激发浓厚写字兴趣,养成良好写字习惯
如何培养小学生的良好书写习惯》总结
如何培养小学生的良好书写习惯》总结如何培养小学生的良好书写惯》总结XXX人们常说：“文如其人，字如其人。
”这是由于字写得如何经常反映出一个人的学识、性情、气质、风度等。
写字是一项重要的语文基本功，写字能力的培养，是贯串语文教育始终的重点。
写字不单单可以巩固识字，也不单单是一项技能练，它是一个接受文化熏陶、构成良好惯、培养高尚品质的进程，是一个磨练意志、陶冶情操、研究做人的进程。
“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。
”围绕这个宗旨，我们在这一学期狠抓书写教育，现将一学期以来的开展情况及效果汇报如下：一、激发学生写字的兴趣兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。
而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。
我们注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。
对于低年级的小学生来说，写字相对是枯燥的、乏味的。
因此，我们根据儿童心理特点，先在“激趣”上下功夫，鼓足学生研究写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶”。
1、开展竞赛举动，激励写字欲望1）营造氛围策略。
要营造良好的书写环境，除了教室、光线等一些外界物质环境以外，更主要的是形成良好的书写风气，使全班同学在“写好字光荣，作业潦草可耻”的正确舆论中研究、进步。
每天对学生的作业作一个简要的评价，让学生写好汉字，写漂亮数字，同时在展台上对书写好的，格式美观的进行展示，让学生有可比物。
学生的所有作业和测试在打等级时我都加入书写分，对好的和需要改进的给与表扬和评价，一期下来书写还真有改观。
2）活动激趣策略。
我们举行“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法竞赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。
在一系列书写活动的影响下和榜样的激励下，久而久之，学生中间很容易就形成了写规范字、漂亮字光荣的良好风气和积极向上的集体舆论。
在这种舆论的导向下，学生的世界观、审美观都有了很大提高，良好的书写惯也在逐步形成。
抓好写字教学养成良好习惯
抓好写字教学养成良好习惯作者：杜俊荣来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第04期一、激发学生的写字兴趣1. 故事激趣法。
我经常给他们讲一些古今中外书法家从小刻苦练字的故事：王曦之从小苦练，终于成为书法家；怀泰从小练字把木板写穿……我还带领学生参观学校的艺术画廊，让他们通过耳闻目睹，产生写好字的强烈愿望，激励学生树立从小练好字的信心。
2. 竞赛法。
用幻灯出示规范字，让学生临摹后，同桌比，男女生比，让学生互相比一比，评一评，评比出一二三等奖，给予表扬奖励，对于有进步的及时肯定，让每一个孩子都树立写字的信心。
3. 不定期举行优秀作品展览。
将作品挂在教室里，也可邀请家长来参观，使学生有一份成功的喜悦感、成就感。
二、培养学生正确的写字姿势1. 写字前。
我让学生对照放大的姿势图比较自己的坐姿，握笔姿势，告诉学生“练字先练姿”，写字的基本姿势为三个“一”，即“一尺”、“一拳”、“一寸”，并注意头正，身直、肩平、足安。
2. 写字中。
师提出明确要求，分步讲解，如做不到三个“一”的，教师及时提醒。
3. 写字后。
给姿势坚持好的学生加分，给不好的减分，通过练习和对比，学生写字的效果明显提高。
三、养成良好的握笔、运笔写字习惯正确的握笔姿势让孩子终身受益。
错误的握笔方法和姿势，不但影响写字的质量，而且影响写字速度，还会影响孩子视力的正常发育。
教师一开始就要耐心地指导学生正确地握笔，做到明要求、严训练。
否则，先入为主，定型以后就不容易纠正了。
让学生养成良好的握笔习惯，单凭一两堂写字课的教学是不能达到的，需要教师经常指导和检查。
对于少数不能正确握笔的学生，还要耐心地手把手地教，对于这样的孩子，我还特意安排他在写字比较好的同学身边，同时提高要求，同桌写字姿势都正确才能评优，这样就会促使同桌两人都互相帮助，较快、较全面地纠正尚存的小问题，在老师的严格要求、悉心指导，同桌的耐心帮助下，陶冶了他们的情操，培养了他们做事认真、细心的态度。
2024年二年级写字课教学计划(4篇)
二年级写字课教学计划一、指导思想：1.一如既往开展写字教学，坚持每天上好一节写字课，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯和学习态度2.培养学生写字意识，形成良好的书写习惯。
通过写字课程的开展激发学生对中国书法艺术的热爱。
3.进一步提高学生的文字书写能力，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。
二、教学目标1.规范学生的写字习惯，要求学生写字姿势正确，字迹工整、清楚、规范、整洁，纸面干净，做到“提笔即是练字时。
”2.在写字中培养学生发现美、表现美、创造美的情绪，从而培养他们高尚的审美情操。
激发学生热爱祖国汉字的美好感情。
3.采取措施，注意训练，提高学生书写水平。
语文教师应结合学生的实际，针对学生不同的书写水平，制定本班学生练字的具体时间、要求。
开辟展示台，定期展示学生的优秀作业，激发学生写字的热情，增强学生的写字兴趣。
4.对低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。
通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。
三、具体措施：二年级写字课教学计划（二）一、指导思想写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。
本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯.二、班级学生状况分析学生经过一年半的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。
学生的书写工整率一般，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。
三、工作重点1.进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。
2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。
如何上好写字课
如何上好写字课如何有效地上好写字课，使学生写字能力得到相应的提高，是教师应该不断探索的问题。
要让学生喜欢写汉字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
教师要细心地指导、严格地教学以及创设多样性的活动，为学生提供展示的平台。
标签：写字课兴趣学习反笔练习笔画执笔方法书法艺术是中华民族古老文明的象征，是中华民族传统艺术的瑰宝，她承载着中华文化的深厚内蕴。
我国历来重视书法教育，提倡从小练字，小时候练出一手好字，长大后会受用无穷。
尤其是在提倡素质教育的今天，书法教学被提上了日程。
继承和发扬书法艺术是我们这一代人不可推卸的历史责任。
作为一名写字教师，我想从以下几个方面谈谈如何上好写字课：一、培养学生浓厚的写字兴趣兴趣是最好的老师。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出无限的积极性和主动性。
如何让学生对写字感兴趣呢？教学中，我一般采用讲故事、猜谜语、读儿歌、看动画等方法导入写字课。
例如，讲“王羲之墨汁当醋”、“白居易苦练书法”、“怀素芭蕉叶上练字”等有趣的故事，唱“笔画要领歌”、“笔顺写法儿歌”等儿歌，看“神笔马良”、“大书法家王羲之”等精彩动画视频……学生听得津津有味，看得兴致勃勃。
这样既把学生的注意力集中起来了，又使学生拓宽了视野，陶冶了情操，激发了学生写字的兴趣，为上好写字课做好了开端。
二、正确的坐姿和正确的执笔方法正确执笔是写好字的关键，正确坐姿是身心健康的前提条件。
要想写好字，执笔方法和写字姿势必须正确。
如果不正确，将直接影响练字的效果和书写技能的提高。
造成执笔不正确的主要原因：一是对执笔认识不足，以为正确与否无所谓；二是学生第一次拿笔写字时没有得到正确的指导，养成了不良习惯。
如果不及时纠正，那么错误的执笔将会伴随他们的一生，而且会越来越严重。
而不正确的坐姿将会给学生带来头歪、眼睛近视、肩斜、身体弯曲、驼背等不良后果。
正所谓“千里之堤，溃于蚁穴”，因此要防微杜渐，从早抓起。
首先我给学生们做正确的执笔和坐姿示范，而后对每一个学生进行一对一的纠正，收到了显著的效果。
激发兴趣 培养习惯 指导方法——小学低年级写字教学经验一席谈
重 要 原 因 。所 以 ，有 必 要 提 倡 语 文老 师 写 “ 水 字” 下 。教 师 只
一
走 到学生 中去 ，握着学生 的手写 一写 ，让 学生看着老师写一 写 ，无形 中 ，老师把 自己变成 了一 面镜子。不但可以完善 自
直线 ，半点 突出才好 看。 ”指 导写 “ 鸟” 字时 ：“ 头小 身大
身 的写字姿势 ，提高写字水平 ，养成 良好 的写字习惯 ；对于 学生来说 ，这 更是让他们看 到了一个 活生生的写字标本 ，这
事 穿插 于写字教学 中 ，那么既可 以调节课 堂教学气 氛 ，又能
使学 生在心灵上得 到震撼 ，从 而激发热爱 写字的感 情。 ２ 儿 歌引趣 。儿歌文字简练 ，通俗易懂 ，琅琅上 口，深 ． 受低年级学生 的喜 爱。教学时 ，可把笔 画造 型等编成儿歌来 激发学生 的写字兴趣 。如 ‘ ”像柔嫩 的小 草叶 ，‘ ”像小 撇 雨点 ，“ 横” 像小扁担 ，“ 竖”像小棒棒等 。这样就 让学 生一 下子记住 了基本笔匦的形状 。如 ：“ 三点水这样写 ，上点下提
既是对学 生的一种潜移默化 的教育 ，也是 对学生写字的一种
书 面 指 导 ，更 是 对 学 生 写字 的 “ 动 力” 驱 动 。 核
脚儿长， 昂首 挺胸 站树 梢。 ”等等 ， 生动 的讲解 ， 准确 的示范 ，
不仅能使学生在整个 习字过 程中轻松愉快 ，而且他们通 过观
察 教 师 的 形 象 动 作 ，亲 眼 看 到 了起 笔 、运 笔 、收 笔 的 全 过 程 ， 书写汉字也就化难为易 了。
激发写字兴趣培养良好写字习惯
激发写字兴趣培养良好写字习惯灵武市第四小学马淑琴写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。
特别是对于低年级学生，能否养成良好的写字习惯，对于今后的学习成长起着至关重要的作用。
一年级小学生年龄小，自控能力差。
在写字习惯的养成上，指导学生练字，如果只是机械重复和简单要求，学生就会感到乏味。
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”如何激发学生的写字兴趣，培养写字习惯呢？一、创设情境，激发兴趣为使学生产生浓厚的写字兴趣，教师一定要注重写前的导入，采用不同的方式激起学生的写字欲望。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以引发他们对汉字的喜爱。
王羲之“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；钟繇抱犊入山学书的故事；岳飞在沙上练字的故事都能激发学生的兴趣，是练字习惯养成的生动教材。
我在平时的语文教学中，经常收集和讲解古人的练字故事，从而激发了学生热爱写字的感情，促使全班出现你追我赶学写字的生动局面，为写字习惯的培养营造了情境和氛围。
二、教法灵活，保持兴趣小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，兴趣的激发还比较容易，但要坚持下去，持之以恒就比较难了。
根据这个特点，在写字教学中，我采取生动讲解，直观演示和练评结合等方法，注重保持学生的写字兴趣，使学生在整个练字过程中始终轻松、愉快，促使写字习惯的形成。
1.生动讲解传统的写字教学常用讲授法和机械的操练，这种单一、重复的方法，使学生感到枯燥乏味。
因此，教学中采取穿插写字游戏、编顺口溜、展开想象等生动、活泼的方法，激发兴趣。
比如“飞”字，学生写时往往起笔很平，写出的字好像是小鸟儿抬起头，翅膀往后倒的样子，字失去了平衡。
如果在写前老师让学生“飞一飞”，评一评，谁飞得对，学生头脑中就形成了这样一个概念，飞的时候头低下去，翅膀才能使劲张开，汉字的形体美就在游戏中感受到了。
游戏后，再让学生来写，他们写的“飞”就非常漂亮了。
教学铅笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：“小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。
在兴趣中培养学生写字习惯
在兴趣中培养学生写字习惯写字是一项基础功课，对学生的学习和生活都具有重要的影响。
很多学生在写字方面存在着各种问题，比如字迹潦草、书写不工整、写字速度慢等。
要想改善学生的写字习惯，需要从培养学生的兴趣入手，让他们在兴趣中自然而然地形成好的写字习惯。
一、从兴趣中培养学生的写字兴趣要想让学生形成良好的写字习惯，首先要培养他们对写字的兴趣。
学生对写字的兴趣往往来源于对文字艺术的喜爱，以及对于美丽笔迹的向往。
教师可以通过以下几种方式激发学生的写字兴趣：1.鼓励学生赏析优秀书法作品。
让学生欣赏一些优秀的书法作品，让他们感受到优美的字体之美，从而激发他们对写字的兴趣。
2.组织学生参加书法比赛。
在学校中组织各种书法比赛，可以让学生在比赛中互相切磋，激发他们对书法的热爱。
3.培养学生对文字艺术的热爱。
让学生了解文字的历史和文化，培养他们对文字艺术的热爱，从而激发他们对写字的兴趣。
通过以上几种方式，可以激发学生对写字的兴趣，从而使他们在写字中感到愉悦和满足，自然而然地形成良好的写字习惯。
二、培养学生的习惯，提高写字水平有了写字的兴趣之后，就需要培养学生的写字习惯，让他们能够在日常生活中形成良好的写字习惯，并且不断提高自己的写字水平。
要想培养学生的写字习惯，可以从以下几个方面入手：1.规范学生的写字姿势。
学生在写字时，要保持正确的坐姿和笔握姿势，这样可以有效地改善他们的字迹，提高写字的速度和准确度。
2.训练学生的写字速度。
在培养学生的写字习惯时，要注重训练学生的写字速度，让他们在不影响字迹的情况下，提高写字的速度。
3.指导学生使用正确的写字工具。
在写字的过程中，使用正确的写字工具是非常重要的。
教师可以指导学生选择适合自己的写字工具，并且在写字的时候注意保养和使用。
2.加强学生的认知训练。
写字可以培养学生的观察、记忆、表达等认知能力，从而提高他们的综合素养。
3.提升学生的审美情感。
适当的书法欣赏和练习可以让学生提升自己对审美的情感，对于人的心灵成长有很大的意义。
写字班教学计划7篇
写字班教学计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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激发浓厚写字兴趣，养成良好写字习惯
作者：瞿文琦
来源：《新教育时代》2014年第08期
摘要：《语文课程标准》指出："写字教学要重视对学生写字姿势的指导。
引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
"写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。
因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。
关键词：兴趣习惯姿势督促
汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。
洛克在《教育漫谈》中提出：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”，从这个意义上来说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。
特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且利于学生身体的正常发育，利于保护学生的视力。
从小养成良好的书写习惯，终身受益。
一、巧妙设计，培养兴趣
学生都想把字写好，但要练得一手好字可不是简单的事情。
作为指导者，应该动脑筋研究适合学生心理特点的教学方法，让写字过程快乐起来。
对于低段学生来说，单让他们写不行，一节课那么长时间，小朋友很难有耐心一直认真写字，而且长时间写字，对小手的发育不利。
在指导低年级写字的过程中，可设计一些比较活泼的练习。
1.想象比喻。
“撇”像扫把，“捺”像剑。
“点”像小雨点，“横”像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
2.熟悉字格。
比赛找田字格和横竖中线的位置，说哪个格就让学生快速找到，速度最快的为胜。
这个游戏可以强化小朋友们对田字格的认识，使孩子们在玩中学。
还可以在田字格中画线条，看谁画得最像。
要想画得一模一样，必须看准转折点的位置，特别要看清楚线条穿行于田字格中什么部位。
此练习可以训练小朋友的空间观念，对于写准字的笔画位置、把握字的间架结构很有帮助。
3.直观比较。
学生书写通过投影展示出来，让学生们比较一下范字，哪个最好看，为什么？这种正误比较的方法老师们是经常采用的。
许多问题不能只是空讲，能直观的尽量采取直观的形式。
二、指导姿势，养成习惯
播种习惯，收获个性。
学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。
为了达到这一目的，要时刻注意每一个学生的写字姿势，发动同学互相督促，互相检查，以便及时发现问题得到纠正。
我的做法是：
1.明确要求。
小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧。
因此有几个要求：（1）正确。
即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。
（2）端正匀称。
即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。
（3）整齐。
即全篇字大小一样，字距合适，行距均匀。
（4）速度。
随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。
总之，写字要求就是要做到"对、好、快"三者结合起来即所谓技巧。
用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是小学写字教学总要求。
2.编写儿歌。
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。
”如：“写字时，要做到：头正、身直、脚平；腰挺：摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。
‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。
让学生熟记成诵。
3.学生体验。
对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。
现在，我把工作做到细微处。
先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。
再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。
这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。
三、严格督促，促之以行
要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，而要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练。
常常见到这样的情形：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。
在实施素质教育的今天，“写好字”应该从“量”的训练上转移到“质”的强化上。
老师布置的作业过多，学生就会越写越马虎，事半功倍。
所以写字教学应该尽快从“量”的训练中解脱出来，要求学生写的字不在多，而在于写的字是否正确、规范、美观。
对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。
采用榜样鼓励。
对坐姿和握笔姿势非常正确的同学给予绿星鼓励，并让大家互相比赛谁得的写字星最多，让身边榜样的力量来影响学生。
既能让他们发现自己的优点树立自信，又能让他们认真书写培养习惯。
四、以身作则，潜移默化
教师是写字教学的主力军，教师写字水平的高低，直接关系到写字教学的成败。
老师在明确写字教学的基本要求的基础上，要更加清醒地认识到，加强写字教学是所有老师的共同任务。
各门课程都应重视写字教学。
老师们在教学中都明确对学生写字的要求，特别重视学生日
常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔即是练字时”。
在生写字时，还要放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。
对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
总之，冰冻三尺，非一日之寒。
写好字并非一朝一日之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。
作为一名教师，对于各年级阶段的写字教学应给予必要的重视，给学生一定的写字时间，创设良好学习氛围，注意激发学习兴趣，并加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。
只有这样，字理中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的语文素养才能得到有效提高。