中学历史改革教学方法范文5篇
初中历史学科教学改革范文
初中历史学科教学改革第一篇范文：初中历史学科教学改革历史学科作为初中教育的重要组成部分，对于培养学生的爱国主义情感、提高历史素养、塑造正确的世界观和人生观具有不可替代的作用。
然而，在传统的教学模式中，历史学科教学存在一定的问题，如过分注重知识传授、忽视学生主体性、缺乏批判性思维等。
为了更好地实现历史教育的目标，有必要对初中历史学科教学进行改革。
本文从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面探讨初中历史学科教学改革的具体措施。
二、教学理念改革1.以学生为本：尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
2.立德树人：将道德教育贯穿于历史教学全过程，培养学生的道德品质和人格魅力。
3.全面发展：注重培养学生的历史思维、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
4.爱国主义教育：强化爱国主义教育，培养学生的国家认同感和民族自豪感。
三、教学内容改革1.优化课程结构：整合历史学科内容，强化历史主线，注重历史与现代生活的联系。
2.充实教学内容：增加历史故事、人物、事件等，丰富历史教学的内涵。
3.注重文化传承：强调中华优秀传统文化的历史地位，增强学生对民族文化的认同。
4.全球视野：关注世界历史的发展，培养学生具有国际视野的历史素养。
四、教学方法改革1.情境教学：创设历史情境，让学生身临其境地感受历史，提高历史感悟能力。
2.讨论式教学：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
3.案例教学：精选历史案例，分析历史现象，提高学生的历史分析能力。
4.实践教学：组织历史实践活动，让学生在实践中体验历史，提升实践能力。
五、教学评价改革1.多元化评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的历史素养。
2.定性评价与定量评价相结合：既要关注学生的知识掌握程度，也要关注学生的能力发展。
3.自评与他评相结合：鼓励学生自我评价，同时教师要给予客观、公正的评价。
4.激励性评价：以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和历史责任感。
初中历史教学方法改进范文
初中历史教学方法改进第一篇范文：初中历史教学方法改进摘要：历史教学在中学教育中占有举足轻重的地位。
本文旨在探讨初中历史教学方法的改进，以提高学生的学习兴趣和效果。
文章首先分析了当前初中历史教学的现状，接着提出了针对性的教学方法改进策略，最后结合实际案例进行了说明。
历史教学旨在帮助学生了解国家的发展脉络、传承优秀的文化遗产，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
然而，在当前的初中历史教学中，仍存在一定的问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高等。
为了改善这一现状，本文提出了初中历史教学方法的改进策略。
二、初中历史教学现状分析1.教学内容过于枯燥：初中历史教材内容较为系统，但部分教师在教学过程中，过于注重知识点的传授，忽视了历史故事、案例的挖掘，导致学生对历史学科产生枯燥感。
2.教学方法单一：在实际教学中，部分教师仍采用“填鸭式”教学，引导学生死记硬背，缺乏对学生历史思维能力的培养。
3.学生学习兴趣不高：由于教学内容枯燥、教学方法单一，导致学生对历史学科缺乏兴趣，学习积极性不高。
4.评价体系不合理：当前的历史教学评价体系，过于注重考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力培养。
5.引入生动案例，激发学生兴趣：教师在教学过程中，可以引入历史故事、人物传记等生动案例，以激发学生的学习兴趣。
6.创设情境，培养学生的时空观念：通过多媒体手段，再现历史场景，让学生身临其境地感受历史，培养他们的时空观念。
7.采用讨论式教学，提高学生的思维能力：组织学生就历史事件、人物进行讨论，引导学生独立思考，提高他们的历史思维能力。
8.开展课外活动，丰富学生的历史认知：鼓励学生参加历史博物馆、遗迹参观等课外活动，丰富他们的历史认知。
9.完善评价体系，关注学生的综合素质：调整历史教学评价体系，关注学生的综合素质和能力培养，减少对考试成绩的过分依赖。
四、实际案例分析以人教版八年级上册“抗日战争的胜利”一课为例，教师可以采用以下教学方法：1.导入新课：通过播放抗日战争胜利的纪录片，让学生感受历史的氛围，引出本课主题。
初中历史教学模式创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学模式创新第一篇范文在教育领域，历史教学一直被视为培养学生人文素养、提高历史意识的重要途径。
初中阶段的历史教学，不仅要求学生掌握历史知识，更重要的是培养他们的历史思维能力、批判性思维以及解决问题的能力。
因此，对初中历史教学模式进行创新，以适应新时代教育发展的需求，显得尤为重要。
1. 现状分析当前，我国初中历史教学存在一定的问题，如过于注重知识传授，忽视学生主体地位；教学方法单一，缺乏趣味性和互动性；评价体系过于强调考试成绩，忽视过程与能力等。
这些问题导致学生对历史学科兴趣不足，教学效果不尽如人意。
2. 创新教学模式针对现状，我们可以从以下几个方面对初中历史教学模式进行创新：2.1 情境教学法情境教学法是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在历史教学中，教师可以运用情境教学法，让学生身临其境地感受历史事件，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解抗日战争时期的历史时，教师可以组织学生观看相关纪录片，让学生了解战争的残酷，感受抗日英雄的英勇事迹。
通过创设情境，学生可以更加深入地理解历史，培养历史同情心。
2.2 项目式学习项目式学习是一种以学生为中心的教学方法，教师将学生分为若干小组，让学生在合作中完成一个具体的项目。
在历史教学中，教师可以设计一些与历史事件相关的项目，让学生通过调查、研究、分析等方式，自主地探索历史。
例如，教师可以让学生分组研究我国古代的科技发展史，学生需要通过查阅资料、分析数据、制作报告等形式，全面了解古代科技的发展过程及对后世的影响。
通过项目式学习，学生可以培养独立思考、合作交流的能力。
2.3 批判性思维培养批判性思维是指个体对事物进行客观评价、分析、判断的能力。
在历史教学中，教师应引导学生运用批判性思维，对历史事件进行深入分析，从而提高他们的历史素养。
初中历史教学方法创新范文
初中历史教学方法创新第一篇范文：初中历史教学方法创新在当前的教育环境中，历史教学方法的创新发展日益受到重视。
作为初中历史教师，我们肩负着培养学生历史素养、塑造正确价值观的重要使命。
为了提高历史教学效果，本文从以下几个方面探讨初中历史教学方法的创新。
一、导入环节激发兴趣兴趣是学生学习的内在动力。
在历史教学中，教师应注重导入环节的设计，以激发学生的学习兴趣。
例如，通过讲述历史故事、播放历史纪录片、展示历史文物等方式，让学生感受到历史的生动与鲜活，从而激发他们探索历史奥秘的欲望。
二、情境教学法情境教学法是指教师在教学过程中创设一定的历史情境，让学生身临其境地感受历史。
具体操作可以分为以下几个步骤：1.选取合适的历史事件或人物，创设情境。
2.引导学生参与情境，如角色扮演、对话等。
3.让学生在情境中思考问题，培养历史思维能力。
三、比较教学法比较教学法是指通过对不同历史事件、人物、现象进行比较，引导学生发现历史规律。
教师可以运用以下比较方法：1.横向比较：将同一时期不同历史事件进行比较，找出共同点与差异。
2.纵向比较：将不同时期的历史事件进行比较，分析历史发展的脉络。
四、问题驱动教学法问题驱动教学法是指教师通过设计具有启发性的问题，引导学生主动探究历史。
具体操作如下：1.设计问题：围绕教学内容，设计具有挑战性、层次性的问题。
2.引导学生思考：鼓励学生独立思考，发表自己的见解。
3.问题讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
五、多元化评价体系建立多元化评价体系，全面评估学生的历史素养。
教师可以从以下几个方面进行评价：1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思维品质等。
2.作业与测验：评估学生的知识掌握程度、分析问题能力等。
3.历史实践活动：考察学生在实践活动中的表现，如历史剧表演、论文撰写等。
总之，初中历史教学方法创新应注重激发学生兴趣、培养历史思维、提高历史素养。
作为教师，我们要不断探索创新，为学生的全面发展奠定坚实基础。
初中历史教学方法优化(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学方法优化第一篇范文在新时代背景下，教育改革持续深化，初中历史教学方法的创新与优化日显重要。
本文旨在探讨如何通过多元化的教学手段，提高初中历史教学的效果和质量，以促进学生综合素质的提升。
一、引言历史教学作为初中教育的重要组成部分，旨在帮助学生建立正确的历史观、民族观和国家观。
面对新时代教育需求，传统的教学模式已无法满足学生全面发展的需要。
为此，本文从教学方法的角度，探讨如何优化初中历史教学，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
二、现状分析1.教学内容过于枯燥：历史教材内容往往较为久远，且涉及大量人物、事件和地理知识，容易让学生感到枯燥乏味。
2.教学手段单一：传统的板书、讲解式教学，难以激发学生的学习兴趣，更不利于培养学生的创新思维。
3.学生被动接受知识：在现行教学模式下，学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏主动探索和思考的能力。
4.评价体系不完善：考试成绩仍是评价学生历史学习的主要手段，导致学生重视记忆，忽视理解和应用。
三、优化策略1.情境教学法：通过引入历史故事、影像资料等，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思辨能力。
3.项目式学习：以历史事件或主题为线索，引导学生开展小组合作项目，提高学生的实践能力。
4.跨学科教学：将历史与其他学科相结合，如地理、政治、文化等，拓宽学生的知识视野。
5.信息化教学：利用多媒体、网络等现代信息技术，丰富教学手段，提高教学效果。
6.课外实践活动：组织历史知识竞赛、实地考察、主题班会等，让学生在实践中学习历史。
7.个性化评价：关注学生的全面发展，完善评价体系，鼓励学生创新和探究。
四、实施路径1.教师培训：加强历史教师的专业培训，提高其教学水平和创新能力。
2.教材改革：编写符合时代特点和学生需求的历史教材，注重知识的趣味性和实用性。
3.教学研究：开展历史教学研究，分享优秀教学经验和案例，推动教学方法创新。
中学历史教学通用的教学方法范文5篇
中学历史教学通用的教学方法范文5篇爱因斯坦说过：“成功就是艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。
只要养成良好的学习习惯，采取正确的学习方法，历史学习一定会事半功倍，其乐融融。
下面给大家分享一些关于中学历史教学通用的教学方法范文5篇。
希望能够对大家有所帮助。
中学历史教学通用的教学方法范文1其一，"连缀成篇"法。
就是把时空跨越大，看起来似乎风马牛不相及的知识点归纳联结成篇进行记忆。
如中国古代历史中所出现的所有朝代，按先后顺序进行排列，单纯记忆就不是那么容易，若把它们编成顺口溜的形式连缀成篇，既朗朗上口，又增加知识点趣味性。
既容易背诵又容易掌握，自然会收到事半功倍的效果。
试看以下知识点的连缀：炎黄尧舜夏商周/春秋战国乱悠悠/秦统天下刘建汉/东汉建朝为刘秀/三国争雄风云起/两晋南北朝对峙/杨坚起兵隋朝立/李渊反叛登唐基/五代十国山河破/宋辽西夏战乱多/金元两朝不太平/明灭之后立清国。
其二，"分进合击"法。
此法如同作战采用的战略战术，将每个重大的历史事件，化整为零，分头进行学习记忆，然后再进行整合记忆。
如复习"陈胜、吴广起义"这一历史事件时，可实行记忆三步走：第一步，掌握起义的背景;第二步，掌握起义的经过;第三步，掌握事件的历史意义。
在分别掌握的基础上，再根据事件的内在联系，进行整体把握，综合记忆，切忌瞒天过海。
其三，"联想拓展"法。
即在复习掌握有关知识时，进行由此及彼的联想扩充，将同类问题进行有机结合。
这样做的好处，往往能收到一石多鸟的效果。
如在复习中国近代史上的《辛丑条约》这个内容时，你可联想到《中英南京条约》、《中日马关条约》，这三个条约的共性都是丧权辱国的条约，其影响一个比一个严重。
第一个是使中国"走向"半殖民地半封建社会，第二个是使中国的半殖民地半封建社会"加深";第三个是使中国完全沦为半殖民地半封家国家。
初中历史教学创新方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学创新方法第一篇范文在教育领域，历史教学一直是重点和难点，尤其是对于初中生而言，历史知识繁杂且涉及时间跨度较大，如何激发学生的学习兴趣，提高历史教学效果，是每个历史教师都需要面对的问题。
因此，创新教学方法显得尤为重要。
本文将探讨几种初中历史教学的创新方法。
1. 情境教学法情境教学法是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主题的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在历史教学中，教师可以利用多媒体技术，为学生展示历史事件的真实场景，让学生身临其境地感受历史，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 故事教学法故事教学法是指教师通过讲述与教学内容相关的故事，将抽象的历史知识具象化，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
历史本身就是一部充满故事的史诗，教师可以从中挖掘出许多有趣的故事，以故事的形式呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
3. 角色扮演法角色扮演法是指教师引导学生扮演历史人物，通过模仿历史人物的行为、语言、思想等，让学生深入了解历史人物，从而达到学习历史知识的目的。
这种方法可以提高学生的参与度，培养学生的表演能力和历史素养。
4. 小组合作学习法小组合作学习法是指教师将学生分成若干小组，让学生在小组内分工合作，共同完成学习任务。
这种方法可以培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
在历史教学中，教师可以让学生分组研究某一历史事件，通过小组讨论、分享，从而达到深入理解历史知识的目的。
5. 探究式学习法探究式学习法是指教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题的教学方法。
这种方法可以培养学生的独立思考能力和创新精神。
在历史教学中，教师可以提出一些历史问题，引导学生进行探究，从而激发学生的学习兴趣。
6. 对比教学法对比教学法是指教师将同一历史时期或不同历史时期的两个或多个历史事件进行对比，让学生通过对比分析，掌握历史知识。
初中历史学科教学改革
初中历史学科教学改革第一篇范文：初中学生学习方法技巧一、学好历史的重要性历史作为一门人文社会科学，不仅可以帮助学生了解过去，更可以培养学生的人文素养和社会责任感。
对于初中生而言，学好历史可以培养他们的时空观念，提高他们的历史思维能力，同时也可以为他们的高中阶段乃至大学阶段的学习打下坚实的基础。
二、主要学习内容初中历史的学习内容主要包括中国古代史、中国近现代史、世界史等。
在学习过程中，学生需要掌握各个历史时期的重要事件、人物、科技文化成就等，同时也要了解历史发展的规律和趋势。
三、学习注意事项在学习历史的过程中，学生需要注意以下几点：1.注重史料的阅读和分析，提高自己的史证能力。
2.建立时间线索，理清历史发展的脉络。
3.避免死记硬背，注重历史知识的运用和迁移。
四、主要学习方法和技巧1. 联想记忆法通过联想记忆法，学生可以将历史知识与现实生活中的事物、人物等进行联系，从而加深对历史知识的理解和记忆。
例如，在学习中国古代史时，可以将皇帝、将领、文学家等与现实中的地名、建筑物等进行联系。
2. 图表法图表法是一种将历史知识以图表的形式呈现出来的学习方法。
学生可以通过制作时间轴、人物关系图、历史事件因果关系图等，帮助自己更好地理解和记忆历史知识。
3. 讨论法通过与同学或老师的讨论，学生可以发现历史知识中的疑点、难点，并可以从他人的观点中得到启发，从而提高自己的历史思维能力。
五、中考备考技巧1.熟悉考试大纲，明确考试要求。
2.注重真题训练，提高应试能力。
3.合理安排时间，进行有针对性的复习。
六、提升学习效果的策略1.制定学习计划，确保学习时间的充分利用。
2.注重历史素养的培养，如阅读历史书籍、参加历史讲座等。
3.及时总结和反思，不断提高自己的历史学习能力。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法例题简介例题：请根据以下材料，回答问题。
材料一：《资治通鉴》是一部编年体史书，由北宋史学家司马光主编。
全书共294卷，记载了从战国时期到五代末年1362年的历史。
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中学历史改革教学方法范文5篇教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现特定的教学目标要求。
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中学历史改革教学方法范文1为进一步做好学科教研工作，促进全市素质教育的深入发展和教育教学质量的稳步提高，特制定本计划。
一、指导思想以国家的教育方针政策为指导，以《课程方案》及各科课程标准为依据，以省素质教育会议精神为指导，以“大力推进教育教学创新，全面提高教育教学质量，为建设殷实和谐、公平质优教育名市提供智力支持”为实践载体，自觉践行___，用___引领学科教研工作，全面提升学科教育教学质量。
二、基本思路以深化课堂教学改革与创新为重点，以打造高效课堂为、实现学科实施素质教育的发展与突破;以强化网上教研为契机，实现教研方式的优化和互补;以提高教研水平与实效为目标，实现自身与师生的共成长。
三、重点任务和主要措施(一)全面落实山东省普通高中历史教学实施意见，规范学科教学行为。
1、科学安排历史学科课程，扎实推进课程改革。
本学期的教学内容是历史必修II与校本课程。
2、研究模块专题教学的特点，更新评价理念。
(1)依据课程标准，全面落实课程目标。
教师要认真学习、深入研究课程标准，准确把握课程的性质、基本理念和设计思路，明确课程对教学实施提出的要求，进一步转变教学观念。
教学时要着眼于模块或专题的整体设计，有机整合知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标，将正确的世界观、人生观融入教学实践。
(2)尊重教学规律，开展教育教学创新。
既要继承传统教学中有利于学生身心发展、符合教育教学规律的教学方式，坚持教学常规，也要根据新课程精神，不断创新教学方法，转变学生学习方式。
教师要特别注意做好备课、上课、课后反思三个环节的工作，借鉴、融合各派教学理论，与同伴、专家开展合作研究，不断探索提高教学效率的途径。
(3)转变教学方式，打造高效课堂。
要认真研究自主、合作、探究学习的组织实施策略和方法，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。
了解各种教学媒体和手段的特点，根据具体的教学任务，选择合适的教学组织形式和教学媒体，提高教学质量。
(4)树立正确的评价观，采用多元化的评价其方式。
3、加强校本课程的研究与指导。
培植校本课程开发与实施的典型学校，适时举办校本课程开发与实施现场观摩会。
4、加强学生选课指导研究，尝试研究性学习与学科教学结合。
(二)强化理论研究，深化课堂教学创新与改革。
1、进一步优化课堂教学各个环节针对课时少，教学任务重的形势，我们应全面优化备课、说课、上课、听课、评课、改课、反思等各个教学环节。
充分准备课，高效落实课，开诚布公听评课，认真反思提升课。
2、进一步完善三种课型的基本环节新授课的基本环节：创设情境、课标导航→自主学习、合作探究→成果展示、汇报交流→归纳总结、提升拓展→反馈训练、巩固落实复习课基本环节：问题驱动、自主学习→重点难点、合作探究→知识梳理、点拨归纳→典例评析、深化提高→变式巩固、拓展完善讲评课基本环节：考情展示→个性纠错→典例分析→变式巩固→补偿训练。
自查自纠→合作交流→问题汇报→教师点拨→典题巩固→补偿训练中学历史改革教学方法范文2一、基本情况分析：1、学生状况分析：本学期本人教授高一5、6两个班，学生的基础较好，认知能力强。
总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的认识水平。
2、教材简析：高中历史必修一以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治领域发展进程中的重要内容，分九个单元，30课进行阐述。
教材的编写采取中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题。
每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历史问题。
对于专题史的学习，要求学生具备一定的知识积累，才能高屋建瓴。
二、教学目的及任务：按照课程标准的要求，通过对历史必修课的学习探究，除理解重要的历史事件、历史人物和历史现象外，还要重视对历史思维能力的培养。
要让学生学会从不同角度全面分析历史进程，正确认识历史发展过程中整体与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系。
同时增强学生的民族自豪感和自信心，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学质量目标：在期中考试中，争取学生的合格率为90%，优秀率为25%在期末考试中，争取学生的合格率为95%，优秀率为30%四、重点工作：激发学习兴趣，培养学习方法，养成学习习惯，夯实知识基础，稳步提高学习成绩五、具体措施：1、做好初高中衔接，放慢讲课速度，让学生学会高中历史的基本学习方法。
2、在具体教学过程中纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。
3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生上课状态。
上课力求精干、实在。
上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行知识整理，4、因材施教。
5、做好知识的巩固，注重课后反馈，每节课后完成练习，每个单元结束后，进行总复习和考核，增强学生的应试能力。
6、注重授课语言的精确，准确适用以下词汇“了解”“掌握”“重点学习”“知识迁移”中学历史改革教学方法范文3本学期历史教研工作要继续以课堂教学改革为突破口，提高中学历史教师的业务水平与教学能力;继续树立与时俱进知难而上不断进取的精神，进一步确立“以研促教”的思想，努力执行贯彻好教育局、教研室的工作思路，结合学科特点，扎扎实实地开展教学研究活动。
以《历史课程新标准》为契机，以提高课堂教学质量为重点，以全面提高未来劳动者的素质为宗旨，努力学习不断探索。
针对我市学科师资现状，通过多种途径，以研育师，加快提高教师素质，为推进我市素质教育的深化而努力。
为此，在历史教研活动中追求以下四个原则：①教材培训实效化;②教研工作课题性化;③教研活动专题化;④教师培训能力化。
从而充分发挥教研室积极指导作用。
一、教材培训实效化以课程改革以及新教材的实施使用为契机，进一步改革课堂教学突出培训工作，注意培训的实效，把课程改革的实施作为教研工作的重点，在实施时，必须坚持“以科研为先导，以教学为载体，以活动为纽带，以管理为保证，以质量为归宿”。
忠实地执行国家、地方课程，积极建设好校本课程，保证课程改革实验的完整性;组织好形式多样的教育活动;不断探索课必中的问题，把握好课程改革的先进理念和新教材的操作规程;加强管理，能把课程理想转变为理想课程，把政策的课程转变为学生的习得课程;按规律，扎扎实实抓好质量，使课程改革显示出强大的生命力。
注重教学骨干的培养，实行以点带面，全面提高，努力做到课改工作研究化，课改研究过程化。
二、教研工作课题化历史教研活动要立足于为全面提高未来劳动者的素质奠定基础，立足于提高全体教师的思想政治和文化业务素质，立足于全面提高基础教育的质量。
基于这三方面的认识，寻找历史学科师资状况和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择重点难点，按教育科研的规范和要求，开展课题研究，重视经验的提升和规律的总结推广和应用，真正实现教研室提出的“以研促教”的工作要求。
本学期我们要结合各种教研活动，组织教师学习先进的教育教学理论，结合自己的教育教学实践和改革，通过专题和课题研究，来总结自身的教学经验。
这样促使教师更新教育观念，改革教学方法，提高自身业务素质及水平。
为使教研工作课题化，我们确立工作目标是：①继续以苏州市级课题“中学历史学业成绩评价模式探索”研究为抓手，努力探索历史教学改革，提高实验学校教师的组织能力和科研水平，同时将课题研究方向由课内向课外延伸，扩大教学时空，增强实践性，力求突出课题阶段性成果的实效性和示范性。
②针对骨干教师的培养工程，结合教研活动，本学期我们要求吴江市级学科带头人、教学能手、教坛新秀，每人必须确立或参与一项教研教科专题研究，将课题由课题组辐射到全体骨干教师，以骨干教师来带动本校本组学科教研工作，从而形成校校有课题，教师人人都参与的课题研究的氛围。
③不断总结经验提升课题研究的科学含量，力求教研工作课题化有一个阶段性成果。
近几年我市历史教研成果显著，新人辈出。
为提高广大教师参与课题研究的积极性，我们准备将具有实践价值和理论水平的课题成果或教学论文汇编成册，供全体历史教师学习和参考。
三、教研活动专题化针对以往教研活动存在着弊端和不足，本学期教研活动力求实效性和针对性，每次教研活动都确立一个专题，注重在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课题课程活动、教学评价等方面下功夫，丰富教研活动的内容和活动形式，不断提高教研活动的效益。
教研活动专题化必须要做到以下几个方面：①加强学习教育新理论，不管是哪一级的教研活动，教育理论学习是必备内容之一，尤其是现代教学方法、教育名家经验、多媒体网络资料等，要创设学习研究的氛围，引导广大教师自觉学习和研究。
②把课堂教学改革作为教研活动的重点。
加强示范课、新老教师的对比课、新课型的研讨课、录像观摩课的评议工作，组织教师带着问题参加听课和评议。
本学期将三个问题列为每次听课的必备内容之一，一是本堂课有哪些可供你可取之处;二是本堂课有哪些不足之处;三是你认为本堂课的教法是什么?中学历史改革教学方法范文4本学期，我继续任教初二级100班的历史课。
一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
一、注重研究中学教学理论积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
二、根据学生的个性特点去点拔引导对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
三、认真备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到&“有备而来&”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
四、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。