选修课个人总结报告
选修课总结
选修课总结随着社会的不断发展和教育的日益普及，学生们的学习需求也越来越多样化。
为了满足学生的需求，学校不断地推出各种选修课程，让学生们有更多的选择，提高他们的综合素质。
在我所学的大学四年中，我选修了许多不同的选修课程，这些课程对我的学习和生活都有很大的帮助。
在这篇文章中，我将对我所选修的课程进行总结，分享我的学习心得和感受。
一、文学与艺术文学与艺术是我最喜欢的选修课之一。
在这门课程中，我们学习了各种文学和艺术形式，如小说、诗歌、绘画、音乐等等。
通过学习这些形式，我更深入地了解了文学和艺术的内涵和精髓，也更加欣赏和享受了这些作品。
在这门课程中，我还学会了如何欣赏和评价文学和艺术作品，这对我的学习和生活都有很大的帮助。
二、心理学心理学是我另外一门喜欢的选修课。
在这门课程中，我们学习了心理学的基本理论和方法，如认知、情感、行为等等。
通过学习这些理论和方法，我更深入地了解了自己和他人的心理，也更加理解了人类行为的本质。
在这门课程中，我还学会了如何应对各种心理问题，如压力、焦虑、抑郁等等，这对我的学习和生活都有很大的帮助。
三、计算机编程计算机编程是我比较感兴趣的选修课之一。
在这门课程中，我们学习了计算机编程的基本知识和技能，如编程语言、算法、数据结构等等。
通过学习这些知识和技能，我更加熟练地掌握了计算机编程，也更加理解了计算机科学的本质。
在这门课程中，我还学会了如何解决各种编程问题，这对我的学习和生活都有很大的帮助。
四、外语学习外语学习是我必修的选修课之一。
在这门课程中，我们学习了英语、法语、德语等等多种外语。
通过学习这些外语，我更加熟练地掌握了外语的基本知识和技能，也更加理解了外语的文化和社会背景。
在这门课程中，我还学会了如何提高外语听、说、读、写的能力，这对我的学习和生活都有很大的帮助。
五、体育锻炼体育锻炼是我必修的选修课之一。
在这门课程中，我们学习了各种体育项目，如篮球、足球、排球等等。
通过学习这些项目，我更加熟练地掌握了各种体育技能，也更加了解了体育锻炼的重要性。
个人总结报告大学选修课6篇
个人总结报告大学选修课6篇篇1本报告旨在总结我在大学选修课上的学习经历和所获得的成果。
通过参加这些选修课，我不仅扩展了知识面，还提升了自己的综合素质。
本报告将分为四个部分，分别介绍我选修的课程、学习过程、所获得的成果以及总结与感悟。
一、选修课程介绍在大学期间，我选修了多门课程，包括但不限于经济学、心理学、计算机编程等。
这些课程涵盖了多个领域，让我能够全面了解不同学科的知识。
其中，经济学让我对宏观经济和微观经济有了更深入的理解；心理学课程则让我对人类行为和思维过程产生了浓厚的兴趣；计算机编程课程则锻炼了我的逻辑思维和解决问题的能力。
二、学习过程在学习过程中，我始终保持积极的学习态度和高效的学习方法。
首先，我会在上课前预习相关内容，了解基本概念和知识点，这样在课堂上能够更好地理解老师的讲解。
其次，我会认真听讲，积极参与讨论和互动，及时解决学习中的疑问。
此外，课后我还会对所学内容进行复习和巩固，确保掌握牢固。
在完成作业方面，我始终保持认真和细致的态度。
我会仔细阅读作业要求，理解作业意图，然后结合所学知识进行思考和解答。
在遇到困难和问题时，我会积极寻求帮助和资源，努力克服困难，完成作业。
三、所获得的成果通过这些选修课的学习，我获得了丰富的知识和实践经验。
首先，在经济学课程中，我掌握了宏观经济和微观经济的理论基础，能够运用所学知识分析经济现象和问题。
其次，在心理学课程中，我了解了人类行为和思维过程的基本规律，能够运用心理学原理解决实际问题。
此外，在计算机编程课程中，我学会了多种编程语言和开发工具，能够独立编写和调试程序。
除了专业知识外，这些选修课还锻炼了我的综合素质。
通过学习和实践，我提高了自己的思维能力、创新能力和团队协作能力。
这些能力将对我未来的学习和工作产生积极的影响。
四、总结与感悟总的来说，大学选修课的学习经历对我产生了深远的影响。
通过这些课程的学习，我不仅扩展了知识面，还提升了自己的综合素质。
我认为，选修课的学习不仅是为了获得知识，更是为了培养自己的学习能力和解决问题的能力。
选修课的心得体会(精选5篇)
选修课的心得体会(精选5篇)选修课的心得体会【篇1】京剧，作为中国传统文化的精粹，已经有200多年的历史，被男女老少传唱于大街小巷，脍炙人口的名段和众多名家名旦在历史上留下了精彩而绚丽的一笔。
然而，古老文化的逐渐陨落已是即成的事实，在流行元素的冲击下，京剧、民乐、诗词歌赋等等精神财富正在被越来越多——尤其是年轻一代——所遗忘，这无疑是一种国家精神文化的断层与流失。
所以作为一个新时代的年轻人，作为一个大学生、一个中国人，我个人认为“京剧欣赏”应该作为必选课列入大学生素质教育体系，以避免出现外国友人组团研究“生、旦、净、丑”，而中国学子却分不清梅兰芳是男是女这类型令人哭笑不得的文化问题。
在本学期选修京剧欣赏课程之前，我对京剧最直接深刻的印象还停留在幼年时期在电视上看到的京剧选段。
犹记得当时老一辈人对京剧狂热追捧，逢戏必看、逢曲必听，随便一人都能哼唱两句，而对于我们这些孩子来说，京剧则犹如外星语言，艰涩难懂不说，曲调还一成不变，真是听之无味，无聊之极。
然而就如所有的学问一般，外行看热闹、内行看门道，对于京剧，只有认识它、了解它，才能意识到它的美。
老师也说，京剧欣赏就在于研究它的“美”。
而这个“美”也体现在了诸多不同的方面。
京剧即为“剧”的一种，便赋予了它鲜明的故事性。
京剧较擅长于表现历史题材的政治和军事斗争，故事大多取自历史演义和小说话本，比如大家所熟知的“霸王别姬”“贵妃醉酒”“徐策跑城”“智取威虎山”等等，都是依据历史事实改编而成。
也正因为如此，所以每次在课堂上欣赏精彩片段之前老师都会事先讲解故事背景，以便于我们理解京剧唱段所要塑造的人物形象和需要表达的感情。
京剧的故事性也为它提供了很大的观赏性和娱乐性，因而受到各个年龄段票友的喜爱。
一部“剧”少不了演员，正所谓“官有七品，教有九流”，京剧行当也有明确的划分，在“生、旦、净、丑”四大行之下又有着细致的分支。
每一种行当的个性特点和身份都是相对明确而具体的，女性角色是“旦”，性格特异的男人是“净”，性格平庸的老生小生属于“生”，而负责创造喜剧效果的便是“丑”。
校本选修课总结
校本选修课总结校本选修课总结随着我国教育改革的深入推进，学校本选修课已成为中小学教育的重要组成部分。
本文将对校本选修课进行详细总结。
校本选修课是指学校根据学生的实际情况和兴趣特长，自主设置的一种学科课程。
学生在学习校本选修课的过程中，并不是为了考试成绩和升学加分，而是为了提高学生的综合素质和发展个性特长。
首先，校本选修课为学生提供了广泛的学科选择。
校本选修课不受传统学科的限制，可以涵盖各个学科领域，如文学、艺术、体育、科技等。
学生可以根据自己的兴趣爱好和发展方向，选择适合自己的课程。
通过多样的学科选择，能够满足学生的个性需求，更好地发展学生的兴趣特长。
其次，校本选修课注重培养学生的交流合作能力。
校本选修课在教学活动中注重学生之间的互动和合作。
学生需要在团队中分工合作，共同完成任务。
通过交流合作，学生不仅可以提高沟通能力和团队合作能力，还能够培养学生的领导才能和组织能力。
这些能力对于学生的综合素质和未来的职业发展都具有重要的意义。
接下来，校本选修课注重培养学生的创新思维和实践能力。
校本选修课的教学内容丰富多样，旨在激发学生的创新思维和实践能力。
学生可以通过实践活动，将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力和创新能力。
同时，校本选修课还鼓励学生多角度思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
此外，校本选修课注重培养学生的实践能力。
校本选修课的教学内容与实际生活密切相关，学生可以通过实践活动提高实践能力。
比如，学生可以参与社区服务、社会实践等活动，学会关心他人、团结合作，培养责任感和社会责任感。
通过实践活动的参与，学生能够更好地了解社会，增强社会适应能力。
最后，校本选修课还能够激发学生学习的兴趣和激情。
校本选修课具有灵活性和多样性，使学生能够根据自己的兴趣和发展需求选择相应的课程。
学生可以选择自己感兴趣的课程，激发学习的兴趣和激情。
同时，校本选修课也能够帮助学生发现自己的兴趣爱好，并为将来的职业发展打下基础。
选修课心得体会
选修课心得体会选修课心得体会篇一:选修课感想选修课总结有些选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果;有些选修课是为扩大学生知识面。
选修课可分为限制性选修课与非限制性选修课。
有的专业教学计划规定高年级学生须在某一专门组或选修组中选修若干门课程。
国外高等学校往往规定学生须在自然科学和社会科学领域中选修若干学分的课程。
非限制性选修课也称任意选修课，则不受上述规定的限制。
为了适应个别差异，因材施教，发挥专长，学生修习的选修课在专业教学计划中应占一定比例。
但也不应过多，以免影响培养专门人才的基本规格。
中等专业学校以及普通中学高中的教学计划中,在具备条件的情况下也可设置少量选修课。
老实说，一听到“选修课” 这个词我就有一种轻松、自由的感觉，因为我认为选修课是自己根据自己的爱好来选择的课，这样，我们就会花时间和精力去学习这门课。
我们也清楚的知道，不管是任何事、任何工作，只要我们能够用时间去学习它、去研究它、去推敲它，我们就能够有做好这些事或是胜任这个工作的基础条件。
自从我上选修课以来，我就有着这么一种感受，认为选修课学的知识不必公共课少，甚至我还认为，选修课学的知识要比公共课学的知识多。
对于我的这种认为，其实我真的不知道是对还是错，但是，我可以坚定的说，对于我个人来说，选修课学的知识确实要比公共课学的知识多的多。
经过同学们的反映和自己的观察，我发现，对于那些大学必修的公共课，绝大部分都不是同学们的兴趣点所在，也就是说，同学们是因为公共课是大学必修的课程而去学，而不是因为同学们自己的兴趣或是爱好去学的课程。
在这样的条件下，同学们是抱着消极的态度去学习公共课的，而对于选修课来说，这正好与公共课相反，选修课最起码是同学们根据自己的爱好或是兴趣点才选的这门课，也就是说，同学们是抱着积极的态度去学习选修课的，从而等到一个学期下来，真真学到知识的是选修课，而不是公共课。
当然，我不敢否认，公共课我们就完全没有学到知识。
对于公共课来说，至少在我目前了解的信息中，绝大部分同学在平时的时候，就没有怎么上过课，就没有怎么听过课，即使上课的同学，也可能没有集中精力的去学习、去听课，而是八绝大部分时间花在怎么度过这节课的问题上。
选修课总结
选修课总结选修课是高中教育中的一项重要组成部分，它为学生提供了更广泛的学习机会和更多的发展空间。
在我的高中生涯中，我选修了多门课程，其中有些给我留下了深刻的印象，也有些让我感到失望。
在本文中，我将对我的选修课程进行总结和评估，以期对未来的学习和生活有所启示。
首先，我想谈谈那些给我留下深刻印象的选修课程。
其中最令我印象深刻的是计算机编程课程。
这门课程让我对计算机编程有了深入的了解，学会了如何使用不同的语言和工具来开发自己的应用程序。
这门课程不仅提高了我的计算机技能，还培养了我的创造力和解决问题的能力。
我也非常喜欢文学选修课程，因为它让我接触到了不同的文学流派和作家，了解了不同的文化和思想。
这门课程让我更加热爱阅读和写作，也让我更加欣赏文学作品的美。
除此之外，我还选修了音乐、美术和体育等课程。
这些课程让我从不同的角度了解艺术和运动，也让我更加全面地发展自己的兴趣爱好和个人素质。
音乐课程让我学会了弹奏吉他和钢琴，也让我更加欣赏不同类型的音乐。
美术课程让我学会了绘画和设计，也让我更加关注艺术和美感。
体育课程让我锻炼了身体，也让我更加懂得了健康和运动的重要性。
然而，也有一些选修课程让我感到失望。
其中最令我失望的是商务课程。
这门课程让我觉得很无聊，因为它的内容大多是关于商业和市场营销的理论和概念，缺乏实践和个性化的教学。
我觉得这门课程并没有提高我的商业素质，也没有激发我的创业热情。
此外，我也觉得一些历史和地理选修课程过于枯燥，缺乏趣味和互动性，让我很难集中注意力和兴趣。
综上所述，选修课程是高中教育中的一项重要组成部分，它为学生提供了更广泛的学习机会和更多的发展空间。
在我的高中生涯中，我选修了多门课程，其中有些给我留下了深刻的印象，也有些让我感到失望。
我认为好的选修课程应该具有以下特点：首先，它应该有趣和有意义，能够激发学生的兴趣和热情；其次，它应该有实践和个性化的教学，能够提高学生的实际能力和创造力；最后，它应该有足够的互动性和参与性，能够让学生积极参与和交流。
素质选修课总结
素质选修课总结随着社会的发展和人们对综合素质的重视，素质选修课逐渐成为中小学教育的一部分。
素质选修课旨在培养学生的各方面综合素质，提升他们的综合能力，并且拓宽学生的眼界，培养学生的兴趣爱好。
在过去的一学期里，我选修了《写作与优秀范文鉴赏》《科学探究与实践》和《素质拓展与人的修养》，通过这些课程的学习，我受益匪浅。
首先，我选修了《写作与优秀范文鉴赏》这门课程。
这门课程主要是教授学生如何写作，如何运用语言表达自己的思想和感受。
我们学习了多种写作技巧，如记叙文、议论文、说明文等等。
通过老师的讲解和范文的鉴赏，我逐渐掌握了一些写作的技巧和方法。
我学会了如何用一个生动的故事引入文章，如何用恰当的词语描述场景，如何运用比喻和象征等修辞手法美化文章，如何逻辑清晰地组织文章的结构等等。
通过多次的写作训练，我发现自己的写作水平有了提高，可以更好地表达自己的思想和感受。
这门课程不仅提升了我的写作能力，也培养了我的思维能力和语言表达能力。
其次，我选修了《科学探究与实践》这门课程。
这门课程主要是培养学生的科学思维和科学实验能力。
我们通过观察实验现象、提出科学问题、设计实验方案、进行实验操作、分析实验数据等一系列科学探究活动，提升了我们的科学素养。
在这门课程里，我学会了如何观察事物，发现事物的规律；学会了如何提出科学问题，思考问题的解决途径；学会了如何设计实验，进行实验操作；学会了如何分析实验数据，得出科学结论。
通过这些实践活动，我提高了自己的科学思维能力，并且对科学产生了浓厚的兴趣。
我相信这门课程对我今后的科学学习和科研工作会有很大的帮助。
最后，我选修了《素质拓展与人的修养》这门课程。
这门课程主要是培养学生的综合素质和道德修养。
我们学习了人际关系的处理、情绪管理、礼仪修养、人格塑造等方面的知识和技能。
通过课堂的学习和实践活动，我不仅掌握了一些与他人相处的技巧，还提高了自己的情绪管理能力。
我学会了如何与他人沟通，如何处理冲突，如何建立良好的人际关系；学会了如何管理自己的情绪，如何调节自己的心态；学会了如何从容面对挫折和困难，如何积极面对生活。
高中选修课总结
高中选修课总结高中选修课总结高中是一个人内外修炼的重要阶段，在高中的学习生活中，选修课是开拓眼界、发展潜力的重要一环。
在这三年的时间里，我在选修课方面有了很大的进展和收获。
首先，选修课为我们提供了多样化的学习机会。
与必修课相比，选修课更加灵活多样，可以根据个人的兴趣和特长进行选择。
我曾选修过数学建模、英语写作、物理实验等课程。
这些选修课以其独特的教学方式和不同的知识内容给我们带来了新鲜感和挑战性。
通过这些选修课，我不仅学到了知识，而且培养了创新思维和实践能力。
例如，在数学建模课程中，我学会了如何应用数学知识解决实际问题，这为我未来的学术研究和职业发展带来了很大的帮助。
其次，选修课开拓了我的眼界和兴趣。
在高中阶段，我们往往面临着选择专业的压力。
而选修课则是一个很好的机会去尝试不同的学科和领域。
通过选修课，我可以更加深入地了解各个学科的特点和内容，找到自己感兴趣的学科。
比如，在选修课中，我对历史产生了浓厚的兴趣，从而决定将历史作为我的大学专业。
这一选择不仅是对自己兴趣的追求，更是对知识的深入了解和终身学习的承诺。
再者，选修课丰富了我的综合素养。
高中的学习不仅仅是培养专业知识，更是要培养学生的思维能力、合作能力和创新能力。
选修课往往与必修课相辅相成，既可以通过选修课加深对必修课程的理解和应用，又可以通过选修课培养自己的多元化素质。
例如，在英语写作的选修课中，我学会了如何进行论证和表达思想。
这使得我在写作中更加自信和有条理，提高了我的语言表达能力。
最后，选修课培养了我的终身学习能力。
选修课注重学生的自主学习和主动探索。
在选修课中，教师往往更注重培养学生的学习能力和独立思考能力，而不仅仅是灌输知识。
通过选修课的学习，我学会了如何自主制定学习计划、查找学习资源和独立完成学习任务。
这些能力是我未来学习和工作中必不可少的。
综上所述，在高中的选修课程中，我们不仅能够获得多样化的学习机会，还能够开拓自己的兴趣、提高自己的素养，培养终身学习能力。
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选修课个人总结报告这是一篇由网络搜集整理的关于选修课个人总结报告的文档，希望对你能有帮助。
选修课个人总结报告1英语口语在越来越重视实际运用能力的今天被广大在校大学生所青睐。
我校大一学生第二学期选修课有600多人选修英语口语。
如何满足广大学生掌握英语口语、实现他们说一口流利的英语的愿望，培养具备二十一世纪人才国际交流的素质，是对外语教育工作者的挑战，也是对传统的常规外语课堂教学模式的冲击。
开设以培养和训练英语口语能力为目标的选修课程为实现这一目标提供了可能，开辟了前所未有的天地。
选修课上练口语是培养学生英语口语能力的新途径。
选修课有着诸多更有利于实施英语口语训练，更有效地提高学生外语口语能力的优势。
首先，选修课的教学目标更为明确和专一了，学生就是奔着学习英语口语来的，老师的一切课堂活动也是为此目标而设计的，教学状态与以往常规的外语课大不相同。
传统常规的英语教学模式是以教科书为载体，以传授语言知识为主线，注重词汇和语篇的讲解。
教学过程以教师为中心，学生基本上是语言知识被动的接受者。
课上大部分时间被老师的讲解所占用，学生英语口头语言的运用几乎为零。
除了朗读课文，回答指定问题外，几乎没有用外语表述个人观点，自由交流的可能，课堂气氛多半沉闷。
教学大纲中培养和提高学生英语口语能力的要求就成了“一壶烧不开的温水”。
提高学生英语口语能力只能停留在一个口号或说良好的愿望上。
选修课上的口语教学使这一情况发生了根本性的变化。
首先，由于抱有强烈的学习英语口语的愿望，选修口语课的学生有着前所未有的学习热情，表现出来的学习积极性和主动性大大超过以往以课文为主的常规英语教学。
选修英语口语的学生英语基础普遍比较好，大多性格外向、自信，有着良好的领悟力和接受能力。
对语言的需求、强烈的愿望是最好的学习动机。
选修英语口语的学生有着天然的学习动力，这是难得的成功学习的保证。
当然，同学们的热情也需要得到老师的爱护和不断的激励，在自身取得学习进步,获得成就感后得以持续和加强。
其二，选修课学口语这一明确、专一的课堂教学目标使教师设计出更多、更为有效的方法开展学生英语口语训练活动。
听、说、练的教学活动使课堂教学模式发生了根本性的变化，呈现出崭新的以创造和提供大量口语操练、口语实践机会为特点的教学模式。
教师课前精心设计富有创意的语言交际活动使得语言的操练在紧张愉快的交流互动中展开进行。
课堂气氛活跃，口语课变成了老师和同学、同学和同学用外语进行交流的实践活动的场所。
口语表达训练的活动中学生尽显才华，体验到使用外语的快乐和成就感，有效地激发和保持了学生的学习兴趣。
其三，口语学习首先要模仿，供给学习者学习的材料越多、越真实、越直观，学习的效果就越好。
常规的外语教学是以书面语教学为中心的，学生看不到鲜活生动的口头语言。
在选修课的课堂上教师可以最大限度的为学生呈现展示目标语言的视、听、说材料。
通过看和听同学感受到几近真实的语境，感受到了原汁原味、地道的英语口头语言，其中约定俗成的表达方式及文化内涵等文化因素在自然而然中融会贯通。
其四，选修课上练习口语内容和形式更为丰富、生动，更能满足学生个性化追求新颖、时尚和的要求。
这一点是常规英语教学所无法比拟的。
常规教学是以课本为蓝本，教师和学生的课堂学习都脱离不了手中的教材，教学活动被束在一个框架下，思维和活动方式也不可避免地受到限制而单调重复。
而选修课上老师可以自主灵活地输人大量目标语言。
视、听、说内容丰富、多样，其趣味性、时尚性较教材更能吸引学生，不断更新的内容和活泼多样的训练活动使IZl语教学始终处于有效提高的状态。
但要注意内容安排多而不乱。
在此原则下常规课上不做或做不到的学习活动都可拿到选修课上来，只要它有助于激发学生学习热情、便于语言操练。
如:英文歌曲欣赏、时尚话题讨论、社会新闻发布、才艺表演、专题演讲等。
贴近生活，贴近学生思想实际，学生有兴趣，好开口。
其中英文歌曲最受学生欢迎。
通过英文歌曲欣赏和学唱，学生从中学到了生动鲜活的语言，培养了语感，张扬了个性。
课堂不再沉闷。
时尚话题，社会新闻、社会热点的讨论也倍受学生关注。
流行事物新鲜，影视明星，体育明星是年轻人崇拜的偶像有关他们的趣闻逸事自然吸引学生;校园生活，青春理想，学习方法探讨等也是学生们乐于表达的内容。
学习表达这些内容使学生呈现出积极主动的学习状态，在有效吸收和扩大了词汇量的同时，增强了语言的表达力，训练了思维。
特别是有争议的话题更容易引发思考，训练思维，提高表达的层次。
专题演讲、才艺表演最为张显个性，有着榜样和示范的作用，需要课外专门下功夫练习准备，确保质量和效果。
因此大大促进了学生的自主学习。
其五，语言训练方法更为科学有效，更多、更好地调动学生参加语言实践有效提高学生表达的准确性和流利程度。
在时间有限、课时不多的情况下，更要讲求学习效率和训练方法。
在学生产生了兴趣，有了激情敢于开口之后，操练方法和老师的鼓励和指导就成了决定教学效果的关键。
常用的方法有:(1)基本功训练，对学生的听力，发音、语调、朗读方面的训练。
正确的发音，良好的语调是学说英语的基础，怎么强调都不过分，不可忽略。
该部分训练所使用的材料一定要精选。
开始时要简单易懂，要用原文录音带。
用原文不仅能渲染外语学习的气氛，更能让学生感受到真切的外语味道。
如BBC新闻广播、VOA的特别英语节目，李阳疯狂英语脱口而出句型等。
(2)表达训练，以句子功能为单元的专项练习。
表达感叹、赞美、责备、抱怨等功能语句。
本阶段要求学生多说、说好简单句。
简单句是口语的特征，便于掌握和使用。
简单句也可以表达复杂的思想，而且是一种语言风格。
在学说简单旬的过程中扩大词汇量，学会各种表达简洁的句型，其练习方法主要以模仿背诵为主。
(3)专题讨论和命题演讲。
此单元为语言综合能力的训练。
需要学生课下认真准备，促进阅读，增加语言输入。
通过课堂上实际演讲学生表达能力显着提高。
当师生共同用外语讨论、活跃思想、获得用外语交流的体验时学生就实现了在大学从‘学习英语到用英语学习的转变’。
同时老师的点评让学生有成就感，感受到进步的快乐。
(4)经典欣赏。
以名人演讲、英文电影片段和国内近年来电视播出的优秀英语教育节目等呈现丰富多彩的目标语言，开阔视野，营造外语语境良好的氛围。
实践证明优良的教学资源也是激发和保持学生学习兴趣的有效方法和手段。
选修课学英语口语是一种新型的教学模式，其模式能否成功在很大程度上取决于教师新的理念和是否将视听教学软件与课堂教学有机结合，促进教学内容和教学方法的改革，从而在激发学生学习兴趣、提高教学效果和教学质量方面取得实效。
新型外语教学模式的有效性除了依据正确的教学理念外，最为关键的就是教师的作用发挥。
主要取决于教师本人的教学理念、专业素质以及教学中所展现的个人魅力对学生的影响。
教师作用的发挥主要体现在下列几个方面:(1)授课前认真备课，阅读和试看大量的原文和视听片段，为课堂精选材料，同时设计好任务，并为学生提供完成各项任务、讨论相关的素材。
课堂活动的设计和调动要以让学生有用英语表达思想和感情的愿望为原则。
要使学生产生说英语的渴望，最大限度地发挥自身的主观能动性，进入状态，不由自主地表达。
(2)课上精心组织教学，组织多种包括游戏、表演等生动有效的口语活动，此乃课堂教学成功的保证。
课上要用心观察和研究学生的表现，发现和发挥学生的主动性和创造性。
可以说教学过程也是研究过程。
对教师而然，选修课教口语既是挑战，又是享受。
老师经常为学生出色的表现感到惊喜，课堂既是学习知识和技能的场所，又是学生施展才华的舞台。
在这个舞台上学生们表现出在传统教学模式无法表现的创造力和天分。
(3)知道如何对待语误，保护学生开口说外语的热情。
在大量的语言操练中学生的口误是不断发生的。
一般说来，积极评价推动学习，消极评价反馈阻碍学习。
教师要打开职业固有的以纠错为天职的改错情结，外语并非是在改错的过程中学会的。
殊不知学生渴望积极的反馈，期望在老师的评价中得到关爱。
实际情况是语误难以控制，带着错误说并不可怕。
只要坚持说下去，总会有进步。
随着语感的.不断加强，口误会越来越少。
(4)不断发掘学生的学习潜力，提高学习效率。
没有量难以学好外语，缺乏成就感就难以坚持下去。
老师要使他们能够不断地产生成就感，增强学习信心，让学生有思想发挥的空问，促使学生对事物进行更加深刻的思考。
学习外语需要课内外的努力。
仅靠课堂教学无法保证学生学习所需要输入的质和量。
可以发挥学生自主学习的潜力，通过成立兴趣小组、布置任务来拓展学生学习的空间和时间。
(5)不断提高个人的文化修养和外语水平学生进入课堂后外语老师的口语，语音、语调，表达的感染力就对学生产生了影响，是学生学习的最好样本。
在大量的以开口说为主的教学活动中教师与学生的交流不仅仅是教学活动，就其实质是师生用外语进行思想和信息的交流与沟通。
这对教师本人的外语水平、语言使用能力和文化修养提出了较高的要求。
(6)注意搜集学生的反馈信息在整个教学过程中及时收集学生反馈信息十分必要。
课堂活动和内容能不能受到学生的喜欢，学习过程中学生学习兴趣的稳定性因人而异，老师要密切关注其变化及时鼓励和不断调整教学方式来保持学生的学习积极性。
除课堂观察外问卷调查也非常有效。
外语教学理论和实践告述我们学好一门外语需要使用这一语言的需求、强烈的愿望和学习的动机，而且学习的过程应该是给学习者带来成就的过程，即五个条件1)真实语境2)交际需要3)交流互动4)积极情感5)大量接触。
选修课可以最大限度地接近这五个条件来设计教学方案，组织实施课堂活动，并检验教法和学法的效果提高口语教学的实效。
选修课可以最大限度地实现“真实的语境的体验和交际需要的驱动使学习处在交流互动的过程中、产生积极情感，大量接触这一语言习得的这一本质。
”当然，作为外语教学的实施者非常清楚，仅靠课堂上的语言输入和练习不能保证学生获得真正的语言交际能力。
但是，在有限的条件下，开设选修课选修课上最大限度地提供了语言实践的环境和条件，采用多输入、大输出、以实践为主的英语课堂教学模式提高英语口语教学实效是可行的。
特别是在语言习得的方法和促进学生自主学习上发挥了以往常规教学所起不到的作用和影响。
相信，在不断实践和完善的过程中，新的外语口语课堂教学模式会成为外语教学改革的一部分，为提高英语口语教学的实效添写重重的一笔。
选修课个人总结报告2《大学生职业生涯发展与规划》选修课结束了。
一学期和同学们一路走过来，共同体验课程带给大家心灵的碰撞。
有许多的感悟现总结如下:课程目标:《大学生职业生涯发展与规划》课是针对我院学生实际而设置的选修课程，同学们可以通过这门课程实现了解自我、了解职业，从而更好的规划自己的大学学习生活，为将来自己的职业生涯做出合理的规划!让自己广泛积累职场人脉。