说不协调的表现。

并且这种现象并非由于听力障碍或发音器官障碍所造成的。

（1分）3，记忆障碍。

（2分）阅读困难儿童普遍存在着从感觉中接受信息的短时记忆的困难，有在大脑中储存信息的长时记忆以及从长时记忆中搜索提取信息的障碍。

（2分）有阅读困难儿童表现出"漏斗型”学习特征。

他们往往记不住刚刚知觉过的学习内容，一边学习一边遗忘.由于长时记忆的障碍而导致的知识经验积累不足，难以对新的语言信息进行比较、联系、储存。

即使是机械记忆和顺序记忆也都有困难。

（2分）4.思维能力缺乏。

（2分）学前儿童的思维能力表现在比较、类比、序列、对应、关系、联想和归类等方面。

（2分）然而有潜在阅读困难的儿童表现出难以说出事物的相同与不同之处、难于正确完成匹配游戏、缺乏顺序排序能力、难以完成根据部分推断全体的拼图游戏等多方面思维能力的不足。

（2分）这些表现在幼儿园儿童日常活动中经常能观察到。

思维能力缺乏还会影响儿童早期元认知阅读能力的形成和发展。

4：[论述题]二、神经功能障碍性学习困难儿童感觉统合训练的内容？参考答案：二、感觉统合训1听觉训练。

(3分)可以通过辨别各种声音进行听觉训练，(1分)要求儿童先辨别各种乐器声音，再辨别鸟叫声、水声、汽车喇叭声等。

(1分)还可以利用录音磁带训练辨别，直至正确辨别为止。

(1分)2视觉训练。

(3分)可先从体会开始，再利用游戏方式在桌子上放些图片、物品，让儿童用目光去寻找，之后看图片，让其说出含义(2分)。

3触觉刺激的训练。

(3分)触觉刺激对于学习困难儿童神经系统整体感觉的统合以及感觉认知、感觉运动有重要作用。

(1分)触觉刺激训练可以用软毛刷、干毛巾或丝绸等柔软的布类，轻擦孩子的背部、腹部、腕部、颜面部、手、脚等部位的皮肤。

(1分)另外还可以让孩子进行皮肤刺激的游戏，如水中游戏，i土游戏，砂、草坪上的裸足游戏等。

(1分)4本体感觉刺激的训练。

(3分)本体感是，种高度复杂化的神经应变能力，也是大脑充分掌握自己身休的能力。

(1分)为改善本体感觉，提高统合能力，可以让学习困难儿童接受以下的训练，如游泳、摔跤、拔河、爬绳、搬运货物、踩童车以及其他使肌肉紧张、收缩的运动等。

(1分)5前庭刺激的训练。

(3分)前庭感觉是人类接受刺激的重要基本感觉，刺激前庭在知觉运动训练中得到广泛使用。

(1分)1：[论述题]二、导致学习困难的教学因素有哪些？参考答案：1.教学目标不当，教学任务过难（5分）学校在教育教学中常常忽视学生的个体差异.教学目标过于强调整齐划一，造成一些学习速度较慢、学习能力发展暂时落后的学生无法实现教学目标;（1分）在学校的教学评价体系中。

过分强调考试结果，以升学为目的的教学往往使得教学难度大，教学目标高，这些学生很难达到教学要求，是学生产生学习上的累积误差，从而造成学生的学习困难。

（2分） 2.教学过程缺乏反价、娇正过程，教学方法陈旧、简单（5分）教学中的反馈和评价对学生的学习有着显著的影响。

及时的评价对学习的影响也是显而易见的。

（1分）而在教学中虽然很难做到所有学生的所有进步都是应当受到肯定、表扬和鼓励的，使之体验成功，产生能力有效感。

（1分）只奖励少数学生的课堂是不能激发大多数学生的，其是低成就和力求避免失败的学生，对他们来说，教师对学生进步的认可，除了要有普遍性外，还要有针对性。

（1分）任何的批评和表扬都应让学生感到是有理有据的，是对自己努力和能力的肯定，过与不及都有损动机作用。

（1分）3.在教学过程中，由于教学任务繁重，教学过程中教师急于赶教学进度，常常仅关注评估而忽视教学反馈矫正，使得部分学生的学习产生误差而不能得到及时的补救，由于误差的积累造成学业困难。

（5分）这种只追求学习数量，忽视教学质量的做法，再加上教学方法简单、陈旧，不能适应学生的个别差异，是常见的造成学业型学习困难的原因（2分）。

教师如果能够在教学中改变教学内容和教学方法，使之适应学生学习时间和学习能力的个别差异，就能取得好的教学效果。

（1分）2：[论述题]三、认知加工过程障碍学习困难的主要特征是什么？参考答案：1.注意问题（2分）一是引起注意，即注意选择上的障碍，指学习障碍儿童在挑选本应引起他们注意的重要信息方面存在困难和障碍;（1分）二是作决定，指学习障碍儿童凭一时的冲动作出决定，想到什么就做什么，注意力极易分散;（1分）三是保持注意力，指学习障碍儿童很少能坚持把一件事做得有始有终，即表现在注意的选择性差、持久性差和冲动性三个方面的基本特征（1分）。

2.知觉加工问题（2分）视知觉（1分）：对学习困难儿童认知过程障碍中视知觉问题研究最多的是视觉空间障碍，这类问题主要表现在学习困难儿童的视觉分辨力低下、对于视觉信息空间位置关系的混淆以及数学符号概念形成困难。

（1分）听知觉（1分）：有的学习困难儿童在.听觉加工上存在一定的缺陷，这部分儿童听力是正常的，问题出在对听到的内容进行解释或再认能力的缺陷。

主要表现在听觉辨别能力差和听觉记忆能力差两个方面。

（1分）知觉一运动统合能力（1分）：在学习方面，存在知觉一运动问题的学习困难儿童往往存在书写困难，速度慢，笔顺错误、间架结构不良。

还有写字不是用力太轻看不清楚就是把纸都划破了等，这些会影响到.儿童阅读、写作和计算等学习活动的顺利进行，并导致学习困难等一系列的问题。

（1分）3.记忆问题（2分）感觉记忆中信息提取缺陷、短时记忆差、工作记忆差、长时记忆差（1分）4.思维问题（2分）学习障碍儿童的思维问题主要表现在:思维的冲动性，思维的刻板性及抽象能力受损，按次序排列信息有困难，不能从错误和成功中总结经验，思维缺陷部分来自于注意和记忆方面的障碍，思维的不连贯性。

（2分）5.元认知问题（2分）学习困难儿童元认知方面有明显的困难，元认知缺陷是认知加工过程障碍学习困难儿童的主要特征之一。

主要表现在三个方面:①学习困难学生不能很好地预期或计划自己的学习，难以形成有效利用的认知系统。

（1分）②学习困难学生不能自觉地使用有效的学习策略。

（1分）③学习困难学生缺乏对学习的有效监控，从而降低了活动的效率与成功的可能性。

（1分）3：[论述题]一、学习困难鉴别与评估的主要内容包括哪些？参考答案：1.进行智力测验（2分）2.标准的学业成绩侧试（2分）这是旨在客观地反映学生学习情况的测验。

常采用的有加里弗尼亚学业成就测验、斯坦福成就测验、伍德科克一詹森学业成就测验。

（2分）3.心理过程侧试（2分）其中比较有代表性的是伍德沃克一詹森认知能力测验和发展性神经心理测验，和建立在PASS理论基础上的认知评估系统。

（2分）4.非标准化的阅读能力侧试（2分）考虑到学习困难儿童多存在着阅读困难，这种测试着重探讨学生的阅读能力。

（1分）测试的方法是由教师从易到难安排一系列阅读材料，观察学生在阅读过程中出现的错误，如漏字、漏词、吞音等问题。

教师还需不断地向学生提出问题，考察他们的理解能力。

（1分） 5.弹性评估（2分）这是一种将标准化测试和非标准化测试结合起来的方法，这种评估具有下列几个共同特点:（1)评估由主管儿童的教师来进行而不是由心理学家或心理治疗工作者来进行。

这便突出了教育评估在鉴别学习困难儿童工作中的重要位置。