《日月潭》第二课时
部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时（教案）在上一课时中，我们学习了《日月潭》这篇美丽的游记。
我们跟随作者的脚步，领略了日月潭的秀丽风光。
本节课，我们将深入挖掘课文内容，进一步感受日月潭的美丽，并学习作者的写作方法。
一、教学内容1. 熟读课文，理解课文内容，能够讲述日月潭的美丽景色。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文的写作方法，学习作者如何抓住景物特点进行描写。
4. 运用课文中的写作方法，进行景物描写练习。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 熟练地朗读课文，理解课文内容，能够讲述日月潭的美丽景色。
2. 掌握并运用课文中的生字词。
3. 学习课文的写作方法，能够抓住景物特点进行描写。
4. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：1. 理解课文中的生字词，并能灵活运用。
2. 学会课文的写作方法，能够抓住景物特点进行描写。
教学重点：1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生字词。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入回顾上一节课的学习内容，引导学生讲述日月潭的美丽景色。
通过复习导入，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师引导学生学习生字词，讲解生字词的意思，并让学生进行口头练习。
（3）学生互相交流，巩固生字词学习。
3. 理解课文内容（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生回答，进一步理解课文内容。
（3）学生讲述日月潭的美丽景色，锻炼口头表达能力。
4. 分析课文写作方法（1）教师引导学生分析课文的写作方法，学习作者如何抓住景物特点进行描写。
（2）学生进行随堂练习，运用课文中的写作方法进行景物描写。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：日月潭美丽景色生字词：太阳、月亮、湖水、山峦、翠绿、金光、碧波、倒映写作方法：抓住景物特点进行描写七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计一等奖3篇
1、小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计一等奖【教材简析】《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。
通过指导朗读，让学生理解课文内容，培养语感，抒发感情。
进一步体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国壮丽河山的热爱之情。
【教学重点】1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子;2、想象、体会出日月潭的美。
【教学流程】一、创设情境，激趣引入1、(课件播放日月潭美丽的风景)老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。
一阵微风吹来，清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。
你们觉得这里的景色美吗?这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。
老师用生动优美的语言将学生带入情景，在学生的脑海了呈现了美的画面。
以抒情的氛围定本课学习的基调。
2、让我们一起到美丽的日月潭去游览。
(板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，自主识字1、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。
(看拼音识字、问老师同学识字、识字、联系上下文猜字)2、同桌同学开展你追我赶的识字游戏，互相抽认生字并正音。
3、联系上下文理解不懂的词语。
识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。
老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、品读感悟，体会课文描绘的美景1、仔细读第一自然段：思考：你读懂了什么?⑴指导看图，理解群山环绕、名胜古迹的意思。
你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗?⑵指导有感情地朗读第一自然段。
过渡：你知道日月潭是什么样子的吗?2、抽生读第二自然段：⑴把描写日月潭样子的的句子用──勾画出来，自己读一读。
⑵比较句子：读一读，你喜欢哪一句，为什么?北边像太阳，叫日潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像月亮，叫月潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。
课文《日月潭》第二课时教学设计优秀4篇
课文《日月潭》第二课时教学设计8教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：一、谈话导入（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。
在这片美丽的土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。
今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。
二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。
）2、检查自读情况。
⑴多种方式认读生词，生字。
⑵交流识字方法。
（加一加、换一换、猜字谜等）三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。
1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。
3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的`一颗绿珠，把湖水分成两半。
我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。
师简笔画，边演示边引导学生口述：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。
5、比较句子，说说哪个句子好。
⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。
）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。
”四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。
日月潭的传说(第二课时)
横泾中心小学
杨梦丹
龙吞日月 挺身而出 降服恶龙
漆黑一团 翻山越岭 化作青山
降伏恶龙 披荆斩棘 永远守卫
一筹莫展
（起因）
千辛万苦
（经过）
为民造福
（结果）
默读课文2-5自然段，你从哪里看 出大尖哥和水社姐是不畏艰难、见义勇 为、舍生忘死的？圈画出重点词句，有 感受的地方做好记号。
很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团。
作业：
1、讲“日月潭的传说”讲给家 人听。 2、读一读中国古代的神话传说。
他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽 了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里 拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边， 他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底， 与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥 用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪 刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮， 人们重又见到了光明。
回到潭边，他俩又冒着生命危险， 纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三 天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们， 水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出 了太阳和月亮，人们重又见到了光明。
就在人们一筹莫展的 时候，年轻的渔民大尖哥 和水社姐挺身而出，要去 在一起商量办法。有人说：“恶龙躲在潭 底，只有请到水性特别好的人才能战胜它 们。”还有人说：“恶龙非常凶猛，只有 拿到阿里山的金斧头和金剪刀，才能将它 们制服。”可哪儿去找水性特别好的人呢？ 怎么才能得到阿里山的金斧头和金剪刀呢？ 就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大 尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集 在一起商量办法。有人说：“恶龙躲在潭 底，只有请到水性特别好的人才能战胜它 们。”还有人说：“恶龙非常凶猛，只有 拿到阿里山的金斧头和金剪刀，才能将它 们制服。”可哪儿去找水性特别好的人呢？ 怎么才能得到阿里山的金斧头和金剪刀呢？ 就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大 尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
《日月潭》第二课时课件(共26张PPT)
朗读第二自然段，思考：
品读课文
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像____________，叫________；南边像_______________，叫_______。
圆圆的太阳
日潭
弯弯的月亮
月潭
品读课文
小岛把湖水分成两半
10 日月潭
第1课时
第2课时
(第2课时)
复习词语：
台湾 名胜古迹 中央 美丽 展现 群山 树木 灯光 中午 风光 细雨
日月潭在台湾的什么地方？
自由读第一自然段，思考：
品读课文
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
课外延伸
背诵课文第3、4自然段。查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
课后作业
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月1日
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月15日
1.上面的文字共有____句话。 2.台湾省最大的湖是____________，位置在 _____________________。3.描写山多，树多的词分别是__________和 ____________。
3
日月潭
台湾省中部的山区
群山环绕
树木茂盛
品读课文
位置
名字的由来
美丽的风景
品读课文
品读课文
天晴和下雨时景色有什么不同？
朦胧美
比喻
细雨比作轻纱，日月潭比作仙境。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
《日月潭》第二课时教学设计（精选12篇）
《日月潭》第二课时教学设计（精选12篇）《日月潭》第二课时篇1【教学目标】知识与能力：1、巩固会认的9个生字，会写“胜、省、茂、盛”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
【过程与方法】学生通过联系上下文、展开想象、情感渲染、移情等学习方法以及多种形式的朗读，理解词句，感悟日月潭秀丽的风光。
【情感态度价值观】通过体会日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。
【教学重点和难点】1、重点：通过有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：抓住描写景物的有关词语，把自己的感受和想象融入感情朗读中。
【教学手段】多媒体课件。
【教学过程】环节目标教师行为学生行为时间一、复习回忆出示课件：1、建筑：周围的建筑。
仙境：童话中的仙境。
2、隐隐约约。
3、朦胧──清晰。
4、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹那里群山环绕，树木茂盛、周围有许多名胜古迹。
5、你还记得日月潭在哪儿吗？日月潭在（）国（）省（）附近的（）。
学生读。
扩充自己积累中的aabb式词语。
知道“朦胧──清晰”。
复习带有四字词的句子。
练习用一句来概括日月潭的位置。
3分钟二、初读课文整体感知让学生带着问题通读课文。
“为什么叫日月潭？”（出示课件）1、出示“潭中央有个美丽的小岛……叫日潭……叫月潭。
”2、出示“因为……，所以叫日月潭。
”请小伙伴们互相说一说。
3、指名用“因为……，所以叫日月潭。
”说话。
4、师：让我们走进日月潭，欣赏那里的美丽风景吧！默读课文，画出令你感到很美打动了你的地方。
画完之后，和你的伙伴读一读、说一说吧！通读全文，搜寻相关信息回答问题。
读一读。
学生练习说。
用“因为……，所以……”完整地回答问题。
读自己画出的句子，并说出打动的原因。
8分钟三、细读课文加深理解教师相机处理：预设：1、“那里群山环绕，树木茂盛，有许多名胜古迹。
”2、“日月潭很深，湖水碧绿。
”3、“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
《日月潭》第二课时优秀教案设计
《日月潭》第二课时优秀教案设计《日月潭》第二课时优秀教案设计（通用6篇）《日月潭》第二课时优秀教案设计篇1【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
【教学过程】一、复习导入1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？板书：位置名字风光2、指名分段读课文。
二、讲读课文1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么，你对中间哪个最感兴趣呢？⑴ 请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
⑵ 布置各学习小组学习任务：① 位置：先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，台湾在哪儿？日月潭在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅群山环绕图。
② 名字：先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③ 风光：先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果：⑴ 第一段(位置)：① 日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。
(实物投影出示)② 完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。
③ 课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。
⑵ 第二段(名字)：① 风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫日月潭呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。
(实物投影出示)② 刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？(多媒体演示)③ 课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。
板书：太阳月亮⑶ 第三、四段(风光)：① 日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧!(多媒体演示，师范读)② 日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
《日月潭》第二课时教学案例（精选13篇）
《日月潭》第二课时教学案例（精选13篇）《日月潭》第二课时篇1一、导入新课1、分析“日”、“月”的字理：师：同学们，中国的汉字有着几千年的悠久历史许多汉字都有它的“字理”，你能说出“日”、“月”的字理吗？（出示幻灯片）生：古时候，人们写“日”字就像圆圆的太阳，所以“日”就是太阳，现在人们把笔画拉直就是今天的“日”。
生：古时候的人写“月”就像弯弯的月亮，所以“月”就是月亮，现在我们把笔画拉直就是今天的“月”。
2、简介“潭”：又大又深的湖。
3、你觉得日月潭是什么形状的？生：我觉得日月潭像弯弯的月亮。
生：我觉得日月潭像又大又圆的太阳。
生: 我觉得日月潭既像圆圆的太阳，又像弯弯的月亮。
师：日月潭到底是什么形状的？它的名字怎么来的？咱们学了课文就知道了。
开课时幻灯出示日和月的图、古体字和楷体字，让学生说说这两个字的字理，接着板书课题，让学生根据日和月的字理想象日月潭是什么样的。
学生思维的火花一下就被擦燃了，显然，在这里直观形象地分析字理并不是为了识字，而是巧妙地运用字理激发学生的思维兴趣。
象形字、指示字、会意字，这类字字理明显，具有表意性，为了激发学生思维兴趣，可借助图画、动作直观形象地分析字理。
二、整体感知1、自由轻声地朗读课文，要求把字音读准。
2、检查读书情况。
评析词句，理解美的意境。
三、学习第二自然段1、日月潭的名字是怎样来的？2、生自读第二自然段后汇报找到的句子。
3、比较句子：师：老师这有两组句子，请同学们读一读，看看哪个句子好？为什么？（出示幻灯）湖的北边叫日潭。
湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
（生读后比较）生：我觉得第二句好，第二句写得具体。
生：我也觉得第二句好，第一句没有说出日潭是什么样的，第二句说出了日潭的样子，像圆圆的太阳。
湖的南边叫月潭。
湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
生：我觉得第二句好，第二句说出了月潭的样子，像弯弯的月亮，第一句没有讲清它的样子。
生：第二句比第一句写得具体。
4、看多媒体，感受、体会日月潭的形状美：生边看师边配乐解说：看，这是北边的日潭，像圆圆的太阳；这是南边的月潭，像弯弯的月亮。
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2、清晨的日月潭是怎样的景色？用书上一个词来说明（隐隐约约）追问：为什么？（预设：有雾）怎样的雾？（薄薄的雾）追问：薄薄的什么意思？（看不清，朦朦胧胧的）能不能用“薄的雾”？为什么？有什么特点？（叠词的好处：增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美；起强调作用，强调薄的水准）
课题：日月潭
课时
共计2课时
第2课时
课型
新授
过 程 与 方 法
知 识
与
技 能
1、品读重点句子，理解句子的意思是什么？
2、体会作者是如何抓住事物特点，把事物写得生动具体的。
图文结合，反复朗读，感悟文中的优美词句，想象、体会日月潭的秀丽风光。
情感态度
价 值 观
理解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的的热爱之情。
教师小结：使用了这样的叠词在文章当中，就具体、准确、形象的写出了日月潭的形状美。
（出示短语填空）比方：圆圆的（ ）
弯弯的（ ）
过渡：同学们，第二自然段使用了比喻的修辞手法和叠词，具体、准确的写出了日月潭的形状美，仿佛风光秀丽的日月潭就在我们的眼前。让我们边读边感受日月潭的形状之美。
小结：边读你回忆我们刚刚学习的过程，能试着总结出我们第二自然段的学习方法吗？（出示：独立活动）
理解台湾，体会祖国的大好河山。
布置作业
课外延伸
仿写作文
3、过渡：因为清晨湖面上有薄薄的雾，所以日月潭若隐若现，让我们一起到晨雾中散步，美美地读一遍第三自然段。
4、（出示中午的日月潭图片）我们来看看中午的日月潭吧!指名读第四自然段，其他同学标出共有几句话。思考：每句话都写了什么内容？从哪里感受到的？
（ 预设：两句话。第一句讲了晴天的美景，从“太阳高照”这个词感受到的。）追问：太阳高照下的日月潭美景有什么特点呢？（清晰）让我们一起热情的赞美一下中午的日月潭吧!(齐读第一句话)
解题：潭的含义：指比较深的湖
探究思考解决问题
活动一：
第二自然段介绍了日月潭的什么景色，它是怎么介绍的?
情境创设 提出问题
同学们，日月潭景区的景色郁郁葱葱、生机勃勃，风光秀丽，它的名字是怎样的来的呢？请大家自由朗读第二自然段，并标出这个段有几句话？
诱导
活动
1、指名读第一句话，这句话在讲什么，从哪儿看出来的？
追问：作者使用这个比喻的修辞手法是想突出什么？
（预设：日月潭的形状）追问：这与日月潭的名字有什么关系？（根据日月潭的形状起的名字）
过渡：同学们的分析太精准了，但老师想把这个句子改一下。
出示：北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（预设：少了圆圆的、弯弯的，没有了形状，读起来也不好听）引导：你发现这两个词有什么特点？（叠词）追问：使用叠词有什么好处？
教学重点
通过图文结合，理解句子的含义，感受日月潭的美景。
教学难点
通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学用具
课件
预习设计
1、熟读课文2、抄写词语
板 书 设 计
Байду номын сангаас名字
清晨
10、日月潭景色晴天 风光秀丽
中午 清晰
雨天
朦胧
课 程 与 活 动 设 计
学习流程
学 生 活 动
复习旧知 新课准备
独立
活动
1、总结学习第二自段的方法。
2、根据前面学习的方法，分别自主学习第三、四自然段。
交流
点拨
一、分享交流：
1、标出第二自然段分别有几句话，读一读。
2、思考：说说每句话都讲了什么意思？
3、这样写有什么好处？
二、重点点拨：
过渡：同学们，通过前面的学习，我们知道了日月潭的名字的由来，接下来让我们一起去欣赏日月潭的美景吧！齐读第三、四自然段。（标出每段有几句话）
练习
设计
仿照课文第三自然段，说说月牙泉的美景。
仿照课文第四自然段，说说晴天的月牙泉和下雨天的月牙泉。
归纳总结 深化理解
学生活动
教师点拨
你今天有什么收获？
学会了比喻句，并能够使用到写作当中。
巩固练习 实践应用
学生活动
教师点拨
1、台湾还有很多美丽的地方，课下去查找资料，理解。
2、找找你的家乡或者身边美丽的地方，仿照课文，去写一写。
1、读词语
2、回顾课文内容：谁能说说日月潭的地理位置在哪里？
谁还能说说日月潭周围的环境如何？
3、同学们，课文中哪个句子最能表达出作者对日月潭的感受？那么这个句子中那个词语最能表达出日月潭的景色？
情境创设 提出问题
导入：同学们，日月潭的景色秀丽，课文分别是从哪几个方面来向我们介绍的呢？又是如何写出景物的秀丽多姿呢？让我们一起走进课文去理解，探究。（板书：日月潭）
过渡：第二句又在写什么呢？（雨中的日月潭美景）
追问：作者是怎样写的呢？（比喻的修辞手法）
追问：假设说太阳高照下的日月潭是清晰可见的，那么雨中的日月潭能够用一个什么词来形容呢？（板书：朦胧）
总结：游览完日月潭，你想说什么？
（预设：我们祖国的山河真实风光秀丽、美丽如画。。。。。。）作为一个中国人，能随时领略到这么美的景色，感觉自己好幸福。感到我是中国人，我很自豪!
（预设：讲了日月潭湖水的特点：深、绿）
2、请女生读第二句话，思考在讲什么？
（预设：讲了日月潭名字的来历）
引导：作者是如何介绍的名字的来历的？谁能用书上的话说一说。（出示句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。）
追问：句子这样写有什么特点？
（预设：使用了比喻的修辞手法，把日潭比作太阳，把月潭比作了月亮。）