高中历史 第一单元 东西方先哲第1节《先师孔子》参考教案 岳麓版选修4
2024-2025学年高中历史第一单元东西方先哲第1课先师孔子(3)教学教案岳麓版选修4
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讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 案例分析法：通过分析孔子的具体案例，如言论、行为等，使学生深刻理解孔子的政治、教育、伦理思想。
2. 小组讨论法：组织学生分组讨论孔子思想的内涵及其对现代社会的意义，培养学生的合作意识和批判性思维。
2. 史料实证：通过分析孔子的言论和行为，使学生能够运用史料实证的方法，了解孔子的政治、教育、伦理思想。
3. 历史解释：使学生能够解释孔子思想产生的历史背景及其对后世的影响，培养学生的史学研究能力。
4. 历史思维：培养学生运用批判性思维，对孔子思想进行评价和思考，提高学生的历史思维能力。
5. 文化认同：通过学习孔子思想，使学生能够认识到中华优秀传统文化的价值，增强对民族文化的认同感。
2. 写作作业：请学生写一篇关于孔子思想在现代社会中的应用的短文，要求字数在300字左右，可以围绕孝道、礼仪等主题展开。
3. 讨论作业：请学生在小组内讨论孔子思想在现代社会中的适用性和局限性，并将讨论结果以报告的形式提交。
作业反馈：
1. 阅读作业：在批改学生的阅读作业时，我会关注他们对《论语》中孔子思想的解读，指出他们理解上的偏差，并给出正确的解释。
难点二：孔子教育思想中因材施教的实践方法。因材施教是一种个性化教育方法，教师需要根据学生的特点和能力进行教育，这对教师的教育教学能力提出了较高的要求，也是学生理解的难点。
难点三：孔子思想对后世的影响。孔子思想在中国传统文化中占有重要地位，对后世产生了深远的影响。学生需要理解孔子思想如何在后世传承和发展，以及其对现代社会的意义。
教学难点与重点
高中历史第1单元东西方先哲第1课先师孔子教学素材岳麓版选修4
第1课先师孔子【教学目标】1.知识目标a．了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张。
b．探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
2.能力目标a．把握孔子的主要生平事迹。
b．了解孔子的政治和教育思想主张。
c．理解孔子和其创立的儒家思想的深远影响。
3.情感目标a．使学生对孔子有一个基本的认识，对古代的先贤有一种敬佩之情。
b．学会正确评价历史人物，以正确的历史观念评说历史人物【教学要点】a．孔子的儒家思想的核心内容b．孔子教育思想的主要内容c．孔子思想对后世的影响【教学难点】a．对孔子儒家思想仁、礼、中庸思想的理解b．正确评价孔子及其思想主张【教学流程】教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：温故知新通过课件复习中国古代儒家思想的发展与传承：1、学生分小组，总结儒家思想的发展脉络。
2、通过梳理知识回顾以前学过的知识，温故知新。
3. 思考：为什么儒学的发展会经历这样的波澜起伏？通过将儒家思想的发展过程的梳理，让学生回顾之前所学内容，同时，借助这些梳理在旧知识与新知识搭起一座桥梁。
环节二：新课导入通过两则材料展现孔子在中国人心目中的地位，使学生认识到孔子对中国文化的影响深远，以此引发学生对孔子生平的兴趣，由此引入新课的第一部分——孔子何其人通过对孔子受人尊敬的描述使学生对孔子增加更多的兴趣。
环节三：明确课标、认识重点1、通过课件展示本节课程标准与重难点，让学生学习有明确的目标。
2、分析2015年本课的高考分布3、列出本课知识结构1、明确课标2、认清高考方向3、明确本课知识间的关系让学生首先知道这节课应该学什么、重难点是什么，明确学习目标后，为学习定下方向。
环节四：讲授新课一．孔子何其人引用一则有关孔子生平的材料，将孔子一生进行概括，并由此展开，让学生做一份孔子的简历，也就是让学生自己总结孔子的生平。
对孔子的生平事迹进行系统性的总结，以填空的形式来进行梳理，让学生对知识掌握更加深刻牢固。
对孔子的生平进行知识梳理引出问题，启发学生对孔子思想的渊源进行思考。
第1课先师孔子教学设计岳麓版高中历史选修4
-导入新课：通过故事、图片等多样化方式，激发学生对孔子及其教育思想的兴趣。
-新课内容：详细介绍孔子的生平事迹、教育思想、教育方法等，注重知识点的逻辑性和系统性。
-课堂讨论：引导学生针对孔子教育思想展开讨论，鼓励发表不同观点，培养批判性思维。
-案例分析：结合实际案例，让学生运用所学知识进行分析，提高解决问题的能力。
1.注重启发式教学，引导学生主动探究孔子教育思想，提高其独立思考能力；
2.结合学生的生活实际，运用案例分析、问题解决等方法，帮助学生深入理解孔子的道德观念；
3.针对不同学生的学习需求，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高其历史素养；
4.培养学生的团队合作意识，鼓励学生在小组讨论中分享观点，相互学习，共同进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握孔子的教育思想，尤其是“仁、义、礼、智、信”五常道德观念的内涵及其在现实生活中的应用。
2.掌握孔子的教育方法，如启发式教学、因材施教等，并能结合实际运用到学习与生活中。
3.比较孔子与同时代其他教育家的教育观念，分析其异同，培养学生的历史比较思维能力。
4.通过案例分析、问题解决等方式，培养学生的批判性思维能力和历史思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对孔子教育思想的尊重和认同，树立正确的人生观、价值观。
2.培养学生关爱他人、尊重师长、勤奋好学的良好品质，树立“仁者爱人”的道德观念。
3.增强学生的文化自信，弘扬中华优秀传统文化，培养学生对中华民族的认同感和自豪感。
孔子的一位弟子颜回，家境贫寒，但勤奋好学。一天，颜回请教孔子：“为什么我总是学不会？”孔子回答：“学习并非仅凭聪明才智，更要用心去体会。只有将所学知识与生活实践相结合，才能真正领悟其内涵。”颜回深受启发，从此虚心好学，终成一位杰出的学者。
高中历史第单元东西方先哲第课先师孔子课时作业岳麓选修讲解
【师说】2015-2016高中历史第1单元东西方先哲第1课先师孔子课时作业岳麓版选修4一、选择题1．周润发版《孔子》曾引发热议：“周润发没有读过《论语》、江湖气太重……”但当剧照曝光后，这些争议之声随之渐淡，因为周润发成功地塑造了一个大众认可的形象。
这个形象应该是( )A．“全面归服自然的隐士”B．“专制君主的参谋”C．“劳苦大众的代表”D．“拥有无限同情心与向上心的文化人”【解析】注意抓住各派的思想特点：“全面归服自然的隐士”——道家；“专制君主的参谋”——法家；“劳苦大众的代表”——墨家；“拥有无限同情心与向上心的文化人”——儒家。
孔子开创了儒家学派，故选D项。
【答案】 D2．《论语·乡党篇》记载，一次孔子家马厩失火，孔子退朝，问“伤人乎？”不问马，马夫属“圉”，为最下等级之人。
孔子关心人而不关心马，这主要体现了( ) A．孔子主张平等对待下人B．春秋时奴隶地位提高C．孔子“仁”的主张D．孔子反对等级差别【解析】根据材料提供内容，可以看出孔子主张“爱人”，要体贴他人，即“仁者爱人”。
【答案】 C3．钱穆在《孔子传》中说：“在孔子以前，中国历史文化当已有两千五百年以上之积累，而孔子集其大成。
”能作为钱穆这段话的依据的是孔子( )A．整理编撰“六经”B．创立儒家学说C．提倡“仁”的思想D．开创私学【解析】本题考查学生的理解分析能力。
根据材料可知，孔子总结整理其以前两千五百年的中国历史文化，故A符合题意。
B、C、D与材料主旨不符。
【答案】 A4．《论语》主要记录孔子和其弟子的言行，其中孔子多次提到“仁”，如“里仁为美。
择不处仁，焉得知？”“苟志于仁矣，无恶也”。
那么，“仁”的思想 ( ) A．是孔子思想的核心B．就是“和而不同”C．因材施教，言传身教D．认为“过犹不及”【解析】本题考查学生的分析理解能力。
“仁”的思想是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。
因此，A正确。
中庸思想认为“过犹不及”，就是过头和不及同样不好，恰到好处才是中庸，达到的方法就是“和而不同”。
高中历史第一单元东西方先哲第1课先师孔子学案(含解析)岳麓版选修4
第一单元东西方先哲清单一孔子的生平孔子其人1.出身及求学(前551—前479年)，出生于鲁国陬邑。
曾到宋国考察殷礼，到鲁国太庙考察周、鲁的礼仪和典章制度，向齐国乐官学习音乐。
2．教育活动开创了私人办学的先河，赢得了社会声誉。
3．政治活动(1)青年时代做过管理仓库和牛羊的小官。
(2)中年时代在鲁国担任司寇。
(3)周游列国，宣扬自己的政治理想，但备受冷遇。
4．晚年活动专心于文化教育事业，除继续收徒讲学外，还整理成《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种被后世称为“六经”的典籍。
[深化认知]春秋时期，社会经历着剧烈的变革，新兴地主阶级主张打破旧的社会秩序，建立新的统治秩序。
孔子主张维护周礼，实质上就是维护旧的社会秩序，不适应当时政治、经济发展的趋势，所以在当时不被统治者重视。
清单二孔子的思想主张“仁者爱人”“克己复礼”“中庸之道”“有教无类”1.思想核心“仁”最基本的含义是“爱人”，人不仅要爱自己的亲人，还要爱其他人，统治者要施仁政。
孔子认为要实现“仁”，就要遵守“忠恕”之道，“忠恕”就是推己及人。
2．政治思想孔子政治思想中的一个重要概念是“礼”，即周礼。
孔子认为“礼”在社会生活中具有无与伦比的重要意义。
为维护“礼”，孔子提出了“正名”的主张。
3．处世哲学中庸就是处理任何事情都不偏不倚，能恰到好处。
孔子认为中庸是最高的品德，是划分君子和小人的重要依据。
4．教育思想孔子在教育上主张“有教无类”“因材施教”。
教学原则上强调启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。
清单三孔子思想的影响“万世师表”1.孔子思想对中国的影响西汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家思想逐渐成为中国传统社会的主流思想，渗入了社会生活的各个方面。
2．孔子思想对世界的影响(1)对亚洲的影响：亚洲许多国家接受了儒家文化，儒家学说成为这些国家传统文化的组成部分。
(2)对欧洲的影响：18世纪后，儒学传到了西欧。
法、德等国先进的思想家们从儒学这个完全不同于基督教的思想体系中得到很大的启发。
第1课先师孔子-岳麓书社版选修四教案
第1课先师孔子-岳麓书社版选修四教案
一、教学目标
1.感受传统文化魅力，了解孔子的思想及其对中国历史的影响；
2.掌握《论语》中关于修身、治国、齐家的重要篇章；
3.提高英语阅读和口语表达能力。
二、教学重难点
重点
1.了解孔子及其思想；
2.熟练掌握《论语》关于修身、治国、齐家的重要篇章；
3.提高阅读理解和口语表达能力。
难点
1.对中国传统文化的理解和接受；
2.文化背景和语言交流方面的难度。
三、教学过程
导入
1.介绍孔子及其思想；
2.分析《论语》在中国传统文化中的地位和作用。
主体
1.学习《论语》中的相关篇章，包括《学而篇》、《为政篇》和《颜渊篇》等；
2.对每篇文章进行逐个分析，总结其中的精华内容和孔子思想的核心内容；
3.强调在自己的学习和生活中如何运用孔子思想来修身、治国、齐家；
4.掌握相关词汇和表达方式，提高英语阅读和口语表达能力。
总结
1.对今天的学习内容进行总结和回顾；
2.强调孔子思想在今天的意义和价值；
3.鼓励学生在以后的生活和学习中继续运用和发扬孔子思想。
四、教学评估
1.阶段测试：通过阶段测试来检查学生对本课内容的理解和掌握程度；
2.口语表达评估：通过学生的口语表达来检查其英语听说能力的提高情况。
五、课后作业
1.阅读《论语》中其他相关篇章；
2.写一篇关于孔子思想对中国历史的影响的短文。
六、教学资源
1.《论语》的英文版和中文版；
2.视频资料；
3.网络资源。
岳麓版高中历史选修四第1单元第1课先师孔子(教案2)
第1课先师孔子（教课设计）【课程标准】1.认识孔子的平生、基本思想看法和政治主张。
2.商讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
【要点难点】孔子的儒家思想及教育思想的中心内容及其对后代的影响。
(要点)对孔子儒家思想仁、礼、中庸思想的理解和评论。
(难点)【教课过程】自主学习：孔子其人1.籍贯身世春秋期间鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人，身世于衰败贵族家庭。
2．教课活动孔子30岁左右时，收徒授业，创始了个人办学的先河。
3．政治活动(1)孔子治鲁：孔子以前是齐国贵族的家臣，回到鲁国后又曾担当司寇。
(2)漫游列国：从政失落后的孔子走开鲁国，漫游列国，宣扬自己的政治理想，但备受冷遇。
4．退修诗书暮年的孔子采集古代的文化文籍，整理成《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》等“六经”。
孔子的思想1.仁者爱人(1)思想中心：“仁”。
①含义：“爱人”，爱自己的亲人，爱其余人。
②简评：高出家族和等级的界线，但有等级差异。
(2)政治主张：统治者要施德政。
(3)实现门路：恪守“忠恕”之道。
2．克己复礼(1)礼的基本含义：“礼”是指周礼。
(2)保护工具：提出“正名”的主张。
用周礼的等级名分成立“君君、臣臣、父父、子子”的社会次序。
(3)与“仁”的关系：“相辅相成”、不行切割。
3．中庸之道(1)含义①办理任何事情都不偏不倚，能恰到利处。
②将各样正确的原则、思想等妥当地加以调解，使它们相互增补，相互限制。
(2)意义：是实现仁和礼的门路；是最高的道德，是区分君子与小人的重要依照。
4．教育思想(1)指导原则：“有教无类”“因材施教”的教育思想。
(2)教课思想①启迪式教课的原则，主张“不愤不启，不悱不发”。
②着重因材施教，针对不一样的学生施以不一样的教育。
(3)教课实践：创办私学。
“万世师表”1.对中国的影响(1)汉武帝期间以后，儒家思想渐渐成为中国传统社会的主流思想，浸透到社会生活的各个方面。
(2)孔子被尊为万世师表。
2．对世界的影响(1)亚洲：很多国家接受了儒家文化，并成为其传统文化的构成部分。
高中历史 第一单元 东西方先哲 1.1 先师孔子1 岳麓版选修4
——《论语·里仁》 材料二： 季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政， 焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”
——《论语·颜渊》
哀公问于有若（孔子大弟子）曰：“年饥,用不足,如之何?”有若对曰：“盍彻
（十分之一的税）乎?”曰：“二,吾犹不足,如之何其彻也?”对曰：“百姓足,
位。寿梦死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚拒，“弃其室
而耕”，最终王位由其长兄继承。季札被历代儒者尊崇为“贤人”
。
——据《史记》等
（1）根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为“贤人”
的原因。（7分）
对儒者所崇尚的礼乐与经典有精深的理解；挂剑于墓，与儒者重“ 信”契合；拒绝继承王位，符合儒家礼义观念。
君孰与不足?百姓不足,君孰与足?”
——《论
语》
材料三：
"见贤思齐焉，见不贤而内自省也"。
——《论语·里
仁》
子曰:"三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之"
——《论语·述而》 材料四： 齐景公问政于孔子，孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”公曰：“善哉!信
材料一： 子曰：“参乎，吾道一以贯之。”曾子曰：“唯。”子出，门人问 曰：“何谓也？”曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。”
孔子的影响：
孔子在世界：
“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔子那 里寻找智慧。”——世界75位诺贝尔奖获得者评价孔子
联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文 化名人之首。
孔子的思想1993年9月被全球主要宗教的代表人作为人 类和平共存的基本原则写入《走向全球伦理宣言》。
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第1课先师孔子【课标要求】1、了解孔子的生平2、基本思想观点和政治主张，3、探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。
【教学目标】一、知识与能力1、了解孔子的主要生平活动2、了解孔子的主要思想和政治主张，学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物3、认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响，了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。
二、过程与方法1、结合多媒体中示意的地图、图片，复述孔子的主要生平和政治主张。
2、模拟演说，依据课本和补充的历史资料，认识孔子与同时代的其他诸子主张的异同。
3、鼓励学生多渠道查阅，搜集资料，以撰写小论文，发表提纲等形式，对孔子在中外思想史上的地位和影响展开研究性学习。
4、教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现以及时而恰当的评价。
三、情感、态度与价值观1、通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。
2、通过学习与讨论，既要看到孔子思想与活动的伟大贡献，又要看到其思想主张的时代性和历史局限性。
3、全面认识孔子对我国和世界文化深刻广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感。
【教学重点】1、孔子的思想核心：礼与仁。
2、孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。
【教学难点】1、孔子提出“礼”、“正名”、“仁”的原因、含义和作用2、全面、辩证地看待儒家思想的影响【教学过程】（一）导入新课在中国5000年的历史上，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，就算是孔子了。
孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识份子。
他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。
他的成功与失败，无不与他的品格相关。
他品格中的优点与缺点，几千年来影响着中国人，特别是影响着中国的知识份子。
（二）讲授新课一、孔子生平经历（一）孔子的出身1、所处时代[探究问题1]孔子生活在一个怎样的时代？(1)春秋社会大变革时代，”礼崩乐坏” 的时代，赋予了孔子强烈的发扬光上古礼制的使命感。
孔子认为人类的理想社会是“天下大同”：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子……是谓大同”(2)”周礼尽在鲁” 。
鲁国为周公旦之子伯禽封地，对周代文物典籍保存完好，素有“礼乐之邦”之称。
鲁襄公二十九年（前544年）吴公子季札观乐于鲁，叹为观止。
鲁昭公二年（前540年）晋大夫韩宣子访鲁，观书后赞叹“周礼尽在鲁矣！”鲁国文化传统与当时学术下移的形势对孔子思想的形成有很大影响。
这使孔子有条件接受、研习周礼。
2、出身家庭[探究问题2]孔子出身于什么家庭？纥与颜氏女生孔子，祷于尼丘得孔子。
鲁襄公二十二年而孔子生。
生而首上圩顶，故因名曰丘云。
字仲尼，姓孔氏。
孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。
-------《史记》据考证，孔子的六代祖叫孔父嘉，是宋国的一位大夫，做过大司马，在宫廷内乱中被杀，其子木金父为避灭顶之灾逃到鲁国的陬邑，从此孔氏在陬邑定居，变成了鲁国人。
孔子的父亲叫叔梁纥，母亲叫颜征在。
叔梁纥是当时鲁国有名的武士，建立过两次战功，曾任陬邑大夫。
叔梁纥先娶妻施氏，生9女，无子。
又娶妾，生一子，取名伯尼，又称孟皮。
孟皮脚有毛病，叔梁纥很不满意，于是又娶颜征在。
当时叔梁纥已66岁，颜征在还不到20岁。
公元前551年，孔子生于鲁国陬邑昌平乡（今山东曲阜城东南）。
因父母曾为生子而祷于尼丘山，故名丘，字仲尼。
孔子三岁时，叔梁纥卒，孔家成为施氏的天下，施氏为人心术不正，孟皮生母已在叔梁纥去世前一年被施氏虐待而死，孔子母子也不为施氏所容，孔母颜征在只好携孔子与孟皮移居曲阜阙里，生活艰难。
孔子17岁时，孔母颜征在卒。
孔子19岁娶宋人亓官氏之女为妻，一年后亓官氏生子，鲁昭公派人送鲤鱼表示祝贺，孔子感到十分荣幸，给儿子取名为鲤，字伯鱼。
（二）孔子的求学活动子曰:吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。
——《论语·为政》[探究问题3]孔子曾向哪些人求取哪些学问？从孔子的求学经历中，你可以得到哪些启示？（孔子向郯(tan)子询问郯国古代官制；到周问礼于老子；问乐于苌弘）（三）孔子的教学活动1．开创了私人办学的先河（冲破了“学在官府”的限制，传播和普及了文化知识，早就了一批时代英才。
）2．积累和总结出系统的教育教学理论（四）孔子的政治活动1．鲁国从政时期【51岁（公元前501年）—55岁（公元前497年）】孔子历任“中都宰”、司空、司寇，并卓有政绩，其中在公元前500年的齐鲁“夹谷之会”则是孔子政治才干集中体现。
（阅读教材相关材料）[探究问题4]如何评价孔子在“夹谷之会”上的成功？提示：有备而来，从容镇定，以理为据，据理力争，以理服人（过渡）孔子一生持积极入世的人生态度，有远大抱负和政治才干，但他的仕途空间仅限于小小的鲁国，最后也以失意告终。
2．周游列国时期【55岁（公元前497年）出于“道不同，不相为谋”的原因离开鲁国到卫国－68岁（公元前484年）因弟子冉有带兵抗齐有功耳得以被迎归鲁国】孔子漂泊14年，先后周游了卫、陈、周、宋、郑等国。
（参看教材“孔子周游列国示意图”）[探究问题5]孔子周游列国漂泊游历长达14年之久的原因是什么？从中说明了什么？提示：原因：受权贵排挤、迫害；政治主张得不到各国诸侯权贵的认同而没有得到任用。
说明：孔子的大同理想、仁政政治超越了当时的时代需要。
（五）整理文化典籍1．编书的目的（1）传世（2）教学的需要2.“六经”①《诗》：即《诗经》、又名《诗三百》。
我国第一部诗歌总集。
全书分为：“风”-国风[160]，采集民间音乐；“雅”-小雅[74]、大雅[31]，宫廷音乐。
“颂”-商颂[5]、鲁颂[4]、周颂[31]，古代祭祀所用的音乐。
全书运用的表达方式：赋、比、兴。
②《书》：即《尚书》，又名《书经》，现存100篇，我国第一部政事史料汇编，记录“虞”、“夏”、“商”、“周”君王的文告以及部分君臣的谈话记录。
③《礼》：即《礼记》。
专门解释《仪礼》的著作，现存49篇。
④《易》：即《易经》、又名《周易》是卜筮之书，保存了中国古代朴素的辩证法思想。
⑤《春秋》：即《春秋左传》。
经部为孔子原作，传部为左丘明的补记。
⑥《乐》：即《乐经》，据说也是孔子编著,在秦始皇焚书坑儒的时候已经完全遗失,所以后世仅流传四书五经.3．《论语》它并不是由孔子亲自编订的，三孔子及其弟子们的言行录，比较全面、直接地反映了孔子及其弟子的人品性格与思想观点，从东汉起就被奉为儒家经典“四书”之一，朱熹认为它是治学的起点和德行事业的标的二、孔子的思想主张（一）核心内容1．仁者爱人——“仁”属于伦理概念（1）学说地位：是儒家学说的核心（2）基本含义：“爱人”早在孔子之前的一些古代文献中，就已有“仁”字出现。
春秋前期人们把尊亲敬长、爱及民众、忠于君主和仪文美德奉为“仁”的内容，而孔子则把它发展成为系统的“仁”说，并以此为核心建构起了一套思想体系。
不仅要爱自己的亲人，还要爱其他人。
（3）表现:对统治阶级：“为政以德”——仁政思想对普通人：孝敬父母，尊敬兄长（反映儒家注重家庭伦理关系的和谐，并主张将和谐的家庭的伦理扩展到社会上，从而来稳定社会秩序。
）（4）实现方法：“忠恕”（5）局限性：孔子的“仁”是一种有等差的爱，由亲及疏，爱的程度是逐渐降低的。
2．克己复礼——“礼”政治概念（1）基本含义：“周礼”（指西周建立的以分封制和宗法制为核心的等级名分制度.）①是治理、安定、巩固国家的制度和维护社会正常发展所需要的秩序②是礼仪制度，即大到朝廷的祭祀、出征、朝聘、小至婚丧嫁娶、待人接物等生活细节（2）礼的实践方法：“克己复礼”，“正名”（正名：指按照周礼的制度把当时已经混淆了的社会等级秩序矫正过来，达到名正言顺）实质（3）“礼”的主要内容：尊尊与亲亲①于社会：建立君君、臣臣、父父、子子的社会秩序②于个人：非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动（4）仁和礼的关系：相辅相成、不可分割，“克己复礼为仁”“人而不仁，如礼何？”3．中庸之道——实现“仁”和“礼”的方法，属于哲学概念（1）含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处“恰如其分”（2）达到中庸的做法：“和而不同”将各种正确的原则、思想等妥善的加以调和，使它们互相补充，互相制约。
礼：等级规范； 仁：人际关系有礼无仁 ——矛盾激化 无礼有仁——模糊上下尊卑（二）教育思想1．教学对象：“有教无类”孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。
2．教育目标：使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。
孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发展。
3．教育方法：（1）启发式教学——“不愤不启，不悱不发”（2）“因材施教”，针对不同学生施以不同的教育4．学习方法：“学而不思则罔，思而不学则殆。
” 强调学与思的关系，学习与复习的关系。
三、孔子的历史影响（一）中国：1．创办私学：孔子创办了私学，打破了以往官方垄断办学的传统，开创了“学在民间”的新模式，对中华民族文化的建构与传承起到了重要作用。
2．孔子主张的“内圣外王”，成为中国古代人治社会开明君主和政治人才的理想标准。
在“内圣”方面，孔子主张，“为仁由己”。
一个人能不能成为品德高尚的仁人，关键在于自己。
正所谓“我欲仁，斯仁至矣”。
在“外王”方面，儒家以“修己”为起点，而以“治人”为终点。
在孔子的思想中，内圣和外王是相互统一的，内圣是基础，外王是目的，只有内心的不断修养，才能成为“仁人”“君子”，才能达到内圣，也只有在内圣的基础之上，才能够安邦治国，达到外王的目的。
同样，内圣之有达到外王的目的才有意义，外王实现了，内圣才最终完成。
3．孔子所创立的儒家思想对中国社会产生了长久的影响：西汉汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家思想成为中国传统社会的主流思想，渗入了社会生活的各个方面。
（二）世界：1．亚洲许多国家接受了儒家文化。
儒家学说成为这些国家传统文化的组成部分。
据史籍载，早在汉唐之时，儒家典籍便传入朝鲜、日本、越南及东亚一些国家，并影响了他们的政治、文化、伦理和风习等社会生活的各个方面。
有些学者将这一历史现象称之为“孔子文化圈”或“儒教文化圈”。
他们非常重视儒家伦理思想，甚至将某些谈论儒家伦理的文章选进中小学课本中，如新加坡曾把“儒家伦理”定为中学生必读课。
朝鲜、越南、日本等国家在其历史发展过程中，已把儒家融入本民族的传统文化之中。
儒学在日本“礼中有仁，仁中有礼”，维护既受中华文化影响最早的是日本。