中学历史教学改革方案
中考历史改革方案
中考历史科目的改革方案通常由教育主管部门或相关专业委员会制定。
改革的目的可能包括提高教学质量、适应社会需求、推动课程创新等。
以下是一些可能的中考历史科目改革方案的参考点：1. 内容调整：-重新审视历史教材，确保内容全面、客观，符合国家相关政策和教育理念。
-强调历史教育的多元性，包括不同地区、不同文化、不同历史时期的内容，使学生能够全面了解人类历史。
2. 强化思辨能力：-引入更多历史思辨性问题，鼓励学生思考、辩证，培养他们对历史事件的分析和判断能力。
-提倡多角度观察历史问题，引导学生理解历史事件的多维度性。
3. 培养实际应用能力：-引入案例分析，使学生能够将历史知识应用到实际生活和社会问题中。
-通过实地考察、博物馆参观等形式，培养学生的实际观察和调研能力。
4. 技术手段的引入：-结合现代技术手段，采用多媒体资源、虚拟实景等形式，使历史教学更生动有趣，更符合学生的学科特点。
5. 跨学科融合：-与其他学科进行跨学科融合，促进学科之间的互动，使学生更全面地了解历史与其他学科的关联性。
6. 评价体系改革：-考虑改革评价体系，不仅注重学生对历史事实的记忆，更注重其对历史概念的理解和运用。
7. 师资培训：-加强中小学历史教师的培训，提高他们的专业水平，使其更好地适应新的教学理念和课程设置。
8. 社会参与：-鼓励学生参与社会历史研究，组织学生参与社会活动，提升他们的实际动手能力。
改革方案的实施需要考虑教育系统的整体发展方向、学生的需求以及社会对历史教育的期望。
这样的改革不仅关系到学科内涵的丰富性，更关系到学生的综合素质和对历史文化的深度理解。
中学历史教育的新课程标准与教学改革
中学历史教育的新课程标准与教学改革近年来，我国教育体制改革不断深入，探索出了一系列适应时代发展需求的新教育理念和教学模式。
中学历史教育作为培养学生综合素质的重要组成部分，也不断进行着改革与创新。
为了更好地适应学生的学习需求和提高教学质量，中学历史教育也制定了新的课程标准，推动教学改革发展。
一、新课程标准的背景与意义随着社会的不断进步和发展，历史作为一门学科的重要性也愈发凸显。
历史能够让学生了解传统文化和历史轨迹，增强民族自豪感和文化认同感。
同时，历史也能增强学生的思辨能力和批判精神，培养他们的综合素质和创新思维。
然而，过去的历史教学却存在着知识点繁杂、乏味枯燥等问题，学生对历史产生了厌倦和抵触情绪。
为了解决这些问题，新课程标准对中学历史教育进行了全面的改革。
新课程标准重视学生的主体地位，注重培养学生的学习兴趣和实践能力。
它通过调整教学内容和教学方式，将历史教育与学生生活紧密结合，让学生能够更好地理解和感知历史的魅力。
二、新课程标准的主要内容与特点新课程标准主要包括课程目标、课程内容、教学方法和评价方式等方面。
其中，最突出的特点是注重学生的主体性和实践性。
1. 学生主体性的体现新课程标准将学生置于历史学科教学的重要地位，注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
它强调学生的个性化培养，鼓励学生通过自主选择和集体讨论等方式来完成历史学科的学习任务。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的学习效果。
2. 实践性教学的体现新课程标准强调历史学科的实践性教学，通过参观实地、讲座报告、社区参与等方式让学生走出教室，亲身感受历史的魅力。
这样的教学模式可以让学生在实践中学习，提高他们的实践能力和创新思维。
三、教学改革的策略与方法新课程标准的出台需要配合有效的教学改革，才能取得良好的教学效果。
以下是一些教学改革的策略与方法供参考：1. 转变教师角色传统的历史教学中，教师往往充当知识的传授者。
而在新课程标准下，教师需要转变角色，从课堂的主宰者变为学生的学习引导者。
初中历史所有改革整理教案
初中历史所有改革整理教案
学科：历史
年级：初中
课时数：1课时
教学内容：历史改革整理
教学目标：
1. 了解历史改革的定义和意义；
2. 熟悉中国历史上的重要改革事件；
3. 能够分析改革事件的影响和意义。
教学步骤：
第一步：导入（5分钟）
教师通过引入历史改革的概念，让学生了解改革是历史进程中的重要组成部分，引发学生对历史改革的兴趣和好奇心。
第二步：讲解（15分钟）
教师讲解中国历史上的几次重要改革，如戊戌变法、百日维新、五四运动等，介绍这些改革的背景、内容和影响。
第三步：讨论（20分钟）
教师组织学生进行小组讨论，让学生针对各个改革事件展开讨论，分析其意义和影响，并且探讨改革的成功因素和失败原因。
第四步：总结（10分钟）
教师总结本节课的内容，强调历史改革对中国历史和社会的影响，鼓励学生对历史改革有更深入的思考和了解。
作业布置：要求学生选择一次历史改革事件，撰写一篇短文，分析其背景、内容和影响。
教学反思：本课程设计旨在通过讲解、讨论和总结的方式，让学生全面地了解历史改革并分析其影响，培养学生的历史思维和分析能力。
在教学过程中，教师要引导学生积极参与讨论，激发他们对历史改革的兴趣和热情。
历史初中重大改革教案人教版
历史初中重大改革教案人教版
1.了解历史初中重大改革的背景和内容。
2.掌握历史初中重大改革的影响和意义。
3.培养学生的历史分析和思考能力。
教学重点
1.历史初中重大改革的背景和内容。
2.历史初中重大改革的影响和意义。
教学难点
1.学生对历史初中重大改革的理解和思考。
教学过程
一、导入
教师通过提问和多媒体资料展示，引导学生了解历史初中重大改革的背景，激发学生的学习兴趣。
二、讲解
1.讲解历史初中重大改革的内容，包括政治、经济、社会等方面的改革。
2.讲解历史初中重大改革的背景，包括国内外环境的变化和政府的决策等。
三、讨论
1.组织学生分组讨论历史初中重大改革的影响和意义，让学生理性分析。
2.学生展示自己的看法，教师引导学生进行互动交流。
四、总结
教师总结教学内容，强调历史初中重大改革的重要性，并鼓励学生加深对历史的思考和理解。
五、作业
布置作业：写一篇关于历史初中重大改革的文章，总结内容和体会影响。
教学反思
通过这堂课的教学，学生对历史初中重大改革有了更深刻的了解，培养了学生的历史分析和思考能力。
下一步，应该引导学生更深入地理解历史，提升对历史的认识和感悟。
中学历史教学教案(改革开放部分)
教海探航
中学历史教学教案（ 改革开放部分）
夏 家 林
（ 湖北省荆 州市荆州区纪南镇 雨台 中学， 湖北省 ４ ４ ３ ） ３ ０ ４
摘 要： 如何提 高学 生学习历 史的兴趣？ 引入新课 时采取讲故 事的方法， 学生参 与课 堂讨论 ， 让 再现 历史情景 ， 对执行新 中学历 史教 学大 刚大有裨益。 关键词 ： 史教 学； 教案 历 中图分类号 ： ３ ．５ Ｇ６ ３ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ３ １ （０ ９）９ ０ ７ ０ １ １ ０ — ３ ５ ２ ０ ０ — ０ — ０
、
（ ） 程 与 方 法 一 过二 、 来自 学 习本 节 选 择 题 巩
１ 我国的改革 开放首先是从 哪里开始 的（ 、 ） Ａ农村 Ｂ城市 Ｃ沿海 Ｄ西部 （ ） 革 开 放 与 价 值 观 二 改 ２ 一个外 国旅 行团去福建旅 游 ， 、 要求 参观该省最早 的经济 １ 了解 生产关 系一定要适应 生产 力发展需 要的基本原则。 、 特区， 你可 以带他们去哪个地方 ？（ ） ２认识 经济特 区的建 立对 我国改革开放 的重要 作用。 、 Ａ深圳 Ｂ珠 海 ｃ汕 头 Ｄ厦 门 ３ 、认识到改革开放是我 国社会 主义事业 繁荣 昌盛 的强 国之 路 ， ３ 党的十一届 三中全会 以后 ， 国实行对外 开放 的根本 目 、 我 树立 为社会 主义事业做贡献 的人生信念 。 的是 （ ） 教学重点 ： 国企改制 ， 农村经济体制 改革 、 经济特 区建立 。 Ａ引进外 国资金 Ｂ发展社会主义经济 教学难点 ：如何认识生产关系一定要 适应生产力 的发展 需 Ｃ引进外 国先进技术 Ｄ引进外 国先进管理经验 要 的基本原则 ，以及经济特 区在社会主 义现代化建设 中的作用 思 考 题 ：一 和影 响 。 ｌ 简述 从新 中国成立到二十世 纪八十年代 ， 、 我国经历 了几 教学手段 ： 多媒体教学 。 次农业政策 的调整 ， 对人们的生活产生 了哪些影响？ 教学方法 ： 合作探究法 ， 比较法 ， 推理交流法 。 ２ 旧中国被迫开放通 商 １岸与新 中国主动对外 开放 ， 、 ３ 请从 教学过程 ： 性质 、 目的 、 果 、 响 几 方 面 谈 谈 异 同 点 。 结 影 （ ） 用 影 音 资 料 直 接 导入 主 题 思想 ， 发 学 生 多视 角 广 维 度 三 利 激 结束语 ： 在我们学习了有关改革开放的内容 ， 分别是对农村 思辩 。 和城市实行了经济体制改革。 用大量的胜于雄辩 的资料 ， 来引导 ｌ农村实行经济体制改革原因？ 、 学生思 考理解。在教学 的过程 中 ， 凋动 学生积极思考 ， 这对培养 ２ 做一个 改革开放 与同学家庭息 息相关 的课 堂调查 ， 看影音 学生的 自主学 习 ， 、 再 思考问题 ， 决问题 的能力有很大益处 。学生 解 资料回答提问 。 的思维火 花会 闪现出来 ， 启发学生 的思维是最关键的 。 如何来启 （） １ 改革开放 前后家庭情 况对 比， 了解 的 回答 ， 不知道 的可以 回 发学生思 维 ，关 于改革 ，通过 以下几个 问题 来引导学生提出问 去问父母。 题： 改革改什 么？ 为何改？ 怎样改？ 改后结果如何？ 关于开放 ， 通 （） ２ 对于农 村同学 ： 觉得栽 种哪种作物经济收益更大 ？假如你 过 以下几个 问题来 引导学生提 出问题 ： 你 为何开放？怎样 开放 ？ 开 决定把责任 田转包给别人 ，是出于什么考虑 ？—— 引出家庭联 放结果 如何 ？这样是不是更好？列 出课堂提纲 ， 把教学步骤以问 产 承包 责 任制 的 含 义 。 题提纲 的形式发给学生 ，学生在预 习的过程 中会带 着很 强的 目 ３ 安徽 凤阳小岗村实施 家庭联 产承包责任 制的前 后对比情况。 、 的性 ， 有针对 的去思考答案 。减少预习时 的盲 目性 ， 提高预习效 １８ ９ ０年产粮 ５Ｏ ． ２亿公斤 率， 也就是提 高了课堂的效率 。 对于学生能够直接 回答出来的问 １ ８ 年 产粮 ９１ ６０ ． 亿公斤 ７ 题， 教师只是确定答案 ， 对于有思维含量的 问题 ， 教师点拨学 生 ， １ ８ 产粮 ９ ２年 ７１ ． ５亿公斤 层层深 入 ， 跟学生 一起 寻找答案 ， 观点结论让 学生 自己说 出来 ， 小 岗村 出现 巨大变化 的主要原 因是什 么？为什么在实行 家 这样让学生会有很大的成就感 。 巩固基础知识 ， 对部分学 生拔高 庭联产承包责任制后 ， 民的经济 收入增长显著 ？ 农 思维能力 ， 这就是用选题 目来练习 。选题时选开放性 的试题 ， 以 在农村进行经济体制改革 的同时 ，城市 也在进行 以国有企 教学大纲上的重难点为标准。 当然需要反思的还有很 多， 如何提 业改革为核心 的改革 ， 为何要实行 国有企业改革 ？ 高学生学习历史的兴趣？ 引入新课时采取讲故事的方法； 出疑 提 ４ 国有企业改革的内容 ， 、 以及建立社会主义经 济体制后 ， 国有企 问 、 设置悬 念的方式 ； 诗词导入 法； 运用语 言与情感创设氛围 ； 让 业改革 的新动 向。 学生参与课 堂讨 论 ， 再现历史情 景 ； 引趣激 疑 ， 发现问题 ； 运用 图 ５ 改革 与开放同步 ， 制与创新 同行 ， 国在进 行改革 的同时 ， 片 、 物 、 、 改 我 实 模型 、 录像 等展示直 观历史 信息 ； 课程 中渗透人 文思 也在摸索一条符合 自己国情的社会主义道路 ， 国家在 １ ８ 建立 想 、 ９０ 情感教育 等 ， 纳入课 中探 究 ， 对执行 新中学历史 教学 大刚大 了四个经济特 区， 请找出 。 有裨益。
浅谈中学历史课堂教学改革
浅谈中学历史课堂教学改革根据本人多年任教初中历史教学的经历与经验，认为构建历史有效课堂的关键在于不仅要吃透教材、灵活应用教材做到因材施教，而且还在于怎样掌控课堂、驾驭学生、调动学生、激发学习激情做到因人施教。
只有做到掌握一手科学灵活有效的教学方法，探索一套驾驭课堂和学生的教学技能，才会使课堂生动鲜活，才会提高课堂教学的有效性。
我在教学工作中努力做到让课堂充满快乐，让学生轻松学习，把课堂变成学生的精神乐园。
着重做了以下几方面的工作：一、建立平等、民主的师生关系，营造和谐的课堂气氛古人云：“亲其师则信其道”。
心理学研究也表明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识。
因此，作为教师必须要善于营造和谐的课堂气氛。
首先，我注意让自己的心情先变得轻松快乐，保持好心情。
在处理问题时充分理解、尊重学生，热情地关心、爱护学生。
在学生面前放低架子，把自己放在和学生平等的地位，做他们的朋友，温情博取孩子们的信任，让他们学得轻松，学得愉快。
其次，对学生一视同仁。
我总是公平地对待每一个学生，无论在学习上还是生活上，都贴近每一个学生，这样师生关系才会融洽。
把握好每一次机会，不吝啬赞美，不吝啬肯定，不吝啬鼓励，去赏识每一个学生，让学生体验成功，快乐成长。
二、重视过程与方法，引导学生乐学、会学一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合，是情感、态度、价值观的升华。
平时我主要从以下几方面进行：1.情境导入，激发学生兴趣柏拉图说：“兴趣是最好的老师”。
历史是已经发生的事情，很难再现，它既无法观察，更无法体验。
因此我想方设法的拉近学生和历史的距离，从学生的认知出发，从学生身边的生活出发，呈现趣味性的材料，创设趣味性的情境，提高学生的兴趣，为学生创造一个生机勃勃、兴趣盎然的课堂氛围，让学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地接受知识，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。
2.合作探究，引导学生自主设计和构建知识网络历史本身看不见，摸不着。
平阳中学改革历史教研(3篇)
第1篇一、引言历史作为一门基础学科，在我国教育体系中占据着重要地位。
平阳中学作为一所具有悠久历史和优良传统的学校，一直致力于提高历史教学质量，培养学生的历史素养。
近年来，学校针对历史教研进行了深入的改革，取得了显著成效。
本文将从改革背景、具体措施和取得的成果三个方面对平阳中学历史教研改革进行阐述。
二、改革背景1. 传统教学模式弊端凸显在传统教学模式下，历史教学主要以教师讲授为主，学生被动接受知识。
这种教学模式存在以下弊端：（1）教师主导性强，学生主体地位弱化；（2）教学内容单一，缺乏趣味性；（3）教学方法陈旧，难以激发学生的学习兴趣；（4）评价方式单一，难以全面评价学生的学习成果。
2. 社会发展对历史教育提出新要求随着我国经济社会的发展，社会对人才的需求越来越高，对历史教育的要求也越来越严格。
历史教育不仅要培养学生的历史素养，还要培养学生的爱国主义精神、社会责任感和创新精神。
因此，平阳中学有必要对历史教研进行改革，以适应社会发展对历史教育提出的新要求。
三、具体措施1. 优化课程设置平阳中学在历史教研改革中，首先对课程设置进行了优化。
将历史课程分为必修课和选修课，必修课注重基础知识的传授，选修课则根据学生的兴趣和特长开设，如中国近现代史、世界历史等。
此外，学校还开设了历史研究性学习课程，培养学生的历史研究能力。
2. 改革教学方法（1）实施启发式教学，激发学生学习兴趣。
教师在教学中注重启发学生思考，引导学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）运用多媒体技术，丰富教学内容。
教师利用多媒体技术，将历史事件、历史人物等以图文、视频等形式呈现，提高教学效果。
（3）开展历史实践活动，提高学生实践能力。
学校定期组织学生参观历史博物馆、红色教育基地等，让学生在实践中感受历史，增强历史责任感。
3. 优化评价方式（1）实行过程性评价，关注学生学习过程。
教师对学生的学习过程进行跟踪，及时发现问题，帮助学生改进学习方法。
方案-深化中学历史教学改革打造初中历史高效课堂
深化中学历史教学改革打造初中历史高效课堂'深化中学历史教学改革打造初中历史高效课堂1 教学目标做到有的放矢教学目标是开展高效教学的首要环节,是课堂教学的灵魂和指南针。
课堂教学目标是一堂课的“路标”,它规定了整堂课的步调,对课堂教学至始至终起着导向作用。
对教师来说,它具有“导教”的功能,对学生来说,它具有“导学”的功能。
如果要从根本上提高课堂教学的效率、质量和水平,就必须全面关注教学目标。
然而在实际的教学过程中,我们最容易忽视的地方往往就是教学目标。
大部分教师在备课时,都很难做到去深入研究每一课的教学目标,或者并没有完全理解教学目标的真正含义。
有很多老师将教学目标表述成放之四海而皆准的大空话,缺少针对性,过于空洞宽泛,缺乏可操作性。
或者有些教师虽然制定了教学目标,但是与他的教学实际脱节,并没有用教学目标来指导他的教学。
比如有些老师在他的教案中制定了通过小组合作探究某某问题,培养学生的自学能力和合作精神这样的教学目标,但在整个实际教学过程中并没有看到他把学生分成小组,也没有开展任何活动,自然这样的教学目标只能是一句空话。
我认为教学目标的制定应该注意以下几个方面:第一,从教材内容出发,避免教学目标设计的盲目性和随意性。
第二:从学生的实际出发,避免教学目标设计得过高,无法实施。
第三:从整体三维目标出发,实现目标的完整性。
教学目标是教学的归宿,它是教学的灵魂和指南针,支配着教学的全过程,并规定教与学的方向。
因此,准确全面地理解教学目标的真正含义,是提高课堂教学实效的根本保证。
2 结合“导学案”实现教学相长本学期来,我们学校也在推行“导学案”,虽然对这一方法老师们褒贬不一,在我看来,若能将其合理地利用起来,对于提高教师科研水平,改进教学方法,对于提高课堂教学实效还是有很大帮助的。
传统教学使学生在课前对教师的教学意图无从了解,上课只能被动的学习,而“导学案”的使用指导学生学习。
我通常提前两天将导学案发放到学生手中,让学生借助“导学案”进行有目的预习,初步掌握基础知识,理清知识线索,并尝试用掌握的知识解答联盟“导学案”中所提出的问题,通过预习,有利于学生带着疑难问题去听课,减少盲目性,增强听课的效果,而且经过预习,对课本有了一些了解,在课堂上就有更多的时间对教师讲授的内容进行思考和消化。
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中学历史教学改革方案
中国的中学历史教学一直以来都受到广泛的关注和争议。
尽管历史教学对于培养学生的历史素养和国家认同感具有重要意义，但许多人认为现行的历史教学方法和内容已经过时，需要进行改革。
本文将探讨中学历史教学改革的方案，包括教学方法、教材内容、评价体系等方面的改变。
第一部分：教学方法改革
中学历史教学的方法包括讲授、讨论、研究、实践等。
传统的历史教学主要侧重于教师的讲述，学生被动接受知识。
然而，这种方法往往导致学生的被动学习和记忆，无法培养他们的历史思维和分析能力。
因此，中学历史教学需要改变教学方法，引入多种互动式的学习方式，如小组合作学习、项目学习等。
这些方法可以促进学生的主动学习和创造性思维，培养他们的历史思维和问题解决能力。
第二部分：教材内容改革
中学历史教材是中学历史教学的重要组成部分。
当前，中学历史教材的内容往往以政治事件和名人事迹为主，忽略了社会文化和经济发展等方面的内容。
这种内容的不完整性限制了学生的综合性历史认知。
因此，在中学历史教学改革中，需要更新教材内容，使其更加全面，覆盖更多的历史领域和维度。
除了传统的政治史，还应当包括经济史、社会史、文化史等，让学生能够全面了解历史的多个方面，形成更加多元的历史观。
第三部分：历史学习资源改革
中学历史教学改革不仅需要更新教学方法和教材内容，还需要改革历史学习资源。
传统的历史学习资源主要是纸质教材和课堂讲义，这种形式限制了学生对历史的深入了解。
现代技术为历史学习资源的开发提供了更多的可能性。
通过互联网、多媒体等技术，可以为学生提供更丰富多样的历史学习资源，如历史文献、影视作
品、历史档案等。
学生可以通过这些资源进行自主学习和独立研究，提高他们的研究能力和学习兴趣。
第四部分：师资队伍建设
中学历史教学改革还需要注重师资队伍的建设。
传统的历史教学师资主要以教
龄和学位为评价标准，忽视了教师的教学能力和研究能力。
在中学历史教学改革中，应该加强对历史教师的培训和评价，提高他们的教学能力和学科素养。
同时，要鼓励历史教师进行教学研究和学术研究，促进教学和学术的良性互动。
第五部分：评价体系改革
中学历史教学的评价体系需要进行改革。
传统的历史教学评价主要以考试成绩
为核心，忽视了学生的思考能力、创造能力和研究能力。
对于历史学科而言，应该注重对学生历史思维和历史能力的培养。
因此，中学历史教学改革需要建立多元化的评价体系，包括口头报告、研究项目、实践活动等，以全面评价学生的历史思维和能力。
第六部分：与日常生活的联系
中学历史教学改革应该与学生的日常生活联系起来。
历史不仅仅是过去的故事，也是当下和未来的指导。
通过将历史与现实相结合，将历史知识应用于学生日常生活中的问题解决过程中，可以加强学生对历史的认同感和实践经验。
例如，可以通过研究历史文化遗产保护、讨论历史文化衰落的原因等方式，让学生理解到历史对于当代社会的意义和影响。
第七部分：培养学生的批判性思考能力
中学历史教学改革的一个重要目标是培养学生的批判性思考能力。
历史学科的
重要性在于培养学生对历史事件和历史人物的思考和评价能力。
通过引导学生对历史事件和历史人物进行深入分析和批判性思考，可以提高学生对历史的理解和分析能力。
这种批判性思考能力也会对学生在其他学科和社会生活中有所裨益。
第八部分：培养学生的历史素养
中学历史教学改革应该注重培养学生的历史素养。
历史素养是指学生对历史的
知识、态度和技能等方面的综合能力。
通过学习历史，学生可以了解到世界的多样性和复杂性，培养他们的跨文化和跨时空的视野。
此外，学生还应该具备基本的历史调查和研究能力，能够对历史事件进行分析和解释。
第九部分：历史国际交流与合作
中学历史教学改革也需要加强国际交流与合作。
作为一门具有全球性特征的学科，历史不仅仅是国内学科，也涉及到国际层面的比较和研究。
通过与国外历史学者和教育机构的交流与合作，可以为中学历史教学提供更丰富的资源和新的教学思路。
与此同时，也可以推动中国历史教学的国际化，加强学生对世界历史的了解和认识。
总结：
中学历史教学改革是一项长期而复杂的任务。
我们需要改变传统的教学方法，
使其更加活跃和互动；更新教材内容，使其更加综合和全面；加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和学科素养；改革评价体系，注重学生的历史思维和能力培养。
中学历史教学改革旨在培养学生的历史素养和批判性思维能力，使他们成为具有国际竞争力的综合性人才。